小学生叙事作文

小学生叙事作文【合集5篇】

　　【导语】在小学生的叙事作文中，我们常常倾注心思，通过文字来展现我们的故事和情感。那么，如何写出一篇生动而有趣的小学生叙事作文呢？让我们一起探索吧！本文是热心会员“y5570”整理的小学生叙事作文（共5篇），以供参考。

叙事小学生作文 篇1

　　一天早晨，我们一路花香假日小队，一同赶往土壤研究所学习。

　　进去之后老师先带我们来到了一幢大楼，我们看了许多有趣的东西和各种各样的试验器材，其中我最喜欢的是看显微镜。我们一个接着一个地看显微镜，轮到我时我往一个小洞里看，它能把一个很小的东西放得很大。我看到的是一个长得像珍珠手镯的海藻，真神奇呀！随后我们又来到了大教室，听讲座，讲了一些很有趣的东西，比如：有洞庭湖泊、冰川湖，还有天山天池等。原来祖国的山水这么漂亮呀！我觉得这次我增长了许多知识，这次活动真有趣。

小学语文教学叙事 篇2

　　每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，才会使这个世界如此精彩。”是的有个性的人，无疑是有人格魅力的。一直以来我对这句话很是赞同，我也自认为在教育孩子时让他们能发挥自己的个性这方面是表现得很突出的。可在一次语文课堂上，却发现原来自己的教学思维仍然是那么的循规蹈矩。

　　按这种教学设计实施教学而出现的问题：课上实施过程描述，记录结果。

　　正当我准备让大家好好品读孔子的为求学不怕吃苦的精神时，我突然听到前排的一个学生在小声嘀咕着：“我觉得他这样做不好”。听到这种评论我震惊了一下：他怎么会有这样的想法？他是不是故意捣乱。我走到这位同学身边，轻声地问他：“能把你刚才的话再说一遍吗？”这位同学平时胆子比较小，他可能觉得自己说错话了，望着我不敢开口。我当时也以为他是随口说说，又怕耽误课堂上的时间，就没有继续追问下去。原本认为这是在课堂上出现的极平常的事情，所以一直也没有放在心上。没想到第二天我在批改作业时，他的一则日记引起了我的注意。他在日记中写道：今天我们上了《孔子拜师》这一课，课文里说孔子为了求学风餐露宿、日夜兼程，用了几个月步行找到老子，老师说我们要学习他这种艰苦学习的精神，可我觉得，孔子为什么要步行浪费那么多的时间，他这么好学，完全可以坐马车快点找到老师，这样争取了时间，不是可以学得更多吗？何等独特的见解啊！

小学语文教学叙事 篇3

　　阅读教学是语文教学的重要组成部分。然而，在过去的阅读教学中，由于过分地强调给课文分段、归纳段意、概括中心思想方面，而忽视了阅读教学能力的培养，使得学生一味地抄、背词语解释、段意和中心思想，以应付考试，使阅读教学缺乏情趣、缺乏活力。针对当前语文教学的弊端，国家制定了新的《语文课程标准》(以下简称《课标》)。认真学习新《课标》，

　　深刻领会新《课标》的精神，能帮助我们更新观念，改进教学方法，提高教学质量，从而达到%26ldquo;全面提高学生语文素质，%26rdquo;的目的。

　　一、朗读是阅读教学的主线。

　　新《课标》在各阶段目标的阅读要求中均有用%26ldquo;普通话正确、流利、有感情地朗读课文。%26rdquo;阅读教学应抓住%26ldquo;阅%26rdquo;和%26ldquo;读%26rdquo;。%26ldquo;阅%26rdquo;即看，实际上是用心读的过程。%26ldquo;读%26rdquo;一般指看着文字读出声音来。无论是%26ldquo;阅%26rdquo;,还是%26ldquo;读%26rdquo;，都是学生的学习活动。

　　反思我们过去的阅读教学，实际是教师设计好问题，学生回答的过程。课堂上教师围着学生转，不需要自己的思维。如此被动地学习，不能培养学生的能力。阅读教学过程实质上是感知%26mdash;领悟%26mdash;习得的过程。过去的阅读教学只停留在感知的层面上。领悟即领会，领略事物而有所体会。感悟不是教师讲出来的、教出来的，而是靠朗读体验的。通过阅读，可以调动学生学习的积极性，使语文课堂充满活力，同时还可以发展学生的语言，激发学生的想象力。习得是学生学到了某种知识，方法、技能。通过课堂上的朗读和领悟，学生受到了情感的熏陶，学到了阅读的方法，并用之于课外学习。

