我有一盒彩笔
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【精】我有一盒彩笔(集合7篇)
下面是范文网小编整理的【精】我有一盒彩笔(集合7篇),供大家阅读。
我有一盒彩笔1
教学目标:
1、知识与技能:
(1)运用已经学会的识字方法自主识字17个,掌握其中9个生字的写法。
(2)正确流利、有感情地朗读课文,学习仿写句子。
2、过程与方法:
在多重对话与交流的过程中,引导学生边读边想,感悟诗的意境,领悟语言文字的美。
3、情感态度价值观:
培养学生热爱生活的情感,满足不同层次的学生表现自我的需要,激发学生心中美好的理想和愿望。
教学重点:
课文第二小节(自主识字的能力、朗读能力和想象能力)
教学准备:
字卡、词卡、课件
设计理念:
罗杰斯曾说过:“在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束,自由畅达的空间,他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’,其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此,本课的设计努力将情境带入课堂,促使学生在愉悦的氛围中感知文本、自主识字;另一方面,努力将课堂还给学生,给学生活动的空间,以满足不同层次学生的需要。通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。
教学过程:
一、谈话导入
师:同学们,睁大你们的眼睛,看看程老师给你们带来了什么?(课件播放图片)哪位同学说一说?
咱们的好朋友丁丁用他自己的彩笔把刚才看到的美景画了下来,还写了一首小诗,题目是《我有一盒彩笔》。
二、板书课题:
1、说说“盒”字怎么写?认识“皿”字底。
2、齐读课题。
三、初读识字:
1、学生运用已经学会的识字方法一边读课文,一边识字。
2、开火车读字卡、词卡。
3、(看课件)说说怎么记“挂、荒、绵”,指导书写“荒”。
4、(看课件)认识多音字“藏”。
四、指导朗读:
1、学生自由读课文,把课文读正确、读懂。
2、指名读、评议。
3、指导第1小节:
①师范读,生评议;
②学生自由读。
③师生合作读。
4、师生律动《小小蜡笔》
5、指导第2小节:
①学生自由读,说说:丁丁又画了什么?
②学生用自己喜欢的方式读。
③指名读,学生想怎么读就怎么读。评议。
6、齐读全文。
五、拓展升华:
1、师:同学们,假如你也有一盒彩笔,你想画什么呢?指名学生说。
2、(出示课件)师:把你们想画的仿照课文的句式写下来吧!
(本课荣获湖北省第七届优质课竞赛一等奖)
一、谜语导课
1. 小朋友喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语,请大家认真听,仔细想,看谁先猜出来。
身上穿着彩色衣,没事儿躺在盒子里,
美术课上带着它,画出什么都美丽!
2. 揭示谜底:彩笔
多么神奇的彩笔啊!你们一定用它画过许多画,谁愿说说你用彩笔画过什么?(学生纷纷举手要求发言)
(教师用谜语导入新课,学生兴趣很浓。让学生谈自己的画,贴近了
学生的生活,缩短了课文与生活的距离,学生有感受,自然有话可说。)
二、初读课文
我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画,他还给画配上了好听的诗呢!请小朋友边听边看边想:丁丁一共画了几幅画?每幅画里都画了些什么?(学生听录音,看课件,了解课文内容)
我有一盒彩笔2
今天上午,在**小学听了四节语文课,一至四年级各一节,四位老师各具特色。一年级李**老师执教《小小的船》娓娓道来,温文尔雅;二年级邓**老师执教《我有一盒彩笔》用心动情,异彩纷呈;三年级任**老师执教《儿童和平条约》大气流畅,情景交融;四年级陈**老师执教《桥之思》沉稳干练,扎实高效。
