父母的爱作文

父母的爱作文（优秀11篇）

　　【简介】本文是网友“hepinkenduncong”整理的父母的爱作文（优秀11篇），以供借鉴。

父母的爱作文 篇1

　　父母的爱是伟大的，是无价的，是无私的。是他们给了我幸福，给了我快乐。

　　我记得有一次，我发烧了，当时我身上像着了火一样，我在床上直翻身叫妈妈，妈妈听到了，马 上出来摸我的头感觉非常热就抱着我飞奔医院。到了那里，妈妈抱着我跑到挂号处，又跑向诊断室，又是划价，又是拿药。连急带累，满头大汗。回到家里，妈妈给我吃了药，并请诊所的医生来给我打针，她一夜都没睡觉，守着我。到了早上，她连忙问：“孩子想吃点什么？我给你买。”听了这句话，我感觉到妈妈是多么的爱我，多么的伟大呀。

　　我以后要好好学习，报答父母。

父母的爱作文 篇2

　　谁说父亲没有母亲般的爱，在我看来，父爱比母爱更加深沉，更加让人刻骨铭心。

　　在我的记忆中父亲是个忠厚的人，少言寡语，对我也比较地“冷淡”。所以我总认为他呆板，不如妈妈疼我爱我。而且我最怕父亲的目光，那么严厉，那么势不可挡，使人不禁感到心惊胆战。

　　但正是从这目光中，我寻找到了父亲那独特的爱。今天因为出黑板报，放学晚了，教室外淅淅沥沥的下着小雨，因为早上我走得匆忙而忘记带伞了，雨点打在我的脸上，冰冷的。父亲严厉的目光从我脑中一闪而过，我不禁缩了缩了脖子，打了个冷战。

　　我过了一个路口，跨过一座桥，眼看就快到家了，这该死的雨却越下越大。我慌慌张张地跑进一个离家不远的亭子，心想稍稍避一下雨，我整了整衣服，正准备来个“雨中冲刺”时，见我家楼下，有一个熟悉的身影，撑着一把伞，站在那儿还不时的往小区的大门口张望。

　　我走过去一瞧，果然是父亲。昏暗的路灯将他的影子拉锝老长老长，风雨中他高瘦的身材，显得那么的单薄，两眼的血丝更清晰了，布满皱纹的手似乎永远都不曾停止过劳动。我从来不曾见过如此的父亲，暗淡的目光中填满了着急与温柔。那一霎那，我突然理解了，那历经沧桑的额头，印证着岁月的流逝，那不再挺拔的腰杆，记录着父爱的付出。

　　我远远的注视着父亲，一件件与父亲有关的事又一一浮现在我的脑海中。记得去年，我因为无聊，突发奇想的想帮父亲洗脚，我这一个突如其来的想法，使父亲微微地一怔，然后又淡淡地一笑：“爸爸自己洗吧，你也累了一天了，早点去睡吧!”我本以为父亲是不愿让我帮他洗，可当我走出房门时分明看到他那几乎不动的嘴角露出了一丝欣慰的笑容。笑容虽淡，却成为我心中永远珍藏的底片。

　　冰冷的雨点，打在我的脸上，使我不禁一颤，父亲仍伫立在那风雨中等侯着他的女儿投进他的怀抱。我的眼睛模糊了，父亲的身影在我的眼中变锝越来越高大，那目光中的温柔与爱意包围了我的全身，现在虽是冬天，但我的心却是暖暖的……

父母的爱作文 篇3

　　从小到大，都是妈妈细心的照料我。爸爸只会在我 没有按时回家的时候训斥我；在我作业写不好的时候，他用他那宽大的手掌狠狠的亲吻我的屁股；在收拾饭桌时，把我支得团团转；在我写完作业没有收好就去玩的 时候，他就会把我的乱摊子扔到地板上，显得更加一片狼籍。每当这时我就暗暗“立志”将来一定要带我这个善良的妈妈离开我这个“凶恶”的、令我讨厌的爸爸。但是经过一件事后，改变了我这个幼稚、愚蠢、无知的想法。

