《夸父追日》教学设计

《夸父追日》优秀教学设计【10篇】

　　【导语】每当我们进行教学设计时，为了展现出优秀的教学效果，我们需要精心构思，灵活运用各种教学方法，那么如何设计一份优秀的教学方案呢？下面是会员“riwuyou”整理的《夸父追日》优秀教学设计（共10篇），供大家参考。

夸父追日优秀教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

　　3、会复述这个故事。

　　教学重、难点：感受神话的神奇。

　　教学过程：

　　1、谈话导入：

　　听说我们行知小学的孩子特别喜欢看书，告诉大家你过哪些书？（神话故事、格林童话、安徒生童话等）看的可真多！那老师想考考你们（出示：填人名，补充成语。 射日， 奔月， 造人， 填海， 补天， 追日）从这些成语中，你有什么发现吗？（都是神话故事的）眼睛真亮！说说你对神话故事的了解吧（神话故事是古代劳动人民创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。）对呀，所以神话故事充满了神奇。今天，我们就来学习一篇神话故事——32、《夸父追日》老师在黑板上写课题，大家在心里和老师一起写吧。写字要一笔一划，端端正正地写，上课也应该认真听讲，积极动脑思考并回答问题。读完题目，聪明的孩子一定会有问题提出来的。（学生提问：1、他为什么要追日？2、他是怎么追日的？3、他追到了吗？）

　　2、现在请同学们打开课文，带着这些问题，结合自读提示，大声朗读。（出示：1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

　　2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因，也可以读给你的同桌听。

　　3、思考课文主要讲了一件什么事。）

　　3、学生自主读书。读完检查自读情况。看大家读得那么认真，相信这些词语一定难不倒大家。（出示词语）手杖 虞渊 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海 颓然 一抛 遗憾 臂 霎 大泽

（虞渊 渭河 瀚海 大泽 ）

　　先指名读，老师指导，再齐读。词语这一关我们已经过了，你知道了这里哪个问题的答案？简单交流。会读书的小朋友一定知道这篇课文主要讲了一件什么事。简单的问题我们可以通过自己读课文解决，难的问题还需要进一步交流解决。现在请大家快速地朗读课文，划一划课文中表现神奇的地方，把自己的体会写下来。

　　4、学生读、划，教师巡视指导。再交流。

“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。” 跟老师想到一块去了！（引导学生体会里面的动词：拿着、提起、迈开、奔跑，感受夸父的身手敏捷；从像风似的奔跑体会跑的快；从一眨眼体会时间短；很快就能跑两千里，感受神奇，并指导朗读，读出自己的感受。）我们班的孩子可真会体会，让我们一起来读读吧。好一个奋勇前行的夸父！但是这一路上他肯定也经历了不少艰辛，让我们来想想看，他会碰到哪些困难？（出示：一路上，他越过 ，穿过 ，他的汗 ，他 ，终于到了虞渊。）你们真了不起啊，让老师像看电影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同学们，夸父之所以如此执著地追日，是因为他的心中有一个目标（出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。）请你读，所以当他感到累了时，他会想起这个目标，请你读——；当他想要放弃时，他会想起这个目标，请你读——；让大地永远充满光明！多么美好的愿望啊，同学们，我们一起来读读吧！

　　5、看，太阳就在眼前，此时的夸父是怎样的心情？（无比欢喜）可就在他想要抓住太阳时，又发生了一件意想不到的事。（夸父的喉咙干得直冒烟。他实在太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。）你特别想说说这个句子中的哪几个词（“霎时间”感受到时间很短；“都”感受到他喝的多；“可是还没”感受到他还能喝很多水；黄河、渭河要做简单介绍）

　　6、是呀，夸父实在是太渴了，还是没能抓住近在眼前的太阳，只能（出示句子：夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。）读到这里，你又感受到什么？（夸父没能追上太阳，很遗憾。读出你的感受。）

　　7、尽管夸父倒下了，可他还是（出示：第二天，夸父把自己变成了一座，他的手杖变成了一片 树上的桃子给追寻光明的人解渴，使他们）

　　8、同学们，如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的？请你写下来。

　　9、 “夸父追日”这个神话故事最早出现在《山海经》里，是这样记载的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”学了课文之后，你能用自己的话，来说说它的含义吗？

