调查报告小学作文

调查报告小学作文（汇总9篇） 小学生调查报告作文500字

　　【简介】下面是会员“youyunrao”收集的调查报告小学作文（共9篇），供大家品鉴。

调查报告小学作文 篇1

　　调查人员︰黄叶潮

　　调查时间︰20xx-11-19至20xx-11-21

　　调查时间︰作业本、账单、小路旁的小店等

　　调查目的︰了解社会用字的规范性，使人们更好使用汉字。

　　调查过程︰在调查时间里，我翻看了自己和弟弟的课堂作业本作文本。发现了许多的错别字。如我以前作文本上的食，我居然把最后一点写成了捺。在弟弟的本子上更是有错字浮现。比如“琴”他就多了一点﹔今天的“今”多了一笔变成了“令”﹔连最简单的“仁”也写成了“伫”。

　　这错误还不只发生在我和弟弟身上，连已成年的爸爸也难逃厄运，在账单中爸爸就因为不认真，太快吧“元”写成了“无”。

　　后来，我在一条小路上散步，发现一间化妆品店的店名为“天天向尚”我仔细一想，不对吧，应该是“天天向上”才对！我心想︰“这个老板真是坏，要是粗心写错可以勉强原谅，你如果为了利益写错，必须禁止。我要有一间这样的店，我就不会这样取店名，只要你的东西好自然有人会买。”

　　调查分析︰这次调查，我总结出这样一些写错字的原因︰一．粗心大意，多笔少画！二．用字不规范，一些商家为了招了更多客人将成语乱写。如天天向尚（其为“上”）

　　调查建议︰同学们，我们要少写错别字，或不写错字。为了更好使用祖国的语言文字，大家都应奉献出自己的一份力。

调查报告小学作文 篇2

　　摘要：小学生不会观察，作文时无话可说，是造成学生作文困难的主要原因。观察是小学作文训练的主要任务。

　　小学语文教师应把培养学生的观察能力作为一个很重要的工作来抓。

　　关键词：小学生作文观察培养

　　一、 调查概况：

　　（一）调查时间：20xx年10月15日——19日

　　（二）调查方式：问卷调查

　　（三）调查对象：二曲镇东街小学四年级十二、十三班

　　（四）调查目的：了解小学中年级学生作文的一般状况，

　　找出学生作文困难的症结所在，从而为丰富学生写作素材，提供习作水平提供依据。

　　二、调查结果及原因分析

　　调查问卷包括三个方面及简单分析。

　　（一）关于读书的兴趣、方法、读书笔记。

　　问卷情况统计：在100份问卷中，喜欢读课外书的占86人，每天读书时间为半小时到一小时，但能及时做读书笔记的同学只有18人

　　分析思考：

　　养成良好的读书习惯是作文素材积累的有效方法之一，因此在今后的教学中，应注意进一步培养学生的读书兴趣，指导有效的读书，养成随时做读书笔记的好习惯。

　　（二）作文目的、感受及对当前作文课的评价。

　　问卷情况统计：在100分问卷中，有74人认为作文是为了表达自己的真情实感，20人认为是为了完成老师布置的作业，有6人作文目的不明。

　　分析思考：写作文的出发点就是我手写我心，即就是作文不是为了老师、家长，而是为了表达自己的真情实感，喜怒哀乐。在今后的教学中应注重培养学生从生活的点滴中寻找写作素材。

　　（三）积累素材的方法

　　问卷情况统计：在100分问卷中，有60人认为作文素材来自身边的生活；10人认为作文很难，无从着手； 23人能够仔细观察身边发生的事情；27人能把自己身边感兴趣的是随时记录下来。

　　分析思考：学生留意身边生活的习惯基本养成，但留意记录素材的习惯不够好，教师应该在引导与鼓励方面变换方法。不断激发学生的兴趣。

调查报告小学作文 篇3

　　(一)某某小学教育发展的基本情况

　　某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到基础教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3 年级开始对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语知识水平打下了坚实的基础。该校并积极培养在校教师进行继续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地接受素质教育，全面提高学生的知识水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。

　　(二)某某小学的教育方针

　　该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培养了较高素质的合格毕业生。

　　(三)某某小学的教育优势

　　该校教育的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，开始注重办学投入增添教学设备，美化校园环境。

　　从以上情况看来，该校的教学水平已具有相当的素质，办学加强教育素质，该校在进一步完善素质教育方面做了大量的工作。

实用的调查报告小学作文 篇4

　　近日来，我在我镇附近的几间乡村小学进行作文调研。通过细致的调研，我发现农村小学的.作文现状有喜也有忧，虽然写作水平整体提高了，但好的文章还是极少。现将我调查的情况作如下分析：