　　白天不知吃了什么不干净的东西，晚上肚子隐隐作痛。我想，算了，都睡着了，还是不惊扰爸爸、妈妈了，自己忍着痛睡觉了。到了深夜，我疼醒了。此时肚 子像有人在里边打电钻似的非常疼。我不得不叫醒我正在熟睡中的爸爸妈妈。爸爸和妈妈跑了过来，看见我苍白的脸，爸爸立刻套上外衣给我也套上衣服背着我，顶 着倾盆大雨冲向医院，也不顾妈妈在后边喊：“伞！伞！”。因为正好赶上大暴雨，路上没有一辆车，更何况是出租车了。此时的我已经因剧烈的疼痛呈现昏迷。朦 胧中我隐约感到到爸爸滑了一跤，但他还是迅速的爬了起来背着我继续前进，他的汗水和雨水合为一体。不知道过了多长时间，我醒来后发现自己躺在医院里。

　　天亮了，放晴了，在我的手上还挂着没有挂完的点滴。爸爸站在我的身边还是和平时一样寡言少语。妈妈赶忙问我要吃什么。我环顾四周，发现爸爸的腿被白 色的纱布包扎着，他还穿着昨天送我去医院的那条已经磨破了的裤子。这时我深深的感到了父爱的伟大。以前的“立志”也在这件事中跑的无影无踪。

　　从此，我知道了母爱在人生长河中助我渡过难关，父爱教我如何在人生长河中自立、自强！

父母的爱作文 篇4

　　在繁琐的生活学习中，同学们也许在很多时候被父母唠叨，心里会生出厌烦的魔怪，总想与父母作对，然而，你有没有想过是我们做得不对，或者做的事情错了，方向错，父母才会唠叨我们呢？比如说在看电视，或者玩手机的时候，父母总会径直走到你的面前，问你一句你作业写完了吗？或者你为什么又玩手机又看电视呢？

　　正所谓爱之深，责之切，父母唠叨你都是为了爱。为了我们以后的人生少走些弯路，可以走得更加顺畅，生活可以过得甜蜜一些，有时候当父母要你做某事的时候，你可能会不情不愿，但是，我们要知道父母都是为了我们好，为了锻炼我们的能力，这样以后才可以独立养活自己，可以掌握更多的生活学习技巧。

　　古人曰：谁言寸草心，报得三春晖。以后我要更加努力学习，用最温柔的心情拥抱父母，用最美好的行动回报父母，用优异的成绩让父母欣慰。

　　让我们自己管好自己，不让父母再为我们担心。我们要学会更多的知识和技能，将来可以养活父母，可以为国家效一分力。

　　让我们用行动诠释父母爱的唠叨，诠释真正的大爱！

父母的爱作文 篇5

　　我的童年，父母给予我非常多的关爱。从给我一个健康的身体，到教我学会走路，再教我学说话、写字，现在父母又开始教我英语、诗词、文言文等等。

　　最让我感动的是一件小事。

　　在两个月前的一个晚上，我躺在床上还没有进入梦乡，第六感告诉我，可能会发生非同一般的事情。于是，我便假装睡着了。果然，过了一会儿，爸爸轻手轻脚地走进我的房间，又在我房间里“叮叮当当”地响了一阵，不过，声音很轻。我想，爸爸是怕吵醒我才那么轻的吧！

　　一会儿，我腿上有了微痛的感觉，原来爸爸正在给我擦碘酒。因为我腿上的伤疤太多，爸爸怕我在夜里抓来抓去，把伤疤又抓破了，有时还会弄出血，搞不好还会恶化发炎，这样长时间都不会痊愈，还会留下难看的疤痕，所以爸爸才想趁我睡着的时候来给我治疗的吧！

　　第二天在站台等公交车的功夫，我问爸爸：“昨天晚上你是不是来过我的房间？”

　　爸爸回答说：“对呀，你怎么知道的？”

　　我说：“其实那个时候，我还没有睡着呢！”

　　爸爸又问：“你怎么知道就是我呢？”

　　我回答：“因为在你拿东西的时候，就听出来了。”

