二年级语文下册教案

二年级语文下册教案12篇

二年级语文下册教案 篇1

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，正确书写8个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

　　4、能用“可爱的”“高兴地”造句

　　重点难点：

　　有感情地朗读课文。识记生字。

　　教学准备：

　　生字卡片、小黑板

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情引趣

　　今天老师给你们带来了什么礼物?(出示气球)我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢!不信，读读课文就知道了。

　　二、揭示课题

　　1、齐读课题(课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好)。

　　2、下面用自己喜欢的方式读课文。

　　①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。

　　②读不准的字音还可以问问老师或同桌。

　　③遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗?(开始读书吧)

　　三、细读课文，理解内容。

　　1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

　　2、同桌读课文。

　　3、想听老师读吗?师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“?”

　　4、请生评价老师读的课文。

　　5、归纳学生不懂的地方。

　　6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事?

　　7、同桌说，抽生说。

　　8、读了这篇课文，你知道了什么?(能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)

　　9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他?(四人小组讨论，抽生说说)

　　10、齐读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、出示生字卡片，学生认读。

　　2、抽生说说课文讲了一件什么事?

　　二、学习写字。

　　1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

　　2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

　　3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。

　　4、学生描红、写字，老师巡回指导。

　　三、完成课后练习。

　　1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。

　　2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

　　3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

二年级语文下册教案 篇2

　　教学目标：

　　1.通过理解课文让学生知道只有立下志向，不畏困难，艰苦奋斗才能取得成功的道理。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难、重点：

　　1、抓住重点语句体会人物性格。

　　2、让学生知道只有立下志向，不畏困难，艰苦奋斗才能取得成功的道理。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.同学们今天我们以“立志”为主题学习课文9、一定要争气(板书)

　　⒉“争气”就是发愤图强，不甘落后、不示弱。在“争气”前加上了“一定要”三个字，表明要争气的决心怎么样?

　　⒊齐读课题，要注意读得坚定有力

　　4、课题质疑：

　　师：读了课题你想知道什么?(谁要争气?为什么一定要争气?怎样争气?为谁争气?……)

　　师：同学们的问题可真不少。要想解决这些问题，我们还是要先来读读课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.师：现在同学们快速把书翻到62页，自由读课文，注意读准字音，不丢字不加字，注意预习时你圈画的生字。

　　2.师：课文中的生字都认识了吗?老师可要考考你们(出示字)。

　　3.师：真了不起，在这么短的时间内就把生字都认会了，那就让我们同桌互读课文，互相说一说哪读的好，哪还要加强。同时标出自然段。

　　4.师：从你们一双双自信的眼睛中老师看出，你们读得一定很棒了，谁愿意接受检验?指名分段读。思考：文章写了谁?做了什么?为谁争了气?

　　5.师：这些同学读得不仅流利而且声音还非常哄亮。课文读的这么好了。

　　能说一说是谁?做了什么?为谁争了气?

　　6.大家看，这就是童第周(出示画像)你对他有哪些了解?(汇报预习时搜集的资料)

　　三、细读课文，重点体会：

　　(一)童第周为什么要为中国人争气?指读第一自然段。

　　生：第一自然段第二句话。“由于旧中国贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧起中国学生”……(师介绍事件背景)

　　师：大家想一想，外国学生瞧不起中国学生，他们对中国说些什么呢?

　　师：听到，看到这些，你的心情怎么样?能用一个词来形容一下吗?(难受、生气……)让我们带着这样的心情读一读。(两种不同的语气，一种是难受，另一种是生气)

　　师：如果你是中国学生会怎么样做呢?……童第周又是怎么想的?(出示并指导朗读“童第周暗暗下决心……我们中国人也要努力做到”)

　　这就是童第周为自己立下的志向，下面请同学们再试着读一读，读的时候想想用什么语气来读。(师：指名读，评价，比较一下谁的语气最坚决。)

　　什么事外国人很难做到?难在哪?童第周是怎么样为中国人争气的呢?

　　(二)默读第二自然段，思考并画出相关语句：

　　(1)从文中哪些语句可以看出把青蛙卵的外膜剥掉，这种手术非常难做?

　　(2)童第周是怎样做成功的?

　　1.自读思考。2、同桌交流。3.汇报。

　　①师：你是从哪个词或哪句话中知道的?

　　要有熟练的技术，还要有耐心和细心。

　　童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教授，他自己做了几年，没有成功;同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大(用尝试说话)

　　板书：手术难做、教授没成功。同学不敢尝试指导朗读

　　师：我们知道鸡蛋除了外面一层壳外还有一层膜，鸡蛋这么大个它的膜都很难剥离，能何况像小米粒大小的青蛙卵的外膜呢?说明这是——一项难度很大的手术

　　再次读出实验的难做。

　　②师：这么难办的事。他是怎么办到的呢?