　　二、自主、合作、探究是阅读教学中学生学习的主要方式。

　　自主，即学生始终是学习的主人，是自己思维的主宰，而不是跟着教师的思维走。合作，即课堂上学生的多项交流，它是自主学习的更高层次。探究是最深层次的自主学习，是某个学生在某个问题上探索追究，是一种发现学习。它能够培养学生的创新意识好实践能力。教师在课堂上该串讲为精讲，改教师讲书为引导学生读书、看书，并且还根据教材和学生的特点，做到以学定教。课堂重视学生的质疑，鼓励学生提问，这无疑为学生的自主学生营造了良好的氛围，提供了机会，使课堂气氛非常活跃。但仍有许多需要我们思考和探究的问题，如学生是否主动参与了学习，学生回答问题和朗读课文不是因为学习活动才产生了内在和积极性，而大多是因为得到老师德好评和表扬。又如，在学生合作方面，只有小组讨论一种形式，而且讨论时间仓促，讨论无结果；师生间的合作在某些课堂上只是教师和某几个学生的对话，而未面向全体学生。学生的质疑，也未能通过教师的指点，由学生自己查阅资料而探究下去，而是由教师和盘托出。自主、合作、探究学习在阅读教学中的真正落实，需要教师不仅要从教学观念尚改变，同时还需努力改进教学方法。

　　三、语言训练和语言积累是阅读教学的重点。

%26ldquo;积累%26rdquo;，就是多读多实践。%26ldquo;积累%26rdquo;不仅汇集了传统教学的精华，又注意了新世纪对人才的要求。

　　在阅读教学中，教师根据教材和学生的年龄特征，采用多种教学方法，联系语言环境及生活实际理解词语和句子。低年级的阅读教学，以词句为重点，可以借助图画、实物、动作、联系上下文来理解词句意思。对于优美的词句，要鼓励学生背下来。中高年级的阅读教学，要引导学生把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，鼓励学生在交流和探讨中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。这样，有利于学生用课堂中学到的阅读方法进行课外阅读，培养阅读能力，积累语言材料。

　　四、学会读书是阅读教学的目的。

　　学生获得的知识是重要的，但培养能力更重要。在教学中，要学会用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文化作品，受到高尚情感与情趣熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。教师要教给学生读书的方法并能自主、有效地学习人类无限的知识。如果我们的学生不会读书、不会学习，没有自主学习的能力，将是我们教学的重大失误，也是我们教师的失职。因此，从新世纪人才培养的目标出发，教学生学会读书的问题必须引起我们高度重视。阅读教学的目的就是培养学生学会读书，学会独立思考。

　　总之，阅读教学是学生读书的过程，也是学生阅读能力(学生读书)形成的过程，是思维过程，也是情感培养的过程。我们要以全新的理念，展现阅读教学的目标、重点、基本策略。这样有利于我们深入理解并研究当前的阅读教学，有利于提高阅读教学效率，从而有利于学生学习能力及各方面素质的培养。

小学生叙事作文 篇4

　　今天一上课，蔡老师就笑着对我们说道：“这节课，我们来玩小小雕塑家的游戏！”大家一听都激动得手舞足蹈。

　　游戏规则是：一、三人一组，两个人当雕塑家，一个人当大理石；二、我们可以先想好大理石的形状——手、头、脚等部位的动作；三、作品好了之后，大家开始欣赏作品。

　　第一组上台的是两位男生和一位女生，其中叶同学当大理石，剩余两位同学当雕塑家。游戏开始了，两位雕塑家经过一番商量后，把叶同学的左手 向上伸，身体向前倾斜，并把他的手指做成兰花指状，接着让他的右手紧贴着身子。这时，老师问我们：“你们谁能把雕塑的样子名字说出来？”“这好像嫦娥奔月。”“不对，他是男的，应该后羿比较适合，可是后羿怎么指兰花指呢？”大家听了都笑成了一锅粥。“没错，就是嫦娥奔月！”台上的雕塑家异口同声地说道。只见台上的叶同学，脸涨得通红，生气极了！

　　第二组是两位女同学和一位男同学。老师请了其中一位女同学当大理石，两位雕塑家先是摆出了一个大字型，然后老师觉得太简单了，他们又摆出了一个歌手的样子，大家这才勉为其难地让他们通 关。

　　最后一组最雷人了，那个“大理石”被雕塑家摆成僵尸的造型后，居然活了过来，一蹦一跳地朝雕塑家前进，这把雕塑家吓得赶紧跑回了位子。大家看了都笑得前仰后合，不过我却看得胆战心惊，要知道我最怕僵尸了。

　　游戏在大家的欢笑声中结束了，真期待下一节游戏课的到来。

小学生叙事作文 篇5

　　今天早上，妈妈说带我去河里捞鱼，我们便拿好捞鱼的工具，去河边了。

　　到了小河边，我挽起裤子，拿好桶和鱼网就下河捞鱼去了。不过，在和的下游连一条鱼也没有，反而有几个田螺，于是，我就继续向更深的的地方走去。

　　果然，我在更深的地方找到了几条大红鲤鱼，我就赶紧去捞了。我先弯下腰，再用鱼网去捞，可是，这些鱼很狡猾，我一捞上来，那些鱼就跳着“舞”逃走了。最后，我吸取了教训，一下就把鱼捞上来了，于是，我就赶紧把鱼装进桶里，这样，鱼就无处可逃了，再看看妈妈，她连一条鱼都没捞到，这时我心里偷偷的乐了一下，因为妈妈比我还没用。

　　不知不觉就到了中午，这时，我的肚子已经“咕咕”叫了，我和妈妈就拿着劳动果实回家了。这次捞鱼收获真不小啊！