小学数学教案

小学数学教案（汇编6篇）

　　下面是范文网小编整理的小学数学教案（汇编6篇），供大家参考。

小学数学教案1

　　教学目标：

　　1．在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。

　　2．了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析问题的能力。

　　3． 在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系。

　　教学过程：

　　一、创设情境，发现问题

　　谈话：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决。（板书：实际问题）

　　师：为了准备乒乓球比赛，老师去商店买乒乓球了。

　　出示图乒乓球和价格。

　　提问：看图你们知道了什么？（学生自由发言）

　　你能提出什么问题来呢？

　　问题：6袋乒乓球一共有多少个？

　　买一袋乒乓球要用多少元？

　　买6袋乒乓球要用多少元？

　　师逐一板书，今天我们就来研究一下这题。

　　出示例题。

　　师：你能把刚才了解到的信息和这个问题连起来说一说吗？学生自由表述题意。（每个乒乓球的价钱是2元，老师买了6袋，每袋5个，一共要用多少元？）

　　二、合作探究，解决问题

　　1、这个问题怎样解决呢？你可以自己先想办法解决，然后在小组里讨论。

　　学生汇报（板书）：

　　方法一：52=10（元）

　　106=60（元）

　　提问：你是怎么想的？

　　提问：5表示什么？2呢？每袋5个和每个乒乓球的价钱是2元这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？（买一袋乒乓球要用多少元：52=10）知道买一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？（买6袋要多少元：106=60）

　　提问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么？（先算买一袋乒乓球要用多少元，再算买6袋要多少元）

　　方法二：65=30（个）

　　302=60（元）

　　提问：你是怎么想的？

　　引导学生看图理解。

　　提问：6表示什么？5呢？每袋5个和买了6袋这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息就可以求出什么？（6袋乒乓球一共有多少个：65=30）知道6袋乒乓球一共有多少个，就可以求出什么？（买30个一共要多少元：302=60）

　　提问：这种方法先算什么，再算什么？（先算6袋乒乓球一共有多少个，再算买30个一共要多少元）

　　如果学生提出如下解决方法：

　　26=12（元）

　　125=60（元）

　　教师应让学生说明理由。

　　理由可以是：如果每袋只有一个乒乓球，买6袋一共要12元，实际每袋有5个，所以再乘5，就是买6袋乒乓球所需的价钱。如果学生说不出理由，可以告诉学生：这样算出正确的得数，但道理比较难理解，你们可以继续研究。在想不通理由的情况下最好不用这种方法。

　　师：方法一先算什么？方法二呢？

　　讲述：虽然解答方法不同，但结果是一样的，还可以互相检验。

　　提问：你能用一句话说出刚才我们解决的实际问题有什么特征吗？（板书：两步连乘）

　　解决这样的实际问题时要怎样观察和思考？（要仔细看图，认真阅读文字，找到已知的条件，然后找直接关系的两个条件看能求出什么，再一步步地解答）

　　三、练习巩固，体会解题思路及方法

　　乒乓球的问题我们解决了。其实在生活中有好多这样的问题，现在我们就一起来试着解一下生活中的问题。

　　1、想想做做1

　　出现4个小动物，推着小车。出示图如书本。

　　你们看了图知道了什么？ 那你们能用自己方法解决这个问题吗？

　　（学生独立做）

　　指明解题：

　　（板书：）方法一： 42=8（筐）

　　208=160（千克）

　　方法二：202=40（千克）

　　404=160（千克）

　　分别请学生说说每一种方法求的是什么。

　　2、想想做做2

　　学生齐读 。

　　你们能解决这个问题吗？

　　（学生独立思考）

　　（板书：）方法一：34=12（个）（我先算一共有多少个笼子）

　　126=72（只）

　　方法二：64=24（只）（我先算每行有多少只兔子）

　　243=72（只）

　　方法三：63=18（只）（我先算每列有多少只兔子）

　　184=72（只）

　　3、想想做做3

　　图中告诉了我们什么？

　　（学生思考）

　　（板书）方法一：45=20（个）（我先算一共有几个教室）

　　206=120（盆）

　　方法二：56=30（盆）（我先算每层放了多少花）

　　304=120（盆）

　　四、回顾总结，汇报收获

　　1．通过今天的学习，你又有什么收获？

　　2．用今天学到的方法可以解决生活中的许多实际问题，课后请留心观察，找出数学问题后进行解答，再想想从中学到了什么。

小学数学教案2

　　课例类别：部分探究

　　学习课目：数学

　　学习年段：小学一年级

　　学习时间：一课时

　　一、教学目标

　　·学习目标：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

　　·能力目标：

　　1、通过学生的观察及操作，培养学生观察能力和操作实践能力。

　　2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的能力。

　　3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。

　　·情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练习设计，培养学生用数学知识进行交流、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓厚的兴趣。

