小学语文三年级上册教案

【热】小学语文三年级上册教案（汇编13篇）

　　下面是范文网小编分享的【热】小学语文三年级上册教案（汇编13篇），以供借鉴。

小学语文三年级上册教案1

　　教学要求：

　　一、知识与妙技：

　　进行口语社交；完成习作教学；学习多音字；累积古诗词；学习新生字；展现作品

　　二、进程与法子：

　　（一）在口语社交中磨炼流利说话，学会写作。

　　（二）在发现、钻研中学习多音字、新生字。

　　（三）在背诵中累积。

　　（四）在展现中扩展见识。

　　三、感情态度价值观：在读、写、背中练习说话本领。

　　重难点、要害：

　　一、进行口语社交。

　　二、完成习作。

　　三、背诵古诗。

　　课时支配：

　　三课时

　　教学计划：

　　第一课时

　　教学目的：

　　进行口语社交。

　　教学进程：

　　1、导入

　　出示展现课余生存的照片

　　2、交换看相片的感受。

　　3、分小组讲自己的课余生存

　　一、交换自己做了什么事

　　二、交换自己有甚么劳绩。

　　三、交换有甚么感受。

　　四、讲讲往后的计划。

　　4、请讲得好的同砚上台讲述自己的课余生存。

　　一、生讲，师略记层次。

　　二、予以解说、梳理。

　　5、评选。

　　一、每组选出一个上台。

　　二、评选谁讲得好。

　　6、功课：回家讲给妈妈听。

　　第二课时

　　教学目的：完成习作。

　　教具准备：带上各人与课余生存有关的.用具

　　教学进程：

　　1、豪情导入

　　一、出示几个同砚课余生存的用品：书、画画、乐器……

　　二、让门生自由讲自己的课余生存。

　　2、引诱写作

　　一、请几个同砚上台讲述。

　　二、教师点评。

　　3、写作

　　第三课时

　　教学目的：

　　一、掌握多音字。

　　二、背诵古诗。

　　三、从生字中学生字

　　教具准备：课件

　　教学进程：

　　1、认读生字、区分、组词、掌握多音字

　　2、古诗

　　一、出示古诗，学习生字

　　二、师范读，门生跟读

　　三、议议诗意：一个小孩坐在河边学垂钓，他歪斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身材。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手表示不让问路人凑近，惟恐发出响声把要中计的鱼儿吓跑了。

　　3、学习新生字。

　　4、功课：背诵古诗

小学语文三年级上册教案2

　　教学目标：

　　1、认读13个字。

　　2、默读课文，能说出司马台长城和八达岭长城各有什么特点。

　　3、向同学介绍自己看到的一处长城的景象。

　　4、积累文中优美的词句。

　　5、联系《龙》感受祖国的壮丽河山，进行爱国主义教育。

　　6、培养学生搜集课外资料的能力。

　　7、学习写景文章抓住景物特点的方法。

　　教学重点：

　　了解两处长城各自的特点，感受长城的雄伟壮观。

　　文本分析：

　　课文介绍两处长城，分别用了小标题的形式。都写长城，但是介绍的方式不同：写司马台长城的时候是用介绍、说明性的文字，比较直观。而在写八达岭长城时，是由写旅游路线引出的。

　　在介绍司马台长城时，课文的整体结构要让学生把握，即“总——分——总”。全文围绕着第一自然段中的最后一句话“险、密、全、巧、奇”来写的，每个自然段介绍一个特点，但是详略得当。详细介绍的是“险”“全”，用了列数字和举例子等方法，比较准确地介绍了其特点。

　　教学预设：

　　1.学生生活经验少，可以给学生补充丰富的长城图片和视频资料。

　　2.引导学生交流体会两处长城的特点，学生交流不起来。所以教师可以参与学生结合感受深刻的地方带领学生一起想象、分析。

　　共1课时预计第6周

　　教学目标：

　　1.能读懂课文，认读生字。

　　2.自读课文，能够依据提示自学课文。

　　3.了解长城及特点，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　教学重点：了解长城及特点。

　　教学难点：对比长城的特点。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、看屏幕“长城”，交流资料，说说见过的长城是什么样的?

