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小学二年级数学《万以内数的认识》教案

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【荐】小学二年级数学《万以内数的认识》教案(汇总8篇)

  下面是范文网小编收集的【荐】小学二年级数学《万以内数的认识》教案(汇总8篇),供大家参考。

【荐】小学二年级数学《万以内数的认识》教案(汇总8篇)

小学二年级数学《万以内数的认识》教案1

  【教学内容】

  教材第83—86页例6、例7、例8,以及练习十七第5、6题。

  【教学目标】

  1、通过对生活中万以内数的调查、收集、整理,让学生初步感受多位数,培养学生的实际分析能力。

  2、使学生掌握万以内数的读法,会正确地读出万以内的数。

  3、培养学生的动手能力和口头表达能力。

  4、培养学生的小组合作意识和能力。

  5、发挥学生的创造性和主动性。

  【教学重难点】

  理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。

  【教具、学具准备】

  计数器、收集一些生活中的数据资料。计数器。

  【教学过程】

  一、课前收集资料,感知四五位数

  学生课前收集资料,写在卡纸上,并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格,现在请同学将它们贴到黑板上来,让大家来看看你的成果。

  二、分类

  黑板上有这么多数,请你先轻轻的试着读一读,然后观察这些数的特点,并??给这些数分分类。

  生:这两类数一类中有零,另一类没有零。

  三、互动新授

  1、读数。

  (1)教学例7。

  出示例图。

  师:这些数同学们都知道它的组成,那你们知道这些有什么共同点吗?这些数怎么读、写呢?

  请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

  (2)学生读出黑板上的数,教师板书。

  如,3090,读作三千零九十。

  (3)师:读了这些数,你有什么发现?

  这些书中,有的0读出来,有的0不读出来,教师板书后,让学生发现什么样的0要读出来,什么样的0不读出来。

  2、没有零的数的读法。

  你觉得哪一类数读起来比较容易?谁能来读一读?

  读这些数有什么好方法?从高位起,按照数位顺序读;

  万位上是几就读几万,千位上是几就读几千,百位是几就读几百……

  3、有零的数的读法。

  这些有零的数你会读那一个?你能找出和他同一类的'数吗?

  板书出示:中间有一个0或连续几个0,都只读一个0;

  你还会读哪一个数?(末尾有0的数)找出末尾有0的数,

  读这些数,又有什么好办法?

  板书出示:末尾不管有几个0,都不读。

  4、写数。

  教学例8。

  刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来,现在我就请这些同学来报一报,看你们能不能记下来。

  出示板书:几万就万位上写几,几千就千位上写几,几百就百位上写几……

  谁还能来报一报。(有0的数)

  出示板书:中间或末尾哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0。

  四、练习与巩固

  1、完成教材第86页“做一做”第1题。

  学生独立完成。

  师请学生核对。

  2、完成教材第86页“做一做”第2题。

  在右面的空格上填上适当得数,说出每一小格表示多少?

  让学生标出3700,6500,和9900,说说找这些数的方法。

  3、完成教材练习十七第5、6题。

  (1)第5题,学生写出这些数。

  请几名学生说出自己写出的数,全班核对。

  说一说你是怎样判断的,每个数中的“0”分别代表几个“0”

  (2)第6题。说说数的组成,让学生填写在书上。

  五、课堂小结

  师:本节课我们学习了哪些内容?

  学生自由发言。

小学二年级数学《万以内数的认识》教案2

  教学内容:

  二年级下册第73页例4、第74页例5、第78页练习十六T1。

  教学目标:

  知识与技能

  1、使学生能正确地数出10000以内的物体个数,建立10000以内数的概念。

  2、理解10个一千是一万,认识计数单位“万”。

  3、会读写10000以内的数(中间,末尾没有“0”的),能说出10000以内数的组成,掌握数位顺序表,理解数位的意义与作用。

  4、发展学生的数感,培养学生的综合能力和创新。

  过程与方法

  经历认识10000以内数的过程以及数的组成的形成过程,体验迁移类推的方法。

  情感态度与价值观

  感受到10000以内的数在生活中的应用,了解大数的价值,使学生树立学好数学的自信心。

  重点、难点

  学习重点:认识10000以内的数,掌握数的.组成和数位顺序表。

  学习难点:理解数位的意义与作用。

  学习准备:多媒体,计数器等。

  课前预习:

  调查生活中比1000大,比10000小的数据。

  教学流程:

  一、预习反馈:

  1、学生汇报数据。

  (1)学校操场跑道一周是250米。

  (2)小军家里到学校的路程是685米。

  2、揭题:

  看来生活中还有许多比1000大的数,你想知道吗?们就来学习“万以内数的认识”。

  (课件出示,学生试读,揭示课题并板书:万以内数的认识)

  二、探究新知

  1、教学例4(课件出示木块图)

  (1)数小木块。(课件演示,引导学生一千一千地数。)

  师:“这个方木块是由1000个小木块组成的,这些小木块可以用哪个计数单位来表示?”

