小学四年级教学设计

时间：2023-02-15 08:36:22

小学四年级教学设计（精选4篇）

小学四年级教学设计1

　　小学四年级数学教学设计——亿以内数的读法

　　惠阳经济开发区象岭小学严云娇

　　素质教育目标：

（一）知识教学点

　　1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。

　　2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。

（二）能力训练点

　　1．能按数级正确地读出亿以内的数。

　　2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力。

　　3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。

　　教学重点：亿以内数的读法。

　　教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。

　　教具、学具准备：投影仪

　　教学步骤：

　　一、复习。

　　1．口答：（1）一千里面有（）个百，一万里面有（）个千。

（2）（）个一百是一千，（）个一千是一万。

　　2．复习万以内的数位顺序。

　　教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位。教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片。全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序。

　　3．读数练习：

　　教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习。重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法。

　　4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？

（引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫。）

　　二、探究新知

（1）投影出示：

①1993年我国台湾省大约有人。

②人造地球卫星速度是每分钟约米。

③某县去年试种水稻新品种，总计增产千克，增值元。

　　学生自由读一读上面3句话。

（2）导语：

　　我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法。

　　板书课题：亿以内数的读法

　　2．新授：

（1）教学计数单位十万、百万、千万、亿。

①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？

（引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力。）

　　学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万。

　　教师板书：十万、百万、千万。

②认识“一亿”：

　　用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？

（学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”。）

　　教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：

　　自由读一读。（把抽象的数形象化）

③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位。

　　亿以内的计数单位有哪些呢？

　　从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？

　　学生讨论，然后汇报讨论结果。

　　引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系。

（2）教学数位和亿以内的数位顺序表：

①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？

　　教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来它们所占的位置叫做数位。

②师生共同完成亿以内的数位顺序表。

　　板书：在每个计数单位下面写一个“位”字。

　　重点提示亿位前面要加“……”。

③分清数位与计数单位的联系与区别：

　　引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上。

　　同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。

　　教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位。

④认识数位分级：

　　为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”。

⑤反馈训练：

　　请同学仔细观察数位顺序表，完成练习一1、2题。（灯片出示）

（3）教学万级数的读法：

①先读出下面各数：

　　28、308、4007、3070

　　这些数都在哪一级？表示多少？

　　如果把这些数放在万级，又表示多少呢？

　　引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”

　　在万级时表示多少个“万”

（渗透个级数与万级数读法的内在联系。）

②教学例1：

　　教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万。

　　学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数。

　　引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法。

　　同学之间互相汇报试读结果。

③反馈训练：2页做一做。

④思考讨论：

　　万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？

　　引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字。

（4）教学含有万级和个级数的读法。

①出示例2：

　　观察：例2与例1的各数有什么区别呢？

（例1都是整万数，例2是含有两级的数）

　　像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？

②学生试读例2的三个数。

　　思考讨论：

　　先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？

（用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神）

③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则。

④反馈训练：3页做一做。

　　三、巩固发展

　　1．练习一第3题：读下面每组数

　　34和 3004和

　　340和 3040和

（通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条）

　　2．练习一第4题：

　　学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数。

　　3．判断：

（1）读作：四百八十万零五千（）

（2）这个数中所有的“0”都不读出来。（）

（3）这个数中有一个零要读出来。（）

（此题考察学生对难点的掌握情况）

　　4．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：

　　四、全课小结

　　通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？

　　五、布置作业：练习一第5题。

小学四年级教学设计2

　　小学三年级体育投掷纸球游戏教学设计

　　沧浪九年制学校

　　樊

　　超

　　设计思路：小学生正处于长身体时期，身体尚未定型，发育尚未完善，心理尚未成熟，因此把技能教学融入游戏中是有效的教学途径。投准与游戏，是教会学生肩上屈肘、正确挥臂的投掷方法；培养学生目测力、准确性和时空感；全面提高学生投掷的能力；发展学生的自尊、自信和进取向上、活泼愉快的心理素质。将投掷与游戏融为一体，整课利用纸的功能，充分利用和发挥场地、器材功能作用，即经济又安全。通过采用掷纸飞机、投掷纸球、纸球投准游戏活动，吸引学生积极、主动地参与投掷教学，在游戏教学中渗透技能教学，教会学生投掷的正确方法与技能，提高学生的投掷活动能力。