　　2.我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢?让我们通过学习《长城》这一课，具体了解一下。

　　二、初读课文

　　1、快速的读课文，认识本课的生字。

　　2、自由再读读课文，思考作者是怎样写长城的?(出示幻灯片)

　　3、指名说一说。(哪段讲长?高大坚固?联想?地位?)

　　三、全班交流

　　1、远看长城，图文对照，理解长城的雄伟气势——长而壮观。从那里可以看出长城的长?

　　(1)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。(这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。)(可以出示图片，加强朗读)

　　(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。(山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“一万三千多里”这一具体数字突出了长城的长。)

　　(3)指导朗读

　　试着读出长城的“长”和“壮观”?

　　2、近看长城，图文对照，理解长城的高大坚固。

　　(1)以北京八达岭长城为例，具体介绍了长城的结构

　　建筑材料是巨大的条石和城砖，

　　城墙顶上铺着方砖，像很宽的马路，平整而宽阔;

　　城墙外沿有两米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

　　城墙顶上每隔三百多米就有一座方行的城台，用于屯兵和传递消息。

　　(2)画出示意图说一说长城的结构。

　　3、小结过渡

　　长城以它雄伟壮观的气势，高大坚固的结构成为中华民族的象征。每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹，每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者是怎样写出自己的感受的呢?

　　4、产生的联想

　　(1)作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，所以产生的联想是“很自然的”，是心中的真实感情。

　　(2)从哪里看出修长城的艰难?

　　以条石为例，说明了修筑长城的艰辛

　　“没有火车、汽车，没有起重机”说明当时设备的简陋，“陡峭的山岭”说明工程的艰巨“就靠着无数的肩膀无数的手，一步步抬上这陡峭的山岭”说明条件的艰苦，更突出了古代劳动人民的`非凡创造!

　　(3)创设情境

　　多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

　　(4)指导朗读读出劳动的艰辛和由衷的赞叹…

　　4、欣赏长城的影片，说说看到后的体会?

　　齐读最后一个自然段

　　讨论：为什么长城是世界历的“伟大的奇迹”?

　　长城之长，这在世界建筑是没有的，长城修建时间之久，这在世界建筑是没有的，长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹，长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量，长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的的建筑物长城是世界独一无二的，是中华民族的骄傲!

　　四、总结全篇

　　1、学习长城这一课，一种民族自豪感在我们心中油然而生，一种爱国主义情感在我们胸中回荡，谈谈学习感受和收获

　　2、根据板书总结课文内容，领会文章中心。

　　四、布置作业：积累

　　课后拓展：

　　积累：

　　刀削斧劈蜿蜒曲折

　　惊险无比不寒而栗

　　技艺精湛步步为营

　　山峦重叠

　　苍松翠柏高低起伏

　　极目远眺

小学语文三年级上册教案3

　　学习目标

　　1、 认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

　　教学重难点

　　1、理解生字词的意思。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、从英子的变化中说说自己的想法。

　　课前准备

　　1、 展示屏。

　　2、 搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

　　教学课时

　　两课时

　　第 一 课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

　　二、初读课文，感知内容

　　1、 学习一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生学借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