　　“童第周不声不响地[刻苦钻研]，他[不怕失败]，做了一遍又一遍，[终于成功]了。

　　师：这么难的实验，外国人不敢尝试，童第周怎么会做成功了呢?

　　一是刻苦钻研;二是不怕失败;三是耐心加细心，最终以顽强的精神和熟练的技巧，使手术获得成功(板书)(指导朗读)

　　童第周为什么在困难面前不退缩?

　　师：你们的见解我也很赞同，童第周能成功是因为他有坚定的决心，有为国争光刻苦钻研的精神.下面就请同学们有这种坚定的语气再来读一读这段话吧!(童第周暗暗下决心：我一定要为中国人争气.外国人认为很难办到的事，我们中国人要努力办到。)

　　(三)第三自然段

　　1.师：童第周真的办到了，他实验的成功使外国人对中国的态度发生了巨大的变化。请同学们读课文最后一自然段。(板书：震动赞叹)

　　2.师出示课文：教授激动地对童地周说："童第周，你真行，中国人真行!")

　　师：指导读(读出教授激动的语气和由衷的赞叹)

　　(1930年，童第周留学比利时，当时生物界正在研究青蛙卵，却无人能把青蛙卵的模型完整地剥开，研究停止。当时还有人说“童先生了不起!中国人真正了不起!你战胜了上帝,为我们的实验开辟了一条道路!”)

　　3.师：外国人都这么敬佩他，你们敬佩他吗?他有哪些方面值得你敬佩?

　　生：童第周有为国争气的决心，肯努力。生：童第周刻苦钻研，不怕失败。

　　生：童第周还有耐心.有细心，有熟练的技术。生：我觉得他还勇于挑战困难，别的同学都不敢尝试的实验，他却敢去做。

　　师引读：是呀!多么了不起的童第周呀，教授激动的说……多么让人敬佩的童第周呀，教授激动的说……多么让人骄傲的童第周呀，教授激动的说……

　　四、总结提升

　　师：这么让人敬佩，让人骄傲的童第周。你从他的身上学了什么?

　　在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人(出示名人像下附人名课件)纵观古今中外的这些成功人士，童年时代的他们看上去并不比同伴聪明，他们中有的甚至被众人认为是低能儿。可是他们立大志，有自信，努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩!他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气!

　　在现实生活当中会遇到很多难事，只要我们学习童第周有志气，有理想，并为这个理想不懈的努力、努力再努力，刻苦、刻苦再刻苦成功就会离我们不远。老师相信：你们就是未来的童第周。

二年级语文下册教案 篇3

　　教学目标

　　1.引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。

　　2.通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。

　　3.鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。

　　教学重点

　　1.自主识字，积累新词。

　　2.指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。

　　课时安排

　　3课时

　　教具准备

　　1.多媒体课件和生字卡片。

　　2.学生课前完成的小制作。

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!

