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鸟的天堂教案

时间:

鸟的天堂教案【精彩5篇】

  【简介】以下是热心会员“dja5229”分享的鸟的天堂教案【精彩5篇】,以供借鉴。

鸟的天堂教案

鸟的天堂教案 篇1

  目标:

  1、让学生理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂,体会作者的感情变化

  2、能让学生通过朗读和想象,充满对美好生活的向往。

  过程:

  一、扩展想象,导入课文。

  1、板书“天堂”天堂指的是什么?你认为天堂里应该是怎么样的?

  2、板书“鸟的天堂”在你心目中鸟的天堂又应该是什么样的呢?学生板书。

  3、1933年,著名作家巴金应朋友之邀,来到广东新会旅游,几天后,他来到广州,就在广州写下了一篇文章,这篇文章让一个曾经偏僻的地方成为了一个海内外闻名的风景区。这篇文章就是《鸟的天堂》。请同学们自由朗读课文,看看这篇课文写的是什么内容。

  二、自读课文,标段。老师板书:泊数干暇瑕巢梢

  三、检查生字及多音字、形近字,交流课文主要内容。

  1、巴金几次经过“鸟的天堂”,一次是在什么时候?另一次呢?看到了什么?板书。

  2、巴金在两次经过“鸟的天堂”后,有什么不同的感受?

  出示:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

  怎么理解这句话?

  3、对照学生板书,“鸟的天堂”真的是鸟的天堂吗?再读课文,从哪些句子可以看出,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂?(以上12分钟左右)

  四、品读词句,深入理解。(25分钟左右)

  学生自由交流,相机重点理解:

  1、“真是一棵大树”分三种重音读,分辨不同。

  2、“枝干的数目不可计数”--榕树大

  “仿佛把它的全部生命力展示给我们看”

  “一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙”

  “照耀”

  “仿佛每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”是什么在颤动?--“鸟的天堂”充满生机。

  3、“到处都是鸟声......有的在扑翅膀”鸟儿的快乐,鸟儿的自由自在也感染了在这儿的我们,所以作者感叹:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!(结合课件,反复朗读)

  五、小结引申:鸟的天堂因为巴金先生这篇文章而四海闻名,很多人在看到这篇文章之后,都为这充满生命活力的大榕树而惊叹,为这些自由自在的鸟儿而庆幸。有人说,鸟的天堂实际上是巴金先生梦境的折射,如果真是这样,那巴金心中的天堂会是什么样呢?我们每个人心中都有梦,我们能像鸟的天堂里面的鸟儿一样,寻找到自己心目中的天堂吗?

鸟的天堂教案 篇2

  一、教学目标:

  1.认识“桨、榕、纠、逼、潮、禁、暇、抛”等生字。

  2.有感情地朗读课文,读懂大榕树的茂盛和生命力强的特点。

  3.学习作者观察和描写景物的方法,初步了解静态描写。

  4.拓展阅读,积累语言,能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。

  二、教学重点:通过有感情地朗读课文,读懂大榕树的大和生命力强的特点,感受大榕树的美丽。

  三、教学难点:学习作者的表达方法,能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。

  四、教学过程:

  (一)激趣导入,感知全文。

  1.在你们的心中,怎样的地方是“天堂”?板书“天堂”怎样的地方才能称作“鸟的天堂”?板书“鸟的”

  2.巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”,在广东新会的天马村。那儿有一株枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树,远看像一片浮动的绿洲。每天清晨,万鸟齐鸣,凌空翱翔,形成了南国的一大奇观。请带着你对“鸟的天堂”的美好想象齐读课题。

  3.课前,大家已经预习了课文,谁能说说:课文主要讲了什么内容?

  (作者两次到“鸟的天堂”的所见所闻。)

  4.检查生字词的预习情况。

  (1)读句子,注意生字的拼音。课件

  ①三支桨(jiǎnɡ)有规律地在水里划,那声音就像一支乐(yuè)曲。

  ②我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数(shù)目不可计数(shǔ)。

  (2)读词语,注意带点字的拼音。课件

  rónɡjiūbīcháojīnpāoxiá

  榕树纠正逼近涨潮不禁抛在应接不暇

  ·······

  (二)再读课文,理清脉络。

  1.到底是四年级的学生,能在预习中学会生字词,了解课文的大致内容。现在,请同学们快速浏览课文,说说课文哪些自然段写了作者第一次经过“鸟的天堂”时的见闻,哪些自然段写了作者第二次经过“鸟的天堂”时的见闻,最后又写了哪些内容呢?板书:次数→一→二

  第一部分(1~9):“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。板书:(1~9)

  第二部分(10~13):第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。板书:(10~13)

  第三部分(14):作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

  2.一株榕树便是天堂!这是怎样的一棵树啊!

