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教学反思心得体会

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教学反思心得体会(精选12篇)

  下面是范文网小编收集的教学反思心得体会(精选12篇),以供参考。

教学反思心得体会(精选12篇)

教学反思心得体会1

  有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。通过这次学习使我对有效教学有了更深刻的理解和认识。有效教学的核心就是教学的效益,即什么样的教学是有效的。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得是否认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

  提高课堂教学效率,实施有效教学,我想有效备课是基础是前提;有效课堂教学是重点;有效课后反思是创新。我对有效教学的理解是:达到了预期的和生成的教学目标,能促进学生全面、和谐、可持续的发展。面对当前教育教学的严峻形式,我们应该把课堂作为自己专业发展的基础和依托。在教学中要做到:语言清晰精练、重点突出、逻辑性强,使学生能按逻辑的顺序逐步理解;应用多样化的教学手段授课;课前应有明确的任务目标,让学生在迫切要求下学习;要会引导学生主动参加教学活动,能积极思考,动手操作并讨论交流;要在有限的时间内,让学生获得更多的发展。并且,要会运用学生的回答来促成课时目标,让学生使用自己的思想、经验和思维模式详细阐述和扩展所学内容;能在一堂课的起始部分提供先行组织者和心理策略,用多种要求创设活动结构;运用内容问题和过程问题传达事实,并鼓励学生探询和解决问题;在课堂讲授中通过语言的抑扬、手势、目光接触以及活力等展示生气、投入、兴奋和兴趣。

  备课应是在自己以前教学的'基础上的深思、加工和创生,教学目标的设定,重难点的确定要考虑学生的实际,要考虑学生已有的知识经验,在备课之前应认真研读课程标准,通览教材,合理处理教材,对教学内容、知识的延伸应把握一个什么样的“度”,在备课中都应进行认真思考。备课应是课堂教学的一种预设,设计包括:教学流程和教学环节的设计;教学方式方法的设计;教与学活动的设计;教学语言的设计等。设计能保障教学的流畅,设计能避免教学的盲目性,设计能规范教师的教学行为,教师要尽可能地考虑到在教学中可能出现的问题,特别要考虑如何解决问题,这并不意味着教师牵着学生走,而是事先想好用什么样方式或手段引导学生进行有效学习,这比课堂上现想要合适和有效的多。

  大量的教学实践表明,适时的总结、反思、沉淀是有效教学必不可少的环节。新课程更强调教学反思,教后反思也是有效备课中重要的环节之一。备好课,上完课,这节课并没有结束,课后教师还需要静下心来反思。针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较,对教学目标的达成度、教学策略是否得当、学生的主体地位是否得到足够的尊重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行再思考、再认识,并及时把感想、心得和调整策略等内容认真整理在备课本上。如何培养好学生自主探究的能力和善于发现问题、提出问题的能力是我在教学中遇到的困惑。

  在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的。暖人话语,滋润心田。温暖的的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理。

  有了有效的教学,还要有有效教师。我们教师不仅要成为一个课堂教学的实验者,更要成为一个课程资源的开发者。而教师能够成为课程资源的开发者,取决于教师是否能够由“经验教学”转向“反思教学”,是否能够由“经验教师”走向“反思教师”后“”反思性实践者“。教师只有成为”反思性实践者“,不断反思自己的教学行为和行为背后的教学理念,才能不断开发和生成有价值的课程资源,实现有效教学。

  有效教学的成功与否,与教师的课案设计息息相关,在课前教师要反复推敲、斟酌教学设计与流程,过滤和压缩无效言语,增加学生练习与思考的时空,把课堂还给学生。真正做到:给一个空间——让学生自己去填充,给一段时间——让学生自己去安排,给一个问题——让学生自己去探索,给一个困难——让学生自己去解决,使学生有时间、有空间将老师的思路方法内化为自己的东西,使学生深切感受到智慧的挑战、人格的熏陶和教与学关系的和谐。从而进一步促进课堂教学的有效性。

  所以说,只要我们教师认真钻研教材,精心设计教法、组织教学,数学课就再也不会给人以枯燥乏味的感觉,数学课就一定能低消耗高效能,学生就一定能学得轻松,学得牢固.对教学追求有效,已成为新一轮课程改革的核心问题。只有我们教育工作者不断思考,不断实践,不断升华,才能使这一目标全面达成。让我们携手前进,让我们一路耕耘一路欢歌,共谱游仙教育的新篇章!

