二年级语文《动手做做看》教案
二年级语文《动手做做看》教案(精选7篇)
下面是范文网小编分享的二年级语文《动手做做看》教案(精选7篇),供大家参考。
二年级语文《动手做做看》教案1
学习目标
1、通过本课学习,让同学认知10个生字,会正确书写9个生字。
2、能正确、流利地读好课文,并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。
3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话,凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下,科学发现就是从俺们身边开始的,要做生活的有心人”。
学习重点
认读、会写文中生字;培养同学大胆质疑的意识,培养探究问题和动手实践的能力。
教学过程
一、实验引入
教师拿出一个装着大半杯水容器,问:现在俺要将这个苹果放入杯中,你们猜测一下,会有什么变化?假如放入别的东西呢?
二、探究问题,学习生字
1、提出疑问:可是,有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题:(出示)
一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。假如放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么?
⑴这个问题很长,谁能把这么长的问题读清楚?结合学习“漫”。
⑵假如当时你在场,听了这个问题,会怎么想呢?(让同学充沛发表意见,了解小朋友们的想法,为下一步教学做准备。)
⑶想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书,找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。)
⑷反馈,引导深入理解。出示:
一个小朋友说:“因为金鱼身上有鳞。”
另一个小朋友说:“一定是金鱼把水喝下去了。”
伊琳娜觉得他们都没有说对,但自身又想不出道理来。她回到家里问妈妈。
①想一想,当时,他们三个人说话的语气,然后读一读。
②汇报朗读,并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。
你赞同谁的观点?并说说理由。(打开同学思路,了解同学的思维特点。)
⑸学习妈妈的话,理解其中的含义。出示:
妈妈说:“不能光想,你动手做做看!”
①读好妈妈的话。
②说说对妈妈话的理解。想一想,妈妈为什么要这么说?
⑹了解伊琳娜的'实验结果和教授这样问的目的。
①读第五节,尤其读好“哎呀,和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。
②读好伊琳娜生气时说的话,体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。
③读读科学家的话,说说自身是怎么理解的?
出示:朗志万听了,哈哈大笑。他说:“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”
伊琳娜听懂了科学家的话,你听懂了吗?
⑺平时你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对同学的“大胆质疑、勇于探究意识”的培养。)
2、复习巩固生字,练习复述故事:
⑴看板书认读生字词语:朗志万伊琳娜
漫鱼鳞
哎呀哄骗
⑵试一试用上这些词语,说说今天学的故事。
三、小结提升
1、褒扬同学们这节课的课堂表示。
2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。
3、能告诉俺你们的收获吗?(根据小朋友们的发言,加以整理学习本课所得,出示单元提示,再一次认知“做生活有心人,用自身的劳动和智慧去发现,去发明。”的道理。)
四、练习书写
1、看田字格,说说自身难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。
2、每个字写一个,教师巡回检查,抓住典型讲评。
3、完成其余生字的书写。
二年级语文《动手做做看》教案2
教学目标:
1、复习认识的生字,会写“哄、骗”两个字。
2、感受故事的趣味,并从中受到启发。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过动手实验初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重难点:会写个生字,感受故事的趣味,初步具有不迷信权威、勇于实践的意识。
教学准备:课件
教学时间:第二课时
教学过程:
一、复习巩固生字。
教师个案:
1、认读词语
2、听写:快慢、漫出来、问题、提出
二、理解课文
1、课文里的科学家是谁啊?他提出了一个什么样问题?应该用什么样的语气读?
学生找到后,读出来。教师指导读出奇怪的语气。
2、小朋友们听到这个问题是怎么想的呢?
学生找出句子,练习朗读。
3、伊琳娜和别的.小朋友想的一样吗?她是怎么说的、怎么做的?
指导学生读好“妈妈的话”。体会“光”还能换成什么词?
