下册二年级语文教案

下册二年级语文教案锦集13篇

下册二年级语文教案 篇1

一、 教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。

　　3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

二、 教学重点、难点

　　1、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。

　　2、说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

三、 教学准备

　　1、生字卡片、字典、投影仪、 2、课前组织学生搜集花木兰的资料

四、教学过程

　　第一课时

　　第一环节：

　　一、创设教学情景

　　1、听动画片歌曲

　　2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读

（出示文中第一幅插图）

　　二 学生自主学习

　　1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

　　2、出示：名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 胜利

　　将军 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山 赫赫

（1）自由读

（2）思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？

　　第二环节：

　　三、学习成果展示

（1）开火车读，及时正音，评价。

（2）指名读，齐读生字词

（3）默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流

　　四、教师精讲点拨

　　1、教学两个个多音字

　　将 燕 读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？

　　2、这篇课文一共有几个自然段？指名读，师生评议

　　3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。

　　第三环节：

　　五、巩固训练提升

　　1、学习生字

　　2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告诉老师，说说你是怎么查的。

　　第二课时

　　第一环节：

　　一、创设教学情景

　　1、昨天我们认识了一位女英雄，名叫木兰（板书），通过上节课的学习我们知道 “从军”就是替父当兵。齐读课题。

　　2、复习生字词。

　　3、设疑。（1）木兰为什么要从军？（2）为什么称木兰是“女英雄”？快打开书本找找原因。

　　二 学生自主学习

　　1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。

　　2、思考刚才提出的问题。

　　第二环节：

　　三、学习成果展示

　　1、你找到木兰从军的原因了吗？

　　2、根据回答出示第二自然段，指名读。

（1）北方经常发生战争，会有什么样的后果？是呀，情况多么危急呀！所以朝廷要——紧急征兵，谁来读好它？指名读。

（2）木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分，谁来读好它？（指名读）她急什么我不太明白？如果你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢？请说出理由。（引导学生从“家”和“国”两方面来思考）

　　所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧（齐读）夸夸木兰

（3）她的家人会同意木兰从军吗？为什么？木兰是怎么说服家人的？（小组讨论、表演）指名表演，评价。

　　四、教师精讲点拨

　　1、过渡：木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。

　　2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

（1）（指名读）读了这句话你仿佛看到了什么？红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么？

（2）请把你的体会朗读出来呢？夸夸木兰。

（3）经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样？同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。

（4）经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁来读这句话？你为什么这样读？（读出时间之长、功劳之大）

（5）再读这一段，体会木兰的英雄形象。

　　3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，（出示第二副插图，结合理解“文静秀美”）将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话，体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。

　　4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗？（出示第一自然段再读）

　　第三环节：五、巩固训练提升

　　1、学习生字。

　　2、背诵课文。

　　2、展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

　　板书：

　　12、木兰从军

（ ）女英雄。

　　教学反思：

《木兰从军》是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。在备课时，考虑到故事发生的年代距现在较远，所以我采用了动画片《花木兰》片断导入，意图拉近学生与教材的关系，激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中，我始终注重对学生学习习惯的培养；回答问题时，提醒他们应当说一句完整的话，并做到声音响亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，可以使学生受益终生。在教学第二段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是怎么说服家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式，这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。当然，在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，如何熟练操作多媒体，以更好地为课堂服务，提高课堂四十分钟的质量。