《夸父追日》教学设计 篇2

教学目标：

　　1、认读11个字（含2个多音字“的”和“累”）。

　　2、能够给别人讲述《夸父追日》的故事。

　　3、初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。

教学重点：

　　了解故事内容，能讲述这个神话故事。

教学难点：

　　初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。

　　查阅资料：

　　学过的《女娲补天》、《羿射九日》故事，夸父的有关资料。

教学课时数：

教学过程：

　　一、导入。

　　引导学生回忆并讲述学过的《女娲补天》、《羿射九日》等神话，把学生带入神话故事的情境。

　　汇报了解到的夸父的有关资料，引入新课。

　　二、自学新字，质疑问难。

　　1、认读11个字，读准音。

　　找出各自的生字，查字典等方法解决。

　　2、 自渎课文，读熟练，注意停顿。

（1）逐段读

（2）读全文

（3）指名读

　　3、再读课文，提出不懂的问题。

　　三、了解故事内容，解疑，为讲故事做准备。

　　1、带着问题，熟悉课文内容。

　　2、想一想：夸父为什么要追赶太阳？你喜欢他吗？为什么？

　　随学生汇报，师板书，熟悉课文内容，解决问题。

　　3、 你喜欢这个故事吗？为什么？

　　4、 怎样让更多的人知道夸父族的故事呢？

　　四、练习讲故事。

　　1、逐段讲。

　　可以增加自己的语言。

　　2、完整讲。

　　先在组内讲，再上台讲，师生评价。

　　五、作业。

　　把这个故事讲给家人听。

　　板书

　　28 夸父追日

　　突发奇想 迈大步 去 追日

　　夸父族人 难忍口渴 喝干水 暂 放弃 勇敢

　　遗憾死去 化桃林 献果子 善良 坚强

《夸父追日》教学设计 篇3

【教学目标】

　　1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。

　　2、交流从故事中得到的收获。

　　3、培养独立阅读能力。

【教学过程】

一、动画导入

　　1、同学们，今天上课老师给大家带来了一段动画，想看吗？(想)

　　2、(看完动画后)看了这段动画，你知道这个故事主要讲谁吗？(结合回答，板书：夸父)

　　3、主要讲夸父干什么？(结合回答，板书：追日)

　　4、《夸父追日》是一篇神话故事！你看了这段神话故事，你有什么感觉？(神奇)

二、初读感知

　　1、是呀，神话故事最主要的特点是神奇，那这个故事到底神奇在哪些地方呢？请同学们打开课本，自由读课文

　　课件出示学习要求：

(1)、自由读课文，遇到不会读的字借助拼音读准，难读的句子多读几次，读流利。

(2)、思考：课文主要讲了一件什么事？

　　2、检查生字

　　手杖 虞渊 伏下 颓然 遗憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎时间

　　在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是——?

“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间——很短。

　　3、学生汇报：

　　课文主要讲了一件什么事？你能根据下面的句子来说一说吗？

　　出示： 这个神话故事主要讲了夸父( )，就去追赶太阳，追到( ) 时，他倒下来变成了( )，他的手杖变成了( )。

三、探讨感悟

(一)、教学第一段

　　1、从这个填空中我们知道夸父是为了什么要去追日？(不喜欢黑暗，喜欢光明)

　　2、请大家默读第一自然段，划出有关句子。

　　3、结合学生回答，出示：

“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永远光明。”

(1)指名读。

(2)引读：

　　师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──

　　生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

　　师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

　　生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

(3)同学们，来吧！让我们再一次读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望。

　　生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。”

(4)读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？

　　课件出示：我看到了一个( )的夸父。(勇敢 向往光明)

(二)、品读第2——5段

　　过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2——5节。

　　1、默读2—5节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象？划出有关句子。

　　2、交流句子一：

　　课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”

(1)指名读，夸父“神”在哪里？ (跑步速度快)

(2)从哪些地方可以看出速度快？(结合学生回答把“一眨眼、像风似的奔跑、两千里”变红色)

(3)指导朗读。

　　两千里是多少呢？一般地，如果我们坐车，车开得很快也要坐10个小时以上，这么远的距离夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧！

(4)好一个奋勇前行的夸父，可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话，现在，我要请我们班的同学当一回剧，请你们(出示：“一路上……”)接着这句话往下想象，想好了同桌先互相说说。