　　二、学习资源

　　1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小朋友们的中间，还给小朋友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你认识什么，就跟组里的小朋友说什么，每人都说说。

　　2、各种物品的演示。

　　3、把“形状相同的”放在一块。

　　4、生活中的物品形状、举实例。

　　（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。

　　（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。

　　三、学习实施方案

　　·学习内容：九年义务教育六年制小学教科书第32、33页。

　　·组织形式：小组合作讨论。

　　·学习流程：创设情景—讨论探究—巩固拓展—实际应用。

　　·评价方法：目标评价、师生互评、小组讨论评议。

　　·教学重点：认识所学几何图形，并说它们的名称。

　　·教学难点：从生活中找出各种形状的物品说名称。

　　·教学准备：

　　（1）教师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。

　　（2）学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。

　　·教学过程：

　　1、创设情景：

　　目标：从儿童喜爱的机器人叮当如上入手，激发学生的探究欲望，使学生感受到生活中数学与课本数学知识的密切联系。

　　过程：电脑出示动画（见学习资源）

　　针对学生提出的生活中的 物品形状，说说是怎样分类的？

　　2、探究释疑：

　　目标：让学生 自主探究分类的方法。

　　过程：

　　（1）教师用电脑出示讨论题：

　　a、说说你是怎样分类的？

　　b、把你分的“形状相同的”每一类物品告诉大家，你觉得它们分别长的是什么样子？

　　c、你是怎样感觉到的？

　　（2）让学生按以上步骤在小组中讨论，教师巡视。

　　（3）交流：

　　探索的途径：指几生上台演示他们是怎样感知的，电脑再显其过程（学习资源）。

　　（4）讨论与小结：

　　a、说说在你身边哪些物体的形状是这样的？

　　b、电脑抽象出长方体、正方体、圆柱、球的几何图形、名称。

　　3、巩固与拓展：

　　目标：利用电脑展示各种动态的练习使学生掌握认识所学几何图形，并培养学生的积极的创造情感和浓厚的兴趣。

　　过程：

　　（1）课本中的题改编：看图形，说名称。

　　（2）数数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。学生可以独立数，也可以自由组合数。

　　（3）搭学具：

　　活动：看看你们组的学具，并说说准备搭个什么？然后拿出自己的积木，分工合作完成。

　　汇报：城堡、动物园、飞机、世贸大楼、航空的母舰……

　　（4）转化：

　　其实，在我们生活中经常见的见到一些组合图形。比如说棒棒糖吧，糖是球形、柄是圆柱形的。想想看，你能说出身边有哪些是这样的例子？

小学数学教案3

　　教学内容：教材第101页面积计算和练一练，练习十九第6～15题，练习十九后的思考题。

　　教学要求：使学生加深理解和掌握已经学过的面积计算公式，进一步了解这些计算公式的推导过程及相互之间的联系，能正确地进行面积的汁算。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．口算。

　　出示练习十九第6题，让学生口算。

　　2．引入课题。

　　这节课，我们复习学习过的面积计算。(板书课题)通过复习，要弄清面积计算公式的推导过程和相互之间的联系，能应用公式进行面积计算。

　　二、整理公式

　　1．提问：什么叫面积?我们学过哪些图形的面积计算?

　　面积的计量单位有哪些，你能说一说平方厘米、平方分米和平方米的大小吗?

　　2．整理公式。

　　出示第101页的图形。说明：这里的一组图形，表示了相应的面积计算公式的推导过程。请同学们看着第101页上这样的图想一想

　　每种图形面积计算公式怎样得到的，再把面积公式填在课本上，然后告诉大家这些公式和它们的来源。如果有不熟悉的，可以相互讨论。让学生填写公式并思考推导过程。

　　3．归纳公式。

　　指名学生说明相应的计算公式和推导过程，老师板书公式。追问：三角形、梯形面积计算时都要注意什么?(除以2)提问

　　从图上看，由长方形的面积计算推出了哪些图形的面积计算公式?由其中的平行四边形面积计算又推出哪些图形的面积计算公式?