我重点评一下邓**老师的《我有一盒彩笔》,因为邓老师的进步实在令我欢欣鼓舞,急切地想分享课堂见闻与得失。
下面,我结合教学过程谈谈自己的理解:
一、猜谜语导入,出示课题。
今天四节课有三位老师用谜语导入,我认为除一年级之外的其它两节课都完全没有必要,这一点从学生毫无兴致的回答中可以得到印证。课题中“盒”、“彩”两个字和生字,老师在田字格中一笔一划认真指导,强调了字形特点并组词,落实很到位。但是,到了题目中的最后一个字“笔”的时候,老师写得很匆忙,很随意,很不规范。(建议:1、板书中的每一个字,老师都要一笔一划,横平竖直、认认真真地写好,这是给孩子做示范的良好契机。你对汉字书写的态度会影响孩子对语文的学习态度。2、组词的时候,只要教室里还有学生举手,最好是让孩子们说完再进行下一个环节。组词是识字教学的重要环节,让学生在语境中识字,同时增强语用。凡是举手不肯放下的同学,多是有不同的词语想展示出来,恰恰说明他的积累丰富,值得给机会。语文课不怕在遣词造句上耽误时间,这是语文课最应该落实的事情。)
二、学习目标。
本节课三个目标符合学段要求,层次鲜明,简洁凝练,精准地概况了教学目标,非常好,值得大家学习和借鉴。
三、初读课文,整体感知:
1、教师范读,学生给不认识的字标出读音。这个环节邓老师做得特别好,我认为是这节课最大的亮点。老师的朗读虽然不是最完美的,但是所有人都从中听出了老师的认真态度和对诗歌的热爱,也听出了老师对课堂的追求和对学生的负责。我想,即使不认真的孩子听了老师这么用心的朗读肯定都会安静下来,进入学习。
2、学生自由朗读、读词语。这个环节可以让更多学生单独展示朗读,一则鼓励学生大胆大声读书,二则发现错误读音及时纠正。
3、读诗歌,给句子填空。“丁丁一共画了 幅画,画了 ,还画了 。”老师干预比较多,而不是学生在阅读中发现和总结出来的。
四、读第一小节,说一说画了什么?再有感情地朗读。
这一环节教学的.设计非常精彩,老师能够引导学生读诗歌,发现重点词语,然后结合插图帮助学生理解“连绵起伏”等词语的意思,而且组织学生带着动作读一读,从教学效果来看,学生基本掌握了课文内容。
随后的仿写训练设计也很用心,老师分别出示了绿色曲线、大大小小的椭圆、重叠的绿色三角形,让学生想象到小草、蝴蝶、大树。这样对低年级的孩子非常实用,帮助孩子拓宽思路,给孩子搭建阶梯,降低了仿写难度,非常值得表扬。
五、小组合作学习第二小节。
这部分,因为老师对合作的任务和方法以及汇报形式的要求不够明确,所以学生的合作不够高效。在仿写训练过程中,“我画 ,为了 。”学生写的还不错,但并非是合作学习的产物。另外,让一个孩子在讲台上说前半部分,下面的孩子说后半部分,这样的形式很好,但因为没有提前操练,所以衔接不够紧凑,没有达到预设效果。
六、填上合适的修饰词。
这个训练设计也非常必要,既加深了学生对课文内容的记忆理解,同时也丰富了词语积累,为仿写奠定基础。
纵观整节课,优缺点、建议如下:
优点:
1、教师课前准备相当扎实。教学目标确定、环节设计、范读引领、仿写训练、课件制作等等都是在足够用心的前提下才能想到和做出来的。(这是我听完课后最深刻的感受,一个老师,只要愿意在课堂上下工夫,只要在备课时备足了料,那么高效课堂是会水到渠成的。)
2、对低年级语文课的训练重点把握到位。不论是识字教学,阅读教学、还是仿写训练,都能够紧扣课标要求有效展开,学段、学科特点体现明显。
缺点:
1、课堂想囊括和展示的内容和元素太多,所以很多环节比较匆忙,落实的时间不够充分。(比如:在学生写字的时候,老师一直在催“快点,快点!”其实,这个时候,是最不应该催促的,而是应该说“慢一点,把字写正确,写漂亮!”)