(5)你们真了不起啊，让老师像看电影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同学们，夸父之所以如此执著地追日，是因为夸父心中始终记着这样一个目标——

　　课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。(生齐读)

　　3、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？到第三自然段找找看。

　　出示：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”

(1)指名读，夸父“神”在哪里？(课件把“霎时间、喝干”变红)

(2)是呀，他实在是太渴，让我们用朗读的方式来感受他口渴吧。

　　4、夸父还“神”哪里？到第四自然段找找看。

　　出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”

(1)指名读，读后问：什么是“颓然”?夸父遗憾什么？(没有追到太阳、没有把光明留住)

(2)他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？

(这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。)

(3)引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么？(根据生回答板书：希望、光明……)

(4)是呀！夸父还想抛出希望和光明，难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的。敬意读读夸父的最后一瞬间。(齐读)

四、总结

　　1、同学们，学到这里你认为夸父是怎样的一个人？(追求光明、坚持不懈、奋勇前行)

　　2、看来你们都觉得他是一个“坚持不懈、奋勇前行”的人！这是你们对他的赞美。在我国东晋时期，大文学家陶渊明是用这样的一首诗来赞美夸父的：“夸父诞宏志，乃与日竞走，余迹寄邓林，功竞在身后！”(屏幕出示)“余迹”就是夸父倒下后留给世人的一种精神，“邓林”指的就是这片桃林，赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们先自己读读吧！

　　3、好了，跟着老师一起大声地诵读一遍吧，让我们记住这个神话中的英雄-----夸父！(师生齐读)

　　视时间情况让学生讲讲这个故事。

《夸父追日》教学设计 篇4

【设计说明】

　　略读课文作为阅读教学的组成部分，是课内精读走向课外自读的过渡。2011年版课标对第二学段略读课文教学提出的要求是：“学习略读，粗知文章大意。”《夸父追日》是三年级下册的一篇略读课文，在本课教学中我们运用“精略相辅，略中有精”的教学策略，以学生的自读自悟为主，引导学生把精读课中习得的阅读方法运用到略读课的学习中，在自读实践中训练学生的阅读理解能力、概括能力、欣赏能力和表达能力，教师在重难点处进行精当点拨，激发学生阅读的热情，努力追求“教略”而“学丰”的教学境界。

【教学目标】

　　1、读准生字新词，读通课文，在教师的点拨下概括每个自然段的意思，并连起来说说故事内容。

　　2、通过自主阅读，品读文中想象神奇、描写精彩的句子，学作简单的批注，体会神话故事想象神奇、描写夸张的特点。

　　3、通过反复朗读，体会夸父的品质特点。

【教学过程】

　　一、课前谈话

　　看词语猜神话故事：

　　第一组：箭法超群射下九日造福百姓（后羿射日）

　　第二组：顶天立地开天辟地创造宇宙（盘古开天地）

　　第三组：天塌地裂寻找彩石神火冶炼（女娲补天）

　　二、读词猜谜，揭示课题

　　1、出示词语，请学生猜神话故事：喜欢光明追赶太阳化作大山

【设计意图：利用学生喜爱的游戏形式，创设轻松愉悦的课堂氛围，引起学生的好奇心和求知欲，迅速进入最佳学习状态。】

　　2、板书课题：夸父追日。读题。

　　3、在课题前画上小梅花标志，提醒学生注意：本课是略读课文。要求学生用已经学会的阅读本领自己来学习课文。

　　三、初读文本，整体感知

　　1、学生自由朗读课文，边读边画出难读的词语，要求读准字音，读通课文。

　　2、教师巡视，随机用课件出示学生画出的难读词。（预设为：颓然霎时间似的虞渊渭河瀚海伏下身子）

　　3、读难读词语，正音。

　　由“伏下身子”一词带出一组结构相似的词组——“拿着手杖提起长腿迈开大步追赶太阳” 。指导读好词组。

　　4、学生默读课文，要求：想想每个自然段的意思，试着用一个词语概括每个自然段的意思，并填写在自读卡中。

　　5、教师巡视，有代表性地选择学生概括的词语，把它们写在小卡片上，并贴在大黑板上。

　　6、交流、讨论。根据小卡片上的答案引导学生概括自然段段意。

　　预设答案如下：

　　第一自然段：喜欢光明（向往光明）

　　第二自然段：追赶太阳（追逐太阳）

　　第三自然段：狂饮河水（暴饮河水）

　　第四自然段：长眠途中（长眠路上）

　　第五自然段：化作大山（变成大山）

【设计意图：语文教学要实实在在地指导学生读书，引导学生把文章由厚读薄，即培养学生的概括能力。用一个词概括每个自然段的意思，既让学生深入理解了课文，又培养了概括能力。】