  然后边出示方木块,边带领学生数数,当数到九千时,师:“再增加一千是多少?”

  引导学生推想出10个一千是一万,一万里有10个一千,并指出“万”也是计数单位,表示万的数写在万位上,万位在右边起的第五位。(板书:10个一千是一万)

  (2)用计数器数。请学生利用计数器一千一千地数(没学具的可以在教具上数),从一千数到一万。

  2、练习数数(书上第75页“做一做T2”)

  (1)指导学生在计数器上边拨珠边数数,从九百九十四起,一个一个地数到一千。

  (2)从九千九百九十五起,一个一个地数到一万。要学生在计数器上拨珠数数。

  (3)从九千九百五十起,十个十个地数到一万。

  当数到一万时提问:该怎样拨珠?教师可在讲台上演示,使学生明确相邻数位的十进关系。

  3、教学例5

  (1)出示木块图,师:这些木块里有几个千,几个百、几个十和几个一?

  (2)用计数器拨出这个数(或在计数器纸上画出这个数)。

  (3)这个数是多少?你能写出来吗?怎么读?

  (对应计数器或数位顺序表板书:2356读作:二千三百五十六)。

  4、教学数位顺序表。提问:我们学过的计数单位有哪些?从个位起,数位顺序是怎样的?

  教师板书数位顺序表,帮助学生记忆。

  三、巩固练习

  1、第75页“做一做T1”(写出下面各数,并读一读,再说说数的组成。)

  (1)学生独立写在书上,同桌互读一次并说说各数的组成。

  (2)指名汇报。(汇报同桌刚才是怎么读?怎么说的?)

  2、第78页“练习十六T1”。

  课件出示,指名读一读各数。

  四、全课:

  你有什么收获?

小学二年级数学《万以内数的认识》教案3

  教学内容

  四位数的读法

  教学要求

  初步掌握万以内的数位顺序和读法,能够正确地读万以内的数

  教学重点

  初步掌握万以内的数位顺序和读法

  教学难点

  能够正确地读万以内的数

  教学过程

  一、复习

  指名读出下面的数

  638807459500780

  二、新授

  由三位数的读法引入,揭示课题并板书:四位数的读法

  1、教学法例5指导学生看课本第33页例5的绘画纸,找出边长1厘米的正方形。

  (1)数一数边长1厘米的正方形有多少个小方格?

  (2)一横行有几个这样的正方形?一共有多少个小方格?

  (3)两横行一共有多少个小方格?三横行呢?……十横行呢?

  板书:10个一百是一千,10个一千是一万。

  指出:万也是计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在右起第四位,万位在右起第五位。

  2、教学例6

  (!)指导学生在计数器上边拨珠边数数,从一千起,一个一个地数到一千零二十。

  注意提示:拨一千零一十五时,应该用中指在个位上拨下1个上珠,同时用食指拨去4个下珠;拨一千零一十,一千零二十时,应该用中指和食指在个位上拨去9,再用拇指在十位上拨上1个下珠。

  (1)从一千九百九十九起,一个一个地数到二千零五。要学生在计数器上拨珠数数,数到二十怎么样拨珠?指名回答

  (2)从九千九百九十一起,一个一个地数到一万。

  当数到一万时提问:该怎样拨珠?教师可在讲台上演示,使学生明确相邻数位的'十进关系。要学生再数一遍。

  1、第34页上面的做一做习题

  要学生在计数器上拨珠数数,指名回答,共同订正。

  2、教学例7

  (1)教师在计数器上拨上3745。提问:这个数是由几个千,几个百、几个十和几个一组成的?这个数是多少?板书:3745读作:三千七百四十五。

  (2)用同样的方法教学第二、第三个计数器图里的数的读法。

  强调指出:中间有一具或两个0的四位数,只读一个零,末尾不管有几个0,都不读出来。

  3、教学数位顺序表。提问:L我们学过的计数单位有哪些?从个位起,数位顺序是怎样的?