　　想一想，这些图形的面积计算公式都以哪个图形的面积计算为基础来推导的?指出，我们在推导面积计算公式时，都是以长方形的面积计算为基础。

　　后面学习的一些新的图形的面积计算公式都是通过割、补，拼的方法，把它转化为已经能计算面积的图形来推导出来的。

　　三、组织练习

　　1．做练习十九第7题。

　　让学生做在练习本上。

　　指名口答算式与结果，老师板书，并让学生说一说是怎样想的。指出：根据三角形面积的推导过程，三角形的面积是等底等高的平行四边形面积的一半。

　　2．做练一练第1题。

　　小黑板出示，让学生做在课本上。指名口答结果，老师板书在小黑板上，结合让学生说说三角形、梯形和圆的面积是怎样算的。

　　3．做练一练第2题。

　　指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，结合提问学生要怎样换算成公顷。

　　4．做练习十九第9题。

　　指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说是怎样想的。追问：这两个图形的周长相等吗?面积呢?你发现哪个面积大一些?有什么想法?(长方形和圆如果周长相等，那么圆的面积大)

　　5．做练习十九第13题。

　　让学生测量、计算。指名说一说每个图形是怎样想的，怎样做的．

　　6．让学生口答第14题，说说用什么方法可以求面积。

　　7．做练习十九第15题。

　　让学生操作、计算，然后口答长、宽和面积，老师依次板书。

　　四、讲解思考题

　　请同学们观察刚才不同长方形的长、宽和面积，讨论一下：当长方形周长一定时，长和宽的差的变化与面积的大小有什么关系?讨论后指名学生交流每组的讨论结果。追问：这些不同的长方形里，哪一个图形面积最大?指出：长方形周长一定，长和宽的差越小，面积越大；当它成为正方形时，面积最大。

　　五、布置作业

　　课堂作业，练习十九第8、11、12题。

　　家庭作业：练习十九第lO题。

小学数学教案4

　　活动内容

　　人教版数学教材第十一册第129页实践活动调查利率，计算利息。

　　活动目的：

　　1、结合百分数的知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学的数学知识、技能和思想法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