　　──我的发现

　　1.自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。

　　2.正音（指名读，纠正错音）。

　　3.同桌互读（说一说每组字有什么特点）。

　　4.归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。）

　　5.鼓励学生说出类似词语（教师板书）。

　　如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜

　　6.齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。）

　　二、读读认认

　　1.课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。）

　　2.你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。

　　3.引导学生归纳识字方法。

　　4.鼓励学生用这种方法识记其它汉字。

　　5.师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。）

　　6.巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。）

　　第二课时

　　激趣导入

　　小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？

　　一、我会读

　　1.读一读词语，发现每组词语在意思上联系。

　　2.读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。

　　3.指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。

　　4.拓展练习：用其中的词语说一句话。

　　二、我会读

　　1.默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。

　　2.指名读（说说你想告诉我们什么）。

　　3.指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。

　　4.说说从鲁班身上学到什么？

　　5.把故事讲给同学听。

　　第三课时

　　口语交际：我们的小制作

　　一、观察小制作引入话题

　　（教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。）

　　二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。

　　三、板书课题《我们的小制作》。

　　四、师生口语交际。

　　（1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。

　　（2）分小组交流。

　　①每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。

　　②比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。

　　③教师巡视，进行个别指导。

　　（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。

　　五、办作品展览会，展示优秀作品。

　　展示台

　　一是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。

　　二是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。

　　三是学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。

　　（新邱区中部小学 刘宇）

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文园地四教学设计A案,二下语文园地四，希望对你有帮助！

二年级语文下册教案 篇4

　　教学目标：

　　1、在自主合作，探究学产中，掌握知识，培养能力。

　　2、能独立识字，喜欢积累词句。

　　3、培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。

　　教学重点：引导学生体会句号、问号和吧号所表达的不同语气，并学会积累词句。

　　教学难点：交流自己了解到的身边的科学，写一写一学期来的学习收获及假期打算。

　　教学类型：复习课。

　　教学准备：生字卡片、小黑板

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、出示句子。板书

　　2、读句赏句。

　　3、共同发现。

　　小结：这三个句子说法不同，但意思一样，你们喜欢读哪一句就读哪句。

　　4、出示句子：这么多人，你哪能数准呢？

　　请大家用不同的说法把这句话的意思表达出来。

　　二、日积月累

　　1、选选认认。

　　（1）用自己喜欢的方式认字、记字，看谁认得准。

　　（2）根据自己的理解，选字连线。注意区别形近字。

　　第二课时

　　一、日积月累

　　1、我会读

　　（1）读通句子。

　　（2）引导学生发现句子的特点，依照说一个这样的句子。

　　（3）它们都是把一种事物比作另一种事物。

　　（4）书中的句子把什么比作什么呢？

　　①把枝叶比作凉棚。②把立交桥比作彩虹。③把裙子比作花伞。④把花瓣比作地毯。

　　2、读读背背。

　　（1）读名言，想含义。

　　（2）背诵自己最喜欢的一句名言。

　　（3）比赛背诵名言。

　　第三课时

　　一、口语交际

　　1、导入

　　我们来做个实验，同样的两个蛋，我们来给它们做旋转表演，你们会看有什么结果出现。结果出来了，一个会转一个不会转，这是什么原因呢？大家想知道吗？

　　2、小组讨论。

　　3、结论：生蛋不能旋转，只有熟蛋才能旋转。

　　4、引出：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色少，穿在身上就不会感到太热……

　　5、小组交流自己了解到的身边的.科学。

　　二、写话

　　（1）根据提示，想想自己写哪方面的内容。

　　（2）与同学交流自己的想法。

　　（3）把自己想写的内容写下来，并向大家展示、介绍。

　　三、展柜

　　1、交流阅读收获。

　　2、展示手抄报，各小组互相评议，交流了解到的科学知识和见闻。

　　四、课后小结：

　　五、作业布置：

　　六、板书

二年级语文下册教案 篇5

　　教学目标：

　　1、规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

　　2、让学生在讨论交流中学会多种方法处理问题，拓展学生的思维空间。

　　3、让学生学会怎样过一个有意义、有计划的暑假，让学生学会更好地生活。

　　教学重点、难点：

　　如何让学生大方活泼、积极主动地与伙伴进行口语交际是本课的重点。

　　让学生在解决问题的多种方案中挑选合理、科学的方案并制定计划是本课的难点。

　　教学准备：

　　课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、语言描述，营造交际情景

　　1、谈话导入，提出问题

　　同学们，这个学期就要结束了，小朋友们又将迎来一个快乐的暑假，一般情况下你们在寒假里都做些什么呢？这些事情是谁给你布置的呢？

　　2、播放暑假生活图片，进入暑假生活情境

　　看完以后，你有什么感受呢？

　　3、学生交流感受

　　4、引出课题

　　这么多的事情，怎样才能把这些事情一件一件的.完成好，不漏掉一件，你有什么好办法吗？与同桌商量商量吧！

　　二、尝试探究，获得成功

　　1、同桌交流

　　2、课堂交流，引导学生把话说完整、说清楚。教师简单板书：

　　记在本上

　　制定作息时间表

　　制定学习计划表

　　那么，选定哪些内容才能让暑假过得愉快又有意义呢？

　　3、课件出示：暑假计划内容

　　4、课堂交流：他的这份计划有哪些地方值得你学习？

　　三、打算怎样过好暑假呢？

　　1、小组讨论：

　　要求：请同学们在小组内根据自己小组的具体情况选定内容，每个同学都要积极发言，参与讨论。然后小组推选一名代表向全班同学介绍。用“我们组的小朋友打算这样过暑假……”为开头介绍。

　　2、小组代表向全班介绍。

　　四、学习制定个人计划

　　（1）、课件出示：各种计划表

　　（2）、交流：你觉得这几种计划好吗？有哪些地方值得你学习？还能提出好的建议来吗？

　　（3）、学生按照自己喜欢的方式制定自己的暑假计划。

　　四、观摩活动，开放评价

　　展示个人计划表，把自己的计划表贴在黑板上，让同学为你打星，看谁的计划表人气指数最高。

　　板书

　　我打算这样过暑假

　　写作业制定作息时间表

　　运动制定计划表

二年级语文下册教案 篇6

　　教材分析

　　这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法把无形的风生动地展现在纸上。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。本文内容浅显，学生一读即懂，但对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中还应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。