　　2、 学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

　　3、 学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。

　　4、 学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

　　三、精读课文，体会人物的变化

　　1、 屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

　　2、 屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁“的意思。）

　　3、 学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

　　4、 课文读到这儿，你有什么疑问呢？

　　引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

　　，人教版小学语文三年级上册教案29掌声

　　四、指导认字和写字

　　1、 屏显本课的生字。

　　2、 让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

　　3、 引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

　　4、 学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。

　　五、拓展活动

　　学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言和谚语。

　　第 二 课 时

　　一、复习提问，明确阅读目标

　　上节课同学们提出了一个什么问题？

　　（英子为什么会有这么大变化的呢？）

　　二、精读课文，自己释疑

　　1、 学生自读课文第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

　　要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

　　2、 组织学生在小组内讨论交流。

　　教师提出讨论的要求：

　　分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。

　　人人参与：要求每一个人在小组内都发言。

　　3、 小组汇报讨论结果。

　　每一个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

　　学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

　　4、 指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

　　a.学生自己先练读。

　　b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

　　学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？

　　三、拓展延伸，加深认识

　　1、 屏显英子信的.内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

　　a.学生齐读这段话。

　　b.联系全文谈谈对这段话的理解。

　　2、 生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？

　　3、 学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

　　四、抄写词语

　　先读、记，再抄写词语表中的词语。

　　五、交流搜集的名言，背诵积累

　　1、 你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？

　　2、 组织学生交流。

　　3、 让学生读读背背这些名言或谚语。

　　六、实践活动

　　假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。

小学语文三年级上册教案4

　　教学准备：

　　1、课前布置学生倾听周围的声音。

　　2、生字卡片、录音机。

　　教学过程：

　　一、联系实际，激情导入。

　　1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?(生答)

　　2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。

　　今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。

　　3、板书课题：你一定会听见的

　　二、初读感知，认读生字。

　　1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。

　　请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)

　　2、自读课文，学习生字。

　　(1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。

　　(2)把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。

　　(3)组内互检，合作学习生字。

　　用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。

　　(4)读词语比赛。

　　老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。

　　三、细读课文，感悟体验。

　　1、默读课文，看看你能读懂什么?

　　2、组内交流收获。

　　3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。

　　4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的`，并且听到过;哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。

　　5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。

　　6、引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。

　　7、读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。

　　8、用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音(鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)。

　　9、你听到了什么?有什么感受?引导学生从声音美妙的角度去说。

　　10、是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗?让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。

　　四、美读课文，升华感情。

　　1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读。

　　2、指名读。师生评价。

　　3、师读，学生评价。

　　4、学生继续练习有感情地读。

　　五、激发想象，拓展延伸。

　　1、在自己的生活天地中，都有哪些声音?你喜欢哪些声音?不喜欢哪些声音?为什么?引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。