教师总结
4、请一位小学生做实验。其他孩子观察。提示孩子用上学过的词,解释实验。
5、做完试验后,采访孩子,你做完实验后,你会怎么想,怎么说?
知道朗读,读出伊琳娜的语气。
师:伊琳娜和我们做了同样的实验,请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话,想想该用怎样的语气读呢?
生:(找到伊琳娜对朗志万说的话)小声自读,并陆续举手。
师:谁来说说自己的体会,并读给大家听?
生甲:我觉得应该用生气的语气来读这句话,因为伊琳娜觉得自己受了骗。(生用生气的语气读。)
生乙:我觉得应该用质问的语气来读。(生大声用质问的语气朗读这句话)
(师表扬他们读出了自己的感受。)
生:同桌分角色自由练习朗读。
三、拓展实践,深入探究
科学家的话不一定都是对的,你是怎样理解的呢?
朗志万和伊琳娜是个怎样的人呢?
生:组内交流
师:(总结)我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时,要通过自己的思考去判断,敢于大胆质疑,遇到有疑问的地方,要动手做做看。把心中的问号变成经过实践解决后的大大的感叹号!(完成板书)
四、知道学生书写“哄骗”两个字。
1、知道学生观察自行,需要注意什么?
2、书写
3、反馈知道。
五、静思名言,深化认识
生:齐读名言,背诵名言。
学生抄写名言,积累知识。
六、找出自己喜欢的段落,进行朗读展示。
小学二年级语文《动手做做看》知识点
字:提、漫、鳞、喝、漫、懂
词:金鱼、道理、哄骗
重点句子:
1、法国科学家朗志万,有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题:“一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么?”
2、伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说:“不能光想,你动手做做看!”
3、朗志万听了,哈哈大笑。他说:“我不是哄骗你们。我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了。
二年级语文《动手做做看》教案3
教学目标:
1、会认10个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点:
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
教学难点:
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教具准备:
生字卡片,教学挂图,杯子,金鱼。
教学程序:
第一课时
一、通读导语,了解单元主题
二、导入新课
1、谈话:小朋友们,当你们在生活中遇到不懂的问题,你们是怎么做的?(鼓励学生自由发言,老师随机评价。)
2、今天,老师要向大家介绍一位新朋友,她叫——(出示生字卡片“伊琳娜”,生读)。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢?(板书课题:动手做做看)生齐读课题。
三、初读课文,识记生字
1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。
2、自主识字。借助拼音识字,选择恰当的方法记字,把记不住的字标出来。
3、合作识字。
在小组内交流自己已经记住的生字。
讨论:不好记的生字怎样记?
4、全班交流。
小黑板出示生词,指名教读,齐读。
开火车读生字,纠正字音。
还有哪些字记不住?
引导:
做游戏“原来是这样”,激发识字兴趣。如:原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”;原来“琳”、“娜”都是形声字呀……
学生再次观察难记的字,发现规律。
抽读生词,检查识记生字的情况。
小结:只要仔细观察,再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。
5、指名分段读课文。认真听,注意别人有什么优点值得学习,有什么不足需要提醒。
四、默读课文,了解大意
1、默读课文,用“”勾出科学家朗志万提出的问题。
2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话,指导读出问话的语气。
3、讨论:你是怎么看这个问题的?
和身边的'伙伴交流。在全班发表意见。
五、巩固识字,指导书写
1、出示生字卡片,认读。
2、出示“我会写”中的生字,口头扩词。
3、指导生字书写。“我教你写”
你认为哪些生字难写?
对于同学提出的难写的字,你怎样教大家写好?(发挥学生主动性,在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律)
4、书写生字,互评互改。
小结:
大家对这个问题都有自己的看法,文中的几个小朋友是怎么想的,谁的答案对呢?我们下节课接着讨论。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1、出示生词,指名认读。
2、回忆课文内容:科学家朗志万提出了什么问题?