下册二年级语文教案 篇2

　　一、复习旧知，引入新课

　　读课题。

　　回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？

　　朗读课文。

　　二、总结全文，启发创造

　　1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。

　　交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。

　　2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？

（现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。）

　　3、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）

　　小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。

　　三、巩固识字，指导书写

　　出示生词，认读。

　　出示“我会写”中的生字，认读，扩词。

　　指导生字书写。

　　观察字型、结构，书空记忆。

　　提出需老师指导的生字，老师范写。

　　仿写。

　　交流评议，改进书写。

　　四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后。）

　　1、数量词积累。

　　找出文中的数量词，读一读。

　　完成课后练习“读读填填”，集体订正。

　　你还能说几个这样的词语吗？

　　2、邮票常识积累。

　　读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。

　　你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。

　　展示你的集邮册。

　　3、口语表达实践活动。

　　找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。

　　推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。

下册二年级语文教案 篇3

教学目标：

　　1、在自主合作，探究学产中，掌握知识，培养能力。

　　2、能独立识字，喜欢积累词句。

　　3、培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。

教学重点：

　　引导学生体会句号、问号和吧号所表达的不同语气，并学会积累词句。

教学难点：

　　交流自己了解到的身边的科学，写一写一学期来的学习收获及假期打算。

教学类型：

　　复习课。

教学准备：

　　生字卡片、小黑板

课时安排：

　　3课时

教学过程：

第一课时

　　一、我的发现

　　1、出示句子。板书

　　2、读句赏句。

　　3、共同发现。

　　小结：这三个句子说法不同，但意思一样，你们喜欢读哪一句就读哪句。

　　4、出示句子：这么多人，你哪能数准呢？

　　请大家用不同的说法把这句话的意思表达出来。

　　二、日积月累

　　1、选选认认。

（1）用自己喜欢的方式认字、记字，看谁认得准。

（2）根据自己的理解，选字连线。注意区别形近字。

第二课时

　　一、日积月累

　　1、我会读

（1）读通句子。

（2）引导学生发现句子的特点，依照说一个这样的句子。

（3）它们都是把一种事物比作另一种事物。

（4）书中的句子把什么比作什么呢？

①把枝叶比作凉棚。②把立交桥比作彩虹。③把裙子比作花伞。④把花瓣比作地毯。

　　2、读读背背。

（1）读名言，想含义。

（2）背诵自己最喜欢的一句名言。

（3）比赛背诵名言。

第三课时

　　一、口语交际

　　1、导入

　　我们来做个实验，同样的两个蛋，我们来给它们做旋转表演，你们会看有什么结果出现。结果出来了，一个会转一个不会转，这是什么原因呢？大家想知道吗？

　　2、小组讨论。

　　3、结论：生蛋不能旋转，只有熟蛋才能旋转。

　　4、引出：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色少，穿在身上就不会感到太热……

　　5、小组交流自己了解到的身边的科学。

　　二、写话

（1）根据提示，想想自己写哪方面的内容。

（2）与同学交流自己的想法。

（3）把自己想写的内容写下来，并向大家展示、介绍。

　　三、展柜

　　1、交流阅读收获。

　　2、展示手抄报，各小组互相评议，交流了解到的科学知识和见闻。

　　四、课后小结：

　　五、作业布置：

　　六、板书

　　七、课后反思：

下册二年级语文教案 篇4

【原文】

　　两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。

　　有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思考一道数学题。

　　开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

　　算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。

　　后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

【字词学习】

字：搞、顾、慢、辆

　　词：散步、热闹、衣襟、掏出、继续

【重点句子】

　　1、有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思考一道数学题。

　　2、开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。

　　3、算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。

【练习题】

一、看拼音写词语。

　　yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、汽车要开到哪里去，快来指挥一下吧！

　　1、王明最怕做（ )题，因为她太( ）了。

　　2、李时珍是举世（ )的医学家，他写的《本草纲目》为人类社会做出了( ）的贡献。

【参考答案】

一、看拼音写词语。

　　yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo

（ 移动） （ 粉笔） （ 开始 ） （ 思考 ）

二、汽车要开到哪里去，快来指挥一下吧！

　　1、王明最怕做（ 计算 ）题，因为她太（ 粗心 ）了。

　　2、李时珍是举世（ 闻名 ）的医学家，他写的《本草纲目》为人类社会做出了（ 巨大 ）的贡献。

下册二年级语文教案 篇5

　　【教学目标】

　　1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。

　　2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。

　　3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

　　【教学重难点】

　　1、生字词的认读与书写。

　　2、练习有感情地朗读。

　　3、理解课文内容，感受本课的优美词句。

　　【教学过程】

　　一、激情导入，激发兴趣。

　　1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》。

　　2.师板书课题生跟写

　　3.学生交流搜集的有关春天的资料。

　　二、整体感知，带入情境。

　　教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)