  (三)品读“榕树”,学习写法。

  1.让我们随着巴金爷爷,伴着黄昏板书:黄昏的红霞,走近这株神奇的树,同学们可以闭上眼睛,仔细听老师朗读,也可以看屏幕。(课件配乐朗读7、8自然段。)

  2.你仿佛看到了一颗怎样的榕树?板书:榕树(引导体会:“大”、“绿”、生机勃勃、茂盛等。)板书:茂盛、生机勃勃

  3.作者是按什么顺序观察它的?从哪个句子中体会到的?板书:由远及近

  4.“逼”字可以换成什么词?作者在这里用“逼”字说明了什么?

  5.自由朗读第7自然段,划出描写榕树大而茂盛的特点的句子(生自由读,教师巡视。)

  6.汇报,交流:你从哪儿体会到榕树的茂盛?。

  相机:(1)谁来读这一句(课件“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。)

  ①突出了“真是”——你从他的朗读中感受到什么?(真的是第一次看见这样奇特的树,很惊讶。)

  ②突出了“大树”——你听出了什么?(榕树确实很大。)

  ③突出了“一株”——说说你要表达什么意思?(是一株榕树,而不是开始说到地许多株,或是两株。)

  :语文就是这样有意思,不同的读法我们可以表达出不同的感受。让我们一块儿齐读这一句,读出你的感悟。

  (2)你说说“不可计数”的`意思。榕树枝干的数目为什么不可计数?能从课文中找相关句子读一读吗?(“枝上又生根,有许多根直

  垂到地上,伸进泥土里。”)见过“枝上又生根”的树吗?(课件出示“鸟的天堂”的图片)介绍:大家看到这许多的像胡须一样的东西,就是榕树的气根,当它垂到地面时,伸入泥土,渐渐粗大,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,所以——(枝干的数目不可计数。)知道它究竟有多大吗?(停顿一下后)相当于100多个教室(停顿一下后)。把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。

  (3)还有哪个句子写出了榕树的茂盛?(课件一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一棵大树卧在水面上一样。)这是一个什么句?(拟人句)这个“卧”字仿佛又让你看到了什么,想到了什么?板书:静态请把这种安宁的感觉读出来。

  (4)让我们再次走近这榕树,引读——“我们的船渐渐逼近榕树了……(生齐读第7自然段。)

  7.继续交流,作者还写出了榕树的什么特点?

  (1)请反复轻声自读第8自然段,把你的疑问提出来。

  (2)指名汇报,学习小组长记录问题。

  (3)小组讨论解决问题,能解决几个就解决几个。

  (4)指名汇报,互相补充。

  (5)指导朗读:

  ①榕树的生机勃勃就表现在:那风吹是——新的生命,那鸟动是——新的生命,那阳光的照耀是——新的生命,那新发的嫩芽是——新的生命,所以(齐读)课件“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”(强调:新的生命)

  ②这是树叶在颤动,是生命在颤动,分明也是作者的心在颤动,所以他情不自禁地赞叹——“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”(强调:颤动)这也是我们的心在赞叹——(齐读):课件这美丽的南国的树。”

  8.让我们用朗读去再现这文字的生命吧!齐读7、8自然段。

  (四)拓展阅读,迁移练笔

  1.师:巴金爷爷不愧是语言大师,了了数笔,便把观察的时间、景物、特点、顺序、的方法呈现在我们的面前板书:时间、景物、特点、观察顺序、写法。而榕树那宁静、充满生命活力的美更像一首优美的诗静静流入我们的心田。