教学反思心得体会2

  疫情致使复学一延再延,学生的学习却不能一拖再拖。传统的课堂教学模式,迎来了新的挑战,学生的学习换了监管,怎么保证学习效果呢?大家都开始着手,试着进行网上教学活动。学生和老师分隔在不同的地方,如何来完成这些工作呢?

  也许每个人都有自己的计划,每个人都在偿试用不同的方法与学生和家长取得联系。教师的监管责任一下子移到了家长身上,家长难免也有怨言。如果所有老师都去找学生,寻家长,家长,学生又会是什么样的感受呢?师问。登封,2月底3月初就网上教学的相关内容组织了线上培训,听着老师讲解,似乎完善了自己的工作思路,很受启发。

  一、可适度进行网上教学活动

  疫情的影响,环境的变换,学生的学习,教师的教育,如何进行有效的组织,是摆在我们面前的第一个大问题。听老师讲线上教学,首先有一个平台,通过一个平台使学生,家长,老师,建立联系,进行互动。就像大家围坐在一张桌子边学习一样,只不过这个平台,是虚拟的空间。一般情况下,大多数未成年的孩子,如果失去监管,就会为所欲为,不务正业。如今学生在家,有家长自己监管,学生的学习会有效果吗?

  学校的生活是紧凑的,家庭的环境是宽松的,学校里有同伴的相助,家庭里更多的是独立思考。如果能把学习,转化为学生的自主活动,相对而言,学生会学习比较感兴趣的课程,忽略那些不感兴趣的课程,因此这种环境下的教学计划需要调整,让学生自主规划时间,然后有家长去监督,学习的内容由老师做指导。老师线上进行问答,进行交流,通过检测,通过辅导讨论,学生的学习就会有一定的成效,因此,可以适度的进行网上教学活动。

  如果老师过于集中的去讲解,和传统的课堂一样,势必会给家长造成一定的负担,名校课堂,听课过程和互动过程是分开的,孩子们课堂上突然产生的想法或问题,不能及时得到讨论,过后,可能就不记得了,因为课程是适应他们学校学生的。老师线上发给学生的网上预习,怎么能保障学生理解,学习中的疑问怎么能及时沟通呢?因此,适度的网上教学活动可以促进学生的学习。

  二、规划好线上线下学习活动

  家庭的学习环境,如果仍然按在学校的课程表上的.话,学生的学习,大多时间就要借助一定的电子设备,这显然不现实。在老师的指导下进行自主学习教材,这也是一种学习活动,在弄不清楚的情况下,可以借助电子产品进行查询,可以与家长交流,可以通过线上与老师交流,因此,在家里的学习不一定不要上线,线下的学习活动也是有必要的。

  不同的课程要求有不同的课时,比如一周一个单元,或一章节。一周内必须完成那些科目,这些科目学习到什么程度。如果能做一个全面的规划,各科老师能够统一起来,对学生进行指导,适时线上指导。学生获取这些知识的途径,可能有多种,完成练习可能有多种方法,因此,线上是交流问题,平台是支撑,老师可以把接收到的信息反馈给学生,通过在线的方式进行讲解或答疑,学生通过线上咨询,交流,提出问题,老师做好线上问题的解答,线下问题的收集,这样大家步调一致,把教学落到实处。需要讲时就讲,需要分组就分组,也可以让家长参与其中。不断学习,不断反思,力争创建一个家长欢迎,学生学习有成效的线上线下的学习活动。

  三、关注家长和学生的心理活动

  疫情时刻影响着毎一个人,正常的教学活动又被迫停顿,学生的想法,家长的忧虑无时不荧绕在人们脑海中。用微课进行问题讲解,用直播线上答疑,无疑会减轻家长的忧虑,学生心里又会如何想呢?老师总结了一个词,只有做到短小精悍,才会吸引学生注意力,也许快手的妙处就在这里,有得学,有得乐。策略在哪里?“短”是指视频长度短,根据中小学生的认知特点和学习规律,时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟;“小”是指主题小,针对某一具体问题进行;“精”是指设计,制作,讲解精良;“悍”是指学习效果震撼令人难忘,只有难忘,才会在心里惦记,学生才会反复学习,直到学会。

  一家之言,学而久之,可得其专;众家之言,博采众长,可得其髓。只有关注学生心理活动,才能更好的使学生理解学习内容,也才有可能战胜疫情,不停学,打赢疫情隔离期的教学之战。

教学反思心得体会3

  反思:给学生一个什么样的物理课堂?

