关于语文教案范文

关于语文教案范文（集锦4篇）

　　下面是范文网小编整理的关于语文教案范文（集锦4篇），欢迎参阅。

关于语文教案范文1

　　【设计理念】

　　新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这样的理念，教师主导，学生主体，把教师训练的意图和训练的技巧藏起来，以读激情，以情带读，以读传情，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，掌握学习方法，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。

　　【教学目标】

　　1、认识1个生字，分角色有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

　　3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。

　　【教学重点】

　　引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。

　　【教学难点】

　　培养学生的语感，感受童话的语言美，思想美，意境美。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：教师制作PPT（演示文稿)。

　　2、学生准备：预习课文。

　　【教学方法】

　　通过读、悟、析相结合，培养学生感受语言，理解语言，运用语言的能力。

　　【学习方法】

　　通过读、悟、议、说让学生走进文本，体验文本。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、初读课文，整体感知。

　　1、导入（出示课件）

　　师：同学们！听，一只美丽的小鸟，正在动情的为这棵大树唱歌呢，大树正摇曳着枝条认真地听着，多美的画面，他们之间有个动人的故事！今天让我们一起学习童话故事《去年的树》

　　2、学生自由读课文。（生字词可问同学，问老师，查字典）

　　3、交流收获。

　　师：读了课文，你一定有了些许收获，请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问。

　　4、指名学生交流。

　　『设计意图』

　　让学生谈一谈初读后的收获，可以帮助教师了解学生的原认知，看看学生通过自读能够获取哪些信息，能够读懂些什么，以帮助教师及时调整教学策略，确定进一步学习的方向。根据所给提示说一说课文的主要内容，意在帮助学生把握全文内容。本文篇幅不长，但故事情节曲折，直接说出内容大意对学生来说有些困难。而给予一些必要的提示，学生稍加整理语言，即可在初读的基础上了解课文的整体结构，达到整体感知的学习目标。

　　二、整体感知，学习生词

　　1、请同学们再放声自由地朗读课文。

　　读书要求：

　　①注意读准字音，读通句子。

　　②思考：

　　鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：______________________。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现___________。于是鸟儿问了___________、___________和___________，最后找到了___________的大树。

　　2、检查生字新词的学习

　　练习：一（棵）树一（把）斧子一（双）眼睛一（盏）煤油灯

　　一（首）歌一（盒）火柴一（只）鸟儿一（个）伐木工

　　3、交流思考题，梳理课文。

　　三、朗读课文，体会情感。

　　（1）你喜欢课文中的'鸟儿吗？为什么？

　　（2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。

　　四、总结并布置作业：

　　收集有关诚实守信的故事，寓言。

　　第二课时

　　一、激趣导入，学习课文。

　　去年在这棵树上到底发生了一个什么故事？（学生自由读课文）

　　二、朗读感悟，引导想像。

　　师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。读了课文，说说全文中一共写了几次对话呢?分别是那几次？你对哪次“对话”印象最深？

　　鸟（大树、树根、门先生、小女孩）

　　预设1（小鸟与大树话别）

　　师：(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说?(示意学生读)

　　1、指名学生初读

　　师：树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别，它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。

　　2、指名读，教师相机指导，指导要点：

　　①树的话中饱含着请求、期盼。

　　②鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。

　　③树和鸟性别不同，要读出区别。（引导学生注意，书中的鸟儿用的是“她”，树是“他"。)

　　师：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。

　　预设2（小鸟与树根对话）

　　春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。他找了又找，问了又问……请学生自由读课文，也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。

　　1、学生自由练习。

　　2、指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导。

　　（引导体会“树根”本是树的一部分读他的话时要读出同情、伤感的语气。）

　　3、不见了去年的树，鸟儿感到怎样？她会怎样想？

　　（引导学生感受鸟儿惊讶和着急的心里，引导他们读出这种语气）

　　预设3（小鸟与门先生对话）

　　1、听说树被砍倒拉到山谷去了，鸟儿有怎样的行动？

　　师引导：得知了树的下落，焦急的鸟儿怎么做的？（生：鸟儿向山谷飞去。）是啊，鸟儿什么话也没有说，毅然绝然向山谷飞去。孩子们，你们从鸟儿毫不犹豫的行动中体会到了她怎样的心思？（一定要找到她的好朋友——树！）