指名答后,出示这段文字,齐读。
过渡:上节课同学们发表了自己的看法,今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。
二、合作学习,理解内容
1、分组学习,提示步骤:
组内成员分段读课文,了解文中小朋友的看法。
说说他们的意见,分角色朗读。
你同意谁的意见,说说你的理由。
2、交流意见,朗读体会。
重点引导:
做实验验证伊琳娜的话。
朗读第六自然段伊琳娜的话,想想她为什么生气。
朗读第七自然段朗志万的话,想想伊琳娜为什么又笑了。(理解朗志万的用意,知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威,遇事应动手实践。)
3、分角色朗读课文,想:课文里的小朋友你喜欢谁?为什么?
三、启发想象,练习写话
1、引读重点句段,再次强化理解。
“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——(生读问题),伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验,发现结果和朗志万说的完全不同,于是她生气地问朗志万——(生读问话),朗志万听了反而哈哈大笑,说——(生读朗志万的话)。”
2、启发想象:伊琳娜听懂了,也高兴地笑了。想一想,她会说什么?思考后自由发言。
3、练习写话:把你想到的话写下来,再读给你的好朋友听一听。
四、实践活动
1、读童话故事《小马过河》,把读后的感受讲给父母或伙伴听。
2、动手做做课文中的实验,还可将放入水中的物体变一变,仔细观察,漫出水的多少和物体的什么有关。
3、与伙伴合作编演课本剧。
(至少选做一项)
二年级语文《动手做做看》教案4
教材分析
这是一个非常有趣的故事,科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上,可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们,再问孩子们为什么,目的是让孩子们知道,“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看”。
本文的文章情节简单,却富于情趣;语言平实,却给人以启迪。妈妈对伊琳娜说:“你动手做做看!”朗志万告诫孩子们:“要动手做做看。”几个小朋友在听了朗志万提的奇怪的问题后,是不是动手做做以后再回答的呢?我们的学生当时又是怎样想的呢?朗志万到底“哄骗”小朋友没有呢?伊琳娜听懂了朗志万的话后为什么高兴地笑了?听懂了朗志万的话后伊琳娜会说什么呢?这一课会带给孩子很多启迪,在学习时,我们要注意引导学生边读边思考,结合自己的实际入情入境,激起学生的兴奋点。伊琳娜想到的,我们的学生想到了吗?让学生多动手动脑,在实践中学习语言,并训练学生读好对话,培养语感。在对学生进行正确价值观引导的同时,也要尊重学生的独特体验。
课后“说说写写”中学习伙伴的话,是为了引导学生在读书过程中学会思考,把读、思、说、写有机地结合起来。教学时,可以在读中思考,想好再说,说后再写;也可以在读中思考,想好就写,写完再说。
教学目标
1.通过自学、交流识字方法、复现、辨析指导等,会认10个生字,会写9个字。
2.通过观察插图、角色体验、语言品读等方法,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味;理解“科学的话,也不定都是对的”的含义,并从故事中受到启发。
3.动手实践,解决学习和生活中的疑问,唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点
1.会认10个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,理解“科学的话,也不定都是对的”的含义,并从故事中受到启发。
教学难点
1.动手实践,解决学习和生活中的.疑问。
2.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
课前准备
教具准备:生字卡片教学挂图、杯子、金鱼、智慧树、智慧果
教学时间:两课时
第四单元学情分析
教学预设
教学调整
第一课时
一、激趣导入,引出课题
1.今天我们学习一个有趣的故事。板书课题:动手做做看。齐读课题。
2.质疑课题,看了这个课题你想提什么问题?
(预测:1.这句话是对谁说的?2.动手做什么?3.为什么要做做看?
有信心吗?
师:今天我们要读的故事就与动手做实验有关。(板书课题)
二、聆听故事,整体感知
1.同学们的问题真不少,那就让我们带着这些问题来聆听精彩的故事吧!请同学们边听边思考刚才提出的问题。(教师范读或放课文录音)
2.交流第一个问题。
(1)“动手做做看”这句话是谁对谁说的?