  记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说:“课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为:“教师在乎什么,学生就发展什么。”

  (一)给学生一个“快乐的课堂”。1、一个物理教师应该让学生觉得极富“激情”。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!“快乐的学习时光”。2、尊重“需要”,注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……创造“我要学”“我想学”的`积极教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注重置师生于情景之中,也就是“溶情”。

  (二)给学生一个“交流的课堂”。以前的物理课堂,学生只是可怜的倾听者,()谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

  (三)给学生一个“开放的课堂”。

  1、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。

  2、注重实践,多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。

  3、在生活中学物理。“让物理走进生活,在生活中学习物理”。一直以来,有意识地引导学生在生活中学习物理,使孩子们深切地感受到:物理离他们很近很近,就在生活中这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。

  我力求每一节物理课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!新教育培训心得体会学习肖凯心得体会三下乡服务队个人心得体会

教学反思心得体会4

  中等职业学校思想政治课的主要任务是向学生传授马克思主义基本常识,引导学生运用马克思主义的立场、观点、方法,观察分析社会现象,提高政治素质,为他们将来参加国家和社会管理奠定思想理论基础。现行思想政治教材虽然在旧教材的基础上作了较大的改进,教材的可读性明显增强,但是仍存在内容多,涉及面广、理论性强的特点。老师难教,学生难学的问题仍很突出。因此政治教师应不断加强和改进的政治课教学,采取有效策略和方法,提高课堂教学效益,全面提高教学质量。为此,笔者有以下三个方面浅见:

  一、政治课教学不仅要求被教育者学到知识,更重要的是学会怎么样学习即掌握科学的学习规律和方法

  首先,教会学生阅读教材,读出新意。通读课文对学习的教材有一个完整的了解,找出重点和难点、疑点,为进一步深入学习奠定良好的基础。在通读基础上深刻理解基础知识。具体做法可以边读边划,边读边批,边读边写。“划”即对基本概念、原理和基本观点划分层次,逐层分析研究,抓住其核心和实质,便于理解和记忆;“批”即将归纳的中心、知识重点、概念的理解等,标题式写于页眉、书边空白处;“写”即将分散的知识找出内在的联系,简要整理出来,使所学知识系统化、网络化。

  其次,教会学生听课,指导学生在听课时抓住重点、难点和思路,注意以下几点。一是听教师的讲解、点拨及对苯二酚问题的分析评价。教师的讲解一般比较精炼,抓住所教知识的重点、难点和内在联系,要求学生理解着听,有选择的记;教师的`点拨往往是在学生思路出现偏差,或学习出现困难时进行的,要求学生思维敏捷的听,或及时转换思维方向,或循着教师的点拨深入探究;教师的分析及评价,一般是在学生回答问题后进行的,是对学生对问题见解的评判和分析,要求学生认真听,及时纠正自己对问题认识的偏颇。二是听同学提出的问题和对问题的见解。学生提出的问题,对同学有很大的启发性,要求学生思考着听,思考我对这个问题理解怎么样,我能提出哪些问题;学生对问题的见解,往往具有创造性和多向性,答案不唯一,要求学生评价着听,评价其得失对错,不断完善自己对问题的见解。三是听好小结,老师一般在课堂结束时概括本课重点,使学生对本节内容进一步升华,要求学生认真做好笔记,记住实质、记心得体会、记疑点、记主要不是内容和思路,记在课上想到需要深入研究的问题,通过记笔记可以深化理解知识、提高学习效率。

  最后,要展开议论和争论,要议出水平,引导学生积极参与,大胆议论可以分组也可以设定正反观点争论。通过议使学生加深对所学知识的理解,启迪学生思维。要求及时总结,构建知识框架,培养学生善于总结的好习惯,培养归纳和整理知识的能力。

  二、利用电教手段提高政治课教学效果

  要充分发挥电教手段的优势,用直观、具体、形象的东西感染学生,使学生在掌握知识的过程中,边看、边听、边想、边练,收到了良好的教学效果。

  (一)运用电教手段,提高学习效率

  著名教育家霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。在政治课教学中运用电教手段,所传递的信息强烈,能变静为动,动静结合,给学生提供直观形象的感知背影,提高了学习积极性,激发学生去思索去创造。