　　二、自主读文，认读生字词。

　　学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

　　三、熟读课文。

　　(一)学生独立读文后标出自然段序号。

　　(二)同桌对读。

　　(三)小组分段读文。

　　(四)指名分段读文。

　　四、充分诵读，感悟解疑。

　　(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”

　　学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。

　　(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。

　　(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。

　　五、整体回味，熟练诵读。

　　学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。

　　六、学写五个字。

　　(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

　　(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

　　(三)师板书师范，生仿写。

　　七、作业：

　　必做：熟读课文。

　　选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。

下册二年级语文教案 篇6

　　教学目标：

　　通过本堂课的教学，让学生能够独立地完成读书笔记，培养学生不动笔墨不读书的良好的阅读习惯。

　　教学重、难点：

　　教会书写读书笔记的几种方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件，读书笔记范例。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、欣赏导入

　　1、导语：这学期，我们学校给每个班级的都有了自己图书屋，我们也都把自己最喜欢的书捐赠了出来，与大家共同分享知识的乐趣。“换一本书，交一个朋友”，我们经常可以看见同学们捧着一本本课外书认真地看着，学校里处处洋溢着浓郁的`书看味。同学们也做了很多的读书笔记，现在老师挑选了一部分，我们一起来分享。

　　2、投影出示读书笔记。

　　请同学们自由评价。

　　3、教师小结，揭题：《不动笔墨不读书》。

　　二、交流分享。

　　1、同学们平时做了读书笔记，那你们对读书笔记有哪些了解呢？

　　2、四人小组组讨论交流，组长做好记录。

　　3、派代表汇报。（师根据学生的汇报进行补充）（投影出示要点）

　　板书：种类方式作用摘录式

　　三、记在笔记本上

　　有助于积累资料

　　四、记在书上

　　有助于记忆

　　五、记在卡片或活页上

　　1、有助于理解学习内容

　　2、评注式

　　3、心得式

　　4、有助于提高写作能力。

　　六、尝试写读书笔记。

　　1、同学们了解得可真多啊！相信通过刚才的交流，你们肯定会把读书笔记写得更好。

　　2、拿出课前发的文章，尝试写笔记。

　　3、展示、评议。

　　说说自己选用了哪几种读书笔记的写法？

　　生上台展示，全班点评。

　　七、课堂总结。

　　鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，不动笔墨不读书。读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；有利于你储存资料，积累写作素材；也有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。不动笔墨不读书，是很多人体验、总结出来的良好的读书方法，也是一个很重要的基础训练方法。但愿我们全班同学以后读书时都能做到“眼到、口到、心到、手到、脑到”。