(妈妈、科学家郎志万对伊琳娜说的。)要求学生把话说完整。如:
妈妈对伊琳娜说:“不能光想问题,你动手做做看。”故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢?继续听。
郎志万对伊琳娜说:“我是想让你们知道,科学家的话也不一定都是对的,要动手做做看。”
(2)结合生字教学:“郎”、“伊琳娜”。
3.辨析:郎
二年级语文《动手做做看》教案5
教学目标
1.会认10个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重难点
教学重点:
1、识字和写字。
2、读中感受朗志万的“哄骗”,伊琳娜的“动手”,妈妈的“指导”的意义。
教学难点:通过朗读感悟,唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学准备
教学课件,生字卡片。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
课时目标
1.会认10个生字,会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
一、导入:
1、(板书)阑,问,这个字读什么?
2、我说读“束”的音,对吗?
生:不对
为什么不对啊,我觉得对呀,那现在怎么样才知道对不对呢?
查字典
3、原来读LAN
4.呵呵,原来我们做事情都要学会“动手做做看”。板书课题,生读课题。
二、初读课文,学习生字
1、用自己喜欢的读书方式读课文,读准字音,读通句子。
2、检查:
(1)课文主要讲了谁和谁之间的事?
课件出示:朗志万(他是法国的大科学家)伊琳娜(是个了不起的孩子)出读准字音
(2)课件出示带拼音生字词:朗志万哄骗
鱼鳞漫出来
伊琳娜哎呀
a、指名学生当小老师带大家读。
b、开火车读。
(“朗、哄”后鼻音,“琳、鳞、漫、骗”前鼻音)
三、细读课文,理解伊琳娜生气的原因。
(一)轻声读课文,找出课文中伊琳娜情绪变化的句子。
1、自由读课文,找出有关句子。
2、指名读句子,说说伊琳娜的情绪有什么变化。
(师板书:生气高兴)
写伊琳娜生气的句子:伊琳娜越想越生气,第二天一大早就去问朗志万:“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”
写伊琳娜高兴的句子:伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了。
(二)学习课文第1——6段,弄清伊琳娜生气的原因。
1、课件出示句子:伊琳娜越来越生气,第二天一早就去问朗志万:“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”
2、指名读句子。
3、这样的问题(点击课件)是指怎样的问题?(学习第1段)
“一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会满出来,如果放进一条金鱼,却不是这样的.,这是为什么?”
4、对于这样的一个问题,伊琳娜为什么越想越生气?(学习课文2-5段)
a、生自由读课文2-5段,思考以上问题。
b、交流。(随机点击课件,在“哄骗”下加小红点)
c、课件出示:课文插图和第5段
“伊琳娜找来一条金鱼,把它放进一个装满水的杯子里,哎呀,和朗志万说的不一样,水满出来了。”
(随机点击课件,在“水漫出来了”后加小红点)指导读出惊奇的语气来。
5、再次读伊琳娜生气的句子。(指导读出生气的语气,体会伊琳娜认为朗志万在哄骗她。)
6、师:可是后来伊林娜为什么又高兴地笑了,我们下节课再接着学习。
三、写字
过渡:我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。
1.“慢漫”辨析及书写。
①填空:
(1)老爷爷(慢慢)地走;
(2)水满了,从鱼缸里(漫)出来;
(3)发大水了,河水(漫)过了小桥。
(出示图标“我的发现”)你发现什么了?
②请大家把这个字写两遍,一边写一边在心里说:哦,这个字和水有关。
2.“提”与“题”辨析。
①填空
(1)小明(提)着一桶水;
(2)小红在做数学(题);
(3)小华回答老师(提)的问(题)。
②如果要把这两个字写好看,应该注意什么?(如“提”和“题”中都有个“是”,但写法不同,“题”中的“是”捺要长。)师生合作,写好生字。
第二课时
课时目标:
1.会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
一、复习巩固生字
二、学习第7段,弄清伊琳娜笑了的原因,理解科学家话里包含的道理。
导:伊琳娜这么生气,可是为什么又高兴地笑了?