  枯燥乏味。因此要使学生注意力我们知道,政治学科教学主要是向学生传授马克思主义基本观点和基本原理,培养学生的正确观点、立场和方法。学生觉得一些政治知识和基本原理概念比较抽象,理解很困难,如果老师在讲授过程中,再不注意方法,学生就会感到集中,教师就要运用新颖的趣味性的教学手段,进行教学调控,促使学生由无意注意转入有意注意。这样就会使难懂的问题得到解决,提高学生学习的效率。

  (二)运用电教手段要注意的问题

  1.从学生的年龄特点出发,选择适当的电教手段

  电教手段很多,有多媒体、录像、电视、录音等。选择哪一种手段最适当,除了根据教学目的和教学内容外,还应从学生的年龄特点来考虑。如高中生易采用多媒体教学启发学生的思维。

  2.注意视听与思考的统一

  电教过程学生接受政治知识,离不开视听。对知识的掌握和理解,又离不开思考,所以只有将视听与思考结合起来,突出政治课的教学情境,才会在学生头脑中留下深刻的印象,进而加深对知识的理解。

  三、巧用事例,注意实效

  几年的政治教学生涯使我深深体会到:理论联系实际一定要把准时代脉搏,联系的实际要典型、生动、恰当、易懂,真正能激发学生兴趣,调动其学习积极性,从而达到事半功倍的效果。

  (一)抓住社会热点,开发学生思维

  教师在授课时要注意联系社会热点问题,让学生分析。这不仅能激发学生思维,活跃课堂气氛,提高学生分析问题、解决问题的能力,还能激起他们关心国家大事,关注社会生活的强烈兴趣,培养社会责任感。当然,还要注意选取的热点问题不要离学生太远,最好是他们知道的或议论过的,否则,很容易“热点问题”爆出“冷门”。例如,在讲《经济〃政治》“效率优先,兼顾公平”这一框题时,课本上有这样一段话:“坚持效率优先,兼顾公平,要求我们在合理拉开收入差距的同时,采取措施,克服收入差距悬殊,防止两极分化。”那么,怎样采取措施呢?课本上尽管讲了很多,但都是理论性较强的东西,没有与实际联系起来。我用幻灯给学生出示了这样一个问题:我国自1996年5月以来到今年6月10日已先后7次降息,并于1999年11月1日起开征新税种:利息税,税率为20%,请问国家为什么降息并开征利息税。学生回答后,我做了总结:降息不仅为了刺激消费,减轻国有企业负担,同时也为了缩小贫富差距,防止两极分化。因为,在银行里能有大笔存款的人毕竟是有钱人。降低利息,特别是开征利息税,能适当控制他们的收入。通过这一事例的讲解,学生对国家通过税收政策、金融政策等来调节个人收入分配有了比较深刻的印象,同时还复习巩固了前面所学知识,收到了较好的效果。

  (二)联系历史知识,进行比较分析思想政治课的内容具有强烈的阶级性。它要为社会主义事业服务。因此,在教学过程中,不仅要解决好知与不知的矛盾,使学生由不知到知。更要解决好信与不信的矛盾,使他们由不信到信。教师授课时,如果巧妙联系历史知识,进行比较式教学,会收到意想不到的效果。

  例如,在讲授“必须坚持公有制的主体地位”时,第二点原因是“坚持公有制的主体地位是社会生产力发展的客观要求。”这个问题学生理解的难度很大,他们常常会提出这样的疑问:“说资本主义生产关系不如社会主义生产关系,为什么他们的生产力比我们发达?”在这里,我对学生是这样解释的:“目前,确实有些资本主义国家的生产力比我们发达,但这并不能说明他们的生产关系比我们先进。我们看问题不能只作横向比较,还要进行客观的历史分析。”接着,我在黑板上板书了一组数字进行分析:英国从16世纪发展资本主义,到现在有400多年的时间;美国在1776年就建立了资本主义国家,到现在也有200多年的时间。而我国的社会主义在1956年社会主义改造完成以后才最终确立,到今天也不过是短短的48年时间。短短数年内,我们解决了温饱问题,并逐步向小康迈进,经济增长远远超过了老牌资本主义国家。照这样的发展速度再过100年或200年,同学们想一想:到那时我们的国家该有多么强大!”这时,我发现学生的脸上已流光溢彩,正憧憬着美好未来。趁热打铁,我进一步发挥:“到那时,世界上强大无比的将不再是指手画脚的美国!”学生群情激昂。这样通过联系历史,比较分析,学生不仅学会了应知的知识,而且解决了信与不信的矛盾,并激起了他们强烈的爱国热情。