　　农村小学实行素质教育已经很多年了，在《新课程标准》的推动下，许多学校进行了新课堂教学改革。以学生为主，教师为辅的课堂尝试也取得了一定的成效，作文教学顺应新的形势，在课改中注进了许多新的教学元素，让学生的写作水平稳步上升。

　　通过抽看学生的作文，我发现太多数学生都能按写作要求进行写作，并且有许多学生写作时条理清楚，段落分明。这是可喜的一方面，让他们不再因写作文而怕写作文。但另一方面确实还使人十分担忧，这次我一共看了300篇学生的作品，但优秀作品很少很少。主要原因有几点：

　　1、写作中心不明确，对题目缺乏深入理解。

　　2、内容虽然多，但组材凌乱，不分主次。

　　3、文章结构比较松散，描述事件不够精练。

　　4、错别字较多，且句子渗进很多本地方言。

　　喜的因素是进行课改的结果，但忧的缺点又在哪里呢？

　　我走访了许多三年级以上的语文老师，也和很多高年级学生进行交谈，作文水平上不去的原因主要是如下几个方面。

　　（一）底子薄 基础差

　　农村是文化知识比较落后的地方，特别是欠发达的农村。它们的教育投资环境远远落后于城镇，尤其是小学阶段。很多农村小学虽已完成"普九"，但办学条件十分简陋，教学所需要的设备设施十分短缺，特别是高水平的教师极其短缺，因为不少教师都是“半路出家"（原代课教师），他们的水平能力限制了他们的教学质量，也影响了学生作文能力的提高。

　　（二）学生视野不宽阔

　　进入社会经济市场时期，很多学生的家长都外出打工，极少回家，在家看管小孩的多数都是“爷"字辈。“爷”字辈们体弱多病，家庭的一些事务过早地落在了学生的身上。学生在校要学习，在家要忙于做家务，这就让学生很少外出，也很少参加一些有益活动。外界的新生事物进不来，大多数学生都“孤陋寡闻”，一篇500左右的文章，让他们写来写去，都是些陈年老事，没什么新鲜感。就算把文章写完，也得不了高分。因此，限制了学生的知识视野，就等于闭门造车，严重挫折了学生的创新能力。

　　（三）新课改也有问题

　　素质教育已经实施多年，新课堂改革已深入到每所学校，但很多学校对作文教学的改革还是茫茫然，即使照搬许多名师的优秀课范来上课，也效果不大。一方土造就一方人，作文教学很有特色，很讲究实际，拿城镇的示范课来农村学校教学，让学生感觉水土不服。这样的课改有作用吗？因班施教，因人施教，因才施教，或许才是农村作文教学的出路。

　　在了解造成农村小学作文提高难的种种病因后，我想多少可以采取如下方法对症下药，以求提高学生作文水平。

　　一、欠基础，筑基础

　　小学三年级的学生，不妨从简单的拼音、词、句开始，用一两周的时间复习拼音，每课的“读一读，写一写”及重要词语必写拼音，加强口语训练，加强普通话的朗读能力，用常见多用的词语造句。高年级的学生每周写一篇周记，日记天天写，不限题材，让他们自由自主完成。久而久之，他们的词汇积累多了，句子的应用能力强力了，学生写起来得心应手，熟能生巧，自然而然，学生就能写出好的文章来。

　　二、加强阅读训练

　　阅读是作文之泉源，书籍是人类文明的宝库。阅读书籍为人类开创了一个文明社会。据说一个人的知道靠亲身实践得来仅占百分之二十，而百分之八十的知识是靠阅读得来。杜甫有句名言“读书破万卷，下笔才有神”，书读多了，文章自然会写得好。因此，作为农村小学的语文教师，一定要引导学生多读书，多读好书，在书上下功夫，让学生吸收百家之长，丰富知识，增长视野。阅读时要注意如下几点：

　　1、选好阅读的书本或文章，书本或文章必须适应学生的阅读能力，适应小学生的个性和特点，对他们的人生观产生正确的影响。

　　2、阅读时要求学生做读书笔记，抄录好词、好句、好段，并且有些好段落要多读，或进行背诵。

　　3、对于对学生感受最深的书或文章，要求学生写心得体会或读后感。

　　三、培养学生的观察能力

　　山村物产丰富，风景秀丽，写作时也要因地制宜，利用本地方的写作素材进行作文。为此，教师必须引导学生要善于观察事物的外状和特点，挖掘写作潜能。多姿多彩的农村生活给人们无限的快乐，让学生走进大自然，感受大自然之美。让他们学会捕捉生活中的精彩瞬间，把丰富多彩的事物和他们的喜怒哀乐记下来。这样，学生写出来的就不是让人觉得笼统、空泛的作文，而是具体生动令人赏心悦目的文章了。