2、课堂上,学生朗读的时间和次数都比较少。是不是所有的学生都达到目标一中的“正确、流利、有感情”了呢?或者说,达到“正确、流利”的学生能达到90%以上吗?(读通读懂课文,是理解和仿写的前提,离开充分的初读后面的训练都是夹生的。)
建议:
1、公开课的“取”与“舍”如何兼顾?按照邓老师的设计,若要在课堂上把所有预设的内容都从容地落实到90%的学生身上,这是很难实现的。那么,就要有所取舍。比如:仿写训练只仿写一个小节,或者在学完之后让学生自由选择一个小节仿写。但是一定要给充分的写作时间和展示交流时间。
2、怎样才能让我们的课堂看起来不太匆忙?仿佛整节课都在赶进度,唯恐下课完不成任务。现实中,这节课是提前操练过的,包括一些仿写训练也是提前写好的,但还是显得时间不够用。答案就是:整合环节。怎样整合?依据课后题。
3、备课时充分利用课后思考题。那么这节课也可以这样来上:初读感知——精读感悟(作者画了什么)——仿写训练(你喜欢用彩笔画什么)——背诵积累。
一个愿意在课堂改革中动脑和动手的老师,必定会在教学成长的路上走得更快更远。抽出时间,多读读看看名师的课堂和著作,对于提升我们的专业素养,非常有帮助。
我有一盒彩笔3
我用它画未来的世界,
画一个悬空的飞碟,
是一个机场挂在天边。
画一个小小的飞车,
是一个屋子飞在空中。
我画个隐隐约约的飞机,
是新世纪的隐形飞机。
画一个建在月亮上的枪,
是一种子弹可以打很远的枪。
画一个大大的工厂,
为了收集对环境有害的废气。
画一个能把垃圾回收为有用的东西的机器,
为防止世界成为垃圾站。
我有一盒彩笔4
教材简介:
《我有一盒彩笔》是北师大版语文第三册第七单元“画”的一片主体课文,是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成,都以“我有一盒彩笔”开头,用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔,画“美丽的今天”和“明天的理想”两幅画的情景,抒发了儿童热爱生活追求美好未来的情感,表达了孩子心中的理想。
学习目标:
1、知识与技能目标:认识本课的18个生字,认读和积累课文中出现的新词,能够正确流利有感情地朗读课文。了解和欣赏诗歌的大致含义,能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象,提升观察想象能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标:通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水平。激发学生结合诗歌内容进行想象,通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。
3、情感态度价值观目标:通过本课的学习,丰富学生的生活认识,激发学生热爱生活,畅想生活的积极情感,体会认真观察可以发现生活的美,敢于畅想表达对生活的美好期望。
学习重点:
1、能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌,了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。
2、能结合课文内容激发自我想象,贴近生活表达美好理想,丰富语言表达。
学习难点:
在学习课文内容的基础上,结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。
学习用具准备:
多媒体课件
学习过程:
一、复习回文导入:
课前诵读《雨铃铛》和《枫叶红了》
二、认识作者,读文导课:
大家读的这两篇课文,是同一位作者写的,他就是——(幻灯出示金波的照片)我们应该叫他(金波爷爷)。他特别喜欢给小朋友们写文章。他要和我们一起走进一个新主题的学习,那就是“画”,第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗,就藏在我们语文书的40页,快打看看吧!
三、读题学字:
齐读课题。
谁帮我想办法记住“盒”字?
(学生自主发言,用拆分字形或者比一比的方法记住它,认读皿字。)
其实,在我们认识的汉字中,有几个和它长得很像的,你还记得吗?
(引入“皿”字底的生字:盆、盘、盏等)
想一想这些生字,都和什么有关?(引导学生了解大部分为装东西的器具)
也就是说,皿字底表示的意思是?
(教师引到学生了解新偏旁的含义,并自主积累生字)
(点评学生识字的表现和方法运用)
请大家和老师一起书写课题。(学生书空,教师板书)
四、学习课文:
1.第一次读这篇课文,怎样才能达到正确流利?
(学生自主确定方法读文,达到正确流利)
2、读文反馈、识字学词活动:
(1)谁来展示一下呢?(指名读课文,听辩字音。)
还可以怎么读呢?(鼓励学生同桌共读或者分组、分男女赛读)
(2)课文读得这这么熟练,我想来考考大家,可以吗?