　　爸爸还是轻描淡写地回了声“噢”就没有下文了，这在爸爸的眼里，只是一件小得不能再小的事了，但从这件小事中，我却看到了爸爸对我的爱。

　　啊，爸爸妈妈，你们对我的爱比天高、比海深，你们的爱更没有边疆，做儿子的我永远还不清你们的爱！

父母的爱作文 篇6

　　父母的爱深远而流长；父母的爱博大而精深；父母的爱慈善而温柔。父母为我做了很多，让我感动不已。

　　世界上有一种最无私的爱，那就是母爱！世界上有一个人最值得我们回报，那就是母亲！

　　记得7岁那年，我和妈妈出去散步，天黑漆漆的，就连那路灯的灯光也暗极了。即使这样，我们还是一边走，一边聊天，像极了亲姐妹。可是好景不长，天空居然下起雨来，而且越下越大，无情的雨水不断地拍打着我和妈妈的身体，我冷极了，不停地哆嗦，妈妈也冻得直打冷战。就在这时，我突然觉得暖和多了，往下一看，原来妈妈把自己唯一的外套脱给了我，我急忙说：“妈妈，没事，咱们快到家了，你还是把外套穿上吧。”妈妈笑了笑，说：“没事，你快穿上吧，妈妈不冷，你别再冻感冒了。”我只好穿上妈妈的外套。终于到家了，只见妈妈身上的衣服已经湿透了，还不断地滴着水，头发也湿透了，还流着鼻涕，而我，只是衣服裤子有点潮而已。我的内心就像打翻了五味瓶一样难受。

　　父母为我做了很多很多，在我生病时，他们会急得像热锅上的蚂蚁，一直守在我身边；在我考试取得好成绩时，他们会为我庆祝，并且告诉我不要骄傲；在我与人发生矛盾时，父母会告诉我要宽容、谦让……

　　母爱是温暖的阳光；母爱是肥沃的土壤；母爱是无限的宇宙；母爱是辽阔的海洋。父爱是一本书，他总是教我做人的道理；父爱是一棵大树，为我遮挡世上的风风雨雨。父母为我付出了很多，我也应该用一颗感恩的心去回报他们。

父母的爱作文 篇7

　　父爱就如那参天大树，替儿女遮风挡雨；而母爱就如那浩瀚的大海，把海水无私的奉献给自己的儿女——溪流、湖泊。每个父母爱孩子的方式都不同，不管父母打你也好，骂你也好，不管他们做什么，我想他们心里应该是爱孩子的。我们小孩有时可能不理解，就会与父母产生矛盾。

　　我有一个严厉的爸爸，有一个温柔的妈妈。先来讲讲我的妈妈，她很温柔，从来不大吼大叫，但有时我却并不理解妈妈的这种爱。比如我和同学出去玩时，妈妈就会一遍遍地说，出去玩要注意安全，过马路时要左看看又看看，别光知道玩，早回来……我一边听一边不耐烦地说知道了。在玩的过程中，妈妈还一遍又一遍地给我打电话，说的呢还是要注意安全啊，玩的时候小心等等诸如此类的话。还有就是去学舞蹈或美术时，妈妈千叮咛万嘱咐，到了教室别忘了给我打电话，下课的时候要多喝水，削铅笔时要小心，别划着手……有时我会觉得妈妈真烦人，但细想想，我才明白妈妈虽然唠叨，但都是为了我好。

　　再来说说我的爸爸，我的爸爸很严厉，有时我觉得他就是一个冷血动物，举个例子，一年级时我开始学骑自行车，开始时爸爸在后面给我扶着，但到了后来爸爸却不知什么时候悄悄松开了手，使我一下摔倒了，腿出血了，手也磕破皮了，我坐在地上哭了起来，用可怜巴巴的眼神看着爸爸，希望他能扶起哭泣的我，谁知他却说：“快自己站起来，不就是摔倒了腿擦伤了，没事，快站起来，我们继续。”我当时觉得爸爸真坏，简直是个坏人，不！是冷血动物，我怒气冲冲地回到了自己的房间。到了晚上，爸爸过来对我说：“不是爸爸不扶你、不帮你、不爱你，爸爸只是想让你知道，做任何事情不能一遇到点困难就退缩放弃，希望你在哪个地方摔倒，就在哪个地方爬起来，以后你长大了到了社会上，没有人会再帮你，处处保护你，你必须学会自己站起来。”听了爸爸的话我若有所思地点点头。

　　在我眼里父母的爱就好比一杯咖啡，上帝在造化父母时，在父亲的身上放了许多可可粉，虽然父亲这杯咖啡苦不堪言，但是它也醇香可口；而在母亲身上放了很多甜甜的白糖，使母亲这杯咖啡香甜无比。日常生活中每个孩子在与父母沟通交流时，往往内心会有酸、甜、苦、辣的滋味，爸爸妈妈或许很唠叨，有时很烦人，但请你们记住，这是父母的爱，在这里我要对我的父母说一声：爸爸妈妈谢谢你们，我爱你们！