1、出示朗志万说的话:“我不是哄骗你们的,我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”
a、自由读,思考:朗志万是在“哄骗”孩子们吗?你是怎么理解朗志万的话?
b、全班交流。(让学生充分发言,进行发散思维训练)
c、再次齐读朗志万的话。
2、出示课件:
伊琳娜也和同学们一样,听懂了朗志万的话,明白了科学家的一片苦心。此时此刻,伊琳娜可能会说些什么呢?
3、课件出示句子:伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了。指名读,齐读。
4、师小结,课件再次出示单元学习提示。
三、
1、师生合作,写好“另、志”等5个生字。
师示范写“哄”(生认真看),并小结:“我发现要把口字旁的字写好看,偏旁要
得高,写得小,还看注意节左窄右宽。”
2、生临写“哄、喝”,然后交流写心得:我发现了什么?
3、如“志”和“另”都是上下结构,“志”是上略比下长,“另”是上短下长。)
4、师生评议。
四、课外延伸,读写结合。
1、读童话故事《小马过河》。
2、结合课文的学习,请把你想到的话写下来。
五、板书设计
13动手做做看
听懂
高兴——→生气
二年级语文《动手做做看》教案6
【学习目标】
1、会认10个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学过程】
第一课时
一、导入
小朋友们,在以前呢,大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字,并将生字认会,那么今天老师不参于大家的学习之中,小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢?
二、识字
1、自主识字:
自主选择读书方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。
2、合作识字:
在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的?
3、识字方引导:
⑴ 换偏旁识字:慢──漫、篇──骗
⑵ 偏旁归类识字:哎、哄
⑶ 利用形声字特点识字:琳、娜
⑷ 联系学生生活识字:朗读课文的朗
⑸ 编字谜识字:士兵的心(志)
三、写字指导
进行写字教学时,做一做原来是这样的发现问题的游戏。教师先做发现示范:示范书写哄、喝两个字,然后自言自语:要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。哦,原来是这样啊!示范后,先让学生临写一遍,然后请学生同位或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流。如,另原来是拐的一半呀!朗字左边原来不是良!提、题是左右结构,题是半包围结构,题字中是的小脚丫伸得好长啊!在学生发现的基础上,给以鼓励、总结、概括,再引导学生书写。
第二课时
一、导入
1、复习生字,继续学习本课,板书课题,学生读课题提问。
2、动手做做看是谁给我们的建议?为什么要强调动手做?自读课文,思考这两个问题。
二、朗读感悟
1、结合交流以上问题,朗读课文有关段落。
2、出示生气和微笑两张头像,带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个问题,自主读书思考。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落,说说对上面两个问题的理解。在交流伊琳娜为什么生气的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。
3、围绕哄骗引发争辩:
伊琳娜生气地责怪朗志万哄骗了我们,真的是哄骗吗?结合课文说说理由。在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望:不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。
4、读课文结尾朗志万的'话,说说应该怎么理解这句话。教师提示下面几中理解引导学生讨论。
⑴ 科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。
⑵ 我们要怀疑科学家讲的话。
⑶ 当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。
⑷ 我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
5、再整体读课文,想想伊琳娜听了朗志万的话以后,可能会说些什么?
三、日积月累
积累自已对自已有帮助的词和句。
四、实践活动
你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来。
【板书设计】
13、动手做做看
不懂的问题 解决
【课后记】
本文是一个有趣的科学故事。要求学生正确,流利而且有感情地朗读课文,主要要学生学会不迷信,不轻信盲从,勇于实践的意识,而且能够让学生根据课文内容进行想象,并把想象的内容写下来。
二年级语文《动手做做看》教案7
【教具准备】
1、本课生字卡片。
2、制作 powerpoint (注意:全部用楷体字)。
读一读,想一想,括号里该填哪个字?