下册二年级语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。

　　2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。

　　3、欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。

　　教学重点：

　　理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

　　教学准备：

　　资源朗读课件

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、介绍背景，导入新课

　　1、惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

　　2、出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

　　3、简介诗人苏轼：

　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

　　二、自读诗句

　　熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

　　三、深入探究

　　1、指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。

　　2、边读边想象诗的意境。

　　1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。

　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

　　2）请学生用自己的话描绘画面内容。

　　3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

　　（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）

　　4、诗的最后一句是画面上的景物吗？

　　（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）

　　四、小结

　　1、读了这首诗，你从中感受到了什么？

　　（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）

　　2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

　　（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）

　　五、指导感情朗读，背诵古诗。

　　六、板书设计

　　第二课时

　　一、解题：谁知道题目是什么意思？诗中的%26quot;园%26quot;是我们常说的公园吗？

　　二、介绍作者（用投影片将作者情况演示出来。

　　三、初读，大体了解内容。

　　1、听录音，听示范朗读。

　　2、随录音磁带播放小声朗读，体会读音的准确性。

　　3、指名读，其他同学想句子的意思，勾画出不懂的词语。

　　四、用投影仪演示课本上的插图，让学生通过自学理解诗句的意思，字的意思。

　　①应：原意%26quot;应该%26quot;，这里当%26quot;大概%26quot;、%26quot;可能%26quot;讲。怜：爱惜。这个词在此不当%26quot;可怜%26quot;讲。屐齿：木底鞋下的横梁。

　　小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。

　　②指名逐句理解，每句诗的大意是：大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住院的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。

　　五、有感情地读，读出诗的韵味来。

　　1、老师范读，指导有节奏，读出重音。

　　应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。

　　2、出示插图，引导学生进入情境。启发想象：

　　①诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？

　　②园中的景象是怎样的？

　　a、有柳树，有美丽的，各色的花。

　　b、有蝴蝶，有蜜蜂c、有浓郁的花香。

　　六、学生讲完后，自己动手设计，画画。

　　1、将满园的春色展现出来（打在投影仪上）。

　　2、培养学生的创造思维来描写园中的春景。编儿歌或诗：老师示范

　　春色满园绿青苔，鸟语花香蝶蜂缠，花红柳绿笑开怀，红杏出墙引客来。

　　七、背诵诗句。

　　八、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。

　　作业：背诵、默写《游园不值》板书

　　九、教学反思：

下册二年级语文教案 篇8

　　教学要求：

　　1、扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。

　　2、通过认、读、识、记、说、做完成练习。

　　3、培养学习兴趣。

　　重点难点：

　　1、利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。

　　2、能在具体语境中区分意思相近的词语。

　　3、培养学生朗读、说话、写话的能力。

　　教具准备：

　　形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。

　　课时划分：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　我的发现

　　这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。

　　教学过程：

　　1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

　　2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。

　　3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。

　　第二课时

　　日积月累

　　本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。

　　教学过程：

　　一、读读记记

　　1、自己读词语，一起读。

　　创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。

　　2、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）

　　二、我会选

　　引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。

　　自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。

　　三、我会写

　　1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？

　　2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）

　　3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

　　4、学生自由书写，教师巡视了解。

　　也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。

　　四、我会读

　　1、自读，要求读的正确，流利。

　　2、同学比赛读，读给老师听。

　　3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。

　　第三课时

　　口语交际

　　本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。

　　交际准备：

　　1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

　　2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。

　　3、动物自我介绍的录音。

　　4、将学生划分成若干个小组。

　　教学过程：

　　1、小组讨论交流

　　（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。

　　（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。

　　（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。

　　2、召开“动物，植物介绍会”

　　3、分小组准备讲稿。

　　4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）

　　5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

　　6、师生共同评议。

下册二年级语文教案 篇9

　　教材分析：

　　本篇课文以“树根”为题，写了人们对它的不同态度：老太太把它抱回家做柴烧，木匠认为它可以做成小凳，而艺术家却把它做成了一件精美的艺术品。表明普通事物中往往蕴含着美的价值。启迪人们学会发现美，创造美。