　　四、善于讲评

　　小学生对获得成功并能带来的事情感兴趣，还在内心起到激励作用，更希望自己提高。因此，学生的作文一旦完成，教师一定要及时批改，批改时不要走马观花，要用心阅读，在作文傍要有眉批横批，还要写总评，总评要带有鼓励语气。此外，教师还要善于讲评，在讲评时指出作文的优点和不足之处，让学生了解自己作文的得失。最后，对于优秀的作文要在课堂上宣读，并鼓舞他们往报社投稿。

　　总而言之，只要我们教师善于对教学中遇到的问题进行思考，找到问题的根源和对策，就一定能解决问题，不断地提高学生的作文水平，使农村小学中的作文教学走出一片灿烂的天空！

调查报告小学作文 篇5

　　报告人：三年（2）班周盛美

　　时间：20xx年3月22日

　　地点：我家小区

　　最近我发现我家小区环境一面在好转，一面在恶化。

　　好转的是：我们小区由全面污染变为部分改善。妈妈告诉我，在我两三岁时，小区空气是那么清新；水池里的水是那么清澈，清澈得可以看见池底里的小鱼和小蝌蚪；花草树木是那么茂盛，大厅里的地砖是那么干净，我还在地砖上学爬，与小伙伴们一起玩游戏哩！可到了五六岁时，废旧的塑料袋随着风飘到了树上，树上的枯叶和树枝也随之飘到大厅里。到了现在，水不再那么浑浊，但没有以前清澈；地砖不再那么肮脏，但没有往日那么干净，虽然改变不大，但那是我们小区业主努力的成果。

　　恶化的是：有一些狗、猫经常四处随地大小便，有时候把整个小区弄得臭气熏天。最可怕的是，小区那地下停车场总是发出一股粪池和带有害物质的汽车尾气的味道，让人真受不了！

　　我在想，猫猫、狗狗的主人干嘛不让它们到花坛、草丛去大小便？这是多好的有机肥啊！还有，为什么不把停车费升高，将空闲多余的位置用作粪池？这样池子就不会因为破裂而发出难闻地气味了！

　　始终还是一句话：“保护环境，人人有责！” 让我们行动起来吧！为了改善我们生存的环境！

小学作文现状的调查报告 篇6

　　一、 问题的提出

　　学生不喜欢作文，甚至惧怕作文，这是当前小学语文教学中存在的一个严重的问题。为了改进作文教学、提高小学生的作文水平和习作能力，我决定进行一些调查，从调查入手，希望通过对小学生写作现状的调查，了解学生在写作过程中的心理状态，并分析产生这些心理状态的原因，以作为改进作文教学的参考。

　　在实际的教学与学习中，由于地域文化、经济发展、教育观念等诸多方面的原因，加之宁夏地区经济比较落后，信息相对闭塞，尽管教师们主观上非常努力，真正做到了敬业爱岗，以学生的发展为主，可由于受到旧的教育观念的束缚，教学设备的落后，从学生的习作可以看出，农村小学的学生习作与城市小学的学生习作有明显差异。在实际教学中，我发现小学生作文心理状态很不乐观，其自身的生活环境对他们的作文能力存在着一定影响。

　　学生自身环境包括学校环境和家庭环境。学校环境主要包括硬件和软件两大类。硬件主要包括校园建筑（绿化、文化）、教学设备（教学仪器、参考资料）等。软件则包括比较多，如校长办学观念、教师的素质、教学能力、教学观念，以及校风班风等。而家庭环境主要包括家庭基本情况（家长文化水平、家庭收入等）、家长意识（家长对孩子的期望、家长对培养孩子的习作和阅读等学习能力的认识）、家庭学习氛围等。本次对学生作文心理状态的调查，首先希望通过这次调查，为学校培养学生的习作能力和指导教师的实际教学提供依据，其次还希望通过这次调查，能够真实的了解学生的作文心理状态，了解影响学生习作的一些主要因素，以便在实际教学中扬长避短，有针对性地改进教育教学方法，提高学生的习作能力，改进作文教学。

　　二、 方法与步骤

　　1. 随机抽取本校学生三至六年级八个班共计298名学生（其中男生140名、女生156名）做为样本。

　　2. 通过问卷调查，了解学生对写作的态度，命题方式的选择、审题情况、选材方法、指导需求、教师讲评时的心态以及如何提高学生的写作能力的方法和存在困难等方面的意见，做出数据统计。