　　教学目标

　　１．通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法，会认7个生字，正确书写12个生字。

　　２．朗读课文，通过抓课文中的重点句子，探究文中三个小朋友画风的方法，从而唤醒学生已有的生活经验，进行创作画风。

　　3． 学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累语言。

　　教学难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。

　　课前准备

　　学生：观察大自然中风动的现象，做小风车，收集几张画出风的图片。

　　老师：小黑板或幻灯片，生字卡片，一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画（参照课本插图）。

　　教学时间：2课时

　　教学基本程序

　　教 学 调 整

　　第一课时

　　一、看图说话，阅读第一段，引出画风。

　　１．出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画（参看课本插图）。

　　同学们，这幅图上画了哪些景物？

　　个别学生回答，教师随机指导：加上合适的词语说得更具体一些；按照一定的顺序说。

　　２．这画呀，是三个小朋友画的。（出示课文第一段）

　　自由朗读，抽读。

　　是哪三个小朋友在画画呢，你能响亮地喊出他们的名字吗？

　　３．卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”，贴在黑板上（或教师直接在黑板上端正书写这三个人名）。

　　想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　“宋、陈、赵”人的姓。耳东陈、走肖赵。

　　我们再热情地给他们打声招呼。

　　４．这三个小朋友不但能画红红的太阳、漂亮的房子、绿油油的大树、可爱的小鸟，他们还会画风呢！（板书课题）

　　５．质疑：风是怎么样的？（看不见、摸不着、没颜色、没气味）

　　怎么画出风来呢？

　　二、初读课文，认读生字。

　　１．自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。

　　２．交流：出示词语，抽读，正音。

　　洁白 乌云 眨眨眼睛

　　忽然 景物 斜斜的雨丝

　　旗杆 呼呼地转 显得更美了

　　３．出示多音字：

　　ɡǎn一杆秤 一杆枪 一杆笔 秤杆 枪杆 笔杆

　　ɡān旗杆 电线杆 栏杆儿

　　zhuǎn转身 转变 转达 转送

　　zhuàn旋转 转动

　　教师指导：“杆”是多音字。读ɡǎn时，往往形容较小的木条，可以做量词；读ɡān时用做较长的木棍。“转”也是多音字，做改换方向或不是直接的意思时读zhuǎn；绕着圈儿动的意思时读zhuàn。在课文中找出有这两个字的句子读一读。

　　４．指名分段读课文，正音。

　　三、深读课文，合作解疑。

　　１．风是怎么画出来的呢？请同学们再读课文，看看书中的小朋友都用了什么好办法。找出句子，画上波浪线。

　　２．讨论交流，根据学生回答出示句子（幻灯片或小黑板上）：

　　①只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　②说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　③他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　　④她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　３．自由读、抽读。句子中的“她”、“他”分别用文中的姓名代进去，幻灯片或小黑板上改好：

　　①只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　②说着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　③宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　　④赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　４．他们画风的方法不一样，为什么都画出了风呢？你从哪些词里感受到风？自由朗读四个句子，有关的词下加小三角形。

　　５．逐句讨论，交流，朗读，改编成小诗。

　　A“宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

　　①抽读，我们感受到风了吗？你从哪些词感受到？

　　②板书“雨丝斜”。简笔画。看来我们可不能小看了这个“斜”字，风啊，就藏在斜斜的雨丝里。

　　③宋涛真能干。如果你是宋涛，画出了风，高兴吗？高兴地齐读句子。

　　④我们也很能干，谁能用“风来了，风来了，风把 吹 了，风藏在 里。”这样的句式编一句诗歌。

　　B“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

　　①抽读句子，说说你从哪里感受到风。

　　②板书“小树弯”。男女生比赛读这句话。现在我们都是小树，如果你觉得自己读出有风吹过的感受，请你和小树一样弯弯树枝、树干（手臂和腰）。

　　③风藏在哪里？能再编一句诗吗？（“风来了，风来了，风把 吹 了，风藏在 里。”）

　　C“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”

　　①哪些词让你感受到风？

　　②板书“旗子飘”、“风车转”。 简笔画：没有风时垂下的旗子和有风时飘动的.旗子。玩一玩自制的风车，板画转动的风车（风车转动，三片风叶看不清了）。

　　③编成小诗：风来了，风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬（舒展）的旗子里。风来了，风来了，风把风车吹动了，风藏在呼呼直转的风车里。

　　D小结：瞧瞧我们多能干，一会儿就作了一首小诗，你愿意有表情地朗读给大家听吗？

　　６．这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读课文４～８段体会）

　　四、巩固生字，写字指导。

　　１．填空总结并朗读下面一段话，复现再记生字。

　　赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子，呼呼转的风车；陈丹画了弯弯的小树；宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。他们都画出了风。

