一年级数学教学随笔

一年级数学教学随笔精彩7篇

　　【前言】下面是网友“hcbma09”收集的一年级数学教学随笔精彩7篇，供大家品鉴。

一年级数学教学随笔 篇1

　　时光飞逝，一个学期又结束了，这个学期对我来讲是繁忙而又充实的，并且我自我感觉这学期收获颇丰，为使今后的工作更加顺利，现对工作总结汇报以下：

　　数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。假如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵。那末，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际题目呢？下头我就谈一谈一些做法。

　　一、良好的习惯

　　一年级的学生是幼儿园里直接过来的，对一些学习习惯、课堂纪律一概没有概念。刚开始一个月，我有些大意了，忽视了这一点，之后我发现他们上课坐姿不正确，想怎样坐就怎样坐，教师讲课他们在下头随便插话，书写不干净等题目，学习习惯养不好，再加上家庭、智力等差异，学生就会输在起跑线上，为此，我采取了一些有效措施，激起学生的学习爱好，培养良好的学习习惯。每周我展开一次评选遵守纪律小明星活动，对表现好的学生，我就给他在雏鹰争章上贴上一个小笑脸，并表扬他。你们看他做的多好，你们有无信息超过他？这样就让做的不好的同学有了意识，对有提高的也给予嘉奖，渐渐课堂纪律有了很大改善。对书写题目，在每次作业完成后，我在本子上经过画笑脸、小星星、贴小花、贴优等不一样方式嘉奖，每个学生都尽可能是自我的作业干净、漂亮，养成良好的习惯才能更好进行学习。

　　二、本事的培养

　　本学期学习的知识很简单，关键是对学生本事的培养，为今后的数学学习打下良好的基础。为此，我也做了一些努力，对一年级的学生，要求在现实生活中能与同伴交换，发现并能提出题目发展学生的利意图识，感遭到同一题目能够用不一样的方法解决，构成初步的创新意识和实践本事，数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思惟为主，为此，我在教学时尽可能利用生活中俄感情材料进行直观教学，使学生便于理解和把握，如：在教学原先有多少的题目有好多的学生理解不了原先是甚么意思，我就拿学生加餐的牛奶做例子。我随便拿了九盒奶，分给4个同学，手里还剩下5盒，问他们我原先拿了几盒？再让学生把我的做法用语言描述出来，学生很快就列出了算式4+5=9。由此启发我们设计了亲子互动作业，让家长与我们携手让孩子理解并学会利用。再如：在教学熟悉物体这一节时，我拿生活中的物品作原形引出了正方体、长方体、圆柱、球，学生很快便有了深入的印象，对物体有了感性熟悉，为以后的学习打下良好的基础。与此同时，趁热打铁人，我又让学生做了立体圆形的手抄报，十分漂亮，让学生利用身边的物品制作立体圆形，培养了学生动手实践的本事，同时也培养了他们的创新意识。

　　三、重视对落后生的辅导

　　对落后生，我在教学中留意下降难度，放缓坡度，答应他们采用自我的方法慢速学习，重视他们的学习进程，在教学中逐渐培养他们的学习爱好，提高他们的自信心。

　　四、做好测试评估工作

　　考试不只是看学天生绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改善教学的根据。而结果也不再作为评价学生的唯一根据，而是看重学生的知识把握情景、学习的努力程度。如：将试卷中错误较多的类型顺次进行讲授，期望经过这一改变，能让学生从不一样角度把握、应用知识。

　　以上是我对本学期的工作总结，里面肯定还有很多的不足的地方，在今后的工作中，我会更加严格要求自我，努力工作，开辟创新，改善教学方法，让学生在数学的海洋中走的更远，更好，在学习中更加开心、欢乐！

一年级数学教学随笔 篇2

　　这一学期我仍然担任一年级（4）班的数学课教学工作。一学期来，本人认真备课、上课。及时批改作业、做好课后辅导工作，严格要求学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就这学期的工作小结如下：

　　一、备好课

　　认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真备好电子教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。

　　二、增强上课技能，提高教学质量

　　一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识人民币》的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。如出示了主题图3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。可见，认真备课对教学十分重要。

　　三、博采众长

　　这学期的教学听课活动，让我们数学教师能够有了更多的学习与交流机会，拓宽了上课思路。欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