　　7、指导学生将自然段段意连起来，说说课文的主要内容。

【设计意图：第二学段略读课文教学的要求是：“学习略读，粗知文章大意。”课前“连接语”也要求说说这个故事讲了一件什么事。引导学生将自然段段意连起来，说说课文的主要内容，既实现了教学要求，同时授学生以“渔”，教给学生概括主要内容的方法，彰显了语文教学的工具性。】

　　三、聚焦重点，感悟神奇

　　1、学生再次默读课文，找出想象神奇、描写精彩的句子。

　　2、反馈交流，随机出示学生找到的句子。

　　预设为：

　　语段一：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

　　语段二：夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。

　　语段三：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。

　　3、品味语段一。

（1）请学生自己读读这段话，找找觉得神奇的词语。

（2）集体交流，根据学生的回答，相机出示对这段话作的批注。

　　4、学生自主品味语段二、语段三，也可以是课文中其他想象神奇、描写精彩的句子，练习作批注。

　　5、指名学生展示自己的批注。随机对学生的批注做点评。

【设计意图：授人以鱼不如授人以渔。根据第二学段特点，指导学生读文作批注，让学生真正与文本进行深刻对话，能促进学生思维的发展，有利于学生阅读能力的发展、个性和人格的形成。】

　　6、创造神奇，想象仿说：夸父的身体还会变成什么？想一想，仿照语段三说一说。

【设计意图：发挥教材的示范作用，给学生自由想象的空间，训练思维的独创性和合理性，使学生进一步体会夸父的奉献精神。】

　　四、拓读古文，布置作业

　　1、师介绍：《夸父追日》出自古代名著《山海经》。（大屏幕出示《夸父追日》的古文）仅仅用了37个字，十分简洁。（教师范读）

　　2、学生自由朗读。

　　3、指读古文，指导朗读。

【设计意图：比较古文和现代文的不同，从中领悟文言文写得简洁、概括的特点，并通过诵读体会文言文的节奏和韵味。】

　　4、对照课文，理解古文大意。

　　5、布置作业：完成自读卡中的作业。

夸父追日教学设计 篇5

【学习目标】

１、了解课文内容，体会神话传说的神奇。

２、交流从故事中得到的收获。

３、培养独立阅读的能力。

【教学重点】

　　体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的`积累。

【教学时间】

　　一课时。

【教学过程】

　　一、明确阅读要求

１、指名读课文前面的导语，边听边想：导语中提出了哪些阅读要求。

２、要求为：

⑴ 读读课文。

⑵ 说说这个故事主要讲了一件什么事？

⑶ 交流一下从故事中想到些什么？

　　二、按照导语中提出的要求，自学课文

１、默读课文，遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。

２、思考：

　　课文主要讲了一件什么事？

３、你从故事中想到些什么？

　　三、四人小组交流、讨论

　　四、全班交流、讨论

１、课文主要讲了一件什么事？

（夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事）

２、想一想：

　　课文为什么要这样写？从课文内容中你能想到些什么？

　　从夸父的心中所想，可以强烈地感受到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向。从表面结果上看，夸父是心想事未成，在遗憾的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追赶过程中已充分体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神。倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是给追寻光明的人们解渴，激励他们精神百倍、奋勇前进，去完成夸父未竟的事业，使夸父的精神世代相传。

　　五、有感情地朗读课文

　　六、小练笔

　　写一写读了这组课文的感受。

【教学反思】

１、结合学过课文《盘古开天地》，对比训练，了解夸父倒下的变化。

２、查找许多神话故事，搞故事会。

语文《夸父追日》教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1、认读11个字（含2个多音字“的”和“累”）。