A、出示课文中的生字新词:
蓝色 黄色 紫色 (这些都是“颜色”,你还知道哪些?)
直线 圆 曲线 三角 (这些都是“形状”,你还知道哪些?)
小河 稻田 明月 山尖 远山 电视塔 (你还看见什么了?)
连绵起伏 插入云天
理想 透明 海底 宝藏 结满 永远 消灭 饥荒 翅膀 广阔 飞翔
会读的同学来抢答:(单人、整组、整排或者整班回答,确定新词的读法)
会学的同学来提问:你想了解那个新词,学懂它,会用它?
(学生自主提问新词,指导学生结合课文语句和插图了解词语大意)
例1:连绵起伏;这个词语在哪里?找到相关的句子,它是用来形容远山的,看看课文的插图,什么样的远山可以叫做“连绵起伏”?
(学生了解词义,指导朗读)
例2:插入云天;你用老师介绍的办法试试看!找句子---看插图----说一说;
例3、广阔、饥荒等词语的理解。
B、出图画,用词语:老师这里有几幅图片。谁能用刚刚学过的词语来形容一下?
(检验新词的理解,知道新词的运用。)
C、我们学习的这些词,他们手拉手找朋友,你能帮帮他们吗?
(出示词语搭配练习)
D、这么多有意思的词,让我们送他们回家吧!
(出示课文填空:回顾内容,巩固记忆)
3、课文阅读:
多么有趣的小诗呀,有位同学都忍不住把他们画下来了,看,其实,我们的课文中为这两幅画起好了名字,你发现了吗?
(美丽的今天和明天的理想,适时板书)
那咱们就来一幅幅地欣赏吧!
(1)指名朗读第一节;
在“美好的今天”这幅画里,小画家画一条 ,那是 。画一个 ,那是 。画一条 ,那是 。画一个 ,那是 。
(在学生对应回答中指导朗读,尝试读出不同景物的韵味。例如:小河流过稻田,那是怎样的河水,平静的?欢快的?中秋明月挂在山间,那是美丽的,圆润的;连绵起伏的远山,那是悠远的,朦胧的;插入云天的电视塔,那是高远的,壮观的。)
这么多美丽的景物啊,我考考大家,谁记得最清楚?
(师生问答:我画 ,那是 。)
我们的世界如此美丽,我们可以大胆去看,去想,我也想用不同颜色和形状来说说。
我画一个红色的长方形,那是 。我画 ,那是 。
(教师指导学生打开思路,进行口头创作)
大家的真会发现啊!看来只要有一双善于发现的眼睛,就会看到美好的今天!
我们的眼睛里看到了美,就读出这份美吧!(齐读第一节)
(2)美好的今天让我们陶醉,明天的理想又会有些什么呢?
谁为大家读一读?(指名朗读)大家一起读一读吧!
我看到了美好的理想,我们知道海底有无尽的宝藏,可是蔚蓝的海水让我们没有办法一眼看到,所以,我画 ,为了 。
(你看到了海底的 。那就读出你的激动吧!)
我知道夏天炎热太阳让人难以忍受,所以我画 ,为了 。
(我看到人们在绿色的太阳下 。那就读出凉爽的感觉吧!)
我知道世界上还有许多人面临着没有食物的饥饿威胁,所以我画 ,为了 。
(有了这些大树, 。那就读出幸福的心情吧!)
我知道小朋友们都想了解神奇的世界,体验在空中飞翔的感觉,所以我画 ,为了 。
(飞翔的感觉 ,我看到了 ,听到了 感觉到 。读出来让我们都羡慕吧!)
(师生合作回文,感受理想之美,朗读句子的韵味。)
想象多么神奇啊!我也想用画笔实现我的理想,有一天,我看见了干旱的稻田,我想画 ,为了 。(引导学生语句表达)我看见了 ,我想 ,为了 。
你想画出自己的理想吗?
(学生自主表达,练习口头创作)
这么多美好的理想啊!让我们一起合作,把美好的明天畅想。
(师生合作读文)
4、诵读活动:
不论是看到的美好今天,还是畅想的未来理想,都让我们把自己的心情表达出来吧!