　　3. 在各班任课教师日常观察了解的基础上，将班级学生按作文成绩好、中、差分类，在各班任取一名作为代表，每班3人，共计24人，对他们进行专项调查。专项调查的要点有：a 你喜欢作文吗？为什么？b你对哪些事、哪些活动有兴趣？是否应该把它们选为作文内容？c你认为老师让你写的作文题目哪些比较好写？哪些比较难写？为什么？d你希望得到老师哪些帮助？专项调查采取个别谈话的方法进行，并注意做好谈话记录。

　　此次调查，除了对学生的在校心理状态进行了调查外，也了解了一下学生的家庭因素。在调查中发现，家长收入对家长对孩子的学习的期望与孩子的习作能力相关不大，但也有一定影响，家庭收入好的，给孩子买的课外书较多，孩子的阅读量相对大些，作文能力也相应好些；而有些家长对孩子的期望虽然有，但限于家庭情况，这些期望只存在于家长的主观愿望之中，没有精力或能力辅导，因此没有付诸于行动，只凭孩子自己去努力学习了。这与家长的文化程度也有一定关系。

　　此外，学生认为，教师的素质、教学能力以及教学观念和教学方法对他们的习作也有一定的影响。他们喜欢用心关爱他们的老师，喜欢课堂气氛轻松愉悦，喜欢能让他们自由表达的老师。同时在调查中学生们也提出转变教学观念、更新教学设备等问题，诸如教学仪器等。学生建议，学校图书室应该时常更换新书，而且要允许学生随时借阅，不要存放“老掉牙”的书籍，而且还只是装装样子而已。他们觉得老师应该不断转变观念，更新教学方法，使教学迈上一个新台阶。

　　三、 讨 论

　　上前城小学学生作文心理状态形成的原因以及可能的改变方法有以下几点：

　　（一） 上前城小学学生作文心理状态的形成原因：

　　上述调查表明，上前城小学学生作文心理状态的形成原因与以下几方面有关：

　　第一， 不喜欢作文是当前小学生对待作文的基本态度，找不到合适的写作材料是他们不喜欢作文的主要原因；

　　第二， 对作文指导方式的需求反映了他们获取材料的迫切心情，那种希望教师允许自由命题作文，又从自身作文成绩状况出发对待教师讲评的心态，也恰恰体现了符合他们年龄特征的心理需求；

　　第三， 学生自身的生活环境和见闻经历以及平时的阅读量对学生的习作有一定关系。

　　（二）、可能的改变方法

　　为帮助小学生解决写作困难，激发写作兴趣，我认为作文教学应该顺应小学生的心理特点进行改进，如命题要切合实际。

　　第一， 在写作内容上，要根据小学生的生活情景和经历，诱导他们从生活出发，让他们从身边的小事中产生积极的情感体验。

　　第二， 在命题方式上，要逐步突破封闭格局，开拓思路，以激发小学生的写作热情。

　　第三， 在课堂上多组织学生讨论交流、多写多练；在课外多组织学生参加一些积极有益的活动；增加阅读量以提高学生的写作能力。

　　第四， 在以后的教学中，教师要更新教育观念，接受先进的教学理念，努力改变课堂教学方式。学校也应引进新的教学设备，定期开放阅览室和增加新图书，积极为学生创造条件，开阔他们的视野，从而激发学生兴趣，提高其习作能力。

小学作文调查报告 篇7

　　近日来，我在我镇附近的几间乡村小学进行作文调研。通过细致的调研，我发现农村小学的作文现状有喜也有忧，虽然写作水平整体提高了，但好的文章还是极少。现将我调查的情况作如下分析：

　　农村小学实行素质教育已经很多年了，在《新课程标准》的推动下，许多学校进行了新课堂教学改革。以学生为主，教师为辅的课堂尝试也取得了一定的成效，作文教学顺应新的形势，在课改中注进了许多新的教学元素，让学生的写作水平稳步上升。

　　通过抽看学生的作文，我发现太多数学生都能按写作要求进行写作，并且有许多学生写作时条理清楚，段落分明。这是可喜的一方面，让他们不再因写作文而怕写作文。但另一方面确实还使人十分担忧，这次我一共看了300篇学生的作品，但优秀作品很少很少。主要原因有几点：

