四年级上册课文爬山虎的相关作文

四年级上册课文爬山虎的相关作文14篇 爬山虎的自述四年级上册作文

　　下面是范文网小编整理的四年级上册课文爬山虎的相关作文14篇 爬山虎的自述四年级上册作文，以供参考。

四年级上册课文爬山虎的相关作文1

　　儿时在外婆家，外面的围墙上覆盖了密密层层的爬山虎，在绿叶的衬托下，围墙变成了绿的世界，这儿便成为我的乐园。

　　初春，爬山虎开始抽出新芽，枯萎的枝干上泛着绿意，小叶子们穿着绿装，显得十分娇嫩。周围的一切也绿了起来。漫山遍野的野花和春风捉着迷藏，在绿草地中时隐时现。小河上的薄冰在和煦的阳光下渐渐融化了，蓝天、白云、绿树、红花全倒映在她无瑕的面容上。调皮的燕子来了个蜻蜓点水，河面便泛起了波纹。

四年级上册课文爬山虎的相关作文2

　　盛夏。爬山虎已爬满了整个围墙，一片片绿得诱人的叶子整齐地排列着，浓密而有序。四周则一片绿意盎然，树叶茂密成阴，遮天蔽日。幽幽的绿成了主色。河中的荷花如出水芙蓉般的少女，披着粉色的纱衣，静立于荷叶之中。知了大合唱传遍整个乡村，花红柳绿，莺歌燕舞。一丝风掠过，层层爬山虎连绵起伏，跟着“刷刷刷”的起落声上下跳跃，为盛夏跳了支“绿之舞”。

　　深秋，围墙下的落叶渐渐多了起来。那绿中夹着黄色。说不清是绿是黄。爬山虎已不及先前的辉煌，但那片悠悠的绿渗透出淡淡的暖，沁人心脾。周围的绿依然，但已不见燕雀舞蹈，只有树上的黄纷纷落下，演绎了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的一幕。

　　寒冬。爬山虎已完全枯萎了，只有它的脚仍牢牢吸在墙上，成为周围零星的绿中的一道别致的风景。光秃秃的树木挺立在寒风中，它们坚信“冬天来了。春天还会远吗”。万物都沉睡了，都做着同一个关于春的美梦。

　　阅尽了省城的繁华，听厌了闹市的喧嚣，犹记得那儿如诗如画的美景，尤其想念那片绿幽幽的爬山虎。于是，在一个盛夏的早晨，我满怀期待地坐车来到了朝思暮想的故乡。刚刚来到这里，我就惊呆了，爬山虎的脚只有几个还吸在墙上，更别说有绿叶了，看上去就像一个濒临死亡的老妇人。周围的树东一棵西一棵，只有地上的半截木桩才能让人相信这儿曾有多么辉煌。几只苟延残喘的知了在稀疏的树叶上呻吟。小河里覆盖的只有垃圾，它已变成了一条令人作呕的臭水沟。地上的杂草也寥寥无几，火辣辣的太阳照射在裸露的大地上，似乎想把一切都给蒸发掉。再也没有了草长莺飞，再也没有了柳暗花明，再也没有了阳光明媚的景象。我看着眼前这噩梦般的现实，逃也似的离开了。

　　又是一年春天。我看着似乎仍在秋天的城市，不禁又想起了那片绿幽幽的爬山虎和那儿我所怀念的一切。现在，那儿又将是怎样的景象呢?我再一次来到乡村，映入眼帘的仍是那块墙。我神色暗淡下去，还是枯枝烂藤。我缓缓走近围墙，我想，我不再抱有希望了。在我即将转身的那一刻，我看见枯枝下几根藤上已泛起了久违的绿意。我放下了脚步，举目四望，啊，周围又栽了很多大大小小的树木，小草儿也冒出了角尖。河水中的漂浮物几近没有了，又恢复成了明镜。蓝天、白云、绿树全被她揽入了怀里。

