小学数学教案

小学数学教案（实用6篇）

　　下面是范文网小编分享的小学数学教案（实用6篇），欢迎参阅。

小学数学教案1

　　教学目标：

　　1．进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确迅速地进行相关计算。

　　2．结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题。

　　3．通过了解小数产生及发展的过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。

　　教学重点：进一步理解小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算。

　　教学难点：灵活运用有关知识解决生活中的实际问题。

　　教学准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一、揭示课题提出要求

　　今天这节课，我们将对小数的有关知识进行一次综合练习。（板书课题）通过练习，希望同学们能进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，能结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题，能正确迅速地进行相关计算。

　　二、分层练习内化提升

　　（一）基本练习

　　1．完成第106页练习十第1题。

　　（1）出示图，学生独立涂色完成。

　　（2）指名口答，重点说说是怎么想的。

　　（3）师生共同归纳：先看平均分成了几份，再看涂了几份。

　　2．完成第106页练习十第2题。

　　（1）独立在课本上填写合适的小数。

　　（2）集体反馈，重点说说是怎么想的。

　　（3）。

　　3．完成第106页练习十第3题。

　　（1）出示题目，请学生口头说说每人储蓄的'钱各是几元几角？

　　（2）比较，集体反馈，重点说说是怎么比的。

　　（3）。

　　4．完成第106页练习十第4题。

　　（1）引导看懂数轴，理解题意。新课标第一

　　（2）独立完成，思考哪个数最接近0.5，哪个最接近2？

　　（3）全班交流反馈。

　　（二）综合练习

　　1．填空。

　　（1）1元的6/10是（）元，写成小数是（）元；3角是1元的（），是（）元，写成小数是（）元。

　　（2）0.5分米是（）分米，是1分米的（），是()厘米。

　　（3）零点八（），2.6读作()。

　　（4）1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角

　　2．在○里填上>、<或=。

　　0.5○0.91.2○0.82.6○3.410.5○9.8

　　3．把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按从小到大的顺序排列起来。

　　4．在跳远比赛中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小军跳了4米，()跳得远。在100米比赛中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小军跑了16.9秒，()跑得快。

　　独立在作业纸上完成。

　　小组校对、交流。

　　全班交流，重点说说有疑问的题目。

　　5．作业：练习十第5题（前四个）

　　独立完成后全班校对。

　　比较每组中上下两题，你发现了什么？把你的发现在小组里说一说。

　　三、反馈升华

　　你觉得自己这节课表现得如何？有什么收获？还有什么疑问？

小学数学教案2

　　教学内容：

　　教科书第13～14页的教学内容。

　　教学目标：

　　1、经历编3的乘法口诀的过程，感知3的乘法口诀的来源。

　　2、熟记3的乘法口诀，能运用口诀进行口算。

　　3、能通过观察、比较、操作、讨论、交流、推理、归纳等，积极主动地参与学习，培养学生的动手能力、口头表达能力和迁移学习能力。

　　教具学具：

　　学具盒（小棒）。

　　教学过程：

　　一、引出新课

　　教师：前面我们已经学习了1，2的乘法口诀，你能说一说吗？按你的理解，知道我们今天的学习内容吗？

　　学生：3的乘法口诀。

　　（板书：3的乘法口诀）

　　二、探究新知

　　1、教学例1

　　（1）观察例1插图，把例1补充完整。

　　教师：图上画的是谁？他们在干什么，他们是怎样分组的？你能根据1，2的乘法口诀的学习，把例1的表格算式和口诀补充完整吗？学生独立思考，把例1补充完整，教师指定一学生上台（黑板上）补充。

