二年级语文树教案

二年级语文树教案【7篇】

二年级语文树教案 篇1

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

　　2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

　　3.熟读自己喜欢的句子，积累好词佳句。

　　教学重难点

　　引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的既是这篇课文的教学重点，也是教学难点。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、检查预习，先学后教

　　1.在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习──《槐乡的孩子》(板书课题)。

　　2.课件出示“我会读”，检查学生对字词的掌握情况。

　　二、合作交流，整体感知

　　1.配乐、配图朗读，整体感知。

　　2.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

　　3.前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

　　4.用自己的话说说课文的主要内容。

　　三、披文入情，品读体验

　　1.结合课文插图介绍槐树、槐花。

　　槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

　　2.讨论：

　　a.槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?

　　b.槐米有什么用处?

　　c.课文哪部分介绍了槐米?

　　读读相关的课文。

　　3.出示重点段落并根据课文内容填空：槐乡的孩子，( )就和槐树结成了伴。槐乡的孩子( )槐树，( )海边的娃娃( )大海，山上的孩子( )石头。

　　勤劳的槐乡的孩子是不会向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米( )来的。通过有感情地朗读让学生体会槐乡孩子的.勤劳懂事。板书：勤劳懂事

　　4.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

　　描述后读句子，交流感受，体会槐乡孩子的吃苦耐劳。(出示重点段落美读：鸡热得耷拉着翅膀……知了(指导学生读出天气的炎热);槐乡的孩子不怕热……就已经爬到小山了。)使学生感受到：天气这么热，可孩子们却不怕热，上山采摘槐米。可见他们能够吃苦耐劳。板书：吃苦耐劳

　　指名读，评价，再读。

　　5.指导学生有感情的朗读，了解槐乡孩子采槐花的方法，体会采摘槐米的快乐。(出示重点句、段来理解：1、男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。2、一簇簇槐米落下来了……头一点一点的像觅食的小鸭子。)板书：以苦为乐

　　6.学习课文最后两个自然段，体会槐乡孩子们的快乐。师出示课件，练习用“槐乡孩子的篮子里满载着，满载着满载着”说话。

　　7.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

　　指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

　　四、总结拓展

　　1. 快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!出示课件：配背景音乐欣赏诗歌《一片槐树叶》，愉悦学生的心智，陶冶学生的情操。

　　2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?

　　五、作业超市：

　　1.你平时进行了哪些劳动(或活动)，它们给你带来了什么收获和快乐?

　　2.回顾自己在学校或家里参加某项劳动的经过再把它写下来。

二年级语文树教案 篇2

　　设计理念

　　语言和感情永远是语文教学的两根支柱，离开了感情的语言缺乏感染力，离开了语言的感情是空洞乏味的。教学中，引导学生通过品味、咀嚼课文中关键词、句来领悟人间真情，用个性化的朗读来表达这份情，从而实现语文素养的提高和滋养人文精神的双重目标。

　　教学目标

　　1、通过联系上下文和查字典理解“窘住”“不辞辛苦”和“沉吟”等关键词的意思。

　　2、在洞察人物内心世界的基础上，有感情地朗读课文。

　　3、感受小女孩对妈妈真挚的爱和大胡子老板美好、善良的品质。

　　教学资源

　　幻灯片、音乐

　　教学过程

　　一、听写词语，复述故事——温故知新

　　1、这节课我们继续学习《圣诞老人的礼物》这篇课文，请同学们跟老师一起板书课题，强调“诞”字的书写。

　　2、组织同学们听写词语：橱窗、假发；项链、恳求；不辞辛苦、遗憾；包裹、纯洁。

　　3、课文中介绍了几个人？他们之间发生了怎样的故事？请你根据上面词语的提示，试着用三、五句话讲一讲这个生动的故事。

　　（解说：听写的8个词语中包含了所有要求会写的生字，并提示了故事的主要情节。问题和词语成为学生复述课文的阶梯。引导学生整体回味的同时为近一步理解课文铺垫蓄势。）

　　二、整体感悟，学做批注——由浅入深

　　1、指名按照自然段朗读课文。

　　提示：文章开头就向我们介绍了这个故事的主人公是一位外国的小女孩，请同学们边听边品一品这是一位怎样的小女孩？

　　预设：这是一名非常孝顺的小女孩。

　　这是一名很坚强的小女孩。

　　2、默读课文，边读边做批注，把最能体现小女孩孝顺、坚强的语句画出来。精彩的语句就像茶一样，要反复地品味、玩赏，才能品出其中的滋味。希望同学们找到这些语句后，像品茶一样反复品玩，把你品出的滋味变成文字，流淌在书上。