　　教学目标：

　　1、通过本课投掷游戏的学习，培养学生的目测力、投准的能力和时空感，同时进一步巩固正面肩上屈肘的正确投掷方法，发展学生的投掷能力。

　　2、通过一系列投准游戏培养学生对投掷活动的兴趣，激发学生参与体育活动的积极性。

　　3、在投掷活动中养成守纪律、听指挥和活泼有序活动的良好品质与习惯。

　　教学重难点：

　　重点：提高投掷的准确性；正面肩上屈肘的正确投掷方法。难点：投掷时全身的协调用力。教学过程：

　　一、情绪提升、积极热身。

　　1、体育委员整队。

　　2、师生问好，报告到场情况。

　　3、原地三面转法。二、掌握机能、发展体能。

　　1、绕场慢跑两圈：

　　2、准备操，各关节的活动。

　　3、游戏要点和规则学

　　4、教师指导，组织学生分组游戏。

　　5、学生相互配合，相互观摩、指正。

　　6、集体评议比赛情况。

　　7、各组推选两名选手进行表演，给全班学生树立榜样。

　　三、学会评价、全面提高。

　　1、整理放松。小结本课，在本课教学中，不足之处是在学生练习中，未能对投掷的挥臂动作做具体要求，导致学生在练习中出现一味追求投准而忽略了肩上屈肘和用力挥臂的动作技术的现象，但通过小组的交流合作以及适时恰当的点评与指导，学生在活动中也能逐步掌握了正确的投掷技术，达到了预期的教学目标。

　　3、师生再见。

小学四年级教学设计3

《优化》教学设计

　　教学内容：四年级下册数学好玩《优化》教学目的：

　　知识目标：

　　1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。

　　2、知道可以根据事件的具体情况，对事情的顺序进行合理安排，以达到提高效率的目的。

　　技能目标：

　　1、学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。

　　2、会画简单的事件流程图。

　　情感目标：

　　1、锻炼学生思维的条理性，培养整体考虑决定事件顺序的习惯和综合思考的能力。

　　2、对学生进行珍惜时间的思想教育。

　　教学重点：从解决问题的多种方案中寻找最优方案。

　　教学难点：学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。

　　教学准备：多媒体课件，每生5个圆片，沏茶的工序图片，表格，磁块等。

　　教学过程：

　　课前谈话，激趣铺垫：同学们，喜欢家里来客人吗？（喜欢）如果你家来了客人，你打算怎样招待客人呢？（抽生自由说，活跃气氛）。看来咱们班的学生都是些热情好客的好孩子，具人我们中华民族的传统美德。以后有空的时候，老师一定到你们家去家访，去感受你们热情的接待，欢不欢迎？（欢迎）

　　一、创设情境，体会优化：

　　1、师：星期天，小明家来客人了，我们看是谁呢？（课件门铃声“叮咚”响2下，出示例2图）原来是李阿姨到小明家作客来了，热情好客的妈妈主小明沏茶招待客人。

　　2、课件出示沏茶的工序：工序图和时间（或图片贴在黑板）

（1）、你认为沏茶的工序先后顺序是怎样的？学生调整工序图

（2）、帮小明算一算，一共用多少分钟能沏好茶呢？抽生说时间和想法，教师在课件上展示工序图。

　　生1：14分钟，全部工序时间加起来：列式： 1+1+8+2+1+1=14（分钟）

　　生2：（可能会说）比14分钟少的的方案，启发学生说出想法。

（3）、为什么会有更节约时间的方案呢？秘密在哪里呢？

①、抽生说“秘密”：第二种方案是在等待水开的时间可以洗茶杯，找茶叶，就节约了3分钟。

②、老师展示流程图：洗水壶1分钟

　　接水1分钟

　　烧水8分钟

　　沏茶1分钟

　　洗茶杯2分钟

　　找茶叶1分钟

　　1+1+8+1=11（分钟）

（指着两个算式比较）：为什么节约时间呢？就是因为边烧水的同时，边洗茶杯，找茶叶，这让我想起了语文里常用的造句：边??边??

　　你能用“边??边??”造个句吗？

③、师小结：在我们平时做事的时候，如果动动脑筋，进行合理安排，就可以节省时间，提高工作效率。今天这节课我们学习的就是有关合理安排时间的问题。（板书：合理安排时间）

　　3、练习：做一做第2题。课件出示。

　　二、探究方法，解决问题 1、提出问题：

（1）、师：喝完茶，该妈妈大显身手了，她要用最拿手的烙饼招待李阿姨。

（2）、出示112页图：图改一下，小明，妈妈，李阿姨。师：通过妈妈的介绍，你得到了哪些信息？（抽生说得知信息）

（3）、谁知道烙一张饼要几分钟，怎么想的？正3+反3=6分钟

（4）、烙熟两张饼呢?怎么想的?(锅里同时放2张饼,先烙正面,再烙反面,也只要6分钟)

（5）、比较1张饼和2张饼，时间相同,如果2张饼也1张1张地烙，6分钟能烙熟吗？(要12分钟)说明什么问题呢？(锅里始终保持有2张饼，可以了约时间)