　　2、鸟儿在山谷的工厂里，是怎样寻找树的？引导悟读鸟儿与大门的对话。3、引导从“树么”一句体会大门的冷漠与鸟儿的焦急不安形成对比。

　　（引导体会“门先生”对伐木的事见多了已不以为然，朗读中，要平淡，冷漠。）

　　预设4（小鸟与小女孩对话）

　　师：鸟儿一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的着急啊，当它得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，（出示演示文稿：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字，你能体会到什么呢?

　　1、名学生交流。

　　师小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自已的好朋友?尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”

　　2、出示演示文稿。（出示句子）

　　接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

　　唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。

　　3、读到这里，你有什么问题吗?从这第二个“看”字，你又品出了什么吗？

　　4、学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。

　　师：鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，他履行了自己的诺言。唱完了歌，他又对着灯火看了一会儿……，透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说？

　　5、指明学生自由表达，说出自己的理解。

　　正如同学们感受到的那样，这两个“看”然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。

　　生读：

　　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

　　接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

　　唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

　　『设计意图』

　　这是一篇情感型的课文，在精读阶段，本设计力图通过教师适时的点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话。引导学生展开想象，填补课文的艺术留白，不断提升认识，激起情感，目的在于调动学生内心深处对文字的一种感觉。有了对文字的感觉，才能自然地将这种感觉渗透在表达中，渗透在朗读中，达到以情带读。

　　三、体会道理，拓展延伸。

　　师：鸟儿飞走了。带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情，守信)

　　1、课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。

　　2、几分钟后，全班交流。教师及时评价，进一步引导。

　　师小结：

　　同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。新美南吉的童话还有很多，这里向你推荐几篇，但愿童话里那些美好的情感会伴你终生。出示课件，打开新美南吉的部分童话作品。

　　『设计意图』

　　通过提问“鸟儿留下的最宝贵的东西是什么？”引起学生思考，体会鸟儿对树真挚的情义。而“你想对谁说什么”的写话设计，意在培养学生的评判意识，即跳出课文去审视，引发学生与各种角色进行多向对话，从而拓展学生的思维，挖掘课文的潜在的含义。同时，也利用教材提供的资源，在学生有话想说，有话可写的时侯，进行适当的小练笔，培养写作习惯。

关于语文教案范文2

　　教学目标

　　知识与能力

　　①速读课文，概述文章内容；

　　②体味文中美词佳句，试分析作用；

　　过程与方法

　　自主——合作——探究

　　情感与态度

　　培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣

　　教学重点

　　培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力

　　第一课时

　　教学重点

　　阅读文章，概述文章内容

　　教学流程

　　课文导入：

　　同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飞舞的'蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

　　出示课题：

　　绿色蝈蝈

　　整体感知：

　　1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈；

　　2、朗读课文，感知课文内容：

　　a、绿色蝈蝈外表有哪些特征？

　　b、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？

　　（以上要学生用简洁的语言概括）

　　3、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。

　　教师指导：

　　蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

　　出示板书：

　　绿色蝈蝈法布尔

　　（科学小品文）

　　绿色特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人

　　蝈生动

　　蝈习性：叫声—柔和，捕蝉—为食

　　拓展延伸：

　　认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。用自己最喜欢的文字展示出来。

　　课后反思

　　《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要继续保持着一个环节。

关于语文教案范文3

　　教学目标：

　　1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

　　2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

　　3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

　　4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

　　教具准备：

　　1．字词卡片。

　　2．与“口语交际”有关的多媒体课件。

　　教学课时：３课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　１．认识生字，引导学生发现识字规律。

　　２．在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。

　　教具准备：

　　识字卡片。

　　教学过程：

　　我的发现：

　　一．我会认。

　　１．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

　　２．指名答。

　　学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。

　　学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

　　学生丙：我发现……

　　３．识记生字。

　　４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

　　二．我会填。

　　１．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

　　２．指名说一说填上哪一个字？（心）

　　３．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

　　４．扩展练习：

　　“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

　　总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．通过练习，帮助学生积累词句。

　　2．朗读短文，培养学生的阅读能力。

　　教具准备：

　　识字卡片。

　　教学过程：

　　日积月累：

　　一．读读记记。

　　１．出示句子，学生自读。

　　“只有自己种，才有吃不完的菜。”