父母的爱作文 篇8

　　亲爱的爸爸：

　　爸爸!感谢您给了我生命，感谢您这十几年来对我的养育之恩，感谢您十几年来给予我无私的爱。您为了我，为了我们这个家，吃了多少苦，受过多少累，这所有的一切，女儿都看在眼里，记在心里。您对女儿那深厚的爱，千言万语也说不完、道不尽。面对您的爱，我只有心怀感激，只有在内心深处默默感动;回想起您为女儿所作的一切，我的心情无法用言语来形容，唯有写下下面的话，来表达女儿对您无限的感激和敬佩，来表达女儿对您的爱。

　　春天到了，您开始忙碌起来，整天开着三轮车在田里浇水，一亩、两亩……，几天过后，我们家所有的田里都浇上了水。而在这期间，您没有回过一趟家，在这几天里，您总是在田里吃饭，虽然妈妈给您送去了热气腾腾的饭菜，但是您却忙得顾不上吃，当您有时间时，那原本热气腾腾的饭菜却变得那样冰凉冰凉。伴随着呼呼的大风，您一定吃得不舒服吧!晚上，您只能蜷缩在那狭小的驾驶室里休息，漆黑的夜里，爸爸，您不害怕吗?

　　夏天，您总是穿梭于冬枣园中，那几百棵冬枣树被您修剪得亭亭玉立，丫杈，树干，主枝，分枝都十分有条理的生长，园子被您整理得格外赏心悦目。您每天都要为冬枣树喷药，沉重的喷雾器把您的肩膀勒得红一道，紫一道，您为了不让我们担心，您总是说：”不疼!“可是，那么深的勒痕，爸爸，您怎么会不疼呢?

　　秋天，收获的季节到了，”功夫不负有心人“，我们家的收获不错，饱满的玉米，雪白的棉花，还有玛瑙般的冬枣。面对这一切，您露出了灿烂的笑容，因为您知道，只有这样才能把我的求学之路铺得更远更远……爸爸您收完玉米，然后再拾棉花，还要摘冬枣，晚上又要精挑细选到深夜，凌晨三四点左右还要去卖冬枣，爸爸，您不累吗?

　　冬天，大家忙碌过后在家休息时，您又要背起行囊，为了我，去陌生的远方，寻找收获的希望。您又要忍受寒冷与孤独，身处异乡。望着您远去的背影，泪水模糊了我的双眼，耳边又响起了歌中唱的：”卷起那冷冷的铺盖，不知道在哪里睡“。爸爸，您身处异乡您不觉的孤独与寒冷吗?

　　就在快要过年的几天里，爸爸，您终于回来了，样子好憔悴，人也消瘦了许多。您的手被凛冽的寒风撕开了几道口子，您的胳膊肿着，爸爸，我知道，您是为了我才累成这样。为了我而吃这样的苦，受这样的罪。您从来都不舍得为了自己多花一分钱，总是省着、省着。您没有别人那整齐的西装，没有别人那油亮的皮鞋，您更舍不得去买自己爱吸的烟，您每天总是把自己种植的烟叶装进自己口袋，来麻木您疲惫的神经。您穿的衣服都已经洗了再洗，补了再补，您……

　　爸爸，千言万语也表达不出您对我无限的爱，为了我，您吃了太多太多的苦，付出了太多太多。您的艰苦朴素时刻激励着我，您的所作所为让我明白了：清贫的生活因为有爱也会阳光灿烂，倍感温暖。

父母的爱作文 篇9

　　学习目标

　　1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

　　2.与人交流能尊重、理解对方

　　3.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　4.表达要有条理，语气、语调适当。

　　教学时数：1课时

　　教学过程

　　一、扣紧课文，交流感受

　　1.利用课文切入话题。同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。

　　2.组织交流阅读感受。以“父母的爱是（慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……）”为中心，自由地交流阅读感受。先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自已的阅读感受。

　　二、阅读片段，发表见解

　　1.导入。“是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。”

　　2.阅读。教师课件出示三则小故事（或让同学打开课文第110页），学生自由阅读。

　　3.交流。教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。三个故事中的第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。教师应在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。

　　三、讲述故事，表达想法

　　1.导入。“你在生活中也有类似的经历吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？”