　　2、据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。

　　六、小结。

　　我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。

小学语文三年级上册教案5

　　教学目标

　　1.交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

　　2.习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

　　3.发现一些多音字的不同读音，准确区别。

　　4.读“认”，发现和运用识字方法。

　　5.熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

　　6.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

　　教学重点

　　学习多音字，读读认认和背诵古诗。

　　教学难点

　　口语交际和习作。

　　教学准备

　　课件

　　教学安排：

　　4课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　完成口语交际，提高语言表达能力。

　　教学过程：

　　口语交际 我们的课余生活

　　1.通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

　　2.前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

　　a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

　　b.可以讲讲在老师指导下进行的`小制作、小发明、调查考察活动；

　　c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

　　d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

　　e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

　　3.全班交流。

　　每组推选一位优秀代表进行全班交流。

　　4.共同评议。

　　a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

　　教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

　　b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

　　c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

　　课后记：

小学语文三年级上册教案6

　　教材说明

　　这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

　　抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

　　作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

　　选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。

　　学习目标：

　　1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

　　教学重点：

　　了解翠鸟外形和动作上的特点。

　　教学难点：

　　体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　课前准备：

　　1.生字卡片

　　2.课文插图或翠鸟图片

　　3.搜集有关翠鸟的资料

　　第 一 课 时

　　一 、激趣导入，走进翠鸟世界

　　在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？

　　（出示翠鸟图片 ），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

　　教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？

　　（学生交流课前搜集的资料）

　　下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

　　二、自读自悟

　　1.认读生字。把课文读正确、流利。

　　2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？

　　3.分组讨论。

　　三、全班汇报交流

　　1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān

　　2.认读词语：

　　浅绿衬衫疾飞等待逃脱

　　锐利蹬开一眨眼腹部饲养

　　3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

　　指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

　　四、学习课文内容

　　过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？

　　板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑

　　（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）

　　（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

　　请学生结合图片介绍翠鸟。

　　（自己试说，指名说，同桌互说。）

　　（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

　　过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

　　快速浏览课文。

　　（1）指名说。

　　（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：

　　默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

　　画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

　　（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，

　　（2）顺势朗读，评读，适当范读。

　　过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？

　　（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？

　　学生分别阐述自己的观点。

　　教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）

　　看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。

　　五、抄写生字

　　1.自主记忆字形。提出难写的字。

　　2.指导书写。

　　3.抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）

　　六、板书设计：

　　外形：颜色鲜艳、小巧玲珑

　　翠鸟

　　动作：迅速 敏捷

　　第 二 课 时

　　一、复习引入

　　这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。

　　这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。

　　二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落

　　1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

　　（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的`，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

　　（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

　　（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

　　（指名练习朗读，教师相机指导）

　　（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。

　　（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

　　2.总结学法，迁移运用。

　　想一想我们刚才是怎么学习这段的？

　　师生共同总结学法。

　　（1）先读课文；

　　（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；

　　（3）有感情地朗读；

　　（4）练习背诵。

　　3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。

　　（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

　　（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

　　（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

　　（4）试着背一背。

　　三、学习课文最后两段

　　课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。

　　四、回顾全文

　　课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

　　教师和学生一起总结写法：

　　1、抓住事物的特点；

　　2、仔细观察，按一定顺序写；

　　3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

　　五、读写结合：（任选一题）

　　a)用连续的动词写几句话。

　　b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

　　六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。

小学语文三年级上册教案7

　　教学要求：

　　1、 对照插图读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，结合习作提示，明白写人的要领：抓住人物的外貌特点、性格、兴趣等展开介绍。

　　2、 画好自画像，在自我观察和相互提示下，写一段关于自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。

　　教学重点、难点：

　　重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。

　　难点：写出个性特征。

　　课前准备：

　　1、 课本插图投影片。

　　2、 例文录音。

　　3、 用来画自画像的卡纸和小镜子。

　　4、 好词语表。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　小朋友，你知道自己是什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张像呢！画好了，还写了篇作文，题目就是“我的自画像”，想读吗

　　二、 读懂例文

　　1、 指导看图。

　　（1） 小朋友，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些地方画得特别像啊？指名说。

　　（2） 你能看图说说自己对杜小虎的印象吗？

　　说给小小组的同学听。

　　指名说。

　　（3） 小结：小朋友说得都很准确，他抓住了自己主要的.外貌特征来画的，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱啊。

　　2、 学习例文。

　　（1）学生自由读例文。

　　请小朋友自由地朗读杜小虎写的《我的自画像》，想想他是从哪些方面介绍自己的。

　　（2）对照插图，再读例文。

　　小朋友，我们再来看看杜小虎的自画像，从这张自画像上，你能看出杜小虎是个怎样的孩子？

　　我们再来读读杜小虎的习作，他把自己的特点写出来了吗？

　　三、 指导习作

　　1、 学生给自己画像

　　2、 同桌互相欣赏，提出修改意见。

　　3、 自由地把画张贴在黑板上，学生做“猜猜看”的游戏。

　　（1） 愿意展示自己的小朋友请把自画像贴在黑板上，其他小朋友把眼睛闭起来。

　　（2） 睁开眼睛，让我们来“对号入座”猜猜看，他们都是谁，把名字写在相应的画像旁，并说说你猜出的理由。

　　（3） 学生互相提出修改意见，并说出理由。

　　4、 学生练说。

　　（1） 请小朋友拿着自己的画像，就像杜小虎一样给同学们做一个自我介绍，如果小朋友觉得你说得不像，那就要请你唱歌儿啦。

　　（2） 出示“好词语花篮”，供学生写作时选用。

　　活泼开朗天真烂漫美丽大方帅小伙

　　愣头愣脑憨厚

　　5、 学生练写。

　　（1） 学生写草稿。

　　（2） 指名读。

　　（3） 师生评议。

　　（4） 学生誊写。

　　（5） 习作和画像展览。

小学语文三年级上册教案8

　　【教学要求】

　　1、认识生字3个。

　　2、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。

　　3、理解句子的含义。

　　4、有感情地朗读课文。复述课文。

　　5、体会男孩爱护公物的好品质。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入课文。

　　阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去?好，我们随同其中一个男孩一起去放风筝。

　　听课文录音，看图画演示。

　　这是怎样一个孩子?考考你的记忆，能不能用你刚才听到的有关语句来描述?学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：