　　1、写作中心不明确，对题目缺乏深入理解。

　　2、内容虽然多，但组材凌乱，不分主次。

　　3、文章结构比较松散，描述事件不够精练。

　　4、错别字较多，且句子渗进很多本地方言。

　　喜的因素是进行课改的结果，但忧的缺点又在哪里呢？

　　我走访了许多三年级以上的语文老师，也和很多高年级学生进行交谈，作文水平上不去的原因主要是如下几个方面。

　　（一）底子薄基础差

　　农村是文化知识比较落后的地方，特别是欠发达的农村。它们的教育投资环境远远落后于城镇，尤其是小学阶段。很多农村小学虽已完成"普九"，但办学条件十分简陋，教学所需要的设备设施十分短缺，特别是高水平的教师极其短缺，因为不少教师都是“半路出家"（原代课教师），他们的水平能力限制了他们的教学质量，也影响了学生作文能力的提高。

　　（二）学生视野不宽阔

　　进入社会经济市场时期，很多学生的家长都外出打工，极少回家，在家看管小孩的多数都是“爷"字辈。“爷”字辈们体弱多病，家庭的一些事务过早地落在了学生的身上。学生在校要学习，在家要忙于做家务，这就让学生很少外出，也很少参加一些有益活动。外界的新生事物进不来，大多数学生都“孤陋寡闻”，一篇500左右的文章，让他们写来写去，都是些陈年老事，没什么新鲜感。就算把文章写完，也得不了高分。因此，限制了学生的知识视野，就等于闭门造车，严重挫折了学生的创新能力。

　　（三）新课改也有问题

　　素质教育已经实施多年，新课堂改革已深入到每所学校，但很多学校对作文教学的改革还是茫茫然，即使照搬许多名师的优秀课范来上课，也效果不大。一方土造就一方人，作文教学很有特色，很讲究实际，拿城镇的示范课来农村学校教学，让学生感觉水土不服。这样的课改有作用吗？因班施教，因人施教，因才施教，或许才是农村作文教学的出路。

　　在了解造成农村小学作文提高难的种种病因后，我想多少可以采取如下方法对症下药，以求提高学生作文水平。

　　一、欠基础，筑基础

　　小学三年级的学生，不妨从简单的拼音、词、句开始，用一两周的时间复习拼音，每课的“读一读，写一写”及重要词语必写拼音，加强口语训练，加强普通话的朗读能力，用常见多用的词语造句。高年级的学生每周写一篇周记，日记天天写，不限题材，让他们自由自主完成。久而久之，他们的词汇积累多了，句子的应用能力强力了，学生写起来得心应手，熟能生巧，自然而然，学生就能写出好的文章来。

　　二、加强阅读训练

　　阅读是作文之泉源，书籍是人类文明的宝库。阅读书籍为人类开创了一个文明社会。据说一个人的知道靠亲身实践得来仅占百分之二十，而百分之八十的`知识是靠阅读得来。杜甫有句名言“读书破万卷，下笔才有神”，书读多了，文章自然会写得好。因此，作为农村小学的语文教师，一定要引导学生多读书，多读好书，在书上下功夫，让学生吸收百家之长，丰富知识，增长视野。阅读时要注意如下几点：

　　1、选好阅读的书本或文章，书本或文章必须适应学生的阅读能力，适应小学生的个性和特点，对他们的人生观产生正确的影响。

　　2、阅读时要求学生做读书笔记，抄录好词、好句、好段，并且有些好段落要多读，或进行背诵。

　　3、对于对学生感受最深的书或文章，要求学生写心得体会或读后感。

　　三、培养学生的观察能力

　　山村物产丰富，风景秀丽，写作时也要因地制宜，利用本地方的写作素材进行作文。为此，教师必须引导学生要善于观察事物的外状和特点，挖掘写作潜能。多姿多彩的农村生活给人们无限的快乐，让学生走进大自然，感受大自然之美。让他们学会捕捉生活中的精彩瞬间，把丰富多彩的事物和他们的喜怒哀乐记下来。这样，学生写出来的就不是让人觉得笼统、空泛的作文，而是具体生动令人赏心悦目的文章了。

　　四、善于讲评

　　小学生对获得成功并能带来的事情感兴趣，还在内心起到激励作用，更希望自己提高。因此，学生的作文一旦完成，教师一定要及时批改，批改时不要走马观花，要用心阅读，在作文傍要有眉批横批，还要写总评，总评要带有鼓励语气。此外，教师还要善于讲评，在讲评时指出作文的优点和不足之处，让学生了解自己作文的得失。最后，对于优秀的作文要在课堂上宣读，并鼓舞他们往报社投稿。

　　总而言之，只要我们教师善于对教学中遇到的问题进行思考，找到问题的根源和对策，就一定能解决问题，不断地提高学生的作文水平，使农村小学中的作文教学走出一片灿烂的天空！