  教师板书数位顺序表,全班齐读几遍。

  4、小结万以内的数的读法。

  全班阅读课本第33———34页例5———例7,齐读万以内数的读法。

  三、巩固练习

  第35页做一做习题

小学二年级数学《万以内数的认识》教案4

  教学内容:

  人教版课标小学数学二年级小学数学第4册万以内数的认识。

  班级情况:

  我所任教的二年级1班共24人,其中女生10人。本班学生数学基础好,差生相对较少,对万以内的数已有大概的认识。

  教学目标:

  1、让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数,知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。

  2、结合现实素材让学生感受大数的意义,认识近似数并能结合实际进行估计,会口算整百、整千数加、减法。

  3、初步认识数学与人类生活的密切联系,体验教学活动的成功与快乐。

  教学重点:

  使学生掌握万以内数的数位顺序和读写的规则。

  教学难点:

  使学生掌握多位数中间或末尾带零的数的读写法,用四舍五入法取近似值。

  教学关键:

  要学生通过观察、感受、体验的`方法来学习本单元的知识。

  课时安排:

  1000以内数的认识3课时

  10000以内数的认识3课时

  整百、整千数的加减法2课时

  1、1000以内数的认识

  第一课时

  教学内容:

  估算、数数(教材第67、68页及72页练习十五的第6题。

  教学目标:

  1、学习1000以内的数,体验数的产生和作用。

  2、会数1000以内的数。知道:10个一是“十”,10个十是“一百”,10个百是“一千”,认识计数单位“千”

  3、培养估算数的意识和能力,发展数感,培养学生与人交流、勤于思考的好习惯。

  重点、难点:

  1、正确数千以内的数,掌握十进制关系。

  2、接近整十、整百、整千的数的数法。

  教学准备:

  课件:小木块、计数器等。

  教学过程:

  (一)、学前准备

  电脑显示召开运动会的场景图

  1、请同学们仔细观察,说说正发生着什么事情。

  2、请学生思考,根据画面你能想到哪些问题?

  师:要知道这个体育馆中大约能坐多少人,就要学习比较大约数。下面我们就来一起研究“1000以内的数”(板书:1000以内的数)

  (二)探究新知

  1、请学生拿出小木块一个一个地数,当数到10个一时问:一个一个地数,10个一是多少?(板书10个一是十)

  2、请同学们10个10个地数,当数到10个十时问:是多少?(板书:10个十是一百)

  请同学利益计数器,问:怎样表示10个十?

  3、如果要数的小正方体很多很多,就像体育馆里的人那么多,怎样数比较快呢?用你的学具试一试。

  请同学们汇报。针对“一百一百”地数问:为什么这样数?(比较快)问:10个一百是多少?板书:10个一百是一千。

  4、电脑显示前3个过程:一个一个地数,10个一是(十);十个十个地数,10个十是(一百);一百一百地数,10个一百是(一千)

  问:关于数数,你们有什么新的发现?各小组讨论。

  小结:我们可以一个一个地数或者十个十个地数,一百一百地数,书较大数时要选择又快又准的办法。

  (三)课堂作业:

  1、数数。

  从一百就十一数到二百零一

  从九百八十七数到一千。

  要求:二人一组,一人数,一人听,交换进行。

  2、填空。

  (1)、10个一是()

  (2)、10个十是(),一百里有10个()

  (3)、10个百是(),一千是10个()

  3、教材第72页练习十五的第6题。

小学二年级数学《万以内数的认识》教案5

  教学目标:

  学生会比较两个万以内数的大小,能用符号连接两个万以内的数。

  能根据实际情境提出问题,并能动脑解决问题。

  初步理解比较数的大小的规律。

  教学重点难点:

  学生会比较两个万以内数的大小,能用符号连接两个万以内的数。

  教学准备:

  计数器

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,你们到过什么地方参观吗?(学生自由回答)我们的同学也到了几个地方去参观,我们去看看。

  二、新授课

  1、教师出示教学挂图,学生看图说说自己看明白了什么。(学生自由回答)(他们到果树园参观,看到了950棵苹果数和1棵梨树。到动物园,看到了895只鹌鹑,806只鸽子。到彩蛋制作处,看到了530个动物彩蛋和495个脸谱彩蛋。)