　　放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。

　　能不能把刚才这段话听写下来?准备——听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。

　　二、下面就让我们跟着他一起去放风筝。

　　1、把课文快速读几遍，读熟。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。

　　2、指名分节朗读。

　　3、学生质疑。

　　4、特别理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”

　　你是怎样理解这句话的'?其中“越发”是什么意思?我们可以用联系上下文的方法来理解。(边理解边指导朗读)

　　理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么不同?

　　(边理解边品句，加强朗读指导)

　　5、解决学生质疑中的问题。

　　指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读?(第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随着他很高兴。第二部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不高兴了。第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢不高兴呢?读时语调应更高，读得欢快些。)

　　6、学生示范，练读，指名读。

　　跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗?高兴吗?要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把故事说给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗?所以我们得学会复述课文的本领。

　　7、出示课文复述提纲，请大家根据提纲，抓住每部分的要点，先好好地读读课文，再用自己的话或书中优美的语句，不看书，把故事说给大家听。小组准备。

　　指名分节复述课文。指名复述课文。边复述边看媒体演示。

　　大家学习的本领真强，学习效率也很高，最后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。

　　三、全文总结。

　　学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子?可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。

　　一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。

　　四、说话。

　　学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。

小学语文三年级上册教案9

　　教学目标：

　　1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。

　　2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。

　　3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

　　教学重点：

　　体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。

　　教学难点：

　　指导用第四自然段的写法写一段话。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、同学们，这节课我们继续学习课文——16《石榴》（生读课题）

　　2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。）

　　3、作者在写这文章时，是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。

　　二、研读第三自然段。

　　过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。那么，小石榴是怎样一天天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。

　　1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。”

　　（1）你们是怎样理解这句话的。（石榴是慢慢长大，慢慢成熟的。）

　　（2）全班齐读。

　　2、那么，哪一句写了石榴果的变化。师出示句子：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”

　　（1）再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后顺序的词，(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。把这整句话读一读。

　　（2）出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得、，最后变成。

　　（3）你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢？（不能）为什么？（因为植物的'生长是有顺序的，说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序的词，这也说明了作者用词的准确精当。）

　　（4）你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我们能不能美的把这一句话读一读。齐读。

　　3、学习两个拟人句。

　　过渡：熟透的石榴又是怎样的呢？请同学们看一看，师拿出准备好的石榴，谁能用自己的话说一说。

　　（1）老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的，你们读一读，并说说哪一句话好，为什么？出示句子：

　　1、熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。

　　2、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

　　（2）为什么说第二句好呢？(第二句把石榴当成人来写)把事物当成人来写，这种写法叫拟人。

　　（3）你从哪些词语看出把石榴当成人来写？(笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯)

　　（4）齐读这些词语。

　　（5）请四个学生上台做下列词语的动作，其它学生跟着做。

　　笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯

　　（6）刚才同学们做这些动作时，老师觉得你们非常的活泼可爱，可想而知，作者把这些表示动作的词加到石榴身上，我们自然而然就觉

　　得石榴是那么的……(活泼可爱)所以把石榴当成人来写，就把石榴写得……(更生动形象，有趣活泼，我们不由得对石榴产生了喜爱之情。)

　　（7）现在，谁来说说为什么第二句好？

　　（8）:所以，我们平时文时，多用些拟人的句子，就能把意思表达得更生动形象。

　　（9）喜欢石榴吗？谁来读读这两句，读出石榴的活泼可爱。

　　（10）让我们美美的把这段读一读,好吗？

　　三、研读第四自然段。

　　过渡:同学们看，老师这里带来了一个石榴，我把它的外皮剥开，你们看看里面是什么呢？(板书：看)