　　2、通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养了学生搜集处理信息的能力。

　　3、使学生进一步了解有关储蓄知识，认识储蓄的重要意义。

　　活动准备：

　　1、分小组调查银行存款利率、国债利率。

　　2、了解银行的各种储蓄方式及服务特色。

　　3、结合自已所调查的，总结收获、提出质疑。

　　4、每小组准备一个计算器。

　　活动过程：

　　一、通过预习，交流收获

　　1、让学生交流课前调查

　　师：课前同学们都进行了充分的调查，说一说你们有什么收获？你是通过什么途径获得的？

　　2、出示整存整取，国债年利率。（结合学生回答出示）

　　二、小组合作，汇报交流

　　1、出示例题：

　　小东的爸爸有5000元人民币，请大家帮他算一算购买三年期国债和整存整取三年存款的收益哪个大？相差多少元？

　　（1） 估算

　　师：先请同学们猜一猜，买哪一种收益大呢？为什么？

　　（2） 论证

　　师：请同学们动笔算一算，究竟是哪种收益大？

　　（3）交流

　　师：请同学们说一说，你是怎么做的？哪种收益大？大多少？

　　整存整取 50002.54%380%＝302.4（元）

　　国债 50002.54%3＝2348（元）

　　348－302.4＝45.6（元）

　　（4）讨论

　　师：相对来说，国债的`利益比较大，请同学们说说国债和整存整取各自有什么优点？

　　2、出示情境题

　　王刚的爸爸说：我在国外辛辛苦苦地挣到了20000元，现在这笔钱该用在什么地方呢？请你们四人一组帮五刚的爸爸设计一个方案。

　　（1） 小组合作，讨论方案

　　（2） 小组交流，共同探讨

　　师：小组内选一个代表，说一说，你们帮王刚的爸爸设计了什么方案？

　　（3） 选择方案，说明理由

　　师：如果你作为王刚的爸爸，你会选择哪个方案？为什么？

　　三、联系实际，拓展延伸

　　1、议一议

　　（1） 联系实际，说出想法

　　师：如果作为你自已有1000元，根据你及你家的实际情况，你打算怎样投资呢？你是怎么想的呢？

　　（2） 小结：我们实际存钱时，不一定看收益，哪一种适合就选哪种，即标准不同，选择也不同。

　　2、问一问

　　（1） 联系实际，提出质疑。

　　师：在生活中，存钱取钱时，会遇到很多特殊情况？你家遇到过什么特殊情况？或者，你有什么新问题？

　　（2） 师生共同解决问题。

　　师：对于这样的特殊情况，你知道怎么办吗？你是怎么知道的？

　　四、总结本课

　　师：那通过今天的学习，你学到了什么呢？

　　总结：通过今天的学习，同学们学到了许多新知识，希望同学们在今后的生活中，注意发现问题，并学会用所学的知识解决问题，做生活中的有心人。

　　教学设想：

　　本次活动从学生已有的数学经验和生活经历出发，关注学生的潜能，着眼于学生的终身发展。体现了数学来源于生活，服务于生活的大众数学思想。

　　为了体现活动的实用性、实践性、综合性、趣味性，教师引导学生围绕调查利率，计算利息这个主题，做了大量的准备工作：

小学数学教案5

　　教学目标：

　　1、体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。

　　2、根据可能性事件与游戏规则的公平性关系能设计合理的游戏规则，解决实际问题。

　　3、创设问题情境，激发学生学习的热情和兴趣。

　　教学重难点：

　　重点: 理解掌握可能性的意义，用分数表示等可能性

　　难点: 能设计合理的游戏规则，解决实际问题。

　　教学准备：白球、黄球、硬币

　　教学过程:

　　一、创设情境，导入课题

　　1、今天老师跟大家一起玩个比赛好吗？ 这里有三个盒子，盒子里都装有了6个球，老师想跟同学比赛，看谁能摸得到白球，比比谁的运气好（老师盒子里装6个白球，学生的一个装6个黄球，另一个盒子里装了3个黄球和3个白球）

　　师生比赛。

　　思考：你能猜出老师运气好的奥秘吗？

　　估计回答：

　　1、老师的盒子装的全是白球，所以一定摸到是白球。

　　2、一个盒子里装除了白球还有其他颜色的球，所以摸到的可能是白球。

　　3、还有一个盒子没有装白球，所以不可能摸到白球。

　　板书： 可能 一定 不可能

　　在日常生活中，有的事物可能发生，有的事物不可能发生。今天我们来研究有关可能性的问题。

　　板书： 可能性

　　二、探究新知

　　1、同学们最喜欢课外活动，你们看参加课外活动的小朋友可多了。

　　引导学生看课本图

　　老师让我们红队先开球吧！还是让我们黄队先开球吧！…

　　谁先开球呢？同学们你们有没有公平的办法。

　　学生汇报

　　1、石头 剪子 布

　　2、转转盘

　　3、抛硬币

　　介绍：国际足球比赛一般采用抛硬币办法决定谁开球，你们认为抛硬币的方法公平吗？为什么？

　　我们来做抛硬币实验来验证。

　　2、活动体验，感受过程

　　抛硬币游戏

　　游戏规则：

　　1、竖着把硬币放在20厘米左右的高处让硬币自由落在桌面，每组抛20次。2，用“正”法在草稿纸上做好记录。3，抛完后，小组长统计本组的情况并填好记录表，组内同学共同校对。4，活动时我们要互相合作，有秩序，保持安静。

　　教师统计

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　　组别

　　抛的次数

　　正面朝上

　　反面朝上

　　第一组

　　第二组

　　第三组

　　合计

　　观察每小组的实验结果，正面朝上和反面朝上的可能性是不是各是1/2?

　　小结: 抛硬币的次数越多正面朝上和反面朝上的可能性越接近1/2现在我们就把全班的实验结果加起来，看看是不是正面朝上和反面朝上的可能性越来越接近1/2。

　　正面朝上 1/2 板书： 抛硬币 可能性相同都是1/2 反面朝上 1/2 四、巩固拓展

　　放学以后，你喜欢做什么？（看动画片）你喜欢看什么动画片？

　　1、（出示课件：小明喜欢看动画片《电击小子》小丽喜欢看《羊羊快乐的一年》，但只有一台电视机，该怎么办）

　　生：他们可以抽扑克牌解决。

　　生：可以用“石头、剪子、布”来解决。

　　生：可以掷骰子来解决。

　　……

　　师：你们的方法很好，我们再来看小明和小丽的办法好吗？

　　（课件：掷一枚正方体决定谁看动画片。小正方体共有6个面，每个面上标有数字1，2，3，4，5，6。如果朝上的数字是6，则小明看，如果朝上的数字不是6，则小丽看。）

　　生：老师，这样不公平 。

　　生：是呀是呀，小丽要耍赖了。

　　生：我给他们改游戏规则吧！改为如果朝上的数字是1，2，3则小丽去，如果朝上的数字是4，5，6则小明去。

　　生：这个办法对他们来说是公平的。都是3/6=1/2 师：你想的办法也很公平。

　　小军不看动画片，他喜欢下飞行棋，你玩过飞行棋吗？怎样玩的？掷一个正方体骰子，朝上的面数字是几，就走几步。正方体的6个面上分别写着1，2，3，4，5，6，掷出每个数字可能性一样吗?