　　教学目标：

　　1. 知识与技能

　　(1) 朗读课文，背诵课文，理解“终于”在课文中的意思。

　　(2) 懂得去发现美，创造美。

　　2. 过程与方法

　　引导学生在朗读课文、背诵课文的过程中，通过自主、探究的学习去发现、总结课文内容。

　　3. 情感态度与价值观

　　使学生懂得普通事物中往往蕴含着美的价值，从中受到美的熏陶。

　　教学重点：

　　背诵课文

　　教学难点：

　　懂得普通事物中往往蕴含着美的价值。

　　教具准备：

　　小黑板 、课件

　　教学过程：

　　一、 激趣导入课题

　　1. 教师演示课件：

　　这是一棵普通的树根，被人丢弃在荒野上，很久很久没有人理睬，可是有一天，它被人捡起来，从此，命运发生了很大的变化。

　　2. 今天我们一起来读读这个故事。

　　3. 板书课题：树根。

　　二、 创设问题，自主理解课文内容。

　　1. 精读课文第二、三、四自然段。

　　(1) 出示小黑板，学生自由朗读课文第二、三、四自然段，找出答案。

　　(2) 指名汇报交流。

　　(3) 比赛朗读。学生评价。

　　(4) 指导背诵。

　　2. 精读课文第五自然段

　　（1）指名朗读

　　（2）找出描写艺术家雕刻树根过程的词语。理解“仔细琢磨、精心雕刻。”

　　（3）句子对比朗读：体会“终于”在课文中的意思。

　　（4）指名背诵。

　　3. 拓展延伸，熏陶感染。

　　（1）齐读课文第六自然段。

　　（2）理解“称赞”

　　（3）当人们看到这件优秀的根雕作品时，会怎样称赞？

　　（4）美读全文，讨论课后题：

　　老太太、木匠、艺术家的想法为什么不一样？你赞成哪一个的想法，你的想法是什么？

　　（5）背诵全文

　　三、启发激励。

　　1. 其实，在我们的生活中到处蕴含着美，只要你用美的心灵 去审视他们，你就能发现美；而我们的双手，正是创造美的巧手 。

　　2. 欣赏作品

　　四、板书设计

　　老太太 烧 饭

　　木 匠 （用）树根 做小凳

　　艺术家 做根雕

下册二年级语文教案 篇10

　　教学目标：

　　1.能在语言环境中正确认读本课10个生字。重点读准“匹” “缀”字的读音;重点指导“缀”字的书写，看图理解“缀满”“稠密”的意思。

　　2.在正确、流利地朗读课文的基础上，积累描写喇叭花的句子。

　　3.在读懂课文的基础上，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

　　教学重点：

　　找出描写喇叭花生长过程的句子，根据特点感受喇叭花的美。

　　教学难点：

　　在读懂课文的基础上，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、情景激趣导入新课

　　1.出示图片“喇叭花”

　　(1)同学们你们一定也喜欢花，瞧这一朵朵花像什么呀?

　　出示生字：“喇叭”叭读轻声

　　(2)花型像喇叭，我们就叫它喇叭花。

　　(3)仔细看老师在黑板上写。

　　板书：喇叭花

　　2.揭示课题，齐读。

　　(1)、今天我们要学的新课就是喇叭花，补充课题42，齐读。

　　(2)、听老师来介绍喇叭花，仔细听，用心记，过一会儿，请你把听到的句子说给大家听。

　　听记：

　　喇叭花可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。

　　(3)、指名说。

　　(4)、引读。喇叭花可漂亮呢，形状——就像一个个小喇叭，颜色——有紫红的，有蓝的，有白的。

　　(3)、有人介绍得更详细。请你们自己读读介绍，说说对喇叭花又有了什么了解?

　　出示：

　　听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。不过得给它们搭个架子，好让花蔓(wàn)攀上去。

　　A、指名读句子，谁来读这段介绍。你对喇叭花又有了什么了解?