（6）、那现在小明、妈妈、李阿姨每人吃1张饼，需要烙3张饼，你知道妈妈有怎样的节约时间的妙招吗？

　　2、小组合作探究问题

（1）、出示活动要求，分小组探究,教师巡视指导 ①、先独立思考怎样烙省时；

②、用小组内准备的圆片，合作摆一摆，并互相交流，说一说； ③、最后把烙饼方案和时间填在表格里。

（2）、汇报方案：投影仪出示: 方案1：一张一张地烙：3ⅹ6=18分钟

　　方案2：先烙2张，再烙第3张：3ⅹ4=12分钟

　　方案3：先烙第一、第二张的正面，再烙第一张的反面，第三张的正面，最后烙第二张和第三张的反面

　　3ⅹ3=9分钟

（3）、最优方案3，锅里同时有2张饼，安排最省时（也省能源）（4）、抽生上台演示方案3的烙饼过程。

（5）、师小结：像方案3这样的烙饼方法，我们也把安叫做合理安排，就是让锅里始终有两个饼在烙，就节约了时间和能源，这在生活中也经常有类似的例子，请看：

　　3、课件出示：114页第1题

　　4、思考回答：烙4张饼，5张饼的方法：

（1）、4张饼：2张2张地烙： 6+6=12分钟

（2）（2）、5张饼分成2张和3张： 6+9=15分钟

　　5、小组合作学习：6张、7张、8张、9张、10张饼的方法，并填写每组的表格。

　　饼数烙饼的最佳方法所用时间 6张

　　7张

　　8张

　　9张

　　10张

　　观察上表，你有什么发现？

　　规律：烙2张及以上的饼数时，所用的最短时间=饼数×3分钟 6、练习：

（1）、如果妈妈要烙15张饼，最短要用（）分钟

（2）、用36分钟最多可以烙（）张饼。

　　三、全课小结：

　　在相同的时间里，同时做的事情越多就越节约时间。我国著名数学家华罗庚爷爷就从研究泡茶、烙饼等问题中最早在我国提出了数学中的“优选法”理论——“合理安排”问题。宣传推广“合理安排”的思想和方法，为人们节约资源、提高效率作出了具大贡献。

　　四、提升合理，拓展认识

　　对他们的合理安排，你们有何想法： 1、为了节省时间，强强在乘车时看书。

　　2、为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》栏目。 3、芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》，放学后在车站坐着等车里拿出来看。

　　师小结：合理安排不但要考虑节约时间，也要考虑人的安全和身体健康。

　　五、全课总结：

　　1、师：同学们，今天我们不仅帮助小明和妈妈解决了问题，同时也有自己的收获，谁能谈谈自己的收获？

　　2、师：希望通过今天的学习每个同学都能用今天学到的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。

　　板书设计：

小学四年级教学设计4

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　　小学四年级语文教学设计

　　建湖县明德小学李春香

［课题］特殊的葬礼

［教材简介］这是一篇有关环保的记叙文。作者描写了巴西著名景观塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭的过程以及人们失望、震惊痛心，反思的表现，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜环境，爱护我们共同生存的家园——地球。

［目标预设］

　　知识目标：

　　1、练习正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、了解课文主要内容，重点感受瀑布昔日与现在的反差，了解瀑布消失的原由。

　　能力目标：

　　继续培养学生在读中悟情的阅读方法。情感目标：

　　凭借文本语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然，爱护我们生存的地球的情愫。

［重点、难点］

　　抓住重点词语和句子，展开想象，读中感悟，体会“保护自然环境，爱护地球”的重要性。

［设计理念］

　　以人为本，注重学生“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的三维训练，培养学生热爱祖国语言文字，正确地理解和运用语言文字，从读中

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　　领悟、体验、明理。

［设计思路］

　　开门见山，直接切入；阅读感悟，理解内容；探究原因，体会意义；自由演讲，感悟提升；拓展延伸，内化情感。教学时间：两课时第一课时教学内容简介：

　　初读课文，学习生字新词，初步了解课文内容，知道葬礼特殊在哪里。

［教学过程］（第二课时）

　　一、开门见山，直接切入

　　1、同学们，老师这里有一幅图，请你仔细看一看，说说你看明白了什么？可以联系上节课学习的内容来说说。

　　2、大家都知道葬礼是为人举行的，但巴西总统菲格雷特却亲自为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行葬礼，看来，这真是一次特殊的葬礼（板书：特殊的葬礼）

　　3、这到底是怎么回事呢？（课件出示这句话）让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看昔日（板反：昔日）的塞特凯达斯瀑布吧。