　　（2）探索口诀的编法，促进口诀理解。

　　课件显示完整的例1。（随机抽取图或算式、口诀）

　　教师：表格中的哪一个数可以表示8个组跳绳的人数？

　　教师：说说哪一个算式可以表示4个组跳绳的`人数。

　　教师：7个组有几个人在跳绳？可以用哪一个算式来表示？

　　教师：三九二十七这句口诀表示什么意思？它表示几个组跳绳的人数？应该用哪个算式？

　　三九二十七这句口诀表示9个3是27；它表示9个组跳绳的人数；应对应39=27（或93=27）这个算式。

　　（3）读3的乘法口诀。

　　学生全班拍手齐读3的乘法口诀。

　　（4）找特征，总结规律。

　　教师：3的乘法口诀有哪些特征和规律？

　　3的乘法口诀共有7句。

　　口诀的第一个字都是三。

　　口诀的第二个字从上到下依次增加1。

　　口诀的积从上到下依次增加3。

　　教师：为什么会有这些特征、规律？

　　教师：同学们真能干，自己找出了这么多的特征，总结出这么多的规律。你能利用这些特征和规律把下面的口诀补充完整吗？并说说你是怎样想的。

　　出示：三七二十一

　　三四十二

　　三八二十四

　　三五十五

　　（5）熟记口诀。

　　教师：利用口诀的特征，我们可以把临时遗忘的口诀补充完整，你们能记住这么多口诀吗？

　　学生集体拍手背口诀一生当小老师，抽大家背同桌互相打电话背分4人小组抽背集体拍手背。

　　2、教学例2

　　教师：刚才同学们学得非常认真，下面我们来学例2。

　　教师板书出示例2：36=□73=□

　　教师：请同学们先想一想，计算这两道题各用哪句口诀？计算结果是多少？再把积填在方框里。

　　学生独立思考，在书上填出得数，教师指名在黑板上填写。

　　学生：我填出的积各是18，21，各用的三六十八、三七二十一这两句口诀。

　　3、小结

　　教师：刚才同学们合作学习了例1，自学了例2。下面老师要看小朋友们能不能熟练地、灵活地运用3的乘法口诀解决一些实际问题。

　　三、巩固练习

　　指导学生完成课堂活动的第1题、第2题、练习三第5题。

　　四、课堂小结

　　教师：今天你学习了什么？学会了什么？你自己解决了几个问题？还有哪些不懂的问题？

　　学生：今天我们学习了3的乘法口诀，学会了编3的乘法口诀，了解了口诀的特征，知道了用3的乘法口诀可以求积。

　　五、板书

　　3的乘法口诀

　　三三得九

小学数学教案3

　　教学内容：

　　课本6162页。

　　教学目标：

　　1、 在实际情境中，认识并会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。

　　2、 根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

　　3、感受统计在生活中的应用，增强统计意识，发展统计观念。

　　教学重点 ：

　　认识中位数、众数，并解释其实际意义。

　　教学难点 ：

　　会求一组数据的中位数、众数。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、设疑激趣

　　1、设疑：草地上有五个人在玩，他们的平均年龄是10岁，请你想象一个是怎样年龄的五个人在玩？

　　2、揭题

　　二、探索新知

　　1、与学生一起欣赏

　　淘气所在班级学生的升高情况。

　　2、根据淘气所在班级学生身高统计表完成下面的统计图

　　结合上面的.统计图，回答问题

　　（1）哪个身高段的人数最多？哪个身高段的人数最少？

　　（2 ）说说淘气身高在班级的位置。

　　（3 ）你可以对淘气所在的班级定制运动服提出建议。

　　3、数学书61----62页

　　某地20xx年1月到12月等离子电视和液晶电视销售情况统计表

　　月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　等离子/台 200 250 300 450 600 300 350 400 450 650 450 300