调查报告小学作文 篇8

　　一、调查概况：

　　调查时间：20xx年11月

　　调查方式：问卷调查

　　调查对象：四、五年级部分学生

　　调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。

　　二、调查结果及原因分析

　　（一）、调查问卷包括五个方面：

　　1、你对作文课是否有兴趣及其原因。

　　2、你在作文过程中碰到的困难有哪些。

　　3、对作文方法的运用情况。

　　4、有无看课外书的习惯，能否从课外书中有意识的积累素材。

　　5、学生是否对语文课有兴趣，语文课对学生作文水平是否有促进作用。

　　（二）、下面就这五个方面进行简单的分析：

　　1、你对作文课是否有兴趣及其原因。

　　在36份问卷中，有92%的学生觉得作文课是轻松愉快，丰富多彩，使人充满信心的。97%的学生认为习作是一种快乐的.事情，是认真完成的。83%的学生对于写作文觉得有激情，充满创作的欲望，写完作文后44%是愉快满足的，47%是完成任务后的轻松。

　　喜欢作文的原因39%的学生是因为觉得作文很容易，能从中获得成功的体验，有47%的学生对作文非常感兴趣，还有8%的学生喜欢作文时因为老师和家长的鼓励。

　　56%的学生写作文的目的是为了练好作文，%的学生写作文的目的是为了记录自己的生活，表达自己的情感。

　　同时，也有3%的学生认为作文课严谨，乐趣少，5%的学生认为作文课平稳单调，不讨厌也没乐趣。11%的学生对作文课没什么特别的感觉，无所谓，还有3%的学生觉得烦躁，不想写，作文后也没什么感觉。还有多于2%的学生觉得作文时苦恼的事，消极应对。

　　从调查看来，90%以上的学生是喜欢作文课的，作文课及写作文过程中是愉悦轻松的，觉得写作文是很容易的。但是喜欢作文的原因8%是因为老师家长的鼓励，由此可见，教师的评价对学生的写作兴趣也是有很多的促进作用，因此，我们要在以后的作文评价中多采用积极的鼓励。但是56%的学生写作文是为了练好作文，并没有把作文作为表达感情的需要。作文的实用性还未有显现。另外，11%的学生对作文课没什么特别的感觉，甚至3%的学生觉得烦躁，是苦恼的事，不想写，消极应对。

　　2、你在作文过程中碰到的困难有哪些。

　　觉得无话可写的学生占61%之多，只有36%的学生没有这种感觉。31%的学生觉得缺少好词句，36%觉得肚里有话表达不出来，14%觉得作文题缺乏新意，脱离学生生活，5%觉得是其他原因。

　　不喜欢作文的原因31%觉得作文很难，58%对老师出的作文题不感兴趣，还有%觉得老师给的分数低而不喜欢作文。

　　从调查显示出来，觉得作文困难的主要原因是觉得无话可说或者有话表达不出来，就是写作中有障碍，部分学生并未做到有意识地积累好词句，使得学生在写作中也未能将之很好的运用。

　　3、对作文方法的运用情况。

　　%的学生经常会把摘抄过、见过、学过的好词句应用于好词句，%的学生经常会，22%的学生会有意识的应用。8%的学生不会应用。经常摘抄5%，偶尔摘抄75%，在老师要求下摘抄14%，从不摘抄5%。

　　56%的学生有时候能在老师的提示下回忆起与某方面有关的一些经历，25%的学生通常能做到，的学生只是偶尔能做到。

　　8%的学生没有写日记的习惯，56%是只有老师布置才写日记，兴趣来了就写的占￥，经常写日记的没有一个学生。

　　日记里记录的58%写的是每天发生的新鲜事，28%记录的是自己的心里话，感受特别深的事情占33%。积累好词句的习惯时有时无占72%,有这习惯的占14%，完全没有占14%，善于留心观察周围事物，并记录下来的占78%，完全没有这习惯和已经养成这习惯的分别占11%。习作材料61%都来自平时观察积累的真实材料，借鉴范文中的材料占33%。

　　75%的学生喜欢写想象作文，写景作文占22%，记事，说明文分别占5%，还有14%的是喜欢写其他类型的作文。

　　觉得自己作文写得最拿手的也是想象类型，占67%，其次是说明28%，写景14%，记事8%，其他7%。

　　喜欢修改自己的作文%，不喜欢修改自己的作文31%，相反，喜欢修改别人的作文占89%，不喜欢的19%，56%的学生喜欢别人读自己的作文，42%的学生不喜欢。能从作文中找到错误100%，错别字检查最容易找到错误，句子不通顺或不简练有36%能找到，标点28%能找到，用词不当25%能找到，条理不清或详略不当22%能找到。