　　1、你看到了什么?(石榴子儿)那么书上是怎样写石榴子儿的呢？请读第四自然段,找出描写石榴子儿的句子。

　　2、师相机出示句子:：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”生齐读。

　　（1）找出描写石榴子儿的词语，把它画出来。(玛瑙般的子儿紧偎红白相间晶莹透亮)

　　（2）出示石榴子儿的课件，理解这些词，你觉得石榴子儿怎样？(很美)

　　（3）从这些词我们可以看出，作者是抓住了石榴子儿的什么来写呢？(师板书：形状和颜色)

　　（4）你们看,，石榴子儿美不美？谁能把这个句子美美地读一读。

　　3、这么美的石榴子儿，想吃吗？请两个同学上来尝一尝。(板书：尝)并说一说是什么味道的。(板书：味道)

　　（1）作者是怎样写石榴子儿的味道的？请读读课文中的句子，出示句子:：“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。”

　　（2）谁来说说石榴子儿是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)

　　（3）作者的感觉怎样？(板书：感觉)(清爽无比)清爽无比又是什么感觉？(凉快、口感好)

　　（4）你们喜欢吃吗？谁能美美的读读这句话？

　　把整段话读一读。

　　师：同学们，每当石榴成熟的季节，枣庄就会举办一个国际石榴节，前年枣庄人民就和外商签定了166亿元的合同呢！小小的石榴还是枣庄人民发家致富的大功臣呢。小石榴可是我们人的骄傲呀！

　　15、让我们一起来夸夸小石榴，好吗？（齐读句子）

　　通读全文：课文把石榴写的真美，让我们再一起来美美的读一读。

　　四、写法，读写结合。

　　1、师写法：作者写石榴子儿时，先观察它的形状和颜色，再品尝它的味道，最后写自己的感觉，我们品尝一种水果时，可以按照作者的这种方法来写。

　　2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话，老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话，请读一读。

　　我拿出一个弯弯的黄色的香蕉，掰开薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我闻了闻，好香啊！我轻轻咬了一口，软绵绵,甜滋滋的，真是越吃越想吃。

　　3、老师除了按照作者的写法外，还多加了一项——闻气味，你们写的时候也可以加上这一项。

　　4、现在正是橘子上市的季节，街上的水果摊上的橘子堆成了小山的，现在请同学们把你带来的橘子拿出来先观察再品尝，然后按照第自然段的写法,把你品尝的经过说一说。

　　5、交流：请一两个学生上台说，师生按照写法评议。

　　6、学生动手写话，教师巡视指导。

　　7、讲评。

小学语文三年级上册教案10

　　教学目标

　　1.默读课文，理解词语。认识25个生字，会写17个字。

　　2.通过多元的识字方法，掌握本课的生字生词。

　　3.培养学生灵活运用字词的能力。

　　重难点

　　1.会认、会写生字，理解新词意思。

　　2.培养学生灵活运用字词的能力。

　　乐学善思办法

　　1.通过竞赛解词语，激发学生学习兴趣。

　　2.培养学生动脑，动手的.同时，掌握生字。采用小组竞赛、抢答、游戏等方法理解词语熟记生字。

　　教学流程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1.同学们，这节课我们走进《电影的诞生》和《蝙蝠和雷达》两课文，同学们可以尽情地朗读课文，理解文中自己喜欢的词语并自学生字。

　　2.师板书课题。

　　二、读文识字，培养能力

　　1.学生自由读课文，画己喜欢的词语和生字。

　　2.组内交流，互学互助

　　（1）展示词语，理解意思，不懂的词查找词典、字典。

　　（2）互考认字，互助组词。

　　（3）小组竞赛，抢答词语。

　　3.回报展示，多元认读

　　（1）学生汇报字词（师板书）

　　（2）学生齐读，指读，轮读字词并组词，强调多音字字音。

　　（3）组词游戏，理解运用。

　　4.板前检测，认字注音

　　（1）生字生词注音组词

　　（2）师生

　　5.识记字型，争夺状元

　　（1）学生回报记字方法

　　（2）评出记字“小状元”