　　“自己学会生活的`本领，才能成为真正的狮子。”

　　２．指名读句子，要读正确、读流利。

　　３．练习背诵。

　　４．说说你读懂了什么？

　　５．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

　　二．我会写。

　　１．出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

　　２．想想这些词的反义词是什么？

　　冷——热长——短老——少前——后开——关慢——快

　　３．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

　　二．我会读。

　　１．学生自由认读，注意读准字音。

　　２．边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。

　　３．分角色有感情地朗读短文。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1．借助图画读懂故事。

　　2．了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。

　　3．鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一．激趣导入。

　　小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？

　　二．学习交流。

　　1.看图（课件出示）了解故事。

　　①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。

　　②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

　　③．（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。

　　④．师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。

　　2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？

　　3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？

　　4．同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。

　　5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。

　　6.小组汇报讨论结果。

　　7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？

　　8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

　　三.拓展延伸。

　　①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？

　　②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？

　　四.小结：

　　今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

　　五.展示台。

　　1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。

　　2.玩字词游戏。

　　①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。

　　王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

　　②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？

　　③学生汇报：王＋里＝理 又＋寸＝对 禾＋口＝和 木＋朱＝株 门＋口＝问 虫＋下＝虾 门＋木＝闲

　　④学生在书上通过连线的方式组字。

　　⑤完成扩词练习。

关于语文教案范文4

　　教材分析：

　　在当代诗歌中，张万舒的《黄山松》是一首具有浓郁的浪漫主义色彩的抒情佳作。吟读这首诗，我们首先被它那博大宏伟的场面和磅礴雄浑的气势所震撼所激荡。大自然在这里被充分人格化，诗人赋于这些自然界的事物以强悍的生命意识和飞动的色彩。

　　教学目标：

　　认识黄山松的形象及品格。培养学生对于诗歌的感悟能力。体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活态度。体会诗歌炽热饱满的情感。

　　教学难点分析：

　　1认识黄山松的形象及品格.

　　2认识黄山松的形象及品格.

　　教学时间：

　　1课时

　　学生学习过程：

　　一、导入新课：

　　1、黄山是享有盛名的旅游胜地，那里的松树更是一道绝世的风景，谁知道有关黄山松的资料？

　　2、黄山“七十二峰”高耸入云，在浮动的云海中，一棵棵黄山松昂首挺立，像一面面“昂首的战旗”，今天我们就一起走进《黄山松》。

　　3、板书课题。

　　二、自主学习：

　　1、读准字音：

　　峰峰皆（jiē）到寒彻（chè）骨闪烁（shuò）劲（jìng）枝迸（bèng）

　　2、作者简介：张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人，《黄山松》一诗是他的代表作。、

　　3、有感情的朗读课文。

　　三、合作学习：

　　1、用高度凝练的语言描绘黄山的形象。（“挺的硬，扎的`稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”。）

　　2、诗中写“谷里的阴风，高山雪冷，紫色的岩”等形象的目的是什么？（用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。）、

　　四、合作探究：

　　黄山松具有怎样的品格？（顶风傲雪的自强精神，坚毅不拔的拼搏精神；百折不挠的进取精神）

　　五、回顾与反思：

　　1、你从黄山松身上感受到什么？感受到了黄山松“挺的硬，扎的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”的战士般的精神。

　　2．这首现代诗与《苍松怪石图题诗》各表达作者怎样的感情？

　　作业设计：

　　1、查找有关松树的诗句。

　　2、把黄山松的精神讲给家长听。