　　39%的学生觉得有充足的内容可写，61%的学生觉得有时候有内容可写，有时候却没有。

　　调查显示，作文水平低下的原因，可以总结为以下几方面：

　　1、缺少练习，单靠每册教材中几节作文课上的练习，是不能写好作文的。

　　摘抄积累不够且不会运用。显示，有意识的摘抄和记录所见所闻并不是自觉行为，依赖于老师的要求。即使有摘抄，学生作文时也不会应用，那摘抄就仅仅是形式了。

　　2、学生未完全掌握修改作文方法。对字词，标点，句子，篇章的错误不能完全发现，并准确修改。

　　3、教师指导不够，教师在课堂教学中，对于习作方法的指导显得缺乏和单薄。

　　4、有无看课外书的习惯，能否从课外书中有意识的积累素材。

　　97%的学生都喜欢看课外书，喜欢故事书47%，童话39%，百科知识33%，科技11%，不喜欢读课外书2%。75%的学生有时候读课外书，25%的学生经常读课外书。

　　从调查可以看出，绝大多数学生还是很喜欢看课外书的，喜欢的类型也是多种多样，但是读书的频率并不高，这和学校和家庭的环境有关。

　　5、学生是否对语文课有兴趣，语文课对学生作文水平是否有促进作用。

　　97%的学生喜欢上语文课。

　　几乎每个学生都喜欢上语文课的，这给了学生提高习作水平的基础。

　　三、解决措施

　　1、创造条件，让学生读更多的书。

　　调查显示，学生有很高的读书热情，喜欢看书，喜欢看不同类型的书，但是由于学校藏书不够丰富，家长不够支持，使得学生处在一种想看书二无书看的情况。因此，教学中要创造条件，让学生能更方便地从图书室里借到书，能借到更多的书。与家长沟通，请家长多为学生买书买好书，让学生时时有书看。“读书破万卷，下笔如有神”，有了大量的阅读，学生在写作中就有了模仿的标准，厚积薄发，才能才思泉涌。

　　2、培养学生勤于积累，并指导运用。

　　学生在读书过程中，遇到优美词句，往往一带而过，读后就可能抛诸脑后，到写作文时又感觉无话可说，或者有话说不出来。因此，在教学中，我们要将学生的阅读习惯与积累习惯联系起来，多积累，勤于积累，阅读中看到好词好句摘录下来，好的写作方法记录下来，老师再指导分类整理和运用，这样，学生在自己的写作中，从模仿到创造，潜移默化中学生已经学会运用。学生通过阅读，从而可以获得大量知识，观察社会，了解历史，陶冶情操，提高思想，教师应尽量为学生提供阅读书目，指导学生阅读，

　　教师指导不够。如果作文要学习习作方法，要指导习作，要分析例文，要实践写作，要修改习作，仅仅靠每周两节练习课是远远不够的，因此，就要求教师在课堂教学中，将作文方法贯穿于课文教学中，在阅读教材优秀例文中，通过教学，指导学生学会习作方法。达到读中学，读后写，从而提高作文水平。反思我们的语文课可能仅仅将内容局限于文本本身，局限于析词解句和蕴含的思想感情，那么，课堂教学仅仅欣赏文本内容。语文教学可能失去了原本的实践性学科方向。

　　3、加强练习。

　　教学中应要求学生坚持练笔，坚持写观察日记、读书笔记、不命题的周记，这样的习作形式灵活多样，想写什么就写什么，是一种很好的真实的习作训练与学生的生活、思想实际相联系的习作活动，学生为真情而写作，为兴趣而写作，为应用而写作的的活动。这样，学生的习作水平也在不经意中就锻炼了出来，渐渐有所提高。

　　4、加强学生修改习作方法的指导及练习。

　　好的作文都是反复推敲修改形成的，或者说，好的作文是改出来的。因此，我们不能忽视作文修改方法在学生作文能力提高上的作用。只有在修改作文中发现了问题，学生才会在自己的习作时提醒自己不能犯同样的错误。在教学中，要加强习作选材、立意，遣词造句等方法的指导和练习，多创造修改练习的机会，在练习，在修改中提高学生习作水平。

小学调查报告 篇9

　　教师在教学中起着主导作用，新课程标准的颁布实施对教师提出了新的要求，作为一所民办学校，其教师的教学素质、教学态度将直接影响着学校的教学质量，小学调查报告。美术教学更是如此，因为有多少学校，美术课都有着“懒散、无序”的传统状态。为提高我校美术教学质量，了解我校小学美术教学现状，同时也为下一阶段工作制定相应措施，笔者于四月下旬对小学美术作了调查，调查侧重于学生对教师工作态度、素质等方面的反应。调查对象：小学部三至六年级学生共92人。其中三年级27人，四年级26人，五年级27人，六年级12人。调查方法： 问卷调查与作业检查。调查结果与思考：