　　（解说：让学生在整体感悟的基础上，交流自己初步的感受，对小女孩又一个朦胧的认识，为下文品词析句打下基础。同时侧重指导学生做批注，让学生能透过文字领悟到更深层次的思想感情。这样就完成了一个从文中来在到文中去的学习过程。）

　　三、品析词句，洞察心理——一叶知秋

　　汇报读书心得，交流读书的感受。

　　1、体会小女孩看到假发时的欣喜和激动。

　　从哪些语句能看出小女孩很孝顺？（第一自然段第二句话）

　　小女孩看到了什么？想到了什么？

　　此时小女孩什么心情？用一个词语形容一下？（高兴、激动、欣喜、喜出望外）

　　把你的感受融入朗读中，读一读这段心理活动的描写。

　　（解说：透过语言文字，读懂人物内心的情感，充分理解的基础上融入朗读中。以读抒情，以情促读。）

　　2、体会小女孩钱不够时的无奈和窘迫。

　　还从哪些语句中能看出小女孩很孝顺？（第三自然段）

　　查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：为难）

　　小女孩因为什么为难呢？（体会项链的价格与假发的价格相去甚远。）

　　是呀，项链可能是妈妈曾经送给她的生日礼物，是她全部的家当，是她最宝贵的东西，可还抵不过假发价格的七分之一，如果你是小女孩，此时你心里会怎么想？（无奈、悲伤、失望、羞涩）

　　把理解融入朗读中，试着读一读。

　　（解说：关注重点语句中的中心词，通过查字典的方式让学生自己解决学习中遇到的问题，培养学生查阅工具书的习惯。）

　　3、体会小女孩为换回假发付出的辛苦。

　　读到哪句话时，你的心弦为之一颤，让你为之感动？（第四自然段第四句）

　　小女孩手臂上的伤口就是无声的语言，看着这一道道伤口，你的脑海中浮现出了什么画面？

　　预设：小女孩抓着藤条、攀越着岩石上山的画面。

　　她被一群也蜜蜂追赶、叮咬的画面。

　　她不小心从山上滚落的画面。

　　是呀，这伤口的背后是默默地付出，这伤口的背后是无法形容的疼痛，面对这些小女孩没有退缩，支持她一路走来的是什么？是她对妈妈深深的爱，是她对妈妈恢复往日的漂亮的强烈渴求，是她那令人感动的一片孝心。