　　我仿佛又看见了围墙上那片绿幽幽的爬山虎。

四年级上册课文爬山虎的相关作文3

　　我老家的墙壁上，长着一株爬山虎，我每次回老家，看到那一片生机勃勃的爬山虎，就像看到了一墙顽强的生命。

　　爬山虎又称捆石龙、枫藤、小虫儿卧草、红丝草等。它长在墙上，像一张网一样，把整个墙团团包住，爬山虎是青绿色的，叶子边有小刺，用来保护自己。它的脚纤细而又长着小小的吸盘，让它可以满墙攀爬。

　　来大风了，“呼--呼--”，风真厉害，地上的树叶被吹了起来；风真厉害，逆风行走也很困难。爬山虎的叶子被风吹向了一边，可爬山虎仍然用自己脚下渺小的吸盘牢牢吸住墙壁。风越来越大了，爬山虎倾斜的叶啊藤啊紧紧趴到墙上，把风力借给了自己的“脚”，让自己坚持不被吹走。不知过了多久，风停了，在晴朗的阳光下，又出现了爬山虎顽强的身影。

　　下大雨了，我在窗户上望着爬山虎，雨水像瀑布一样顺着墙壁流了下来，像山洪一样，好像要把爬山虎冲下去，我耽忧的看着它，爬山虎依旧那么倔强地抓牢了墙面。雨水在爬山虎的叶子上“咚--咚--”的打着鼓，爬山虎一扬脖子，甩开雨滴，又重新昂起了头。雨停了，在五彩斑斓的彩虹下，它的身影更加葱绿。

　　出太阳了，爬山虎着急地吸收着阳光，我也不知它为何着急，我看着它，许是它长在背阴的墙壁上，吸收阳光很难，现在在笑呢！在连续几天的烈日照耀下，爬山虎还是顽强的活了下来，我不由地心里一动，爬山虎生命力真是顽强啊！

　　从爬山虎身上，我看到了顽强，看到了生命的潜力。爬山虎让我对大自然中的生命充满了敬畏！

四年级上册课文爬山虎的相关作文4

　　小学四年级语文上册重点课文《爬山虎的脚》解析

　　爬山虎长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬。今年我注意了，原来爬山虎是由脚的。

　　爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

《爬山虎的脚》是四年级上册第六课讲读课文。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作脚，非常生动地描写了爬山虎的.脚的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在茎上长叶柄的地方，它的形状是枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过触、变、巴、拉、紧贴等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。

　　这篇精读课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状，特点，以及他是怎样用脚爬的，启发人们留心观察周围的事物。

　　本课的重点是：了解作者是怎样用生动，准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。

　　写爬山虎的叶子，作者从嫩叶写到成叶，重点讲成叶，从叶子的颜色，形状及叶子的动态描写，让人产生喜爱之情。

　　在介绍爬山虎脚的特点时侧重从三个方面来写：

　　1、爬山虎脚的样子和颜色。

　　2、爬山虎是怎样向上爬的。

　　3、 爬山虎的脚与墙的依赖关系。

【阅读本课的难点】

　　爬山虎是怎样向上爬的。让学生正确理解爬山虎的脚不同于人的脚，而是长出一只脚巴住墙，再长出一只脚继续巴住墙向上。

　　课文的特点是：围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚。

【本课训练重点是】

　　1、通过课文内容的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　2、继续练习了解课文的叙述顺序和抓住课文主要内容。并学习作者观察周围事物的方法，培养观察事物的能力。

四年级上册课文爬山虎的相关作文5

　　爬山虎伸出绿色的小手沿着墙壁向大楼高处登，天空洒满明亮的星星，它还在一步一步地前进！

　　爬山虎看见，一楼的窗口亮着灯光，一位老爷爷坐在灯下，一会儿轻轻地翻着过来，一会儿在纸上沙沙地写着，他正在写科学论文呢！

　　当它爬上二楼的窗口，屋里亮着灯光，它看见一位爸爸在看世界杯呢！他一会儿兴奋地说：“呀！球进啦！”一会说：“完了完了！”接着又高兴地大叫：“赢啦！”