　　２．抽读生字卡片。交流记字的好方法。

　　３．比较记忆：乌――鸟 丹――舟 涛――寿 陈――阵

　　４．指导书写：艺、丹、涛、陈、丝。

　　艺：草字头的横宜长，下面的“乙”字折笔尽量向左边斜，弯处较圆，向右稍平，钩往上。

　　涛：右边三横一长撇，右下的“寸”不要写得太偏右下。

　　丝：上面两个绞丝没有提，没有点，下面长横托住上面的两个绞丝。

　　丹：第一笔竖撇，整个字稍瘦长，只有一点。

　　学生书写，教师巡回指导，及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。

　　五、作业：

　　《课堂作业本》第1、2、3、4题。

　　六、板书：

　　15 画风

　　宋涛 赵小艺 陈丹

　　雨丝斜 旗子飘 小树弯

　　风车转

　　（上课时对学生的回答作及时恰当的评价和鼓励，能够适时地进行这样评价：“你真是一个自信的孩子”，“你善于向别人学习”，“你像书中的小朋友一样，真会动脑筋”，“你能主动修正自己的意见”……这样不但调动学生学习积极性，而且为第二课时评价人物做准备。）

二年级语文下册教案 篇7

　　教学要求：

　　1、读课文，理解本课有关词语的意思

　　2、能说出小朋友是怎样爱护春天的

　　3、读课文，理解本课有关词语的意思

　　教学难点：

　　理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思

　　教学重点：

　　懂得春天来到的特征和怎样爱护春天

　　教学时间

　　两教时

　　教学过程：

　　一、初读课文

　　1、自由朗读课文，给课文标上小节号。

　　2、读准课文中新出现的生字词语。

　　二、语言文字的训练

　　（一）填上合适的词语

　　1、（ ）的春天—————美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹

　　2、（ ）的小蜜蜂————美丽、勤劳、可爱

　　3、（ ）玉兰花—————洁白、美丽、鲜艳、盛开

　　（二）补语的填写

　　听了老师的话，大家高兴得（鼓起掌来）————合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈

　　（三）照样子补充句子

　　课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草……

　　1、找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么

　　2、说例句“有夹在书本里的绿绿嫩叶”

　　3、小朋友试说

　　（四）写一句话

　　……不但……还

　　1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。

　　2、老师造句，学生理解。

　　3、指名说一句话。

　　三、朗读指导

　　1、学生自渎体会。

　　2、老师范读，学生跟读。

　　3、采用各种形式进行比赛朗读。

　　四、课后练习的指导

　　一项有趣的作业：量词；曲项向天歌：颈的后部

　　白玉兰开了：开放；水开了：沸腾

　　算找到春天了：当作；算一算：计算

二年级语文下册教案 篇8

　　教学目标：

　　1、认识“鲁、著、匠、创”等13个生字，会写“创、观、湖、珠”等8个生字。

　　2、了解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。教学重点：

　　1、会写本课8个生字。

　　2、有感情的朗读课文。教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　孩子们，你们喜欢伞吗？它能帮我们干些什么呢？你想知道是谁发明了伞吗？

　　二、简介鲁班

　　鲁班是建筑业的祖师爷，他一生发明了很多东西，修了很多著名建筑。（斧头、锯子）

　　三、初读课文，学习。

　　1、抽生读课文，其他同学划出他读的不对的地方。

　　2、齐读课文，划出不认识的字。

　　3、学生大声自读生字。

　　4、生齐读生字，开火车读生字。

　　5、让学生给生字组词，交流记字方法。

　　6、学生自读课文并划出这些生字的词，让学生以各种方式读词语。

　　四、指导写字

　　1、让学生观察课后的会写字，说说字的结构及部首。

　　2、重点提示：匠

　　3、学生练习写字。

　　4、同桌互评，检查书写。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、抽生读生字卡片，检查生字学习情况

　　2、听写生字。

　　3、请几位同学分段读课文。

　　二、初读课文，感知课文。

　　1、让学生自由大声读课文，要求速度慢，读准字音。

　　2、让学生再读课文，要求速度比刚才快，并思考：你读懂了什么？还有什么你没有读懂？

　　3、抽生复读课文。

　　三、精读课文，理解内容

　　1、引导学生学习第一自然段，指名读，思考：这须讲的是谁？他是什2样的人？（板书：鲁班）

　　2、齐读第二自然段，思考勤、：鲁班去了什么地方？遇到了什么事？（板书：西湖——大雨）

　　3、请三位同学分角色朗读第三自然段。这一自然段一共有几句话？你读出了什么？如果是你，你会怎么想？

　　4、让一位同学表演，一位同学朗读，来学习第四自然段，体会鲁班的心理。表演朗读，重点注意：哗吸引地、默默地。

　　5、提问：正在这时，鲁班看到了什么？引导学生学习第五自然段的。（1）指名读刚才回答的句子。（板书：荷叶——雨珠）（2）鲁班看到这一切后，有没有想到什么？书上怎么写的？（3）“兴奋”一词说明了什么？指导朗读，把鲁班兴奋的样子读出来。