  总之,以上赘述,从两个方面阐述了如何提高政治课堂教学质量的有效途径。政治课堂教学效果好者,生动活泼,气氛活跃。否则,生涩难懂,死气沉沉。只要我们认真研究和运用提高课堂教学效益的策略,就能在有限的时间内收到良好的效果,避免了单纯的加班加点和题海战术,真正实现“向四十五分钟要效益”的目的。

教学反思心得体会5

  数与代数贯穿学生小学学习的始终,在生活中有着广泛的应用,除数是小数的除法,是学生学习了除数是整数除法,商是整数或小数的除法的基础上进一步学习的.对于除数是小数的除法,学生刚刚接触,可能在算法上不尽相同,教材渗透了转化这一思想,也就是想办法把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法,教学反思:小数除法教学反思。变为学生熟悉的以前学过的除数是整数的除法。在教学中,我有以下体会:

  一、把握知识内在联系,找准新知识的最佳生长点,教学反思《教学反思:小数除法教学反思》。除数是整数的小数除法学生较容易掌握。但除数是小数的除法却是个难点。而商不变性质正是联系旧知与新知的.桥梁,也是新知的最佳生长点。在教学中,复习旧知后,我要求学生根据800÷160=5直接写出80÷16、8÷1.6、8000÷1600的商。这是学习层面的一个飞跃,但却是有根据、有基础的飞跃。学生能根据商不变性质来说理,就证明了学生能够接受。只要紧紧抓住商不变性质这根线索,这部分内容就能轻松获得突破。

  二、抓住本质,化繁为简,创造性地处理教材。计算除数是小数的除法,要根据商不变性质先转化为除数是整数的小数除法来计算,再反推出原式的商。计算除数是小数的除法,最根本的是要先按照除数是整数的除法算出商,没有必要计算时在小数点的问题上过多纠缠,增加学生的学习难度。教学中先让学生在计算前多说一说除数和被除数要同时扩大到原数的多少倍,小数点同时向右移动几位。然后多让学生进行一些简单的除数是小数的除法的口算练习。使学生习惯于把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来计算。

教学反思心得体会6

  今年我继续担任八年级的>英语教学工作,下半年他们将升入九年级。由于初中英语教学经验颇浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过二年的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是英语教学反思与心得。

  教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。

  一方面,农村的学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用全英教学,同学们不能适应。另一方面,中等生,差生占较大多数,尖子生没有。因此,课讲得如果深,不照顾到整体,教学效果就不理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

  教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

  一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Unit 3 .Leon 9的时候,这课的主题是“如何询问和回答时间”,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候,我拿出准备好的圆卡纸,把它剪成一半,告诉学生这是圆的一半,也就是half。讲到”quarter”时,又把半圆剪成一半,那么剩下来的就是圆的四分之一,也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时,我用了一个用红卡纸做的大钟,同学们一开始就被它吸引住了,显得颇有积极性。用实物让学生练习”What’s the time? It’s”的句型,学生特别用功,教学效果十分理想。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

  备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的'情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。

  英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不原学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是帮助班上的同学改英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活>故事,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。

  因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。

  英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

  期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。另外,还发现学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学,容易掌握。而期考结果证明,适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

  经过二年的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在新的一年后如何自我提高,如何共同提高班级的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。

  经过一年的努力,学生的英语成绩明显提高,期末考试优秀率达到30%。本人也被评为市先进教师。

  以上是我在教学过程中的一些反思与心得。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。

教学反思心得体会7

  我参加了学校组织的校本培训教研活动《如何进行课后反思》,活动开展完后,使我受益匪浅。在以前的教学中,我们对教学反思并不陌生,每次课后都会写教后反思,但是就是认为是对教学中发生的一些事情的回顾而已,在思想上并没有十分重视,经过学习之后,使我对课后反思有了更深层次的认识。

  这次学习让我明白,教学反思是教师理解、评价教学实践的一种手段,是对经验的重新组织和重建,它需要教师有意识地持之以恒地积累点滴的经验并加以审视,并需要提炼和升华经验。就拿最近我教授的《将心比心》来说吧。将心比心的话我们在生活中经常说到,在过去的教学中,我只是就课文的资料进行讲述,想当然地以为学生是懂得,但事实却相反,这次,我通过几个事例“就要开始考试了,我却发现自己没带笔,正在我焦急万分的时刻,同学递来一支笔!这个递笔的同学就做到了将心比心!”