　　2.讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。

　　3.评说。引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。

　　四、课后谈心，引导沟通

　　1.讲故事，求沟通。回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。

　　2.讲心事，求沟通。把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，互相交流，互相沟通。

父母的爱作文 篇10

　　江西省南昌市珠市小学余闻婧

　　指导课

　　【教学理念】

　　力求体现在自由选材、大胆表达的过程中进行有效的习作指导。情贯始终，情知结合，以“知”为出发点，以“知”为落脚点。在“三维目标”的整合中促进学生写作素养逐步形成。

　　【教学目标】

　　1.激发表达情趣，乐于表达父母爱自己的事或父母和自己之间感人的事;

　　2.拓宽学生思路，让学生觉得可说可写的内容很多；

　　3.能不拘形式地表现事情中感人的细微之处，写出真实感受。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　（设计意图：《小学生之友》是广大小学生喜闻乐见的儿童刊物。能在这本刊物上发表习作是孩子们的心愿。借母亲节、父亲节即将到来的时机，以《小学生之友》编辑部发出约稿信的形式导入，激发兴趣，使学生乐于进行这项习作，变“要我写”为“我要写”。）

　　1.同学们，告诉大家一个好消息!《小学生之友》编辑部向我们班同学寄来了一封《约稿信》，你们看!（课件：《约稿信》的内容据语文书上的习作内容编写。）

　　2.学生看后，师问：母亲节、父亲节快到了，这是约什么稿呀?（让学生用自己的话说说，教师相机板书：写。）

　　二、激情拓思

　　（设计意图：以情为纽带，通过图画、音乐及教师的语言魅力感染学生情绪，叩开记忆之门，搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。教师引导拓宽学生思路，使学生感到有很多内容可以写，生活中点点滴滴都有。）

　　1.另外，编辑部还让余老师带来了几幅我们和爸爸妈妈在一起的温馨图画。想不想欣赏?（课件：“温馨图画”，教师伴着画面的出现，和着音乐简单描述。）

　　2.其实，生活中像这样的事还有很多很多。打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事用一、两句话简单地和同桌的小伙伴说说吧!

　　（以和同桌用一、两句话简单说说的聊天方式，消除学生对习作的心理压力，使学生处于一种放松的状态。）

　　3.现在，谁愿意来说说?（开始学生说的内容一般集中在生病时、下雨时。这时，教师从生活上、学习上、困难上、快乐时等角度拓宽学生思路。）

　　三、顺学而导

　　（设计意图：在这个环节中，并不刻意地安排学生学习“怎么写”，也不用所谓的“范文”约束学生的表达方式，而是从学生的表达需要出发，在学生把事情原原本本说出来的基础上，教师顺势发掘所说事情中的细微感人之处，引导学生把这些感人的地方说出来，然后让听的同学从自己听后的感受中拎出这些细微感人之处，使学生自己感受到怎样表达真情实感。这样的“导”从学生中来回到学生中去，不露痕迹，学生完全是自悟所得。）

　　1.同学们，你们看，无时不在，无处不在。要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢?先在四人小组里和小组的同学原原本本地说说这件事。

　　（设计意图：在上一个环节“用一、两句话简单说说这件事”的交流中，教师以情促说，学生产生了表达的愿望，已不满足于简单地说。这时，教师提出让学生原原本本说这件事适应了学生的心理需要。而且“原原本本地说”是学生们易于理解和操作的“伙伴语言”。让学生觉得这样说一件事不难做到。）

　　2.同学们在小组里讨论得非常热烈，谁愿意和大家一起来分享。

　　（设计意图：从学生说的实际情况出发，因势利导，体现两个层次，一是清楚，二是感人。其中，说清楚是低年级说话、写话的要求，学生易达到。在这里提出是作为说感人的阶梯。这两个层次体现从学生中来到学生中去，寓“导”于学生的自悟自得中。）

　　（1）清楚。

　　①当发言的学生能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生体会这样说一件事，一步一步说出来，让人听了觉得很清楚。

　　②如果发言的学生不能把这件事原原本本说出来时，引导其他学生向这位同学问问听得不明白的地方，在生生互动交际中让发言的学生说清楚。再让学生比较前、后两次的说，体会后来说的清楚了。

　　（2）感人。

　　①当发言的学生已经能清楚地说一件事时，以师生平等对话的形式，教师站在一个倾听者的角度，在询问中让发言学生自己发掘这件事的细微感人之处。然后引导师生、生生对话交谈听后的感受，在评谈中顺势拎出诸如“话语、拥抱、贴着、微笑、泪水……”等细微感人处并板书。

　　②如果发言的学生在说一件事时，已经把一些细微感人之处表达出来了，那可以直接引导师生、生生对话谈听后感受，再顺势拎出细微感人处并板书。

　　③教师在小结时要点出把板书中的细微处说出来很感人。

　　3.，情深似海。我们在爱中一天天长大，懂得感受爱，也要懂得回报爱。请看一段录相。（课件：公益广告“洗脚”的录相）

　　（1）学生观看后，师引导：你为爸爸妈妈做过什么事，送过什么礼物吗?