(学生自读课文,回味情感)
老是想要背诵,愿意的请和我一起来!
(师生尝试背诵课文)
五、课堂小结:
在“画”这个主题单元里,我们学习了第一篇课文,看到用彩笔可以画出美丽的世界,可以画出明天的理想,可以写出有趣的小诗,可以表达自己的爱心。看来画画也是一种享受啊!
六、布置作业:
1、熟读背诵诗歌,说说你看到的画,
2、画画自己看到的美丽今天和想到的美好明天。
3、为自己的画写上一首小诗,做出图文并茂的好作业。
附:板书设计
我有一盒彩笔
观察 畅想
美好的今天 明天的理想
我有一盒彩笔5
教学目标:
知识:认字8个,写字9个。
能力:运用多种方法识字,培养自主识字的能力。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解的基础上,发挥想象力仿照课文写一段话。
情感:初步感受艺术的魅力,激发学生对艺术的热爱、向往。
教学重难点:
重点:运用多种方法识字。通过阅读感受艺术的魅力,并能在理解的基础上仿写一段话。
难点:发挥想象力,仿写一段话。
教学准备:
生字卡片、课件、语文书
教学过程:
一、导入
今天,丁老师给同学们带来了几幅画[课件展示],我们来一起欣赏吧!
点评:学生的习作展现在自己的面前,从他们的世界里走进本课。导入设计自然、符合二年级学生的认知特点。
二、复习巩固
(一)小画家笔下的世界是多么美丽呀!老师这里也有一盒彩笔,它们都着急了,看看它们给我们带来什么?
1、谁来读读?你能读吗?看看这支小彩笔,你读读。
点评:小彩笔的设计生动、可爱,学生非常喜欢,学习兴趣浓厚,同时巩固了已学知识。
(二)多么可爱的小彩笔!文中的彩笔更神奇呢?打开书,让我们读读吧,想想文中的我可以用彩笔画出什么?
1、(板书:美丽的今天、明天的理想)
2、明天有着美好的理想,那么小彩笔都画了哪些景色来装点美丽的今天呢?
三、新课
(一)学习“美丽的今天”部分:(出示课件)
1、轻声读课文,找一找小彩笔都画了哪些景色来装点美丽的今天呢?
点评:发挥学生的主体性,让学生主动找寻美丽的景色。
2、分析句子:
A、“蓝色的直线”:听,清澈的小河缓缓流过田野,哗哗哗,小河在说什么呢?指生说!你就是小河,你想说什么呀?那你来读读。
师评:我听到了:稻田说:“他很高兴!”、“谢谢你,小河!”
点评:老师的评价性语言丰富,易激发学生读的兴趣。
谁还看到了不同的景色?
B、“黄色的圆”:中秋明月挂在山尖,是什么节日到了?这时候,我们都会做什么?
听了你的读,有的同学情不自禁地露出了笑容,那你能带着微笑读吗?
点评:让学生学会发自内心的感受中秋明月带给人们的温馨,学会带着表情读课文,教会学生读书的方法。
C、“连绵起伏的远山”:你来读(2人)。这句话,老师也想读给大家听。
师自评:我觉得我读得挺好的,眼前的景色好美呀!谁能跟老师比一比?
点评:老师自己的范读及自评起到了较好的示范作用,学生可从中得到启发,并可进行再创造!
D、“细细直立的三角”:我看见同学们都想读,那你们同桌之间读读。
师评:我刚才发现这个同学读的时候还加上了动作,可真有创意!你来读给大家听听。更让我们感受到这个塔可真高呀!我们跟他学学!谁再来读,你再试试!
点评:边读边加上动作表演,学生学得饶有兴趣,同时老师也很自然地引导学生又学会了一种读书方式。老师的大胆表扬更是增强了学生的自信,鼓励学生进行创造!
(过渡语)远山、明月、小河流水、高高的电视塔,多美丽的一幅画呀!我们刚刚用彩笔画出了美丽的今天。谁来给大家读读!(生配乐读“美丽的今天”部分)现在,就让我们插上想象的翅膀,一同去感受明天的理想吧!