  此时,我问同学们,什么是将心比心呢?孩子们响亮地回答“将心比心就是急人所急!”接着我说,我有笔答题了,结果考了全班第一名,这位同学由衷地祝贺我,大家想想,这算不算将心比心呢?孩子们愣在那里了,我提示:这更是一般人做不到的将心比心啊!这位同学让我实现了愿望啊!孩子们马上答道“成人之美!”到这里,教学环节与文本内容相契合,但还有一定的挖掘性,我为了使同学之间的`关系和谐,又就近期出现的嘲笑他人的现象举了个现实版的例子:贺子龙同学不按要求胡乱写的几句话就当习作交上来,大家笑的前俯后仰,贺羞得快哭了,可大家一点也不理会。

  接着我又将习作不达标的作者读出来,大部分同学又笑了,而被点名者一个个虎着脸;我读了优秀习作,我问:“谁的习作敢和人家比一比呢?”全班人都静悄悄地!我说:“那现在就该我笑话你们了吧!”全班人还是静悄悄地!此时,我告诉学生们,你不喜欢的事,别人估计也不喜欢!这就像我们即将学习的一句名言“己所不欲,勿施于人”通过这样的探究,学生对“将心比心”有了更深层次的了解,比就课本说教有更好的收获。

  课后反思也不是一般地回想教学情况,而是深究处于教学的决策和技术以及伦理等层面的教师自身、教学行为、教学过程方面存在的问题,在教学《记金华的双龙洞》一课时,有关溶洞的资料我就不怎么清楚,给学生讲解时,感觉吃力啊!看来古人的“要给学生一碗水,老师得有一桶水”的古话还是不能丢啊!课后反思就是在教学实践过程中对自身的教学行为不断进行反思的一种行为,是教师对自己的教学活动和课堂情境作为认识的对象,对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认知的过程。

  从去年开始,我们学校积极开展“先学后教,当堂完成”的教学模式,需要教师对自己的教学行为和具体的教学情境,进行预先设想好,使学生真正体会自主探究知识的乐趣,教师要以开放的心态接纳不同的观点,从多角度积极思考问题,探究教学活动,并对自己的选择与行为负责,使人更清晰的理解自己的行为和行为的后果,从而更理性、更有目的地开展行动。在教学《桂林山水》一文时,我给学生一个自学自导“快速阅读课文,概括出漓江水的特点,桂林山的特点并读出相关语句。”这样的设计,比老师讲解要有意义的多。

  在今后的教学中我一定学会时刻反思,找到自己的不足,吸取教训,总结经验,提高自己的教学水平,不断完善自己的教育教学工作。

教学反思心得体会8

  “教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结,就是研究如何教,如何学,并在教中学,在学中教。师生互动情况以及如何小组合作探究新知的经验过程写下来。如何写好教学反思呢,我认为可从以下几方面着手。

  1.写成功之处

  将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、>心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

  2.写不足之处

  即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教学时应吸取的`教训。

  3.记教学机智

  课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。

  4.写学生见解

  在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。

教学反思心得体会9

  我们不少教师在课堂上总会重复一些语言,久而久之,它会作为一种课堂惯用语存在。稍不注意,这些课堂惯用语就会给我们引发麻烦。比如:一位教师讲课时有一句口头禅:“我想大家都知道……”有一次,后排角落里的一名学生因为没兴趣听课,又怕被老师责备,正在悄悄数老师说的“我想大家都知道”时,这位老师又说了一句“最近,我想大家都知道……”这时,这个学生自言自语地说:“我什么都不知道。”顿时,周围的同学碍于老师的尊严虽没哄堂大笑,但有好几名学生忍不住低下了头在窃笑。

  在教学中,不少教师都有或多或少地存在惯用语不当的问题,因此,我们有必要对此进行认真反思。

  一、反思导入语

  我们常说,兴趣是求知欲的动力,兴趣是创造的先导。教师的课堂导入语会直接影响到学生学习探究的兴趣,影响到师生互动,在平常的教学中,导语不能“公式化”。如:“同学们,请打开书,今天我们继续学习第×课。”当学生听到老师这样的开场白时,可以想象学生在课堂上有什么样的精神状态?