　　B、我们什么季节放暑假?对呀!到了夏季喇叭花就会开花了。板书：夏

　　C、图片理解：不过得给它们搭个架子，好让花蔓(wàn)攀上去。(又细又软的花蔓，没有办法自己直立，只能爬在架子上，一点一点长高。)

　　D、引读，听了介绍，我们知道——

　　二、反馈预习，整体感知课文，初步了解喇叭花的生长过程。

　　1.喇叭花既美丽又可爱，那么它们是怎么一点一点长大的呢?看黑板上的三幅图，分别表示喇叭花不同的生长阶段。喇叭花先发芽，再长叶，到了夏天就会开花。同时板书：发芽长叶开花

　　2、小作者眼中的喇叭花芽、叶、花各是怎么样的呢?轻声读课文，找到描写喇叭花芽、叶、花的句子，用直线画出来，再大声读读这些句子。

　　3、交流出示3句句子，及时正音。

　　它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。

　　叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。

　　……在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

　　4、重点正音“缀”，老师听出来了，缀的翘舌音你读得很准，请你做小老师带领大家拼读。

　　5、请你们再读这些句子，努力做到读准音，读通句。指名读，检查读准和读通，及时纠正(3人读)

　　6、我们一起来读这些句子，做到读准音，读通句子。

　　三、重点品读描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美。

　　一)学习芽的句子，指导学习方法

　　1、喇叭花发芽了，小作者是这样写小芽的，你来读。

　　2、瞧，这些芽是那么的——嫩，那么的——弱，(同时圈出嫩和绿)

　　嫩、弱是小芽的特点。板书：嫩、弱

　　3、就像刚出生的——婴儿，小芽和婴儿一样是那么的惹人爱，谁能读出疼爱的语气来。指名读。通过读句子我们还知道喇叭花是什么季节发芽的?板书：春

　　4、这么嫩，这么弱的小芽，真让人疼爱，我们一起来读。

　　5、我们用了读句子，圈特点，再有感情的读好句子的方法了解了描写小芽的特点的句子。请你们也用这种方法，在小组里合作学习描写写叶和花的句子。

　　二)叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。

　　1、哪个小组来交流?齐读句子，小组长说特点，我们找到的词是密

　　2、看图，这一片叶子挨着一片叶子，密得不留一点空隙，远远望去，成了——一垛绿色的墙，这可是一垛绿叶墙呀。课文里哪个词和密一个意思。出示稠密，开火车读。板书：稠密

　　3、谁来把句子读好，强调叶子密的特点。指名读，男生一起读。

　　三)喇叭花越长越大，有一天，它开花了。

　　……在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

　　1、那个小组来?读句子，说特点板书：娇嫩、鲜艳

　　2、看这朵紫红色的喇叭花，看上去又————，又————，是因为它开在———缀满了花骨朵的绿叶中。绿叶丛中到处都是花骨朵，一个一个一个又一个，这就是——缀满，齐读。

　　3、看老师写这个生字“缀”，花蔓像丝线一般，缀满花骨朵，一个一个一个又一个，一共有四个又，注意只有最后一个又的第二笔是捺，请用手指在桌子上写一写。

　　4、看到这第一朵花开了，真让人欣喜，谁来读好句子。指名读，女生齐读

　　四)、1、引读。春天，喇叭花发芽啦，它们——，喇叭花一天天长大，叶子——，夏天到了，在那——

　　2、现在，你就是那朵盛开的喇叭花，能不能向大家介绍一下自己的生长过程呢?你可以借助板书，也可以用书上的句子。

　　3.老师给你们一个开头，我是一颗喇叭花子……试着说一说

　　五)喇叭花开得一天比一天多，大家看：(出示图)

　　小作者是这样描写的：你来读

　　稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。

　　1、喇叭花越开越多，越开越美，有——有——有——指名三人说，(把花骨朵打开成花朵)，这么多颜色的喇叭花，我们可以用一个词表示。(五颜六色，万紫千红······)

　　2、远远看去，好像挂着——一匹美丽的花布。读准匹，他是第三声，开火车读

　　出示卡片一匹花布。

　　3、这么美的花，我们应该读好它，自己试着读一读，指名读，齐读。

　　四、朗读句子，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

　　1、喇叭花能开出美丽的花，离不开小作者对它的精心照料。

　　2.出示

　　我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。(一天都不间断)

　　这天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，我蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。(付出有了收获)