  2、看图和图中的信息,你能提出什么问题?(学生自由提问)

  3、解决“哪种果树多”的问题。(解决四位数和三位数比较)

  (1)看到这个问题,你打算怎么解决?(比一比1和950的大小就知道了。)

  (2)怎样比较1和950的大小呢?(学生小组讨论回答)

  (3)全班交流比较的方法。(在计数器上拨出数来比较;四位数比三位数大;与一个中间数进行比较……)

  (4)比较2356与680的大小。

  4、解决“鹌鹑和鸽子谁多”的问题。解决相同数位的两个数的大小。

  (1)看到这个问题你打算怎么解决?(就是比较895月806的'大小)

  (2)怎样比较895和806的大小呢?(学生小组讨论)

  (3)全班交流比较的方法。(先从高位比,高位数大这个数就大;与一个中间数进行比较;与一个大数进行比较……)

  (4)比较6390与6590的大小。

  三、练习

  比一比

  女孩:我摘了122个桃子。男孩:我摘了97个桃子。

  学生写数,然后独立完成比较。

  四、教师进行课堂

  板书设计

  比较数的大小

  1>950895>860

  作业设计同步学习与探究

小学二年级数学《万以内数的认识》教案6

  教学目标:

  1、使学生在已有知识的基础上,学会读写万以内的数(中间、末尾有0)。

  2、能总结出读写万以内数的方法。

  3、培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。

  教学重点:

  学会读写万以内的数。

  教学难点:

  中间、末尾有0的万以内的数的读写

  教学准备:

  计数器

  教学过程:

  一、学前准备

  1、填空。

  (1)在数位顺序表里面,从右边起,第一位是(),第二位是(),万位在第()位。千位在第()位。

  (2)6个千,5个百,3个十和1个一组成的数是(),它的最高位是()位,是()位数。

  2、教师在计数器上拨珠,学生在草稿纸上读数、写数。

  二、探究新知

  1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。

  (1)学生看着计数器,分别写出这两个数,请一名学生板演。

  (2)再写出这两个数的读法。

  (3)说一说你是怎么写、读这两个数的。(分小组讨论。)

  2、汇报交流结果。

  (1)这两个数有什么共同特点?

  (中间有1个或者2个0)

  (2)你读了几个0?又写了几个0?

  (都只读了1个零。但4305写了1个0;3003写了两个0)

  (3)小组再次讨论,为什么这两个数都只读了1个零,而写数的时候0的个数就不一样呢?

  (4305的十位上一个就没有;而3003的百位和十位两个数位上都没有。教师补充:0在这里占据了不同的数位,对吧。)

  3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。

  (万以内的数,中间有一个0或两个0,只读一个0。写的时候,不管那一位上一个数就没有,用0补足)

  [评析]在学生已有知识的基础上,通过合作交流,既有利于学生体会知识间的联系,读数写数互相促进;又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。

  4、拓展思维训练做一做第1题

  (1)学生试做,小组讨论。

  (2)汇报情况。

  这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方?

  (前面两个数不仅中间有0,而且末尾也有0,最后的一个数末尾有4个0)

  你读数的时候,读了0吗?

  (学生小声读,慢慢体会,在试着举例读。结论:没有读)

  也就是说末尾的.0不读。

  写数呢?

  三、巩固练习

  1、教师报数,学生写数。7504800795003207

  2、写出下面各数。

  四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四

  (1)学生写出这些数。

  (2)请几名学生说出自己写出的数并全班核对。

  (3)说一说你怎样判断,每个数中的0分别代表着几个0。

  四、课堂小结

  本节课我们学的是万以内数的读、写方法,大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个0代表的是几个0,要弄清0所占的数位。

小学二年级数学《万以内数的认识》教案7

  教学目标:

  认识万以内的数,会用计数器表示万以内的数,能熟练的读写万以内的数,并能运用所学的知识,熟练解决生活中的实际问题。

  教学重难点:

  重点:能熟练的读写万以内的'数,并能运用所学的知识,熟练解决生活中的实际问题。

  难点:会用计数器表示万以内的数,明白各数位表示的意义。

  教学构想:

  通过日常生活中的实际问题,引出并认识万以内的数;再利用学具摆一摆、拨一拨,使学生理解并熟练掌握:10个一百是一千,一千里面有10个一百。

  教学过程:

  一、复习导入

  上节课我们学习了万以内数的认识,知道了10个一百是一千,一千里面有10个一百。今天,我们来做几个练习,巩固一下上节课的知识。

  二、自主练习

  学生自己看题4:这道题应该怎么做?