  导入语,应诱发学生的灵感、激活学生的思维,促进学生学的动力。

  二、反思提问语

  在听课时,我常常看到这样的情形,老师提问时,用手指直接指向一名学生,大声说:“×××,你来,这个问题怎样回答?”我想,对于这个带有命令式的话语,时间一长,学生中会有很多都会怕老师这句话吧。其实,作为教师,提问应该多样化,讲求艺术性,老师的提问应激起学生思维的涟漪,才是更有利于学生心灵的发展。

  三、反思评价语

  有许多教学高年级的教师感叹学生年级越高,发言越不积极。一次,我听了一位教师上的高年级的课。课堂上,这位教师对学生提了许多问题,每当学生回答完他的问题后,他连看都不看这名学生,直接朝学生做了一个坐下的手势,学生一次次的'坐下后,学生回答问题的热情怎么还会有?教学生,教师不能用一种简单的方式、惯用的方式去评价所有的学生,教师的课堂评价应像音乐家指挥那样,应对每个乐于参与的每个细节进行评价。

  四、反思总结语

  在一堂课快要结束时,有的教师喜欢说:“好了,这节课就上到这里吧。”这就好像是一个程序,这样的课堂真难以让人说是成功的。

  课堂总结是教学过程中的一个重要环节,好的总结就在课堂教学中起到画龙点睛、升华主题以及引申、拓展、深化课堂内容的功效。

教学反思心得体会10

  著名教育家陶行知曾说过:“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”同样教师教授的每一个科目都有不同的教学方法,而作为老师的我们必须从教学的各个方面严格要求自己,备好每一堂课,上好每一堂课。

  教学内容是重点,教学设计很重要

  首先我们要搞清楚一个概念,什么是"微课"?微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源,须要在较短的时间内讲清楚一个知识点,而不是随便拿起一个知识点就开始讲给学生。所以微课选题很重要。其次关于课堂设计,我们要始终站在学生的角度看待问题,要思考是否我们的授课学生真正听懂了,听明白了,我们的授课是否具有逻辑。所以选题很重要,设计要新颖。

  教师体态很关键

  教师面对着学生授课,所以教师自身的风貌很重要,包括个人的衣着,教态,语言语调等等。首先教态是需要我们长时间去培养和形成的,所以在实习期间,我们应多多去培养自己这方面的技能,更多的通过听课来取长补短,虚心向优秀的教师们学习。其次老师说话要抑扬顿挫,要有节奏感,频频的语调会使学生丧失听课的兴趣。总之教师的体态是须要我们长期进行学习的。

  把握技巧,扬长避短

  讲课一方面需要有认真的态度,但是技巧的掌握也很关键。例如,板书的设计,如果自己写字不是特别规范,可以适当减少板书的书写,把内容呈现在ppt上,但是必要的板书不可缺少。其次,教师要采用合理的教学方法,充分调动学生的'积极性,实现师生的积极互动。

  良好的心理素质需要不断地锻炼

  一个人的能力是可以通过后天锻炼提高的,谁都不是生来就是强者。机会永远是给有准备的人,我们需要抓住机会,但更须要好好把握机会。所以心理素质不好没有关系,关键是我们要在以后大胆地锻炼自己,经历就是成长,逆风的方向更适合飞翔。

教学反思心得体会11

  在当今教学改革的浪潮中,就初中历史教学而言,就是充分利用教材对历史事件、历史人物,其中也包括显性和隐性的历史现象的内涵、外延、内在因果关系、主要矛盾的变化进行分析比较,提高学生再认史实的本事。同时培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、归纳、综合问题的本事,不是单纯的重复教材中的史实,而是对教材中所涉及史实的升华、提高。在初中历史教学中,怎样才能掌握好恰当的教学方法呢?主要从以下几个方面去进行:

  一、指导学生阅读课本中所必须掌握的历史基础知识,过好识记本事关

  初中学生,刚从小学升入初中。在小学学了一些历史知识,在某些方面有所了解,却往往忽略了教材中各知识点的关系及基本历史概念的准确记忆,但如果单纯的进行知识讲解,学生很容易失去兴趣或对知识点记不牢,收不到梦想的效果。最好的办法是在教师的指导下进行阅读。教师用讲读方式与学生共同阅读,弄清每一课段落之间的相互关系及各知识点的表现、本质,初步建立起知识网络系统,做到合上书,使每个历史知识点都历历在目,真正做到基础知识过关。