慢 漫
⑴ 老爷爷()地走。
⑵ 水满了,从鱼缸里()出来。
⑶ 发大水了,河水()过了小桥。
提 题
⑴ 小明()着一桶水。
⑵ 小红在做数学()。
⑶ 小华回答老师()的问()。
【教学目标】
1、会认“朗、志”等10个生字,会写“另、志”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养善于动手实践,敢于挑战权威的品质。
环节 教师活动 学生活动
一、初读课文感知大意(5分钟)
1、小朋友们,老师的话你们相信吗?
2、好。那我说:天一冷,你们连自己的名字也写不出来了。小朋友,你们相信吗?
3、为什么你们不信老师的话了呢?
4、呵呵,你们都和伊琳娜一样,是了不起的孩子
(板书:“伊琳娜”并领读两遍)我想小朋友们一定都读过课文了,老师写出了伊琳娜,你们一定会告诉我另一个人的名字,他就是法国的大科学家──
(板书“朗志万”并领读两遍)
5、现在,请小朋友一起读读课文,不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说,你最喜欢课文的哪句话。
6、谁说说你最喜欢哪句话呢?
(板书课题:动手做做看)小朋友,你最喜欢的'是这句话吗?
7、谁能说说这句话是什么意思呢?
1、相信
2、不可能。(写自己的名字)
3、因为老师说的不对。
4、朗志万。
5、自由读书。
6、动手做做看。
7、发表自己的看法。
(要多动手,不要盲目相信别人的话,对权威人士也不要盲目听从。)
二、精读课文读出感情(8分钟)
1、小朋友们真聪明,这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们,你们能把课文读好吗?
2、这样吧,请大家分成两个小组,互相帮助读,先把课文读正确,再把课文读得有感情。最后,你们就可以分角色朗读。现在开始吧。
3、大家学得非常认真,可以展示你们的学习成果了吗?
4、谁愿意当朗志万?谁愿意当伊琳娜?谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”?可不要小瞧这两个角色,过一会儿有很难的问题等着你回答!谁当妈妈?剩下的一个小朋友读叙述的部分。
5、(当读到“……把水喝下去了”时)请停一下。请问,你们这两个小朋友回答的对吗?为什么会说出两个错误的答案?
6、好的,请继续朗读。
7、(当读到“你动手做做看”时)对不起,请停一下。请问,您为什么要对女儿说这句话呢?
8、(全文读完后)伊琳娜笑完会说什么呢?不忙说,这次,老师想请大家先想想,再写下来,然后读给大家听。开始写吧!
9、谁愿意和大家交流自己写的话?
1、(齐)能!
2、分小组合作学习。
3、(齐)可以了。
4、分角色朗读课文。
5、不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。
6、朗读课文。
7、“妈妈”回答。
8、写话。
9、朗读自己写的话。
三、识写结合巩固识字(3分钟)
1、课文读得这样好,生字一定都认、识了。谁愿意接受老师的考查?都愿意,好啊!下面请大家读卡片上的生字,看谁读的快又准。
2、现在我们开火车!
3、我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。
4、“慢漫”辨析及书写。
⑴ 填空:
① 老爷爷(慢慢)地走。
② 水满了,从鱼缸里(漫)出来。
③ 发大水了,河水(漫)过了小桥。
(出示图标“我的发现”)你发现什么了?
⑵ 请大家把这个字写两遍,一边写一边在心里说:哦,这个字和水有关。
5、“提”与“题” 辨析。
⑴ 填空:
① 小明(提)着一桶水。
② 小红在做数学(题);
③ 小华回答老师()的问()。
⑵ 如果要把这两个自写好看,应该注意什么?
6、请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以下课了。
二年级语文《动手做做看》教案(精选7篇)
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