　　生：可能性都是1/6 师:如果我们把这个正方体改成长方体，掷出的可能性一样吗？为什么？

　　师:长方体的六个面不一样大，所以每个面朝上的可能性不相等。

　　五、全课总结

　　今天我们在游戏中知道了一件不确定的事情它的可能性可以用一个数表示，例如，掷硬币掷出正面和反面的可能性都是1/2，掷一个正方体的骰子，每个面掷出的可能性都一样。

　　六、布置作业

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小学数学教案6

　　一、教学设计学科名称：北师大版《数学》四年级上册、第一单元第7页《亿以内数的写法》

　　二、所在班级情况，学生特点分析：本班共有32名学生，其中男生19人，女生13人，新转来两名学生。从上学期的学习情况来看，大部分学生能够认真学习，较好的接受新知识，在三年级的数学期末检测中取得了较好的成绩。但是个别同学学习态度不够端正，不能跟上教学的进度，这也是班级中存在的一个问题。另外多数学生良好的作业习惯、审题习惯、检查习惯都还有待进一步培养。

　　三、教学内容分析：

　　《人口普查》包括1、亿以内的读法。2、亿以内数的写法。 3、比较数的大小三个知识点。本教学设计是针对亿以内数的写法而备的。《亿以内数的写法》是在亿以内数的读法的基础上教学的，通过教学培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。教材出示了四幅情景图，于学生的生活经验相联系。体会较大数的实际意义，同时补充了一些其他情景，帮助学生建立数感。

　　四、教学目标

　　1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

　　2.培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。

　　3.进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。

　　五、教学重难点分析：

　　1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

　　2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。

　　3、找到数级，明确每一级各个数位上必须填满数字的原理。(一个数开头不能写0)

　　六、教学课时(人口普查的第二课时)

　　教具准备：学生课前收集的大数，

　　七、教学过程：

　　(一) 导入

　　谈话在昨天的数学课堂上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了亿以内数的读法，今天我们学习亿以内数的写法。

　　板书课题：亿以内数的写法

　　(二)探究新知

　　1. 整万数的写法。

　　出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。(课件)

　　a. 你能写出香港和澳门的人口数吗?

　　学生发言，根据学生的发言师小结：这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写78、44，然后在个级上写四个0就可以了。

　　b. 练习：写出下列各数

　　五万、 六千万、 三千二百万、 九千六百七十二万

　　2. 含有万级和亿级两级数的写法

　　出示题目(课件)

　　a. 提问：三百零八万四千这个数有几级?应该先写哪级上的数?再写哪级上的数?

　　学生尝试写数。

　　b.师生小结亿以上的数的写法。(让学生交流，用自己的话说一说写数的规则)。

　　①弄清有几级的数。

　　②从最高位写起，写出每一级上的数。

　　③哪一位上一个单位也没有，就写0占位。

　　3.如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的写方法，然后再加以指导。

　　八.课堂练习

　　写数(课件出示)

　　九、全课总结，作业安排。

　　1、 总结多位数的写法(课件出示)

　　2、 与同学交流你是怎样写数的。

　　(在学生小结的基础上，老师强调：读数和写数都要从高位起。但有关零的问题，读法和写法不一样。写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。读数时，每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“0”或连续几个“0”，只读一个零 )

　　3、教材第6页第2题 、教材第7页第2题

　　十. 附录(教学资料及资源来自百度网站)

　　十一. 自我问答：这部分的知识虽是新知识，就知识本身而言，学生是比较容易掌握的，在教学中，我利用学生收集的资料，放手让学生学习，通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性。通过作业的反馈，学生知识掌握的标较好，怎样让学生体会到大数的改写在实际生活中的意义，是教师在教学中应该渗透给学生的，怎样让学生深刻的体会到这一点，本案例中做的还不够，需要大家进行一些有意义的尝试。