　　液晶/台 400 500 550 650 800 650 700 550 800 1000 750 600

　　（1）制作复式折线统计图

　　（2）根据统计图你有什么启示

　　（3）两种电视全年中销售最好的月份占

　　全年销售数量的百分之几？

　　（4）液晶电视全年销售数目比等离子电

　　视销售数目高了百分之几？

　　（5）你还能提出哪些数学问题。

　　出示题，引导学生思考，交流

　　学生交流后，出示答案：引导学生通过求平均数验证

　　改编例题后，出示

　　与学生一起欣赏

　　引导学生观察

　　出示小练习

　　引导对中位数和众数又有那些认识

　　小结：当一组数据的个数是偶数时，中位数取中间两个数的平均数，一组数据的众数不唯一，也可以没有，一组数的中位数、众数和平均数可能是一个数

　　三、巩固练习：完成课后的练一练。

　　完成后，让学生讨论用哪一个数表示这组同学跳绳的平均水平。

　　下表是华星小学五年级男女人数统计情况

　　班 级 5、1 5、2 5、3 5、4

　　男/人 24 30 28 19

　　女/人 23 22 22 28

　　（1）制作复式条形统计图

　　（2）五年级女生占总人数的百分之几？

　　（3）四班男生比二班男生少百分之几？

　　（4）从图中你能获得哪些信息？你能提出数学问题并解答吗？

　　板书设计 ：

　　身高的情况

　　收集数据

　　分段整理 不重复

　　制成统计图 不遗漏

　　分析数据

小学数学教案4

　　教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9

　　教学目标：

　　1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

　　2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

　　3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、回顾准备：

　　1、复习十几组成

　　2、拍手组成。

　　3、创设情景

　　出示：过年的主题图

　　过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？

　　二、探究交流：

　　1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？

　　你会解答吗？

　　2、整理算式

　　15-9=14-9= 12-9=

　　观察这几道算式，你能发现什么？

　　3、大家就一起来研究十几减9

　　4、探索十几减9的`计算方法。

　　（1）分组探究

　　（2）汇报成果

　　三、自主练习，巩固方法，体验成功：

　　1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子

　　（果子后面是算式）

　　2、交流经验

　　你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？

　　3、出示：迷宫路线图！

　　比一比谁能最快回到家！

　　学生试算

　　展示学生作品。

　　4、出示：

　　-9=

　　有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。

　　5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？

小学数学教案5

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、出示104×4=4161003×4=4012

　　416÷4=□4012÷4=□

　　先求出积，再转化为除数是一位数的除法，看看商有什么特点？

　　二、展开

　　这两道题商中间都有０，怎样用竖式计算？

　　1.学生尝试416÷4

　　2.师生共同列竖式计算，边讨论边板演计算：十位上为什么商0？

　　用4去除被除数十位上的1，不够商1，就要在十位上写0，把个位上的6移下来，再继续除。

　　3、4012÷4学生独立练习

　　中间有几个0？它们是怎么来的？

　　4、光荣题：563÷8

　　学生独立尝试并验算，师板演

　　说：商末尾为什么会有一个0，这个0是怎么来的`？计算时应注意什么？怎样验算？

　　5、讨论：什么时候用0占位？

　　三、巩固：

　　①1700÷5722÷3(先说商的位数再计算)

　　②练一练：1.

　　③改错：说说错误原因。

　　四、教学后记：

小学数学教案6

　　教学目标：

　　1、在解决问题的过程中，探索分数除以整数的计算方法，并能正确的进行计算。

　　2、在探索分数除以整数计算方法的过程中，体验算法的多样性，养成独立思考的习惯，促进个性化学习。

　　3、在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题。

　　师：同学们，我们学校设立了许多课外兴趣小组，同学们在课余时间可以根据自己的兴趣爱好参加小组的活动。今天我们一起走进布艺兴趣小组，看看那里的同学给我们提出了哪些数学问题。

　　师：看大屏幕，从情境图中你找到了哪些数学信息？

　　生：布艺兴趣小组的同学要用9/10米的布给小猴做衣服。如果做背心，可以做3件；如果做裤子，可以做2条。

　　师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

　　生1：做一件背心需要花布多少米？

　　生2：做一条裤子需要花布多少米？

　　（教师根据学生的提问，有选择的进行板书）

　　二、自主探索，获取新知

　　1、独立思考、自主探究。

　　师：我们先看第一个问题 做一件背心需要花布多少米？怎样列算式？

　　生1：9/103=

　　师：为什么用除法？

　　生1：把9/10平均分成3份，求1份是多少，所以用除法。

　　师：谁还能再说一遍？

　　生重复。

　　师：9/103结果是多少呢？请在自己的练习本写一写、画一画，算一算。

　　生自主操作，师适时巡视指导，找出两位同学上台板演。

　　2、合作交流，解决问题。

　　师：将你的.想法和同桌交流一下。

　　生交流。

　　师：我们来看几位同学的方法。

　　（投影展示，画线段图的方法）

　　师：我们先看第一位同学的方法，这是哪位同学的，你能来介绍一下吗？

　　生：（画线段图的方法）把9/10米平均分成3份，每份是3/10米。

　　师：我们再来看一位同学的，他用的是长方形布条，这是哪位同学的，介绍一下？

　　生：把9/10米平均分成3份，每份是3/10米。

　　师：不管是画线段图还是用长方形来表示，我们都可以得到每份是3/10米。