  试着连一连

  指生答

  游戏:同位合作,你说我写。

  三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十

  板书设计:二、手拉手

  万以内数的认识

  10个一百是一千,一千里面有10个一百

  作业设置:自主练习4、6

小学二年级数学《万以内数的认识》教案8

  教案设计

  万以内数的认识是认数的第三阶段,但它的基本原理始终是十进位值制计数法。由于二年级学生的年龄特点,对抽象概念理解的能力还没有形成,因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位认识的基础上,让学生充分经历数数的过程,体会从具体的形到抽象的数的形成过程,理解并掌握“10个一千是一万”这一知识点,加深学生对十进位值制计数法的认识和理解,培养学生的数感。

  1、数形结合,层层递进,加深理解。

  本节课的教学,从情境图入手,让学生感受到生活中数的应用,接着让学生以正方体木块为素材,一千一千地数;再以计数器为素材,一千一千地数,使学生进一步体会十进制计数原理,理解“10个一千是一万”。最后引导学生整理并制作数位顺序表,在激发学生学习兴趣的同时,使学生进一步理解数位的意义与作用,探索数位顺序表的.应用价值。

  2、由直观到抽象,深化对概念的理解。

  本节课教学注重让学生经历数数的过程,通过数星星的活动让学生充分地数数,在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。再通过正方体木块、计数器逐步抽象,让学生直观感受到概念的形成过程,逐步培养和发展学生的数感。

  课前准备

  教师准备

  PPT课件、计数器、数位顺序表

  学生准备

  计数器

  教学过程

  情境导入,激发兴趣

  1、出示课件,体会“大数”。

  (1)导入:同学们,生活中处处都有数学知识,你们看,这是我们的校园,请你们来读一读校园里的这些数吧。

  (2)学生尝试读数。

  (3)引导学生观看南京长江大桥图,并读数:南京长江大桥公路桥长4589米,铁路桥长6772米。

  2、揭示课题。

  师:看来在我们的生活中还存在很多比千更大的数,今天我们就来认识它们。(板书课题:万以内数的认识)

  设计意图:通过创设情境,引导学生关注生活中的数学现象,产生认识万以内数的需要,体会数学与生活的联系,同时培养学生的爱国主义情感。

  探究新知,引导发现

  (一)教学例5。

  1、复习数数的方法。

  (1)学生以小组为单位,说一说:学过哪些计数单位?相邻两个计数单位之间的进率是多少?

  (2)学生集体汇报已经学过的数数的方法。

  2、引导学生数正方体木块。

  (1)引导学生先观察例5中的正方体木块,然后数一数。

  (2)学生集体交流数数的方法。

  (先十个十个地数出一百,再一百一百地数出一千,正好是一个大正方体木块,然后一千一千地数,10个一千是一万)

  (3)师生归纳:一千一千地数,10个一千是一万。“万”也是计数单位。(板书)

  3、在计数器上从一千拨到一万。

  (1)请学生指出计数器上的数位。

  (2)学生以小组为单位拨一拨,并思考:当拨到九千时,再增加一千是多少?又该怎样拨珠呢?

  (3)教师在计数器上拨珠,同时引导学生边拨边数,使学生明确:9个一千再加1个一千是一万,我们拨到九千后,再拨一千,应该把9去掉,并向前一位进1。

  (4)小结:计数单位“千”的前面是“万”,万是更大的计数单位。

  4、整理数位顺序表。

  (1)引导学生回忆学过的数位。

  (个位、十位、百位、千位、万位)

  (2)借助计数器想一想这些数位的排列顺序。

  (从右往左依次为个位、十位、百位、千位、万位)

  (3)组织学生制作数位顺序表,教师巡视指导。

  (4)展示学生制作的数位顺序表,并说一说制作数位顺序表时要注意什么。

  (注意数位顺序表要从右往左,从低位到高位依次排列)

  (5)指导学生在数位顺序表上表示568和302,并读出这两个数。

  (6)小组讨论数位顺序表对写数、读数有哪些帮助。

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