　　爬山虎爬到三楼，也是一位爸爸在看自己一家人参观世博会的照片。上海夜晚的灯光五颜六色的，美丽极了。

　　它又爬上四楼，一位少先队员在认真地完成老师布置地作业呢！他一会抓抓脑袋，一会向天空望去。

　　爬山虎伸着绿色的小手，使劲攀登，攀登，楼上人在为它发出惊叹呢！

　　名师点评： 小作者这篇文章让我想起了诗人卞之琳的《断章》，其中有一句“你在桥上看风景/看风景的人在楼上看你”。而小作者这篇文章则写的是爬山虎在看楼上的人，楼上人在为它发出惊叹。本文与《断章》有异曲同工之处，构思实在是妙！

　　爬山虎从一楼爬到四楼，每一层楼住的人要么在工作要么在娱乐、学习，生活各自精彩，爬山虎很羡慕，而人类则羡慕爬山虎这种执着的精神。看完全文之后，我陷入了沉思，相信这篇文章能够给读者带来无尽的思考。

“一位少先队员在认真地完成老师布置地作业呢”改为“一位少先队员在认真地完成老师布置的作业呢”。

四年级上册课文爬山虎的相关作文6

　　一、请同学们看实物。

　　1.你看到了什么?

　　2.有什么特点?

　　3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

　　4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

　　5.读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?

　　6.自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

　　7.老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

　　8.作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

　　爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?

　　二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

　　a、脚的样子; b、脚的形状; c、颜色

　　1.谁来告诉老师你观察的结果。

　　2.书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

　　3.你还有什么不明白的地方吗?

　　4.根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。(教师巡视，拿一张好的评价)

　　5.这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)

　　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

　　三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。(老师巡视)

　　a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)

　　1.谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬)

　　2.哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

　　你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

　　3.你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

　　4.你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

　　5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

　　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

　　触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?

四年级上册课文爬山虎的相关作文7

“看那爬山虎好讨厌啊，把墙都挡着了。”

“就是，就是。”

　　一阵对话飘入耳中，爬山虎真的那么令人讨厌吗？我看未必！它是在用自身给墙抹上绚丽的一笔。

　　魅力就是自然流露出来的令人喜欢的感觉。极能吸引人的力量。我相信爬山虎具有这种能力，他一直都深深的吸引着我。

　　我们学校的墙上长满了爬山虎，每次从操场走向教学楼那那片绿色的海洋总能吸引人的眼球，给人一种眼前一亮的感觉。那爬山虎均匀的分布在墙上，一阵清风吹来那绿叶随风翻动，响起“沙沙”的旋律，就像一片绿色的海洋，泛起了粼粼的波浪。爬山虎那看似柔弱的外表下，却有一颗强劲的内心。我看到它一直不懈的往上爬，不论什么季节它都是绿色的，鹅掌一般的形状尖端有一些红色，边上有一些小刺，吸盘死死地定在墙上怎么也拔不下来，直到把枝条掰断了，也无法把吸盘从墙上挪动一丝一毫。即使到了秋天，树叶都掉了一地，它还是奋力的向山爬去。这，就是它的坚持，它的不畏挑战与寒冷。它那勃发的生命力，魅力无穷，深深地吸引我。

　　我们学校是红墙随着时间微微有些黑色，这是时间流逝的象征，这绿色的爬山虎爬满整座墙，这是活力生机的象征，它象征了我们学子的希望。每当学习想要偷懒的时候看到爬山虎那勃发向上的精神，便让我有了一丝羞愧，马上精神抖擞，继续学习。这就是爬山虎的魅力，它本身的一种气质，深深地吸引我。

　　爬山虎的魅力已经成为我们学校不可缺少的一道风景线，也是我们学校的一种象征。爬山虎的魅力你真的体会到了吗？无论如何，我被它所折服了！

四年级上册课文爬山虎的相关作文8

　　爬山虎是一种很普通的植物，大家平时不会去关注到它，但每当我放学的时候就会经过一片爬山虎，我都会停下脚步，细细观察一阵。

　　爬山虎四季的变化很明显。春夏季时它是嫩绿的，带给人们一种清新的感觉，想给楼房铺上一层厚厚的绿毯。秋季到来，慢慢变成深红色，像一颗颗红宝石。冬天，它就悄悄凋零，不让人们知道。