(二)学习“明天的理想”部分:
1、默读课文,边读边画出你喜欢的句子。读完之后就坐直,老师就知道了!
2、请把你喜欢的句子读给同桌听,说说你为什么喜欢?谁来说说?
3、分析句子:
A、“透明的海洋”:一眼就可以看到海底世界,太奇妙了!你看到海底都有哪些宝藏呢?
解释宝藏:对,沉船,只是不幸的事故。海底世界可神奇了,还有什么?老师告诉你们一个吧!各种鱼类,石油,丰富的矿藏。那你来读。
B、“绿色的太阳”:多美好的愿望呀!要真是这样,我们就可以舒舒服服过个夏天了!
C、“结满面包的大树”:真是个充满爱心的孩子!你们知道吗?地球上的一些角落还有和你们一样大的孩子正面临着饥饿,土地荒芜、庄稼不再生长,战争、灾难,夺去了他们的粮食。他们多希望能有一片面包来填饱肚子!同学们,下面我们就用朗读的方式把我们的爱心奉献给他们吧!(全班)
D、“长上翅膀的小朋友”:师范读加动作:“我画……”,谁能像老师这样来读读。我们一起来读吧!
点评:放手让学生自己学习“明天的理想”这部分,给与学生很大的学习空间进行品读,让他们能够把刚学到的读书方法适当地进行应用,各种形式的读更给了学生的展示机会。而老师的积极评价,绘声绘色的语言,和学生一同学习的态度,使得本课进行到此刻达到高潮。
3、五颜六色的小画笔描绘出美丽的今天和明天的理想,让我们心情无比高兴,那么我们一起把课文再读一遍!(配乐)
4、多神奇的小画笔呀!它画出了我们的想象,实现了我们的理想,你能仿照课文说说吗?四个人先说说吧!
四、布置作业
我们用语言的彩笔,描绘出美丽的今天,畅想了明天的理想。学了这篇课文,下课后你还想做些什么?(生自由答)
你喜欢哪项作业,就做哪项作业。这节课,我们就上到这里!下课,同学们再见!谢谢同学们!
我有一盒彩笔6
一、谜语导课
1. 小朋友喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语,请大家认真听,仔细想,看谁先猜出来。
身上穿着彩色衣,没事儿躺在盒子里,
美术课上带着它,画出什么都美丽!
2. 揭示谜底:彩笔
多么神奇的彩笔啊!你们一定用它画过许多画,谁愿说说你用彩笔画过什么?(学生纷纷举手要求发言)
(教师用谜语导入新课,学生兴趣很浓。让学生谈自己的画,贴近了
学生的生活,缩短了课文与生活的距离,学生有感受,自然有话可说。)
二、初读课文
1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画,他还给画配上了好听的诗呢!请小朋友边听边看边想:丁丁一共画了几幅画?每幅画里都画了些什么?(学生听录音,看课件,了解课文内容)
2. (课文录音是本班学生自己录制的,听到自己的同学的声音从电脑中播放出来,学生感到很亲切,起到了很好的示范作用,也可以激励大家用这种方法来读书,这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象,符合学生的认知规律,同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。)
3. 说说丁丁画了几幅画?每幅画里都画了些什么?
(丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。
第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容)
丁丁不仅画画得好,诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔(出示课题并齐读)
三、品析词句,随文识字:
(一)学习第一节:
1. 请小朋友自由朗读第一节,同桌合作学习生字,把你最喜欢的句子多读几遍,并互相交流一下喜欢的原因。
汇报自学情况。(品析句子可以不按照书上的顺序)
A:画一条蓝色的直线,那是小河流过的稻田
1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由,再互相评议补充。
(结合课件说理由:蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动,声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼,庄稼喝饱了水,可茁壮成长,明年一定是个丰收年!……)
2. 指导朗读。(让朗读好的学生谈自己朗读的处理)
(在这一环节中,采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习,收到了较好的效果。)
出示生字:线
(1)说说你是怎样记住“线”的?