　　播放音乐，教师范读第4自然段。

　　学生自由读。

　　指名读课文。

　　（解说：根据文字想象画面，充分利用教材的空缺，让学生展开想象来补白。在学生有了一定感情积淀的时候，播放音乐，烘托气氛，创设情境，指导朗读。）

　　4、体会小女孩听了老板的话表现出的坚强和失望。

　　读到哪句话时，你的心弦再次被触动，让你感到很伤心？（第四自然段第五句）

　　小女孩因什么而“愤怒”？又因什么而“忧伤”？

　　是呀，当悲伤和失望累计到一定程度时，她变得愈发地坚强，带着自己的理解读一读这句话。

　　四、联系前文，再次品味——拨云见日

　　1、读了五、六自然段，你知道了什么？（圣诞老人就是大胡子叔叔。）

　　2、联系前文，说说从哪里得知圣诞老人就是大胡子叔叔？

　　预设：只有大胡子叔叔知道小女孩的妈妈急需这顶假发。

　　大胡子叔叔沉吟了一会儿，遗憾地说……

　　3、善于读书的同学不仅能读懂文字表面的意思，还能读出懂文字背后隐藏的故事。再读一读这句话，在大胡子老板“沉吟”的背后，隐藏着怎样的想法？

　　预设：他被小女孩的一片孝心深深感动了。

　　对小女孩妈妈的身体和母女贫困的生活非常同情。

　　已经打定主意，编织一个美丽的谎言。

　　带着对小女孩境遇的同情，带着对大胡子老板的敬意，我们再来读一读第四自然段。

　　播放音乐，再次品味文字。

　　（解说：通过对圣诞老人是谁的揭示，再次品味文章的重点段落，充分理解人物复杂的内心世界，使学生与文中人物在情感上达成共鸣。）

　　五、布置作业，展开想象——余音缭绕

　　作业超市，自足选择。

　　1、给故事续编一个合理的结局。

　　2、从小女孩、妈妈、大胡子三个人物中选择一个或两个，把想对她们要说的话写下来。

二年级语文树教案 篇3

　　教学目标

　　1、会认6个生字，会写9个生字。

　　2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　教学重点掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　教具准备生字卡片，儿歌《好孩子》

　　导学过程二次备课

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、播放儿歌《好孩子》，学生认真听。

　　2、谈话：你觉得好孩子是什么样的？好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一起来了解一下这三个儿子。

　　（板书课题）

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1、学生自由朗诵课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。

　　2、小组内交流：课文讲了一个什么故事？

　　三、自学生字，扫清字词障碍。

　　1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

　　2小组内交流识字的方法。

　　3、开火车检查生字词。

　　强调“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。

　　四、练习朗读。

　　1、教师范读。

　　2、自由练读，注意三个妈妈说话的语气。

　　3、小组内分角色练读。

　　五、书写生字。

　　1、出示“拎、桶、停”三个字，读字音，认字形。

　　2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示这三个字的“点”的写法。

　　3、教师范写。

　　4、学生练写。

　　5、同桌互相欣赏，提出建议。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片，开火车读。

　　2、认读词语。

　　二、细读文本，合作探究

　　1、自由读课文，找出三个妈妈的话，用“——”划出来。

　　（1）小组内交流：你都找到了哪几句话，指名读。

　　（2）品读三个妈妈的话，体会妈妈的心情。

　　ａ、自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？

　　ｂ、教师范读。

　　ｃ、指名读，教师提示读的语气。

　　（前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高；第三个妈妈说话很平淡，读时语速平稳）

　　ｄ、小组内分角色朗读。

　　2、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？用“﹏“划出来。

　　（1）指名读自己划出的句子。

　　（2）读读议议三个儿子的不同做法。

　　（3）说话训练：一个（只）＿＿＿＿。一个（只）＿＿＿＿。另一个（只）＿＿＿＿。

　　3、合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子？

　　（1）分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。

　　（2）讨论：老爷爷为什么说只看见一个儿子？

　　（3）、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。

　　三、拓展延伸

　　读了课文，你读懂了什么？

　　四、指导书写

　　1、出示生字：“聪、胳膊、甸、晃荡”。

　　2、引导观察，演示书写顺序。

　　3、教师范写，提醒关键笔画。

　　4、学生练写。

　　5、同桌互相欣赏，讲评。

　　板

　　书

　　设

　　计23、三个儿子

　　一个一个另一个

　　翻跟头唱歌提水（好儿子）

　　孝敬父母

二年级语文树教案 篇4

　　一、 教学目标

　　1、思想教育目标：体会友情的美好和可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

　　2、知识目标：自主识字；认识新笔画“ ”和新部首“辶”；模仿表示“请求”的句式；正确规范地在田字格中书写生字；正确使用“再、也、又”。

　　3、能力目标：学会互相体谅、友好相处，体会各角色的心理感受；有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。

　　二、 教学重点

　　识字、写字；在文中了解字义；理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化；感情朗读。

　　三、 教学难点

　　理解“朋友”的真正含义；学会互相体谅、友好相处，培养尊重别人的美德。

　　四、 教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板

　　五、 教学时数两课时

　　第一课时

　　一、 教学目标

　　读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。

　　二、 教具准备

　　课件、卡片、彩笔

　　三、 教学过程

　　（一）创景引入

　　1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处，有好朋友吗？你为什么和他做朋友？（引导多看别人的优点）

　　2、今天，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗

　　3、揭题板书：冬冬读课文

　　指名读、全班齐读

　　（二）初读课文读准字音

　　1、自由读课文，运用平时的识字方法解决不认识的字，并做记号，教师巡视指导

　　2、同桌共同指读，正音

　　3、看你们读得那么带劲，老师也想参与你们的学习，同意吗？

　　范读，看看有些字音老师是怎么读的

　　4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会

　　（1）老师在教我们读课文。

　　（2）我们在教室里认真学习。

　　（三）熟读课文体会冬冬和丁丁的心情

　　1、全文有几个自然段？标出序号

　　2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。理解“再、也、又”