　　大家觉得它的叶子像什么呢？有人说像巴掌，有人说就是三角形，但我觉得它像一个个小爱心。叶子下面藏着爬山虎的秘密武器——它的脚。

　　它的脚像是蛟龙的爪子，力气很大，能够牢牢地吸附在墙上，很难拔下来。因为它的脚有一个个小圆片，也就是它的吸盘。这是它的神奇之处。

　　大家知道吗，爬山虎还有果实哦！它的果实是蓝紫色的，像蓝莓，虽然像但是这个果子不能吃。里面有粘液和绿色的果肉，还有一点儿清香。

　　我喜欢爬山虎，喜欢它的普通，更喜欢它骨子里的那股韧劲。

四年级上册课文爬山虎的相关作文9

　　一点又一点，一天又一天的你，不断生长着。从最小的一株到现在的不断缠绕，你拥有无限的生命力。只需靠着身边的一根小木棍，你就能长大，如今的你却也绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，荡漾我心，挥之不去。

　　有很多人甚至忽略了你，你独自一人生长在墙角，你不奢求拥有最好的环境，也不希望有充裕的阳光，你只是默默的努力、生长，那些艳丽的玫瑰在我看来都不及你。

　　在我们学校就有这么一条小径，它承载着满满的温暖，午后的阳光慵懒的洒在枝节与树干上，星星点点散布在树丛中的黑暗深处。在光的传播下，形成一个个树影底下的圆形光斑，这是多么神奇的一个幽静啊！午后的轻风徐徐吹来，撩动你乌黑的长发，树叶也沙沙发出声响。转角就是了，可爱的爬山虎生长在那里，他抱着栏杆，用小小的手掌紧紧握着栏杆，不断的缠绕，一圈又一圈。

　　从直立到弯曲，如此强大的生命力！可是每每继续想象，想到只要到了秋天，在微微凉意的作用下，爬山虎也会逐渐逝去往日的精彩，代替它的是拿错乱如麻的枯黄的茎。我不免黯然神伤，但是来年春天，它又将绽放一切属于他的绚烂与多姿。

　　虽然很多人都不曾注意，但你为了那一时的绚烂，释放自己一点一滴的美。你的顽强！你的的生命力！你的默默无闻！不禁时时感染着我，给予我动力。

　　为玫瑰倾国倾城的容颜折腰的人有很多，而对爬山虎的坚忍发出赞叹的，似乎也只有我一人了吧。

四年级上册课文爬山虎的相关作文10

　　一 出示实物，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

　　看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

　　二、学生自读，教师巡视指导。

　　三、反馈读书情况。

　　1.出示词语让学生认读。

　　2.朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

　　四、初步了解爬山虎的特点。

　　读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。

四年级上册课文爬山虎的相关作文11

　　1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。

　　一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗?”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生!”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。”

　　我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

　　回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

　　叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立了我写作的.信心。

　　这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生!

　　那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

　　叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。

　　我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

　　我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

四年级上册课文爬山虎的相关作文12

　　教学内容：讲读《爬山虎的脚》

　　教学要求：

　　1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

　　2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　教具准备：

　　1、多媒体课件，实物展示台。

　　2、学生准备水彩笔。

　　3、爬山虎实物。

　　教学过程：

　　引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池;感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们观赏一种植物——爬山虎。

　　一、请同学们观看大屏幕。

　　1、你看到了什么?

　　2、有什么特点?

　　3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

　　4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

　　5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?

　　6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

　　7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

　　8、作者为什么把叶子写的.这么美呢?(认真观察)思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢?

　　爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?

　　二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

　　a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色

　　1、谁来告诉老师你观察的结果。

　　2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

　　3、你还有什么不明白的地方吗?