　　（2）你们看，爸爸妈妈真是太爱我们了!我们为他们做一点点事儿，都会让他们那么感动，那么高兴!我想：此时此刻有一首诗最能代表我们共同的心声。（课件：《游子吟》配古筝乐）（学生齐声朗诵这首诗。）

　　（设计意图：这样的设计既拓宽了学生的思路，又激发学生的情感，“情动而辞发”。另外，整合教育资源，把语文园地中的背诵内容适时渗入。）

　　四、激励习作

　　（设计意图：当学生争先恐后，谈兴正浓时，正是转入书面表达的良机，由说到写，直抒胸臆已是水到渠成。在此环节，放手让学生自由表达，一气呵成。）

　　同学读得美，表达的情感更美!小作者们，还等什么!（课件：“投搞箱”）赶紧拿起我们手中的笔把刚才说的事写下来吧!在写的时候，把事情写清楚，尽量把感人的地方都写出来。别忘了给写的内容加个题目!

　　讲评课

　　【教学理念】

　　赏析与评改是激励，也是再次指导。注重学生自我展示，互相赏析，激励学生的习作自信心。注重在交流过程中引导学生进一步明确习作要求，逐步养成修改习作的习惯。

　　【教学目标】

　　1.让学生充分展示自己的习作中感人的细微之处，获得习作的自信心和成就感；

　　2.引导学生自己修改习作中有明显错误的词句，并适当增添一些感人的内容。

　　【教学过程】

　　一、“编辑阿姨”的话──小结习作情况

　　（设计意图：与指导课保持情境的连贯性，教师以编辑阿姨的口吻小结习作情况，趣味盎然。）

　　1.同学们，还记得我们给《小学生之友》的编辑叔叔、阿姨投过稿吗?

　　2.现在编辑阿姨打开投稿信箱。（课件：投稿箱）哇，妈妈为救女儿被车撞伤了；爸爸发高烧还陪儿子做作业；一家人开开心心去厚田沙漠搭沙雕；为给妈妈做礼物把手指划伤了。还有很多很多感人的事。

　　（选择学生习作中的典型事例用简单的话概括，总体评价习作）

　　3.编辑阿姨还夸我们小作者的习作中运用了不少我们平时积累的好词好句，错别字和不通顺的句子也不太多。你们写得真是太好了!

　　二、“棒棒娃”──美文欣赏（课件）

　　（设计意图：为学生展示习作搭设平台，围绕习作要求，在生生交流中学习表达、学会评改。培养学生认真倾听，互相学习，有利于提高学生对习作的评价能力。）

　　1.编辑部的“棒棒娃”也很欣赏大家的作品，他还特别推荐了一位小作者的大作。想不想欣赏欣赏?

　　2.《……》是哪位小作者的大作?掌声有请，请上讲台来。

　　鼓励上台读大作的小作者，“文章三分写七分念”，好好读自己的习作。其他同学认真听，看看文章哪些地方写得很感人?（板书：感受真爱）

　　3.小作者配乐朗读完大作后，引起生生之间的互谈感受。在生生交流时，利用实物投影仪展示大作，并用波浪线划出习作中写得好的地方。

　　三、“星星姐姐”──精彩句段（课件）

　　（设计意图：扩大学生展示习作的面，让每个学生都展示自己习作的成功之处，享受习作成功的喜悦。并且有利于把同学习作的长处吸收到自己的习作中来，实现资源共享。）

　　1.编辑部的“星星姐姐”觉得咱们小作者的作品都写得特别好，里面有很多感人的精彩句段。让我们拿起手中的笔把这些精彩句段用波浪线划下来。划下来以后，再在小组里和小伙伴们大声、自豪地读读这些精彩句段。