  二、着力培养师生感情,注重情感教学

  根据心理学的.研究证明,在人与人之间的关系上,有一种“移情体验”在发生作用,“移情”是人与人之间的心理影响过程,即将一个人的目的、知觉和情感跟别人暂时联系起来,使他们在作用上和情感上彼此融为一体。所以说,教师的言行举止,感情的倾向对学生起着潜移默化的作用。教师的情感在教学时起着感染和激励的作用。良好的情绪,能够融洽师生关系及简便气氛,能够充分调动学生的进取性。学生对教师的认可、情感能使学生精力集中,教师在此时充分利用学生此时的精神状态,使学生由自发喜欢听课转向自觉的学习需要上来。当学生学习成绩不断提高时,学生的学习兴趣自然会越来越浓。所以,从某个意义上讲,注重历史课堂情感教育,可充分调动学生的进取性,激发学生学习的兴趣,对培养学生的进取性、进取心和自信心具有重要的意义。

  三、精讲,对历史现象进行立体分析

  在学生了解和掌握历史基础知识后,教师在上课时,对每课都要进行精讲,对历史现象进行立体分析,这是很重要的一环,教师在历史教学中,能够从以下几个方面去进行:

  第一,对历史现象进行多角度、多层次分析。

  第二,对历史现象进行宏观和微观的分析。

  第三,经过教材中的显性知识发掘出隐性知识。

  第四,与历史学科相关的知识点进行分析。

教学反思心得体会12

  经验+反思=成长,这个等式很形象地说明了如何到达成功。不断总结经验,反思所有的点点滴滴,只有这样,才能成长,才能成功。

  经验一般包括直接经验和间接经验。教师的间接经验一般来源于书本和老师的教导,而直接经验则来自自身受教育的经历和教育教学实践工作的经历。经验连接着过去和未来,在经验的时候要回顾过去的经历和结果,并在他们之间建立联系;同时,又要将这种联系用于指导未来的行动,从本质上,经验的过程是策划和规划未来行动的过程。一方面,我们不能仅仅只主意学生的学习活动或学习结果,而是要建立教师的课堂教学假设、教学设计、教的活动、学的活动、学的效果之间的联系,分析他们之间的联系。另一方面,获得经验的目的是为了规划和改进未来的教育教学,要用来指导未来的行为。

  过去的点点滴滴,我们需要从其中获得一些经验,并通过经验,进行反思。首先,反思需要怀疑,需要批判性审视。这种怀疑和批判性审视首先是指向自身的经验,不固执,不封闭。 其次是指向他人的经验,不轻信、不蛮重。阅读不是一味接受,而是与自身经验比较,建构自己对教育和生活的重新开始。

  我们在日常的`工作生活中,要学会总结经验,不断反思。只有从以往的生活、工作经验中,取长补短,就拿数学教学而言,我认为教学反思应该从以下几个方面进行。

  一、思得。

  课堂中的精彩之处,满意之处,觉得比较好的地方可以及时记录下来,这将是自己的一个宝贵经验。

  二、思失。

  对于我们新教师而言,课堂中经常会出现一些不足的地方,因为每一节课都是一个新的开始,新的挑战。所以,总会产生一些的不如意,我们也可以用文字记录,在以后的教学中就要避免这些失败的地方。

  三、思效。

  一堂课的得与失可能都有,但是效果究竟如何,需要我们去反思。从反思中,了解自己的课堂教学效果如何,当然这也可以借助一些评价手段,比如课堂的检测等。思考课堂的效率和效果,找出问题所在,才能有效改正。

  四、思改。

  思的目的是为了提高自己的教学水平和教学能力,那么思以后一定要付诸行动,采取一定的解决策略,改变课堂中的不足,改善课堂中出现的失败,从而进一步进行设计,找到更好地教学方式或方法。

  总的来说,我认为,经验+反思=成长,既然现在的经验很少,就要靠我们去不断积累,而反思能带动我们更好地成长。所以,学会反思,成为一个反思型的老师非常迫切!

教学反思心得体会(精选12篇)

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