　　3、分组分段赛读，生生评价

　　4、指名分段赛读

　　（四）随文识字

　　1、齐读字卡

　　2、将自己最想认的字当小老师教同学们读（带出词）

　　3、开火车认读生字

　　4、课件游戏：哪个字闪烁就以最快的速度读出来，对了奖星

　　5、选择自己喜欢的生字组词评价

　　6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多

　　7、以小组为单位汇报交流，

　　8、课件展示：读词

　　9、问答游戏：一人说字，另一人则立即用这个字组词

　　（五）再读课文，进行感悟

　　1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读

　　2、感情朗读：起立读，以施展才能

　　（六）欣赏歌曲找朋友

　　（七）课堂练习

　　（小黑板出示）选字填空

　　（1）第一次没唱好，我唱了一遍。

　　（2）妈妈，让我看一会儿电视吧！

　　（3）丁丁能把字写好，我能写好。

　　第二课时

　　一、 教学目标

　　1、理解课文内容，领会友情的珍贵；

　　2、能有感情地朗读课文；

　　3、正确、规范地书写本课8个生字。

　　二、 教具准备

　　课件、卡片、彩笔、田字格黑板

　　三、 教学过程

　　（一）精读课文，理解内容

　　1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢？

　　（1）抽读第一自然段

　　（2）你知道了什么？

　　2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现？冬冬怎么了？

　　（1）这时的冬冬是什么心情？

　　（2）如果你是冬冬，会想什么？

　　3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么？

　　（1）齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的？说了什么？（投影：a、我觉得冬冬的声音很好听 ，我喜欢听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗？ 读这两句话）

　　（2）分组讨论

　　1、如果你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想？

　　2、如果你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想？

　　3、你觉得丁丁是个怎样的孩子？喜欢他吗？想和他做好朋友吗？（表白心声）

　　（3）老师，让冬冬再读一遍好吗？”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。

　　4、分角色朗读

　　（二）拓展性练习

　　在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的？评评谁做得对。

　　总结：同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。

　　（三）识记生字理解字义

　　1、开火车读字卡

　　2、同桌互检互考

　　3、口头说词句：字——词——句

　　4、四人小组讨论：如何记忆这些字？

　　5、小组派代表交流，其他同学补充

　　（四）生字书写

　　1、这八个字该如何写？书空，有异议的做记号

　　2、都会写的字，在田字格中如何写才好看？

　　3、提出有异议的字，按照书写规则帮助掌握，“这”和“文”比较，认识“　”和“辶”，“这”先写“文”后写“辶”，了解“读、请”二字中笔画的变化

　　4、根据范写进行仿写（先描再写）　教师巡视纠正错误，展示、交流优秀作品，

　　（五）拓展：写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。

　　板书：

　　冬冬读课文

　　（冬冬）胆小声音小　（丁丁）声音好听　再读一遍

　　脸红读不下去

　　又好听又响亮

二年级语文树教案 篇5

　　教学目的：

　　1.学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的8个生字。注意“量”是多音字，在本课读“liàng”。

　　2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3.学习用部首查字法查“搬、运、输”。

　　4.掌握写日记的格式。

　　5.培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

　　教学重点：

　　1.学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的8个生字。注意“量”是多音字，在本课读“liàng”。

　　2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3.学习用部首查字法查“搬、运、输”。

　　教学难点：

　　1.掌握写日记的格式。

　　2.培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

　　课时安排：

　　二课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的8个生字。注意“量”是多音字，在本课读“liàng”。

　　2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的8个生字。

　　教学难点：

　　1.注意“量”是多音字，在本课读“liàng”。

　　2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1.同学们，你们喜欢写日记吗?