　　2.小组交流后，让小组推荐一名同学代表小组在全班交流。读完后，让组员说说为什么推荐他来读。其他组的同学听了，也可以谈谈自己的感受和想法。

　　3.另外，“星星姐姐”还特别推荐了小作者写的两个精彩句段给大家，请两位同学有感情地读一读。（课件出示：两个精彩句段）读完后，请大家谈谈感受。

　　四、“大眼睛博士”──习作修改（课件）

　　（设计意图：让学生先共同修改一篇自我推荐的习作，指导方法，激励学生修改自己的习作。自读自改，互读互改，自我完善。）

　　1.编辑部的“大眼睛博士”看了大家的习作觉得挺不错，但希望能写得更精彩一些。那我们该怎么办呀?好，让我们一起来修改不足。（板书：修改不足）

　　2.我们先来共同修改一篇习作怎么样?谁是勇敢者，想让自己的作品更上一层楼呢?（请一位同学带着自己的习作上台来）

　　（1）各位辑注意了，马上就要产生“最佳辑奖”了!

　　想得到这个奖吗?要得到这个奖可是有条件的哦!要认真听同学念，同学念了一段，你就可以说说自己的感受，可以提出问题，还可以补充些内容，明白了吗?

　　（2）教师营造生生、师生互动氛围，并相机指导修改符号“O”（错别字）、“”（不通顺的句子）、“√”（增添一些内容）。

　　（3）评选“最佳辑奖”。

　　3.大家知道怎么修改习作了吗?各位小作者注意，马上我们就要评选“最佳小作者奖”了。想得到这个奖吗?那就听清要求，能够大声读自己的作品，一边读一边改，还可以和同桌互相讨论怎么改。改好了就找人自豪地读一读，以前怎么写，后来怎么改，改了以后感觉怎样。高兴找谁读就找谁读。（为学生提供实物投影等展示平台。）评选“最佳小作者奖”。

　　4.要是大眼睛博士看了咱们小作者修改的习作一定会非常满意的。他还让余老师带了一句话来送给大家。来读读吧!（课件：“文章不怕改，越改越精彩”）

　　5.回家后，想念给爸爸妈妈听吗?那回家后，念给爸爸妈妈听。听听爸爸妈妈的修改意见，再改一改，越改越精彩!

　　教师简介

　　余闻婧，女，1980年1月出生，已从事九年小学教育工作，在读江西师范大学语文教育硕士。西湖区“教坛新秀”、“江西省骨干教师”。南昌市习作教学比赛一等奖。南昌市“园丁杯”语文教学竞赛一等奖。西湖区“新秀杯”语文教学竞赛一等奖。36篇论文在《小学语文教学》《中小学教材教学》《江西教育》《小学青年教师》《读写月报》等全国级、省级刊物发表。另外，42篇论文、下水文、教案获全国级、省级、市级一、二等奖。指导学生参加全国习作大赛获一、三等奖。指导学生在《小学生之友》《读写月报》《小星星》等各种刊物上发表习作。

父母的爱作文 篇11

　　谁都享受过父母的爱，当然我也不例外。

　　我的爸爸高大、强壮，脸上有乌黑的眉毛、大大的眼睛、高高的鼻梁，长长的脚和长长的手圆圆的肚子。爸爸虽然工作忙，但他很关心我。

　　我记得有一次，我生病发烧了，但是爸爸和妈妈都去上班了，我只好无可奈何地躺在床上，爸爸和妈妈下班回来了，爸爸看见我很难受的样子，就问我：“儿子，你是不是生病了。”我不想让他们担心，就对爸爸说“我没事，你不用担心。”爸爸看了看我说：“不对，我看你脸色发白，说话的时候有气无力的，肯定生病了。”说着就拿起温度计给我量了量体温，忽然，爸爸叫了一声，“天哪，39度，儿子你发烧了，为什么不告诉爸爸。”爸爸说完，就抱起我，打车去了医院，医生给我开了药方，让我去打点滴，爸爸拿完药方，就让我去打点滴。过了一会儿，点滴还没打完，就已经是晚上八点，但是爸爸还陪伴着我，给我买吃的、喝的，然后，喂我吃、喂我喝，点滴终于打完了，爸爸带我回家，回到家后，爸爸还是不顾疲劳给我吃药，吃完药后，爸爸才去吃饭，然后去睡觉。

　　啊!爸爸你给我了无私的爱、伟大的爱，您让我感受到了你是多么爱我、关心我。所以我给你编了一首歌：事上只有父母好，有人爱的孩子像块宝，投进父母的环抱幸福享不了……