　　6、引导学生学习最后一个自然段。（1）师范读

　　（2）思考：他怎样帮人们解决了问题？他造出了什么？鲁班怎么想到伞的样子的？（板书：伞——能开能合）（3）齐读最后自然段。

　　7、说一说你对鲁班的看法。

　　四、作业

　　1、根据课文填空

　　游人被水淋得四处（）

　　雨中的西湖山清水秀，更加（）人们坐在（）里（）风景。

　　2、回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。

二年级语文下册教案 篇9

　　一、教学目标：

　　1、知识与能力的培养点：朗读课文，会用“愉快”写一句话。背诵课文，默写其中的一节。

　　2、过程与方法的着眼点：在教学中，注重学生的良好行为习惯的培养，自读自悟，理解课文内容。

　　3、情感教育的渗透点：感受诗歌描绘的美丽景色和欢快情景，体会少先队员的快乐。

　　二、教学重点：

　　感受诗歌描绘的`美丽景色和欢快情景，体会少先队员的快乐。

　　三、教学难点：

　　练习有感情地朗读课文、背诵课文。默写其中的一节。

　　四、教学过程:

　　(一)、启发谈话，揭示课题。

　　师放录像，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》至歌声消失、关闭。

　　师：同学们看到了什么?听到了什么?划船小朋友们唱的歌曲好听吗?

　　生答：略。

　　师：既然好听，那么我们今天就一起来学习这篇课文。

　　板书课题：1、让我们荡起双桨

　　(二)、尝试朗读，了解内容。

　　1、自己看音节读课文，注意要读正确。读后标出小节序号。

　　2、同桌两人互相检查读书情况。

　　3、检查学生学习情况。

　　(1)出示小黑板检查词语读音。(带拼音)

　　双桨倒映愉快白塔伙伴功课推荡

　　(2)指生分段读课文，具体了解课文内容。(评读)

　　(三)、细读课文，理解内容。

　　[一]学习第一节

　　1、齐读第一节。思考这一节写了什么。

　　2、想象“我们”是在一个什么样的地方划船，如果我们根据这一节诗的内容来设计一幅画面的话，那么，画面上应该有些什么。(根据学生回答，出示挂图)

　　3、出示句式，描绘画面。水面，小船，四周，我们。

　　4、这一小节主要写了哪些景物。(小船、白塔、绿树、红墙)从课文中找出来。

　　5、指导朗读。“倒映”、“环绕”用轻声和赞美的语气读。

　　[二]学习第二节。

　　1、指名读第二节。思考：这一节主要写了什么?

　　2、这一节中作者又写了哪些景物?(教师在原画面上增加太阳、小鱼。)

　　3、想象并描述阳光洒在湖面上的景象。

　　4、鱼儿“望着我们”，“悄悄地听”是用什么方法来写的?鱼儿看着我们的`样子，听着我们的歌唱会怎么想呢?(愉快)

　　5、用“愉快”说话。先说说它的意思，再练习口头造句。

　　6、指导朗读。“迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。

　　[三]学习第三节。

　　1、自由轻声读、思考：这一节主要告诉我们什么?

　　2、这首诗写的是什么时候“我们”划船?(下午)从哪句话可以看出来?(做完一天的功课)

　　3、诗中所提的“谁给我们安排下幸福的生活”这个问题，你能回答吗?、

　　讨论：谁给我们安排下这幸福生活呢?(学生生活的幸福，激发热爱党、热爱祖国的感情。)小组讨论、交流、汇报。

　　4、指导朗读。“问、谁安排”用感激的语气朗读。

　　(四)、总结全文。

　　1、同学们划着小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么样?谁能把少先队员那快乐的心情通过自己的读表现出来。

　　2、师总结：我们少年儿童能生活得这样幸福是因为我们生活在新中国，沐浴着党的关怀。

　　(五)、指导背诵。

　　1、理清这三小节写的内容。

　　2、借助头脑中的画面帮助记忆。

　　3、同桌练习。

　　4、背诵擂台：背给伙伴听、背给同学听。(评议)

　　(六)、指导默写。

　　师：从课文中选自己最喜欢的一小节试着默写。同桌互评，请他评一评你能得几颗星。

　　(七)、歌唱记忆。

　　这么好听的歌，老师也想和你们一起唱一唱，你们愿意吗?播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。齐唱《让我们荡起双桨》。