　　2.今天、我们一起学习一篇一个小朋友写的日记。

　　3.出示课题。指名读题，全班齐读。

　　二、初读课文。

　　1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

　　2.出示生字卡片，检查生字读音。

　　(1)自由认读。

　　(2)请“小老师”来带读生字。

　　(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　　(4)去掉拼音，随机抽读。

　　3.记忆生字。

　　你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。

　　5.指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

　　6.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

　　7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

　　8.读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、学习课文1、2自然段。

　　1.再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

　　2.学生质疑。

　　3.思考：日记写了什么内容。

　　4.自由朗读课文第一自然段，说说从这一段里你知道了什么?

　　(中午，我在窗户下面发现很多蚂蚁正在搬运一小快月饼。)

　　指名朗读——全班齐读。

　　5.你对蚂蚁的生活有感到惊奇吗?哪些做法让你感到惊奇。自由朗读第二自然段，说说这一段作者做了什么?蚂蚁又是怎么做的?

　　小组讨论，指名回答。

　　6.指名朗读，感情读。

　　四、学写生字。

　　1.观察，读记生字。

　　2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　3.范写“搬”。

　　4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　5.对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　6.评析。

　　你的哪一个字写得?好在哪里?

　　五、作业设计。

　　熟读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.复习巩固8个生字，会写3个字。

　　2.掌握写日记的格式。

　　3.培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

　　教学重点：

　　复习巩固8个生字，会写3个字。

　　教学难点：

　　1.掌握写日记的格式。

　　2.培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图、字典

　　教学过程：

　　一、复习巩固。

　　1.开火车读生词。

　　2.听写生字。

　　二、学习课文。

　　1.你还对蚂蚁哪些做法感到惊奇?为什么?哪一段写了这个内容?

　　2.选择自己最喜欢的段落读。

　　3.同桌互读。

　　4.指名读，集体评议。

　　5.你们观察过蚂蚁吗?有什么新的发现。

　　6.蚂蚁有趣吗?为什么?

　　7.齐读全文。

　　8.总结日记的写法。

　　三、复习部首查字法。

　　1.齐读题目，说说每一个格子里应填什么内容。

　　2.自由练习

　　3.集体订正。

　　四、学写生字。

　　1.观察，读记生字。

　　2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　3.范写“砖”。

　　4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　5.对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　6.评析。

　　你的哪一个字写得?好在哪里?

　　五、作业设计。

　　1.用部首查字法查本课生字。

　　2.朗读课文。

　　3.预习19课文。

　　板书

　　观察日记

　　我蚂蚁

　　擦、放上砖头乱了一阵绕过

　　胶水画圈商量碎月饼渣铺路

二年级语文树教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识“虾、如、闹、费、拖、套、拼、虽、弓、腰、使、劲、究、至”等14个生字，会写“弓、虾、重、跑、虽、往、如”7个生字和认识新偏旁“虫字旁”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道合作的重要性，学习与人合作。

　　重点难点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、识字，学写“虾、跑、如”。

　　3、通过朗读课文，明白天鹅、大虾和梭鱼合作拉车，大车却未动分毫

　　教具准备：多媒体课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、师：同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）

　　2、师：你喜欢什么动物？它们有什么本领？

　　生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。

　　我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。

　　我喜欢梅花鹿，它跑得很快。

　　我喜欢……

　　3、师：你们对动物的了解真不少！

　　4、师：同学们对动物真是了解！（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）今天也有三位可爱的动物来到了我们的课堂上，快跟它们打个招呼吧！