　　我找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子。(再辛苦也值得)

　　每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又长了多少。 (天天都关心)

　　一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现······(能看到花，这是的快乐。)

　　3、引读，春天，我在院子里————种了些喇叭花，天天去浇水。一天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，就————蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。为了让喇叭花快快长高，我————找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子。从此，每天早晨，我都要————跑出去看看花蔓又长了多少。有一天早晨，我——照例来到院子里，却欣喜地发现喇叭花开了。

　　4、读读这些句子，说说你从那些内容感受到小作者是非常关心和喜欢喇叭花的，和同桌讨论一下。

　　5、对啊!就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能开得那么多，那么美。这正是他对喇叭花的喜爱，才会观察得那么仔细，描写得那么具体、生动。

　　6、请你们再来读这些描写喇叭花的句子，努力记住内容。

　　7、引背句子

　　我喜欢喇叭花，就在院子里种了些喇叭花子，天天去浇水。有一天早晨高兴地发现了喇叭花出芽了，它们——。我给它们搭了个架子，每天都会跑去看看它长大了多少，那些攀爬在架子上的叶子——。有一天，我照例去看它们，却欣喜地发现——。喇叭花越开越多，稠密的绿叶衬着————

　　五、总结，布置作业。

　　因为喜欢，可以忘却辛苦，却又能在收获中得到无限的快乐。

　　今天的作业，请你以“我是一颗喇叭花子······”为开头，写一段话。

　　《喇叭花》教学反思

　　本文是一篇文质兼美的课文，语言美，含义也挺深刻。上课前，我觉得课文内容挺简单，自己备课也挺顺利，可课一上下来感觉不太好，究其原因，我事先没有备学生，学生对于如何种植喇叭花，为何给喇叭花搭花架有较多的问题，使得本堂课在这方面花了太多的时间，因此该好好读的地方没有读透。

　　学生问：天天给喇叭花浇水，种子要烂的，发不出芽芽来的。为什么要搭花架?叶子怎么成了一垛绿色的墙?经过一些同学及我的解释，虽然学生没有了问题，但是浪费了一些时间，使得本课的重点没能好好地体现。尤其是“屋檐”这一词，任凭我怎么比划，学生就是不明了，后来，还是有一位同学看着图解说了一下，学生才恍然大悟。由此我在想，二年级的学生生活经验毕竟不丰富，我们还是应该给他们以具体事物让他们来形象地感受一番，比如事先从网上下载一些图片呀，实地带学生观察呀等等，只有在学生对事物有所感知的情况下，才能更好、更快地接受新的知识。

　　这样做，老师要增加好多工作量，但是为了能上好令人满意的课，没有太多遗憾的课，只有在课前充分地准备，既要备教材，更要备学生，决不能凭着老师的臆想。

下册二年级语文教案 篇11

　　教学内容：

　　分类练写左右结构的汉字：像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅

　　教学目标：

　　1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的`书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。