　　(八)、布置作业：

　　随堂题：

　　1、用“愉快”写一句话。

　　2、背诵课文，默写自己喜欢的一节。

　　课外题：

　　1、把《让我们荡起双桨》唱给爸爸妈妈听。

　　2、根据课文内容画一幅画，看谁的最漂亮，贴在我们班的展示台上。

　　(九)、板书

　　1、让我们荡起双桨

　　倒映环绕(欣赏)自然

　　迎、洒、望、听(歌唱)热爱党

　　问谁安排(感情)祖国

二年级语文下册教案 篇10

　　教学目标：

　　1.引导学生学会观察字形，区别形近字。

　　2.指导学生掌握生活中常见的“AABB”式词语。

　　3.了解寓言的内容和寓意。

　　教学重难点：

　　通过讨论，使学生感觉到合作使人快乐，合作促人成功。

　　教具准备：

　　搜集一些有关“合作、团结”的名言。

　　板书设计

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　导语：同学们，你们喜欢孙悟空么？为什么？

　　学生交流。

　　师：孙悟空的本领特别大，尤其是他有火眼金睛的本领，是人是妖一眼就能认出来。龙龙在学习生字时遇到了困难，你能不能用你的火眼金睛辨认出来下面的形近字，并教给他区分的方法。

　　【设计意图】有创意的导入，充满激励的情感，激发了学生探究的欲望，通过情境创设把学生带入学习氛围，激发学习汉字的兴趣。

　　二、学习新知

　　练

　　1、课件出示习题

　　(1)引导学生从字形、字义上区别形近字的不同。

　　(2) 同桌之间说说自己是如何区分的；快和你的.学习伙伴商量一下，用什么方法来帮助龙龙?

　　(3)填一填，独立完成。

　　(4)拓展练习：学生交流自己知道的形近字。

　　2．照样子写一写。

　　(1)由学生自行完成，再开火车提问。

　　(2) 拓展练习：学生交流自己知道的“AABB”式词语 【设计意图】从字形、字义上区别形近字的不同，掌握更多的词汇和语法知识。

　　日积月累

　　1．学生自由读，做到熟读。。

　　2．指名读，师生评议。

　　3．初步理解这三句俗语的意思。

　　4．小组内检查朗读，对读得好的同学用自己喜欢的方式表扬他。

　　5．练习背诵。

　　6.拓展:自由说一说自己知道的有关团结的名言或俗语。

　　【设计意图】帮助学生加深对单元主题的理解，拓宽学生的阅读范围，开阔学生的视野，培养学生乐于积累的好习惯。

　　知识窗

　　1．学生自由读，

　　2. 谈谈你的理解

　　交流克雷洛夫寓言《天鹅、梭子鱼和虾》的内容与寓意。

　　开心一笑

　　1．读诵儿歌。

　　2．交流：从儿歌中你知道了什么？ 【设计意图】听力练习目的是体现听说读写并重的语文教育观念,同时培养学生倾听、听记的能力。

　　三、总结全课

　　谁来说一说在今天的“语文七色光”中你有哪些收获?

　　四、作 业

　　将日积月累中的俗语抄写两遍。　

二年级语文下册教案 篇11

　　学习目标：

　　1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。

　　2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

　　3、学习自主筹划秋游活动。

　　4、乐于学习，乐于展示。

　　课前准备：

　　1、引时同学收集一些风景区的图片、资料。

　　2、秋游计划表。

　　第一课时：

　　一、我的发现。

　　1、发现识字方法，激趣识字，

　　同学反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

　　指名说一说，然后小组互相区分一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

　　2、出示生字同学认读。

　　3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个同学手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个同学手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”

　　4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。

　　有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

　　出示字，同学认读讨论，按偏旁规类。

　　屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。同学互教互学书写，汇报。

　　第二课时：

　　一、日积月累

　　1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。

　　2、朗读背诵儿歌。

　　A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。

　　B、引导同学看图想象秋天的果园和菜园，让同学说说感受。

　　C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！

　　D、小组竞赛读，单个扮演读，竞赛背诵读。

　　二、口语交际

　　1、谈话导入，创设情境。

　　同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的.秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！

　　2、挑选景区。

　　A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？

　　各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注同学的语言表达和谈话态度。

　　B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，

　　3、从秋游的活动布置、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游动身前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，