  2.同样是榕树,不同的作者有不同的描述。同学们,课前,你们还收集了哪些描写榕树的精彩片段?请同座交流一下。

  3.假如你是第一只飞到这儿的鸟儿,将怎样用几句话描绘它的美,以吸引同伴们到此安居?提示:可以用文中的话,可以用课前收集到的语句,也可以用自己的话。

  4.全班交流。

  相机:课件

  在你们美妙文笔的召唤中,一只鸟儿飞来了,一群鸟儿飞来了,千万只鸟儿飞来了。这美丽的南国的树,成了真正的(齐读)——鸟的天堂。

  (五):文学巨匠巴金爷爷又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的呢?我们明天再一次去感受这天下奇观(齐读)——鸟的天堂。

  板书设计(含第二课时):

  25鸟的天堂

  次数时间景物特点观察顺序写法

  一(1——9)黄昏榕树茂盛、生机勃勃由远及近静态

  二(10—13)早上鸟儿多、欢快由面至点动态

  (:14)“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

鸟的天堂教案 篇3

  目标:

  1、让学生理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂,体会作者的感情变化

  2、能让学生通过朗读和想象,充满对美好生活的向往。

  过程:

  一、扩展想象,导入课文。

  1、板书“天堂”天堂指的是什么?你认为天堂里应该是怎么样的?

  2、板书“鸟的天堂”在你心目中鸟的天堂又应该是什么样的呢?学生板书。

  3、1933年,著名作家巴金应朋友之邀,来到广东新会旅游,几天后,他来到广州,就在广州写下了一篇文章,这篇文章让一个曾经偏僻的地方成为了一个海内外闻名的`风景区。这篇文章就是《鸟的天堂》。请同学们自由朗读课文,看看这篇课文写的是什么内容。

  二、自读课文,标段。老师板书:泊数干暇瑕巢梢

  三、检查生字及多音字、形近字,交流课文主要内容。

  1、巴金几次经过“鸟的天堂”,一次是在什么时候?另一次呢?看到了什么?板书。

  2、巴金在两次经过“鸟的天堂”后,有什么不同的感受?

  出示:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

  怎么理解这句话?

  3、对照学生板书,“鸟的天堂”真的是鸟的天堂吗?再读课文,从哪些句子可以看出,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂?(以上12分钟左右)

  四、品读词句,深入理解。(25分钟左右)

  学生自由交流,相机重点理解:

  1、“真是一棵大树”分三种重音读,分辨不同。

  2、“枝干的数目不可计数”--榕树大

  “仿佛把它的全部生命力展示给我们看”

  “一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙”

  “照耀”

  “仿佛每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”是什么在颤动?--“鸟的天堂”充满生机。

  3、“到处都是鸟声......有的在扑翅膀”鸟儿的快乐,鸟儿的自由自在也感染了在这儿的我们,所以作者感叹:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!(结合课件,反复朗读)

  五、小结引申:鸟的天堂因为巴金先生这篇文章而四海闻名,很多人在看到这篇文章之后,都为这充满生命活力的大榕树而惊叹,为这些自由自在的鸟儿而庆幸。有人说,鸟的天堂实际上是巴金先生梦境的折射,如果真是这样,那巴金心中的天堂会是什么样呢?我们每个人心中都有梦,我们能像鸟的天堂里面的鸟儿一样,寻找到自己心目中的天堂吗?

  板书:鸟的天堂

  左边(学生板书鸟的天堂所应有的条件)

  中间第一次树大绿生命力旺盛(惊奇遗憾)

  第二次鸟自由、快乐地飞翔(留恋感叹)

  人不许去捕捉鸟

  右边泊数干暇瑕巢梢(和学生一起补充注音)

鸟的天堂教案 篇4

  教学目标:

  1、熟读课文,有感情朗读课文有关部分,背诵课文第7、8自然段,感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

  2、学习本课生字新词,会用“陆续”、“应接不暇”造句。

  3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

  教学重点:

  1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

  2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

  教学难点:

  1、有感情朗读课文有关部分。

  2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,有感情朗读课文第一部分的有关句段,背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。

  2、学习本课生字新词,会用“陆续”造句。

  3、认识“鸟的天堂”,初步体会景物动态和静态描写的方法。

  教学过程:

  一、谈话揭题,激发兴趣

  1、作者简介。

  2、揭示课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文。

  要求:(1)读正确;(2)读通顺。 思考:谈谈你对“鸟的天堂”的认识。

  2、检查反馈。

  (1)课堂交流:你对“鸟的天堂”的认识。 (这个问题的设计旨在促进学生认真阅读,学生的回答不可能完美,但有助于了解学情;教师的宽容评价,有利于学生树立阅读的信心。)

  (2)个别读课文,随机学习生字和部分新词。

  三、再读课文,理清文脉

  1、速读课文。 思考:课文可以分成两个部分,怎样分?为什么?