　　2、能够给别人讲述《夸父追日》的故事。

　　3、初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。

　　教学重点：

　　了解故事内容，能讲述这个神话故事。

　　教学难点：

　　初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。

　　查阅资料：

　　学过的《女娲补天》、《羿射九日》故事，夸父的有关资料。

　　教学课时数：

　　教学过程：

　　一、导入。

　　引导学生回忆并讲述学过的《女娲补天》、《羿射九日》等神话，把学生带入神话故事的情境。

　　汇报了解到的夸父的有关资料，引入新课。

　　二、自学新字，质疑问难。

　　1、认读11个字，读准音。

　　找出各自的生字，查字典等方法解决。

　　2、自渎课文，读熟练，注意停顿。

（1）逐段读

（2）读全文

（3）指名读

　　3、再读课文，提出不懂的问题。

　　三、了解故事内容，解疑，为讲故事做准备。

　　1、带着问题，熟悉课文内容。

　　2、想一想：夸父为什么要追赶太阳？你喜欢他吗？为什么？

　　随学生汇报，师板书，熟悉课文内容，解决问题。

　　3、你喜欢这个故事吗？为什么？

　　4、怎样让更多的人知道夸父族的故事呢？

　　四、练习讲故事。

　　1、逐段讲。

　　可以增加自己的语言。

　　2、完整讲。

　　先在组内讲，再上台讲，师生评价。

　　五、作业。

　　把这个故事讲给家人听。

　　板书

　　28 夸父追日

　　突发奇想 迈大步 去 追日

　　夸父族人 难忍口渴 喝干水 暂 放弃 勇敢

　　遗憾死去 化桃林 献果子 善良 坚强

夸父追日教学设计 篇7

　　一、教材特点

　　1、《夸父追日》是人教版第六册第八单元的课文。这一组课文的主题是神话。编者选编这篇课文的意图是让学生体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。

　　2、《夸父追日》我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以其神奇的想象，生动的情节，如：深受学生的喜爱。

　　3、这是一篇略读课文，教学中应该体现略读的要求，应以学生的自学为主。

　　二、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过自主学习，了解课文主要内容，感受夸父形象。

　　3、通过比较阅读，体会神话故事的魅力。

　　三、教学

　　教学设计呈四大板块，介绍神话，导入新课；初读课文整体感知；自读自悟，品读课文；拓展延伸，感悟神话。

　　夸父追日

　　一、介绍神话，导入新课

　　1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？

　　嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。

　　盘古开天地：这是我们学习过的神话故事，盘古分清了天和地，造福了后人。

　　后羿射日：传说后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，是力量的象征。

　　女娲补天：传说女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了安宁的生活。

　　2、你们喜欢这些故事吗？师引：神话故事有神奇的想象，生动的故事 美好的愿望往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。

（板书：中国神话故事，神奇的想象 生动的故事 美好的.愿望）

　　3、出示《夸父追日》的图片，知道这个神话故事吗？今天我们就来学习它—《夸父追日》

　　4、这是一篇独立阅读课文，希望同学们能自主、独立地学习，当然老师也会帮助你们的。有信心吗？

　　二、初读课文、整体感知

　　1、读题，释题：追日（追赶太阳）让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？

　　2、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来

　　3、交流画好的句子。（顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺？随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”，还要解释“颓然”）

　　为什么追？——每天夜里，……让大地永远充满光明（为什么？）

　　怎么追？——于是夸父拿着手杖……夸父就追到了

　　追到了没有？——第三节、第四节有关语句。

　　1、师评价：自己产生疑问，并到课文中寻找到了能问题的答案，真是一群会学习的孩子！能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题？

　　2、师评价：大家能用简短的语言讲清楚这么长的课文内容，学习本领可真高！

　　三、自读自悟，品读课文

　　1、老师要考考大家对故事的掌握，不知道大家有没有信心？

　　2、出示：《海外北经》：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。

　　3、谁能读好上面一段古文。

　　4、挑战开始：我读古文句子，（按以下分句找）谁能找出文中相应的语句。

　　夸父与日逐走：

　　未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。

　　四、赏析语句、积累语句，体会神话内涵

　　1、那你觉得古文与本文作比，在写法上有什么不同？（本文的情节更生动）

　　2、读读描写很生动的语句。(第2、5节)