　　三、重点指导，关注书写

　　1.找出易错的字

　　2.确定每个生字主笔的定位

　　3.学生书写生字，教师巡视

　　4.师生共同本节课内容

　　5.布置作业

小学语文三年级上册教案11

　　一、学习目标：

　　①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　二、教学重点：

　　学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

　　三、教学难点：

　　通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　四、课前准备：

　　①多媒体课件。

　　②生字生词卡片。

　　③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　五、教学课时：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　①播放课件：昔日的洨河风光。

　　②谈话导入。

　　洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了被采用了。想知道李春的设计吗？读读课文就清楚了。

　　③板书课题。齐读课题。

　　二、初读感知

　　①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

　　三、自主感悟

　　①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

　　②汇报交流。

　　学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

　　A、画一画赵州桥的结构示意图。

　　B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

　　C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的.主要特点。

　　③引导。

　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

　　④播放课件：赵州桥今日风貌。

　　四、识字学词

　　①用生字卡片抽读生字。

　　②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

　　③指导写字。

　　A、分类指导，教师范写并提示。

　　左右结构：部、横、跨、栏、设

　　上下结构：参、坚、案、贵

　　独体字：爪

　　b、学生写字。

　　C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

　　五、布置作业

　　①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。

　　②搜集桥的图片和文字资料。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　①听写词语。

　　听写后，同座互相批改。

　　②用自己的话说说赵州桥的特点。

　　二、朗读体验

　　①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

　　②试着背诵自己喜欢的部分。

　　③抄写自己喜欢的语句。

　　三、扩展交流

　　展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

　　四、启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。

　　五、布置作业

　　1、有兴趣的，可完成课件选做题。

　　2、摘抄第三自然段生动的词句。

　　3、背诵文中自己喜欢的部分。

小学语文三年级上册教案12

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美;能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志;能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言;学习文章托物言志的写法。

　　2、过程与方法：通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情;了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。

　　3、情感、态度与价值观：理解作者执著坚定的信念和热切的追求。

　　教学重点：

　　1、找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。

　　2、能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。

　　教学难点

　　理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。

　　教学方法

　　启发式教学，朗读法。

　　课前准备

　　1、利用工具书解决文中有疑问的字词。

　　2、寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。

　　3、收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。

　　教学时数

　　二课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、请学生介绍自己对石榴的了解。

　　2、简介作者：郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家等，著有诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等等。

　　二、学生自读课文，思考：

　　1、划出自己认为不理解的字词。

　　2、整体感知，理清文章思路。把文章分为三个部分。

　　学生讨论后交流。

　　(1)字词

　　奇崛枯瘠犀利皓齿束缚盎然丰腴唾津匀称柔媚争妍斗艳忍俊不禁

　　(2)明确本文的思路：作者按爱石榴——画石榴——赞石榴的思路构思全文。分三个部分：

　　第一部分(1)点明石榴的可爱。

　　第二部分(2—6)具体描写石榴的特征。

　　第三部分(7—9)抒发作者对石榴的喜爱之情。

　　三、学生朗读课文。

　　每一位同学读一部分。

　　四、阅读第一部分。

　　找出表现了作者喜欢石榴的词语。并思考作者是用什么手法来表现这种感情的。

　　明确：“最可爱”。将少数树木与一般树木对比引出石榴，表明作者对石榴的态度。炎热的夏天，面对火热的阳光而“开起了花”，在少数开花的树木中又属于“最可爱的一种”，由此可见石榴的不平凡。

　　那么，石榴的最可爱到底表现在哪些方面?

　　五、阅读第二部分，思考作者是怎样画石榴的。

　　1、画石榴的时候作者是按照什么顺序来写的?