  (1)自己读读、划划、想想。

  (2)小组讨论,重点讨论“为什么?”

  2、检查反馈。

  四、精读课文,感受情趣

  1、轻声读课文第5、7、8自然段,想象所描写的情景。

  2、质疑:在这些句段中,有那些你不太理解的问题?

  3、在这些句段中,选择你最喜欢的有感情朗读。

  (1)尝试有感情朗读。

  (2)朗读指导。

  (3)有感情朗读有关句段。

  4、根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。(机动)

  第二课时

  教学目标:

  1、熟读课文,有感情朗读课文第二部分的有关句段,感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

  2、学习课文第二部分,理解“应接不暇”、“留恋”等词语的`意思,会用“应接不暇”造句。 3、精读课文,体会课文描写景物动态和静态的方法,了解作者观察描写的精细、巧妙。

  教学过程:

  一、精读课文,感受情趣

  1、有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段。

  (1)比较:这三段话之间有什么不同点?

  (2)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。

  2、自由读课文第12、13自然段。

  (1)思考:用一句话表达你的感受,并想想你的感受来自于课文的什么地方?

  (2)根据学生的回答随机点拨: ①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。

  A、想象句子所描写的情景。 B、有感情朗读句子。 ②联系上下文理解词语“应接不暇”。

  二、熟读课文,体会写法

  1、自由读课文第一、第二部分有关课文。 比较:两个部分的相同点和不同点。

  2、有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。

  三、延伸课文,鼓励探索

  1、臵疑。

  2、介绍“鸟的天堂”的地理位臵、历史与现状,鼓励学生热爱生活,热爱美。

  四、作业

  1、背诵课文12、13自然段。

  2、尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。(选做题)

鸟的天堂教案 篇5

  【教材内容】

  《鸟的天堂》人教课标版四年级上册第一单元第三课(需两课时)。

  【教材分析】

  《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品,作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

  【学情分析】

  本课语言优美,层次清晰,无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。

  【教学目标】

  1、认识8个生字,会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语,积累文中的佳句。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。

  3、边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。

  4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

  【教学理念】

  1、学生是学习和发展的主体,教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础,在读中感悟,在读中积累,在读中迁移运用。

  2、根据语文课程的基本特点,教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养,并受到思想情感的熏陶,使语文素养与人文素养的教育融为一体。

  【教学重难点】

  1、教学重点:

  ⑴ 通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比,体会“鸟的天堂”的含义。

  ⑵ 通过朗读课文,了解大榕树的外形特点,认识大榕树的奇特和美丽。

  2、教学难点:

  通过反复朗读,理解重点句子,学习描写事物静态和动态的方法。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  一、揭题质疑

  1、板书:

  天堂

  提问:“天堂”用来比喻什么?

  2、板书:

  鸟的

  提问:“鸟的天堂”指的是什么?

  3、(出示鸟的天堂的图片)

  看,鸟儿们飞啊,叫啊,它们生活得多么自由,多么快活啊!这里就是鸟的天堂。今天,我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。

  二、自学生字、新词,初读课文

  1、生初读课文:

  自学生字、新词,联系上下文理解词语意思。

  2、出示生字卡片:

  检查生字掌握情况。

  3、指名分段读课文,边听边想:

  作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?看到了什么?

  4、汇报,交流。

  三、学习1~4自然段

  1、自由朗读1~4自然段,边读边思考:

  这几个自然段主要写了什么?

  (作者和朋友们划船出去玩。)

  2、赏析好句:

  “三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。”

  这里把什么比做什么?这样写有什么作用?

  指导朗读。

  四、总结

  “我们”一起出去游玩,这一次有没有看到“鸟的天堂”呢?“鸟的天堂”又是怎样的呢?下节课我们继续学习。

鸟的天堂教案【精彩5篇】

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