　　1、随着素质教育的深入及多方面环境的影响，学生对美术的兴趣较以前有较大程度的提高，在所调查的92名学生中，除四年级1名学生平时不喜欢美术外，其余均表示较喜欢或喜欢美术。美术课作为一门副课，学生在课堂上感到比较轻松，加上美术教学内容的趣味性和多样性，使得美术课让学生感到一种休闲品味，新课程标准指出，兴趣是学习美术的最基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

　　2、绝大部分学生对现在的美术课感兴趣。在问及学生“你现在对美术课是否喜欢？”时，各年级回答如下：喜欢 较喜欢 不喜欢 三年级 74% 19% 7% 四年级 54% 46% 无 五年级 81% 19% 无 六年级 50% 50% 无一般来说，学生的兴趣爱好，随着年龄的增长，会逐渐集中单一，往往小学低年级时，喜欢美术的同学特别多，中年级其次，到了高年级则会陡减，这些是由学生心理的成熟造成的。在所调查对象中，五年级最好，三年级较差，尤其是三年级7%学生不喜欢美术，值得反思，而这一部分学生原来都属于“喜欢”美术的学生，调查报告《小学调查报告》。作为教师，应该有一种责任感、使命感。

　　3、学生对现在的美术老师比较满意。在问及学生“你对现在的美术老师是否满意“时，回答是这样的： 满意 一般满意 不满意三年级 74% 26% 无四年级 81% 19% 无五年级 89% 11% 无六年级 92% 8% 无学生对教师的情感印象将直接影响学生对这位教师所任课程的情感，教师的言传身教、素质、态度等都决定着教师在学生心目中的地位。我们每个教师都要本着务实、认真的作风对学校负责、对学生负责、对每个学生负责的态度开展教学活动。在问到学生对教师一般满意的原因时，有的学生说“老师上课缺少特点。”“上课纪律管不好，管得不严。”“留给作业的时间太少。”“现在的老师没有原来的老师好，老师没有耐心。”

　　4、美术老师上课总体比较认真，但也有不如人意的地方。在问及学生“你认为老师上课认真吗？”时，回答是这样的： 认真 一般认真 不认真三年级 78% 15% 7% 四年级 85% 12% 4% 五年级 89% 11% 无五年级 92% 8% 无让他们举例说明时，他们是这样说的： 三年级同学认为老师一般认真的例子是 “不管学生，比如学生吵架，只当没看见。”“和同学说话（也许是绕家常），” 三年级同学认为老师不认真的例子是 “老师不讲具体的画法，简单一讲就让我们画了。”“会和我们讲话。” 四年级同学认为老师一般认真和不认真的例子是 “有时我们讲话她不管。”

　　五、六年级对老师一般认真的例子较为模糊 “老师管纪律的时间，影响了教学。”“老师声音太小。” 1）要培养学生良好的学习习惯，首先教师得有良好的教学习惯，课堂教学中和学生讲与教学无关的话（好比是聊天），我认为是不应该的。2）要把握课堂秩序与课堂气氛的关系。很难说一个纪律差的班级能学得很好，而热烈得课堂气氛也绝不是学生在自由讲话。有些美术课恰恰更需要一个安静得环境，从而产生灵感，诱发创新思维。3）一堂美术课得好坏并不是只看作业的好坏，作业只是一个结果，过程才是更重要的。因此，美术课要让学生掌握怎样画，画什么，其次再看学生画得怎样，画了什么。这些也是教学重点、难点得把握，如果，老师为了让学生尽快完成作业，把该讲的都忽略不讲，那学生对美术课就只会越来越不感兴趣，他们也不会从中得到乐趣。

　　5、作业检查情况较以前有所提高。 优 上 中 下三年级 25% 46% 22% 7% 四年级 21% 63% 15% % 五年级 12% 49% 34% 5% 六年级 25% 40% 30% 5% 大多数作业构图饱满、色彩鲜艳、作业内容多样，作业效果较好，但个别年级的优秀率稍低，所以，今后要注意做好提优与补差，使作业质量更上一个台阶。（有关内容我将通报学科组成员，下一阶段将继续把教师的工作作风、工作态度作为重点进行调查。我将本着对学校负责的前提，对每个教师负责。庞校长，您别见笑，其实，美术学科组整体上还是比较好的，只是我认为象我们这样的学校必须有更高的要求，就好比一个知名企业，每一个员工都必须要有一种品牌意识、质量意识、精品意识。）