　　4、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。(教师巡视，拿一张好的评价)

　　5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)

　　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

　　三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。(老师巡视)

　　a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)

　　1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬)

　　2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

　　你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

　　3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

　　4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

　　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。

　　触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢?

　　四、学习第五自然段。

　　学完了这段，你知道了什么?(自由说)

(没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。)

　　2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)

　　作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)

　　五、发散思维。

　　1、学了这课，你知道了些什么?

　　2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)

　　3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)它们最根本的区别是什么?

　　4、你们喜欢植物吗?说说你喜欢的植物的特点好吗?(学生说)

　　板书设计：

　　爬 位置：茎上长叶柄的反面

　　山 特点 样子：像……像……(细丝)

　　虎 颜色：嫩红(灰色)

　　的

　　脚 爬 触→巴→拉、贴(牢固)

四年级上册课文爬山虎的相关作文13

　　从前，路过那根至少有十米高的柱子时，总会抬头望望将那柱子裹得严严实实的爬山虎。

　　说实话，若不是亲眼所见，我是无论如何也不敢相信，小小的几株细藤竟真能如猛虎一般窜上那样高的柱子。但是，它枯萎了。远远望见，就如风烛残年的老人，守着心中的痴念，死死地拽住柱子不松手。

　　我还记得那天。我又路过那儿，抬头仰望间，看见爬山虎的蔓儿随着风的哀鸣在空中飘啊飘，连不善言辞的残墙也叹息般地说：“你垂垂老矣。”

　　我想，你应是活不长了。

　　但是……

　　就在前不久，爬山虎又焕发了勃勃生机。从远处看，似头戴红花，身披绿衣的姑娘朝我走来，与身旁微瑟的秋风显得格格不入。

　　我不由得走近了些看：那些深绿色的叶儿密密麻麻地爬满了柱子，又令人觉得井然有序。其中，还有几片爱美的叶儿退下了绿衣，换上了红色的霓裳。

　　近些，再近些。我看到了希望——它藏匿于叶片之下，是新冒出的嫩芽。小小的，让人看了心里莫名地涌现出一种深沉却清新的感受：这便是希望啊！

　　恍然间，我看见了柱子上的小圆点，几乎要填满上面的每一寸。我倏地明白了：这才是生命啊！那灰黑色的痕迹，便是爬山虎的痕迹，是它奋斗的历史，更是生命不屈的象征！

　　如果有一天，你问我：谁最懂生命？

　　我会告诉你，爬山虎最懂。它一直在爬，爬到爬不动的时候，还在爬。有人说，因为它的寿命很长，所以可以随意挥霍。

　　错了。

　　是因为它的坚持，它才能活得长久；是因为它的不畏艰险，它才能在无数次失败后，又笑着回来。

　　这才是生命的意义所在！

　　我轻轻地抚摸着灰黑色的印痕，心想，任何生物的一生，理应如爬山虎一样，坚持着自己的目标，努力将它做好，绽放出生命的光彩。

　　人，亦须如此。

四年级上册课文爬山虎的相关作文14

[教学目标]

　　1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。

　　4.初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

　　5.通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。

[教学准备]

　　1.练习朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶生平。

　　2.教师准备自制多媒体课件及字词卡片，《一张画像》的修改稿，搜集有关资料。

[教学过程]

　　第一课时

[教学目标]

　　1.能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。

　　4.初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。

[教学重点]

　　理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。

[教学难点]

　　初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。

　　一、揭示课题，激趣导入

　　刚才我们复习了《爬山虎的脚》，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。

　　2.自学生字新词;同桌练习读准含有生字的词语。

　　3.检查自学情况。

(1)开火车形式读词。

(2)自由读句子。

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

(3)指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。

(4)自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。

　　莫名其妙 愣住 意外

　　认真 平和 质朴

　　第一组写肖复兴。

　　第二组写叶圣陶。

　　4.理清课文结构。

　　课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事?怎么分成两部分?(修改作文1-5、邀请做客6-10)

　　三、细读课文，重点品味

　　1.出示自学提示，学生自学。

　　默读课文第一部分，思考：

　　拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么?有什么感受?