　　3、再让我们一起来读读课文，教师串读，读着读着，你眼前出现了怎样的一位夸父？（板书：勇敢追求；甘为人类造福的奉献精神）

　　4、师：是呀，这就是神话的魅力所在，她用神奇的想象，生动的故事情节，具体的描写，表达了劳动人民美好的愿望和追求。

　　五、练笔升华

　　1、夸父，我想对你说：————（写一两句话）佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神；永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神；追求光和热，契而不舍；“天行健，君子当自强不息”，生命不息，追赶不止；学习上也应该有夸父不断追赶的精神，使自己不断进步。

　　2、课外作业：把夸父追日的神话故事讲给爸爸妈妈或弟弟妹妹听，请继续收集神话故事。

　　板书： 夸父追日

　　神奇的想象

　　生动的故事 美好的愿望

　　为什么追？

　　怎么追？ 勇敢追求

　　追得结果？ 造福人类

夸父追日教学设计 篇8

一、谈话导入

　　师：神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。同学们，你们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事？

　　生：盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海，夸父逐日……

　　师：刚才有同学提到夸父逐日。今天我们就一起来学习《夸父逐日》这篇课文。

　　板书课题，齐读课题。

二、初读感知

　　1．过渡：下面就让我们跟随夸父去追日吧。把书打开。

　　2．请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音、读通句子。

　　3．指名读（其余同学跟读）

　　师：我发现有的同学读得不是很熟练，下面给大家2分钟再练读。

　　4．指名读。

　　5、 师：接下来请同学们默读课文，想一想，文章主要讲了一件什么事？

　　板书：时间人物神话故事

　　根据板书：什么时候谁发生的怎样的神话故事呢？

　　这篇课文讲述了很久以前有个叫夸父的巨人因喜欢光明而追逐太阳最后变成一座大山的神化故事。

　　指名试说，教师指导。

　　师：你说得真好，你再说一遍给其他同学听，好吗？师：就像这样说，同桌之间再练习说一说主要内容。

　　练后指名说。

三、理解课文内容

　　1、师：刚才同学们说得很好，这么有意思的神话故事，我们应当有感情地朗读出来，谁来试试？

（1）指读第一自然段

（2）师：你读得不错，可是老师觉得你没有把夸父追求光明的决心读出来。

　　请看大屏幕，谁能读出夸父那种追求光明的决心。

（夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”）

（3）指名读

（4）你读得太好了，我们一起把这段话有感情地朗读出来。

　　2．读得真不错，就像这样读，看谁读得最好，谁来接着读第二自然段？

（1）指名读2-4自然段

（2）根据学生朗读指导：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”（读出快的感觉）

“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”（读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比欢喜之情。）

　　3．夸父追到了太阳吗？谁来接着读？

　　4．第二天早上夸父发生了怎样的变化呢？

　　5．刚才我们分段朗读了课文，现在谁能有感情地朗读全文？

　　6．你读得真棒！同学们，读完课文你们觉得夸父是一个怎样的人呢？交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。板书：一心为他人、顽强拼搏。

四、复述课文刚才有感情地朗读全文，感受到夸父一心为他人，顽强拼搏的精神，他的这种精神非常值得我们学习，这也正是这个神话故事能流传到今天的原因，老师希望你们将这个故事继续流传下去。下面请同学们练习复述课文，一会讲给大家听，看谁讲得最好。提三点要求：仪态端庄大方，故事情节完整生动，语言表达流畅、有感染力。

　　1、自主练习讲故事。

　　2、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。

五、课后拓展

　　由于时间关系，我们先讲到这。课后同学们继续练习复述，并且讲给别人听。希望大家能多阅读神话故事，下节课我们开一个故事会，看谁讲的故事最吸引人？

《夸父追日》课文教学设计 篇9

学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

　　3、会复述这个故事。

课前准备

　　将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。

教学过程

谈话导入，揭示课题

　　在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

自主读书，感知大意

　　1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

　　2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

　　3、默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

合作读书，感情朗读，复述课文

　　1、小组内轮读，练习读正确、读流利。

　　2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

　　3、小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

全班交流，评价补充

　　1、随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

　　2、各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

课外拓展

　　1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

　　2、继续收集神话传说故事。

《夸父追日》教学设计 篇10

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.了解神话，初步知道神话的特点。

　　3.体会夸父为民造福，勇于牺牲的精神。

　　4.认识8个生字。

　　教学重难点：

　　初步理解什么是神话，体会夸父的精神品质。

　　教学准备：

　　多媒体课件及课外阅读资料

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谜语导入，初读质疑

　　同学们，你们都喜欢猜谜语，今天老师给大家带来一个谜语，请你们猜一猜。一个大圆球,挂在天空中,四季都出现,冬天很少见. 谜底太阳)

