《爱的教育》读后感

《爱的教育》读后感【合集6篇】

《爱的教育》读后感 篇1

　　今天，我要向大家介绍一本书《爱的教育》。这本书内容丰富，用一个爱字就能概括整本书的内容。下面，我就给大家介绍一下。

　　这本书出自于意大利19世纪著名作家埃迪蒙托德阿米琪斯之手。

　　书中有醒目的大标题，简明扼要的大标题醒目地点明了故事的内容，让你一目了然；质朴优美的文字，细腻的笔触，散发出深厚、浓郁的情感力量，让你在的愉快的阅读中引发对爱的思索；生动细致的.小标题：每个篇章设置了几个小标题，使阅读起来更有节奏感，并增加了阅读的愉悦性；直观再现动人场景，细腻传神的手绘插图，对文字加以完美诠释，创造阅读的最大享受

　　下面，我给大家讲一下书中女教师之死的一件事。校长到我们的教室告诉我们：我以前的女教师死了，还对校长说：不要让学生参加葬礼！因为她不想让孩子们伤心。

　　读了这本书后，让我学会爱爸爸、爱妈妈、爱老师、爱同学、爱生活、爱祖国。

《爱的教育》读后感 篇2

　　读完了这个故事，我想哭。因为我被深深地感动了。小小的罗佩弟在关键时刻舍己救人，太了不起了。如果是我，我想也许我早就吓傻了，不明白该怎样办了。

《爱的教育》读后感 篇3

　　同学们，要想爱，我们就要拥有世间关爱别人、帮助别人的美德，因为它代表了一代又一代人的崇高精神，挺起了一代又一代人的广阔胸襟，丰富了一代又一代人的内心世界。只要人人都献出一点爱，时间将变成美好的春天。

　　我要为他人而爱着，他人也会以同样的热情和善良对待我，这便是真情所在之灵魂。

《爱的教育》读后感 篇4

　　在这个混乱的世界里，爱是什么？什么是母爱？带着这个想法，我和一个意大利小学生一起跋涉，想找到那个未知的答案。当我打开这本书并阅读它时，我意识到它是心灵的过滤器。我的心受到了冲击，沉淀，纯净，清晰……

　　此刻，我的心依旧无法平静。爱可以融化世界，将不同的人融为一体。正是因为爱的存在，我们身边的一切才如此美好。故事的主人公恩里科生活在一个充满爱的世界。有老师对他的爱，有同学对他的爱，有父母对他的爱，母爱是所有爱中最值得深思和思考的。 .

　　Enrico 生病时，他的母亲整晚都在看他的小床，俯身听 Enrico 的呼吸声。她很着急，害怕得牙齿打颤，哭个不停，生怕失去孩子。为了缓解孩子暂时的痛苦，妈妈不惜放弃了一年的幸福；对于恩里科来说，她可以放下尊严去乞求；为了救孩子的命，她宁愿献出自己的生命。

　　恩里科的妈妈很棒，我妈妈也很棒，世界上所有的妈妈都很棒。

　　回想起自从有了弟弟以来对妈妈的误解和冷漠，我深感遗憾和不安。不开心的时候经常对妈妈说粗话，以各种借口推卸力所能及的家务，甚至用沉默表达不满，这让妈妈非常难过。有了弟弟之后，妈妈自然是忙碌起来，对我的关注和爱也不再全心全意，因为相当一部分已经转移到了弟弟身上。这是一个萦绕在我脑海中的结。我知道这个结其实是我系的。只有当我意识到自己的错误时，这个结才会自然解开。于是，我又一次用心感受了妈妈对我的爱。生病的时候，妈妈把弟弟交给了外婆，外婆陪我过夜，陪我睡觉；当我在学习上遇到困难时，无论我多忙，我总是努力抽出时间教我；当我做错事时，妈妈没有责骂我，而是耐心地教我；为了让我在天冷的时候有一件新的毛衣可以穿，妈妈每天总是哄弟弟睡觉，然后开始给我织毛衣。醒来时妈妈房间里的灯还亮着……是的！谁养育了我们？谁适合我们阅读？谁在生病时精心照顾自己？是父母。每个人都有一个伟大的母亲。母爱是世间最神圣、最崇高、最无私的爱。它只能在一个人的生命中给予，而不求任何回报。这是上天给我们最慷慨的礼物。