　　2.全班交流。

(1)第三自然段。

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

　　借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处(密密麻麻)，指导朗读。

(2)第四自然段。

　　题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。

①通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。

②通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。

“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”

③借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。

④师生合作读第四自然段。

⑤通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。

(3)第五自然段。

“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”

①通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。

②鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。

　　四、整合课文，升华情感

　　通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。

　　当翻到我的那篇作文时，我(一下子愣住了)。

　　当我仔细看了叶老的修改后，我(感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面)。

　　当我看到叶老简短的评语后，我(树立了写作的信心)。

　　五、读写结合，练习修改

　　1.复习巩固两个修改符号。

　　2.运用修改符号试着修改一句话。

　　六、拓展延伸，提出问题

　　1.刚才你们修改的就是肖复兴《一张画像》中的句子，你们想知道他在作文中都写了些什么吗，老师给你们带来了，课下可以读一读。

　　2.再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是《那片绿绿的爬山虎》，这是为什么呢?下节课我们继续学习，解决这个问题。

　　3.布置作业。

[板书设计] (第一课时)

　　26 那片绿绿的爬山虎

　　叶圣陶 修改作文(1-5) “我”

　　认真、平和 字准确 树立信心

　　句规范

　　文具体、感人

　　邀请做客(6-10)

　　第二课时

[教学目标]

　　1.正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。

　　4.理解课文题目和内容之间的联系。

　　5.了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。

[教学重点]

　　1.了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。

　　2.能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。

[教学难点]

　　理解课文题目和内容之间的联系。

　　一、复习巩固，听写词语

　　二、回忆内容，解决问题

　　1.上节课我们学习了《那片绿绿的爬山虎》这篇课文，再来读一读，回忆一下，课文讲了谁和谁之间的哪些事。

　　2.还记得上节课结束时你们提出的问题吗?这节课我们围绕这个问题继续学习。(课题为什么是“那片绿绿的爬山虎”?)

　　3.学习第二部分。

　　出示自学提示。

　　默读课文第二部分，思考：

　　课文几次写到爬山虎，给你怎样的感觉?画出相关的语句，再读一读。

(1)第七自然段。

　　刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

　　通过想象、朗读感受到爬山虎的美丽，让人看着非常舒服。

(2)第八自然段。

　　落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

①通过对比、朗读的方法感受到这一句描写的爬山虎和第一句不同。

②通过联系上下文知道此时爬山虎在“我”小小的心中发生了变化。

③通过补充原文了解叶老和肖复兴谈话的内容，体会叶老关爱青少年成长、平易真诚的人品。

(3)这两句都是具体描写爬山虎的句子，随着作者情感的不同，爬山虎在作者心里发生着变化，喜欢哪一句试着背一背，并抄写下来。

(4)和叶老先生的交往让我受益匪浅，我知道了或者模模糊糊懂得了“作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。”

①都来读读这句话，结合课文两部分内容完成填空。

　　作家就是_____________________。

　　作家的作品就是______________________________。

②我15岁时的那个夏天意义非凡。

“意义非凡”是什么意思?为什么说15岁的那个夏天意义非凡?

(5)这件事已经过去近三十年了，“我”至今还记忆犹新。叶老家小院里那一墙的爬山虎在我的眼前总是那么绿着。

　　在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

①通过补充课外资料，了解爬山虎这种植物的特点。

②现在这句话还仅仅是指爬山虎在我眼前总是那么绿着吗?

③这句话语题目呼应，表达了肖复兴的感受，让我们再读课题。

　　三、受到启发，交流体会

[板书设计]

　　26 那片绿绿的爬山虎 总是那么绿着

　　叶圣陶 修改作文(1-5) “我”

　　认真、平和 字准确 树立信心

　　句规范

　　文具体、感人

　　堪称楷模 邀请做客(6-10)