　　出示太阳图片，你知道太阳有什么作用吗？太阳对于我们的生活这么重要，但你们知道吗，传说原来太阳只是偶尔路过我们的上空，人们只能生活在黑暗寒冷的世界里，有这样一个人，他不畏艰难，为了人类的光明与温暖，用舍生忘死的精神换取太阳的永恒，今天就让我们跟随夸父的脚步一同去追赶太阳。（板书）

　　2、出示课题，读课题。

　　3、课题质疑。你想知道些什么？

　　二、阅读理解，深入赏析

　　1、带着你的疑惑，自由读文，把字词读准把句子读通；在读不通的句子处做上记号，并多读几次。

　　2、大家的疑惑初步的解决了，课文为我们提出了什么样的问题呢？

　　（出示文前提示）

　　3、带着文前提示的问题同桌之间再读课文，并注意本节课需要认识的生字。

　　4、初步认读生字，（出示文中词语）学生试读。

　　5、下面请同学们把这些词语送进课文，也把你们优美的朗读声送给在座的老师和同学们，谁愿意来读呢？（指明读）其他同学边听边认真思考，这篇课文为我们讲了怎样的一个故事？

　　6、学生汇报。（夸父追赶太阳为民造福从而英勇献身的故事）

　　7、既然追赶太阳要献出自己宝贵的生命，那夸父为什么还要追日呢？请大家迅速的扫读课文，找到相应的自然段并用括号括起来。（板书：光明）

　　8、（出示课文第二段，要读出夸父的兴奋和决心）指明读，齐读。

　　9、带着这样的决心和信念，夸父上路了，他是怎样追赶太阳的？在这一路上又发生了怎样的故事呢？请大家用自己喜欢的方式读一读3、4、5自然段。

　　10、追日的过程中发生了哪些让人难以想象的事呢？你能从相应的词语或句子中找到答案吗？下面老师要找愿意读这几个自然段的同学来读一读，帮助大家寻找答案。（指名读）

　　11、学生汇报。

　　12、冒着这样的炎热和饥渴，夸父还是毫不犹豫的选择了追求光明，在这里，你能看到夸父的哪些好品质呢？你认为夸父是个什么样的人呢？（板书：勇于牺牲、为民造福、顽强拼搏、奋勇向前）

　　13、虽然夸父最终倒下了，但是他的手杖掉到地上，他的精神变成了一棵棵桃树，他也获得了后代们更多的崇敬和感激。

　　14、（介绍夸父）其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫做“成都载天”的大山上，个个身材高大，威猛强悍，为创造美好生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季虽暖却很短，太阳每天从东方升起，又匆匆从西方落下，山上的积雪根本没有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜当中。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他。

　　14、听了这一段话，如果你是夸父的后代，吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你想对夸父说些什么吗？

　　15、让我们带着对夸父的尊重和感恩，再次齐读课文，一同重温夸父给我们带来的感动。

　　三、巩固识字、强化记忆

　　1、领略了夸父的勇敢过后让我们再和文中的字词朋友打一个招呼。（出示课文以外词语）

　　四、课内引课外、扩展阅读

　　1、在我国的神话故事中还有许许多多像夸父一样为着理想执着追求的人，比如开天辟地的盘古，造人补天的女娲，神功射日的后裔等等，下面请同学们拿出你们课前搜集的神话故事，同桌相互读一读。

　　2、汇报阅读心得。

　　五、小结：

　　同学们，这节课我们认识了勇于牺牲为民造福的夸父。有人说，夸父倒下来，他的筋骨变成了山脉，他的血液变成了江河，他的肌肤毛发变成了花草树木，他呼出的气变成了天上的雨……夸父用他自己的身躯给后世子孙留下了赖以生存的一切。

　　神话故事是古代的人们因为无法征服自然，便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。我们读神话故事既要感受神话的大胆想象和神奇魅力，还要学会通过自己的品读，读出自己对于神话人物的独特感悟。相信你们既会从中受到心灵的洗涤，更能从中汲取前进的动力。