　　教学难点：

　　知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。

　　教学准备：田字格卡片

　　教学时数：

　　一课时

　　教学步骤：

　　一、认识要书写的生字

　　1、出示生字卡片：像讲提伙池脸摇帽满伤锋旅。

　　2、说说这些字有什么特点。

　　二、指导练写左右结构的字。

　　1、把结构特点相同的字连起来。

　　分类分别是：

　　上平下平：提伙上伸下伸：像讲上伸下平：池脸

　　上伸下缩：满伤上平下伸：锋旅上缩下平：摇帽

　　2、把难写的字试着写一下。

　　3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。

　　4、学生范写，点评。

　　5、教师示范书写。

　　6、学生临摹，试写。

　　三、学生练写，师巡视指导。

　　1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

　　2、实践练习，教师巡视纠正。

　　四、总结评价，展示作品。

下册二年级语文教案 篇12

　　【学习目标】

　　１、会认１４个生字，会写９个字。积累句子。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精

　　神。

　　３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教学过程】

　　一、创境揭题，诱发情感

　　出示两幅画面：笋芽儿、竹子。

　　（画外音：小小的笋芽儿不到２个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）

　　揭示课题：４ 笋芽儿

　　二、初读感知，学习生字

　　三、读读画画，了解笋芽的生长经历

　　愿意当可爱的笋芽吗？

　　咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：

　　１、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。

　　２、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：

　　全班评画，老师板画。

　　指导朗读有关句子。

　　四、朗读感悟，体会笋芽的成因

　　１、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！再读读课文，你们还有什么想说的话？

　　２、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以和妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：

　　引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。

　　３、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：

　　展示读书，老师板画。

　　五、总结全文

　　笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

下册二年级语文教案 篇13

《古诗两首》

　　教学目标：

　　1、认识本课9个生字，会写本课要求写的12个字。

　　2、有感情地诵读诗词，体会作者的情感变化，感受大自然的瑰丽神奇。

　　3、背诵课文积累古诗词佳句，有诵读古诗的兴趣和愿望。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、自读识字

(一)导入新课

　　今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代诗人写的。

(二)、学习第一首古诗《望庐山瀑布》

　　1、板书课题，指名拼读生字：庐(lú)、瀑(pù)。

　　2、简介作者。

　　这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

　　3、解题

(1)“望”是什么意思?(远看)

(2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样?(指出：瀑布是庐山的美景之一)

　　二、合作交流

　　学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。

　　1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。

　　2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思?

　　三、品读感悟

　　再读诗句，想象画面。

　　1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。(教师点拨)

　　围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。

　　生：产生。

　　生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。

　　这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。

　　指名说说诗句的意思。

　　2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。

　　讨论：遥看：

　　川：水道、河流。

　　挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。

　　3、读三、四行诗句。

　　理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

　　瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样?(想象)

　　用自己的话说说第三行诗的意思。

　　你能把诗人心里想的话说一说吗?

(这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来)。

　　你觉得这句诗中哪个词用得?(落)

　　这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊!

　　4、用自己的话说说全诗的意思。

　　5、总结全文，体会感情。(抓住：生、挂、飞、落)

　　四、巩固延伸

　　1、诵读诗文，背诵诗文。

　　望庐山瀑布

　　日照︱香炉‖生︱紫烟，

　　遥看︱瀑布‖挂︱前川。

　　飞流︱直下‖三千︱尺，

　　疑是︱银河‖落︱九天。

　　2、指导书写

“遥”、“瀑”写得左窄右宽。

“疑”：右上方是“匕”，不是“”。

　　练习用钢笔描红。

　　第二课时

　　1、背诵《望庐山瀑布》。

　　2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情?

　　一、自读识字

　　学习第二首古诗《绝句》

　　1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。

　　2、简介作者及写作背景。

　　二、合作交流

　　初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思

　　1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。

　　2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思?

　　三、品读感悟

　　精读诗句，想象画面

　　1、学习第一、二两行诗句。

　　轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情?

　　谁能用自己的话说说这两行诗的意思?

　　指导学生读出舒畅愉悦的心情。

　　2、学习三、四两行诗句。

　　指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么?(“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪)

　　诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?(窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来)

　　是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢?(是诗人自己)诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样?(心情舒畅愉悦)

　　诗人向门外一瞥，可以看到什么?东吴指什么地方?为什么说是“万里船”?

　　谁用自己的话说说这两行诗的意思?

　　3、指名说说全诗的意思。

　　4、总结全诗，体会感情。

(1)这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢?

(2)小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。

　　四、巩固延伸

　　1、指名朗读，练习背诵。

　　读的时候要注意停顿和重音。

　　反复练读。

　　练习背诵。

　　2、指导书写。

“柳”左右结构，“窗”上下结构，写时在田字格中各占一半。

　　学生描红练写。

　　3、背诵课文。