(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。
(2)丁丁除了画“直线”还画了“曲线”
(出示生字:曲线)你会画直线和曲线吗?
(指名画)
(在熟读课文的基础上再学习生字,
并用画画的方法区分直线与曲线,孩子们喜欢。)
B:画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山。理解:
连绵起伏(读准字音,记住字形,结合简笔画理解词义)
1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。
2. 感情朗读课文
(看课件)抬眼望去,远处的山高高低低,一座连着一座,这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下,远山像蒙上了一层薄薄的紫纱,多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。
(语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。)
C:画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山间。
D:画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天。
C句引导:
1、你们见过中秋节的月亮吗?(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)
2、(看课件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天,她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗?
3、结合自己的理解朗读课文。
D句指导朗读:
突出:细细、直立、插入云天
(让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受,尊重了学生的个性,肯定了孩子们的感悟,他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文,真正成为学习的主人。)
一节小结:
丁丁用彩笔画出了美丽的今天,让我们美美地朗读这一节。
从小朋友优美的朗读声中,老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天,他还用彩笔描绘出明天的理想。
二)学习第二节:
1、四人小组合作学习课文的第二节,你觉得丁丁的哪个理想最美好,最神奇,就多读几遍。
2、生反复朗读课文,体会每个理想之神奇。
3、汇报学习情况:你认为丁丁的哪个理想最美好,最神奇?
A:我画透明的海洋,为了看清海底的宝藏。
1、重点理解“透明”:清澈,没被污染。
2、理解“宝藏”:
(1)指名读。“藏”是多音字,它还读cánɡ(板书)捉迷藏的藏。读准这两个音。
(2)你知道海底有哪些宝藏吗?(指名说)
看“海底世界”课件。(知道虽然海底有很多宝藏,但我们人类有合理的开发和利用,不能盲目地滥用。)
3、感情朗读。
B:我画绿色的太阳,为了让夏天凉爽。
C:我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒
1、生说理由。
2、学习词语:
(1)(出示:永远)女生读。(出示:饥荒)男生读。
(2)老师出个字谜,答案就在这三个字里:一点压弯水笼头。
(3)你是怎样记住饥和荒的?
饥:人饥饿的时候要吃食物,
所以用“饣”。
荒:庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。
理解:饥荒(可以根据字形来猜猜词义,也可以结合自己的阅历理解)
3、引导:小朋友们每天能够吃到可口的饭菜,可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。
(出示相关图片)
让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁,应该养成节约的好习惯。
看到这些画面你想说什么?如果有结满面包的大树呢?
能读好这句话吗?(指导朗读)
(书读百遍,其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词:透明、饥荒、)
D:我画小朋友长上翅膀,为了在广阔的天空飞翔。
1. 生说理由。
2. 想象一下,你现在就有一双翅膀,那么你会去做什么?(指名)相信假如你有一双翅膀,你一定会:飞进森林里和小动物们一起跳舞,一起学习,一起歌唱。你们一定能读好这句话。
3. (出示:飞翔)指名读、齐读。
丁丁的理想多么美好!让我们用最动听的声音齐读这一节。
(丁丁给小朋友画上了翅膀,为了在广阔的天空飞翔,老师也给每位学生插上了想象的翅膀,使他们在自己的世界翱翔。)
四、配乐朗读全文。
五、扩展:
每个人都有理想,如果让你用彩笔描绘出自己的理想,你会画什么,你能仿照课文说一句(一段)话吗?
(此举以学生为主体,做到了由课内延伸到课外,实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。)
我有一盒彩笔7
我有一盒彩笔,
我要画一棵高大挺拔的树,为树下的老人和小孩撑起一把遮阳伞;
我要画绵绵细雨中大街上那美丽的伞群,就像一朵朵盛开的鲜花;
我要画大片大片的菜园,为了秋天硕果累累、景色更美;
我要画巨浪翻腾的大江,为了让地球永远也不要缺水;
我要画最美最美的宝石,送给世界上所有穷苦的人,让他们从此过上幸福的生活。
【精】我有一盒彩笔(集合7篇)
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