这个世界上没有什么是理所当然的。我们应该为父母做点什么，哪怕是帮他们端上一碗饭，帮他们洗脚，他们都会觉得很放心，因为他们的孩子终于长大了。我们应该学会思考爱，分享一颗感恩的心，世界会因此而变得更美好！

《爱的教育》读后感 篇5

　　我觉得安利柯是个孝顺的孩子，也是个善良的孩子。他天真、活泼、好动，在他生活中有许多好朋友关怀他的好朋友，时常有人鼓励他，安慰他，所以他才可以顺利成长。

　　给我记忆最深的是2年级学生罗贝蒂，他为保护一个1年级的小学生朱利奥不被马车撞到，自己却来不及躲开，被马车把脚骨压碎了。

　　看到这个故事，令我想到了报纸上的一则报道：一位70多岁的老奶奶倒在人行道上。20分钟里，竟没有一个路人上前搀扶。等到救护车赶到时，老奶奶已经去世20多分钟了。

　　同样是两个值得帮助的人，但遇到结果却完全不同，一个人得到了别人舍命相救，一个去世了很久才被人看见。

　　这些路人跟舍身救人的罗贝蒂简直差之千里！！

《爱的教育》读后感 篇6

　　今天，我趁看幼儿午睡的空间，又一次打开了《幼儿教育》一书，卷首中的“铁杵磨成针”几个大字映入我的眼皮。大家也都晓得这个故事不断被成人作为教导孩子要有恒心的道德范例，希望孩子能领悟此中的道理，用老奶奶“铁杵磨成针”的恒心与毅力去处理问题，克服困难。不断以来，这个故事收到了很好的教育效果。难道书中的“铁杵磨成针”又有什么新释吗?带着疑问，我一口气就读完了它。读完后，我进入了思考。书中没有对老奶奶磨针的毅力发出赞赏声，而是说她太笨了，用那么多时间，为何不去买一根针呢?过去我们都晓得“铁杵磨成针”故事的寓意，就是看准目标就要坚持到底。但是，此刻的社会，变通则显得尤为主要。文中说到：变是生命的一般规律，“适者保存”，想要“适”就要“变”，如果不变通怎能顺应变化的环境?而不顺应又怎能保存?这个实例本身并没有错，错在我们使用它进行教育的视角与方法。教育只要注入时代的消息，才会焕发出活力，呈现新面貌。

　　在欣赏的过程中，其实也不难发觉，书上有不少的环境安插在我们幼儿园也都有类似的粉饰，看上去令人有种亲切感，当然也有不少粉饰是我们没有见过的，创意的确不错。但这也并不克不及就否定我们本人的粉饰，由于我们也有很多不错的粉饰是她们所没有的，也称得上是新鲜的设想了。例如：长廊上操纵不同颜色的垃圾袋吹成气球粉饰起来，视觉效果也很不错;用废旧的硬纸板做成相框来张贴幼儿的作品;用一次性的餐盘，让幼儿用不通的颜料在餐盘长进修吹画等等。这些都能够说是变废为宝，同时也间接地激发了幼儿的环保认识，具有教育意义。但是在总结长处的同时我也不得不承认，我们的环境创设具有着一个严重的问题，操作性不强，不少粉饰也只是“只可远观而不成亵玩焉”，这该当算是我们的一个致命的弱点了，此后我们该当在考虑美妙的同时更应重视其操作性，一切以推进幼儿的成长为前提，出格是在班级的环境安插中，既要有创新认识，更要能让幼儿动起来，不是只满足于简单的为幼儿提供环境，而该当愈加重视为幼儿提供有益于他们参与的环境，在活动中充实阐扬幼儿的自动性与创造性，从而表现环境的趣味性和操作性。