　　同学讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。

　　采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。

　　4、总结：

　　各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们布置秋游参考。

二年级语文下册教案 篇12

　　教学目标：

　　１、会认１４个生字。

　　２、学习默读课文，粗知故事大意。

　　３、想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　教学重点：

　　读准字音，流利地读文。

　　教学难点：

　　从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。

　　教学准备：

　　１、识字卡片。

　　２、录音机、磁带。

　　３、普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件。

　　课时安排：

　　２课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、自读识字

　　1、谈话导入，板书课题

　　从日常生活中常见的小事切入，激发学生主动探究学习的积极性。

　　2、感知课文，学习生字

　　（1）学生自由读课文：

　　画出不认识的字，读准字音

　　二、合作交流

　　1、分组讨论，交流识字方法。

　　２、识字游戏：

　　针对学生年龄特点，把游戏融入课堂，增强了识字的趣味性，提高学生的识字质量。可采取如下方式：开火车轮流读、小老师领读、抽字卡快速读等。

　　3、再读课文。

　　（1）通过识字练习，能把句子读通顺，准确。

　　（２）说一说，你读懂了什么？

　　（3）交流感知课文内容

　　4、朗读课文

　　板书

　　１６、充气雨衣

　　看──雨水流到裤腿上

　　↓

　　想──改雨衣

　　↓

　　做──铁丝圈气囊

　　↓

　　受到大家称赞

　　第二课时

　　复习导入

　　１、复习生字：

　　采用新颖多变的方式，增强娱乐性，活跃课堂气氛。

　　《充气雨衣》教学反思

　　人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是：由于本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。

　　为了抓住低段识字教学的重点，我有意突出了识字教学的成分，占了一定的教学时间，由于识字任务较重，如果按个个教学、分别强调的方式，不但会占用过多的教学时间，还容易使学生产生疲劳感，因此我设计了闯三关的识字环节，同时交流记字方法。由生字到生词再到课文中的句子，指明学生当小老师带读生字，课件进行检查，同桌合作“你读我来纠正”，课件出示有一定识记难点的六个生字集中交流。在此基础上，将单个生字放入词语个句子中，给学生提供具体的识字环境，同时又能达成记词读句的目标，从课后反馈可以看出，识字教学还是收到了应有的成效。学生的参与面也较广，大多数学生在识字环节中得到了展示的机会，学生的积极性也很高，我还在理解课文内容适时指导朗读，如“换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。”，学生很容易读破句，通过有针对性的训练，学生能有效克服难点。通过一系列的环节落实，学生在字词句的收效是明显的，但我忽视了课堂效率问题，也即所花费的时间与相应成效之间的比例关系，这一点对提高效率来说是至关重要的。课后，经同事点评，我觉得在字词句方面应该加以整合，节约时间，提高效率，比如，在学生充分地自主识字的基础上，通过读句的方式检查字音和朗读，可以节约很多教学时间，不至于仓促地进行后来的环节。

　　除了识字环节体现出了明确的意图，最后的`拓展环节也同样体现出明确的设计意图。引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，启发思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通过改进变得更加方便。我选择了学生比较熟悉的物品，学生也能积极地思考，不会因为所列用品离自己太遥远而失去思考探讨的积极性。但因为时间仓促，这一环节并没有得以充分地展开，草草结束，没有收到该有的成效，成了本次教学的遗憾之一。另外，我只想到模仿充气雨衣的发明，引导学生联系身边的可改进的事物，忽视了指导学生交流身边已经得到改进的用品，也即学习课文后，能逆向联系生活实际，逆向的体验可能会给带去更深刻的体验。这反映出我在预设时，存在思维狭隘性，思路不够开阔。

　　苏霍姆林斯基曾深刻地指出“让学生每天10到12小时坐在那里读书、听课、思考、记忆、回想、再现，以便能回答教师的问题——这真是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动，它归根结底会摧残学生的体力和智力，使学生对知识产生冷漠和漠不关心的态度……”因此，新课程积极倡导和实践学习方式的个性化，鼓励学生从自己的视角出发用自己最喜欢的方式进行学习。本文是一篇略读课文，应该给学生创造一个自由学习的机会，可以引导学生通过自读课文，自主质疑，并合作探究，解决问题。自读自悟的方式既能为学生提供自由空间，同时也能激发学生个性化的独特体验。但我对学生缺乏信心，一环扣一环的教学步骤束缚了学生在课堂上自由飞翔的翅膀，我一步一步引领他们前进，学生学得很被动。我从指导学生合作探究三个问题（他为什么会想到要把普通的雨衣改进一下？他在发明充气雨衣的过程中，遇到过什么难题吗？他又是怎么克服的？）到讨论小林发明充气雨衣受到的启发，以及指导学生找读小林心理活动的句子，到最后鼓励学生用自己的话称赞小林，联系身边可改进的物品，都是在我逐步出示任务的情况下完成的，学生成了解答问题的客体，失去了课堂主体性。因此，学生学得很疲劳，参与积极性不高，课堂氛围也很冷淡，这正反映出教师对学生的不信任终将导致课堂的聊无生趣，如果不给学生以锻炼的机会，那么的翅膀总有一天会失去飞翔的能力。

　　这一课的教学带给我很多思考，最重要的一点是应该在把握文本重点的前提下，大胆处理教材，大气地进行教学设计，提高课堂成效。

　　板书

　　１６、充气雨衣

　　看──雨水流到裤腿上

　　↓

　　想──改雨衣

　　↓

　　做──铁丝圈气囊

　　↓

　　受到大家称赞