　　二、阅读课文，感受瀑布的巨大变化（一）昔日的瀑布

　　1、（出示第三自然段）请大家用自己喜欢的方式来读读这一自然段，看看这是条怎样的瀑布。（交流）

　　A、作者是怎样来写的呢？（出示：原来，……泻千里。）B、你从哪些词语里体会到这瀑布流量的大了呢？

　　C、哪个词语给你留下的印象最深，说说你的体会。（细敲：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这几个词语）

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　　D、谁想来读读这句话？（读后让学生点评再读）

　　E、让我们一起来读这段话，感受一下塞特凯达斯瀑布的景象。F、这瀑布的气势真是……（引读并板书：雄伟壮观）呀！2、同学们，让我们一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！＊多媒体展示瀑布壮观时的景象

　　3、师（饱含激情）：面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么？可以用课文中词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱门学过的诗句或文章来说说。（3个学生左右）站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是……（流连往返）

　　4、是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧！（生齐读）

（二）现在的瀑布

　　1、过渡：昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观，现在（板书：现在）他又是什么样子的呢？

　　2、课文的第五自然段就告诉了我们，谁愿意来读？其他同学想想你能也用一个词语来形容一下现在的塞特凯达斯瀑布吗？（生读后交流，板书：奄奄一息）

　　3、奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢？请大家闭上眼睛，边听录音边想象画面。

　　4、谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图？ 5、看看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布！＊多媒体课件展示枯竭的瀑布景象

　　6、同学们，如果你是慕名而来的游客，曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观，现在站在这逐渐枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又会说些什么？

　　7、从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读

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　　把你的感受传递给大家吗？（自由练读，指名读，齐读）

　　8、塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，刚刚还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了……让我们再一次读读这两段文字，回忆一下他的音容笑貌吧！请男同学读昔日的瀑布，女同学读现在的瀑布（出示3、5自然段，分别配乐朗读）

　　三、探究原因，体会意义

　　1、过渡：原本雄伟壮观的瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息，那雄伟壮观的景象也不辞而别，这究竟是为什么呢？（出示昔日和现在的瀑布对比图，下面写上大大的红字：为什么？）我们到课文中去找找答案。

　　2、找到原因了吗，能用你自己的话来说说吗？（相机显示红色：用水毫无节制；乱砍乱伐，水土大量流失）

　　3、你能用上“因为……还因为……所以……”来说说吗？（多媒体出示：因为……还因为……所以……）先同桌之间互相练习一下。

　　4、读到这你是什么心情？（伤心、沉痛、愤怒、难过）请读出你的…… 5、小结：由于人们滥用水源，乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒，很难过。让我们把第4自然段大声的朗读一下，把我们的感情表达出来吧！

　　6、那么面对即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，人们是怎么做的呢？出示引读第6自然段：消息传开，许多人感到（），同时也唤起了（）。……

　　7、从这里你体会到了什么？四、自由演讲，感悟提升

　　1、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕：1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下，为他举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，并饱含深情地发表了演讲，他讲了

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　　什么呢？请大家自由读读课文的第八自然段，（出示）同桌讨论思考：菲格雷特总统的演讲辞会写哪些方面的内容呢？（出示问题）

　　预设：

　　回忆：回忆什么？你能来回忆一下吗？（出示：昔日的塞特凯达斯瀑布）

　　现在的瀑布又是什么样的呢？（出示：如今的他）除了这两个方面的内容，菲格雷特总统还会讲些什么呢？

　　号召：会号召什么呢？（出示：应该清醒了，热爱大自然的人们！）

　　2、此时此刻，同学们一定会有许多话想说，假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说？拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。老师给大家五分钟时间以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推荐一位同学当总统发表演说，小组长负责组织讨论和记录。这里老师还给大家提供一种完整的演讲辞的格式，大家可以按照这个格式来写演讲稿。开始吧！

　　出示：

　　女士们、先生们、朋友们：

　　今天，我们怀着无比沉痛的心情，为塞特凯达斯瀑布举行隆重的葬礼。昔日的塞特凯达斯瀑布，如今的他。

　　应该清醒了，热爱大自然的人们！

。谢谢大家！

　　3、学生开始练习写演讲辞，教师巡视指导。师：写好的同学练一练，把你当成菲格雷特总统来演讲。

　　4、（配乐）请学生演讲（2到3人）

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　　五、拓展延伸，内化情感

　　1、同学们，菲格雷特总统在演讲的最后说，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演！这只是一个美好的愿望。塞特凯达斯瀑布的悲剧正在我们国家上演！

　　2、（多媒体出示图片）李白笔下的庐山瀑布，再也没有往日的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观气势了。黄果树瀑布是我国的第一大瀑布，可是它现在正面临着断流的危险。人们也只能看到一股细流，几行清泪，再也没有“五里之外，即闻瀑声”的豪迈气概了。