　　生：你好！天鹅！你好！大虾！你好！梭鱼！

　　5、师：现在就让我们一起去看看它们之间的故事吧！

　　6、板书课题，9、天鹅、大虾和梭鱼

　　齐读课题

　　7、学习“虾”字：“虾”是我们要学习的生字，你有什么好方法记住它吗？

　　（虫下虾，吓字的口字旁换成虫字旁就是虾字）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、范读课文

　　师：现在就打开课本P39，听老师把课文读一读

　　2、自读课文，读准字音

　　师：想不想像老师一样把课文读好呢？赶紧自己读一读，要求借助拼音把生字的字音读准。

　　3、出示课件，检查生字词

　　师：读了课文，看看谁和生字宝宝交上了朋友

　　⑴⑴带拼音的生字词

　　①指名读

　　②开火车读:师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车往哪开？

　　生：小小火车往这开。

　　③小组读

　　⑵去拼音的生字词

　　师：拼音宝宝走开了，你们还认识它们吗？

　　①指名读

　　②开火车读：师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车往哪开？

　　生：小小火车往这开。

　　③男生、女生比赛读

　　④齐读

　　4、再读课文，读通全文

　　师：把刚才学习的生字词放回课文中，把课文读流利

　　5、指名读小节，生评价，师指导

　　师：课文一共有几个小节？此文转自淘.教。案网（4个）

　　⑴出示课件，检查标号

　　⑵指名读

　　⑶小组合作读：让我们一起分小组把这个故事读一读

　　6、齐读全文

　　师：生字词和小节都读好了，老师相信，你们一定能把课文读流利。

　　7、整体感知

　　师：通过朗读课文，你知道了什么？

　　生：天鹅、大虾和梭鱼他们一起要拉一辆车

　　生：他们往不同的方向拉车，所以那辆车一步也动不了。

　　过渡：课文哪几个小节写了这个内容？（第二、三节）

　　三、学习故事

　　1、指名读第二、三节

　　2、出示课文插图，观察思考：谁去拉车？他们怎么拉车？

　　生汇报，师板书

　　3、理解“拼命”：用尽了全身的力气

　　4、指导朗读

　　师：你能不能带上动作或表情来读一读

　　5、小结：大家都在努力地拉车，使尽了全身的力气，可大车却未动分毫。这是为什么呢？我们下节课再来学习。

　　四、出示课件，学习生字

　　1、出示要求书写的生字，指名读

　　2、指名说如何正确规范地写好这个字

　　3、指名书写笔顺

　　4、教师范写，生书空

　　5、学生练写

　　6、展示学生作业，及时反馈学生书写情况教案。

二年级语文树教案 篇7

　　教学目标:

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课生字，认识两条绿线内的5个生字。

　　3.初步理解课文内容，熟悉司马光和童第周勤奋学习的故事。

　　教学重点：学生能熟读课文，从司马光和童第周勤奋学习的故事中初步感受“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的含义。

　　一、导入

　　1、今天我们来玩个小游戏，叫看图说成语。

　　2、这四个成语都告诉我们一个什么道理：要--勤奋。和老师一起板书。(板书“勤奋)

　　观察一下“勤”这个字，是力字旁。这个力字可有讲究了?你知道为什么吗?(说明要努力，卖力，用力)

　　3、那么今天我们就来说一说，谈一谈勤奋这个话题。(补充板书“说”)谁来朗读一下课题。

　　二、初读课文

　　1、检查初读效果

　　2、课题叫《说勤奋》，那么课文中那些句子告诉我们勤奋很重要?快速读课文，然后用横线画下来。

　　指名说，相机出示：

　　A通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。

　　B古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

　　C勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

　　D只有一生勤奋，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

　　你觉得这四句话都说明了一个什么道理?把这两句话并成一句话。比喻句。

　　3、作者是怎样把要勤奋这个道理说清楚的?(板书举例子、司马光、童第周)

　　4、他们是什么人?他们有什么成就?齐读课文，再全班交流回答。(板书：)

　　小结：作者通过举着两位名人的例子，其实是在强调“勤奋能够成才”。

　　5、这两个人，你最敬佩谁?用朗读来告诉大家。(指名读2、3自然段)

　　6、你从哪些语句中感受到了他们的勤奋?用笔画一画，然后读给大家听一听。(老师评价学生读好了哪个词语)。疏通词语。

　　7、他们这样勤奋，浇灌出了怎样的鲜花呢?

　　(1)老师介绍司马光和童第周的成就。

　　(2)他们取得了这么伟大的成就都是靠――勤奋。所以，作者在文章开头就写道：勤奋就是通往理想境界的桥梁。

　　指名读第四自然段，作者在最后又告诉我们什么?在全文起什么作用?

　　教师小结：课文一开头，作者就表明了自己的观点，接着举了两个事例，通过司马光和童第周勤奋学习的故事来说明道理，在课文结尾再次强调只有一生勤奋才能有所作为。像这样的文章结构，是说理文常用的方法。

　　三、生字教学

　　1、6个左右结构的字，特点是左窄右宽。

　　2、枕、惯、础的写法，描红。

　　3、末、基的写法，描红。

　　板书：

　　勤奋

　　司马光资治通鉴

　　举例子

　　童第周剥离手术

　　成功