　　明确：由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴。

　　2、分三个层次。

　　(1)描写石榴枝干和叶片的特征。

　　(2)描写石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、单瓣花)

　　(3)描绘石榴果成熟时的情态。

　　六、布置作业：

　　1、认真朗读课文。

　　2、字词抄写。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、结构。

　　2、描写顺序。

　　二、阅读分析第二部分(画石榴)。

　　1、描写石榴枝叶的特征。(第2段)

　　文章运用了比较的方法，将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树相比。肯定石榴取长去短的`特点，用“风度”、“兼备”“舍去”等词语表达了作者对石榴的赞美之情。

　　2、重点描写石榴花的特征。(3到5段)

　　第三段用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以鲜艳的色彩动人，单瓣的“陆离”以色彩缤纷可以，双瓣的“华贵”以华丽珍贵悦人，这就从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”。而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明了作者觉得它“最可爱”的深层原因。于是作者禁不住发出一句反问“那不是夏季的心脏吗?”

　　第四段，形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程。用“奇迹”一词来赞美。

　　第五段，运用种种生动形象的比喻，展现了石榴花“一段妙幻的演艺”。

　　3、形象地描绘石榴果成熟时的情态。(6段)

　　先用幽默的反问扣住读者，然后用拟人、比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，字里行间充满石榴的自豪和作者的欣赏之情。

　　三、阅读第三部分，思考：作者是如何来抒发对石榴的喜爱之情的。

　　1、先说自己喜欢夏天，因为它象征旺盛的斗志，火一样的热情，进而倾吐“我更喜欢这夏天的心脏”之情。喜欢夏天是一种衬笔，用来衬托“更喜欢”，这就是夏天的心脏——石榴。

　　2、写自己挡不住石榴的诱惑。其实，作者明写抵挡不住诱惑，真想尝个鲜，暗写作者对石榴的喜爱之情。

　　四、品味语言，理解关键句子。

　　1、理解文章关键句子。例如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。(作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态美——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹，并把它视为“夏季的心脏”。)

　　2、形象生动、准确凝练的语言。比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞手法的运用，使文章语言具有极强的表现力。

　　如“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣……而且还精巧地插上了花?”(这里连续运用比喻，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。)

　　拟人，反问(略)

　　对偶——描写石榴的枝干和叶片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。这里用对偶，从正反两个方面充分肯定了石榴枝干和叶片的鲜明特征，整齐的句式，易读利记，给人以深刻的印象。

　　五、小结。

　　文章用准确凝练，优美形象的语言描绘了石榴的外在特点和内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。

　　六、布置作业。为下列事物写一段咏物寓理的话。

　　(例句)壁灯：位置算什么，重要的是发光。

　　浪花：

　　信鸽：

　　松柏：

　　螺丝钉：

小学语文三年级上册教案13

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

　　2、读懂课文的内容，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句。

　　【教学重难点】

　　1、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。

　　2、感受文中美的语言，体会秋天的美好。

　　【课前准备】

　　多媒体课件。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，调动情感

　　1、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢?

　　2、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题)

　　二、育情导学，欣赏秋色

　　1、齐读第一段

　　指导读

　　齐读。

　　2、(播放课件：秋色)看了这些画面，你有何感受?

　　三、品读课文，感受神奇

　　1、学生默读第二段，并思考，看到了什么?

　　2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色?仿照上面短语的。形式说说吧。

　　3、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗?(随机理解：五彩缤纷，进行说话联系)

　　4、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢?

　　5、师引读，生接读第二自然段。

　　四、品读想象，体会交流

　　过度，秋天的.雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧!

　　1、师配乐范读第三自然段。提问：你闻到了哪些气味儿?

　　2、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗?

　　3、选择自己喜欢的方式读

　　指名读

　　挑战读。

　　五、演读课文，指导背诵

　　1、轻声地读第四自然段。

　　2、分派角色，演读课文。(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习)

　　3、指导背诵第四自然段。

　　六、总结全问，升华感情

　　1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐?

　　2、师小结。

　　3、满怀深情地齐读最后一段。

　　七、引申创作，体验成功

　　1、(播放课件：春天在哪里)仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》)

　　2、每小组自选主题，合作交流，完成填空。

　　3、派代表朗诵。

　　4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。