　　四、认真批改作业、布置作业，做到精读精练力求每一次练习都收到最大的效果。

　　同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改变教学方法，写出教学反思。

　　五、做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。

　　针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。另外注意分层教学。在课后为不同层次的学生进行辅导，为避免了一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度。并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，让他们意识到学习的重要性和必要性，更体会到数学学习的快乐，看到自己数学学习的进步和体会到成功的喜悦，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

一年级数学教学随笔 篇3

　　题目：浅谈教育游戏在小学一年级数学教学中的应用策略

　　摘要：当儿童步入小学生活之后, 就意味着他们要接受系统的数学启蒙教育, 如何顺利引导小学一年级学生顺利适应小学生活与数学学习特点, 做好幼小衔接教学衔接, 是每一位一年级数学教师都应重视的问题。在多年的教学实践中发现, 教育游戏在幼小衔接教学中发挥着十分积极的作用。对如何在一年级数学教学中开展教育游戏进行分析探讨。

　　关键词：小学一年级；数学教学；教育游戏；

　　“成功的秘诀在于兴趣”, 一年级小学生心性简单、直接, 数学教学活动是否能够激发出他们的学习兴趣, 直接决定了一年级小学生的学习积极性与思维活跃度。因此, 在一年级数学教学中, 激发小学生的学习兴趣应成为教学的首要任务。游戏对儿童有着难以抗拒的吸引力, 在教育游戏中渗透数学知识, 可让小学生快速理解知识内涵, 使其在娱乐中自然而然地习得数学知识与技能。另外, 幼儿园是以游戏、活动为主要教育活动的, 在一年级数学教学中应用教育游戏, 还可让小学生感到熟悉、亲切, 使其获得心理安全, 而这则可使其更快速地适应小学生活。为了保证教育游戏的有效性, 下面, 笔者将从遵循教育性、丰富游戏教材、做好游戏评价三个层面, 讨论一年级小学数学教师应用教育游戏的具体做法。

　　一、遵循教育性

　　将教育游戏应用在小学数学课堂上的最主要目的`是提升数学教学效率, 教育游戏是为小学数学教学服务的。因此, 数学教育游戏必须要符合一年级数学教学内容的要求, 切忌为了追求数学游戏的热闹化、娱乐化而割裂了游戏与数学课程之间的关联。

　　就如在“位置”一课中, 小学生应建立基本的空间意识, 了解左、右这两个方位特征。为了帮助小学生感知左、右方位, 笔者以“正话反说”这一游戏展开了教育游戏。游戏规则为：小学生所说出的方位词, 要与实际动作相反, 若笔者说出“举右手”, 小学生便应举出左手；若笔者说出“向左转”, 小学生便要向右转。小学生必须要保持高度集中的注意力, 同时还应具备敏捷的反应能力, 否则便会失败。在这个游戏中, 绝大多数小学生都投入了极大的热情, 他们能在游戏中感知左和右, 了解左右位置的相对关系。

　　二、丰富游戏素材

　　为了迎合小学生好动、活泼的心理特征, 以及小学生喜欢通过趣味性实践活动获取知识的认知特点, 各个地区的数学教材都收录了许多教育游戏, 教师应予以利用与实践。另外, 除了教材中已经存在的数学活动, 教师还应充分利用生活资源、现代信息技术等来丰富游戏素材, 使小学生可一直对教育游戏保持兴趣。

　　在“1~5的认识和加减法”一课中, 笔者利用电脑中的“青蛙过河”游戏组织小学生进行了加减法练习。这个电脑游戏的规则是这样的：在一片荷塘里, 有一群小青蛙, 每个小青蛙上都有一个1~5以内的加减法算式, 小学生只有通过电脑键盘录入正确的计算结果, 才能帮助小青蛙顺利过河。以电脑游戏展开计算练习, 可为小学生呈现一个十分生动、鲜明的游戏画面, 这种近乎真实的游戏画面更有代入感, 对小学生的吸引力也更高。在“分类与整理”一课中, 笔者直接利用小学生的书包, 要求小学生与自己的同桌两两分组, 在小组内对二人书包中的物品进行分类整理, 每个小组都应说出自己的分类标准。在分类整理中, 小学生会自发思考各个学习用品的相同点, 而这便可使其初步建立分类思想。

　　三、做好游戏评价

　　一年级小学生的纪律意识、自我管理能力都比较薄弱, 在教育游戏中, 会出现许多不可控问题, 如游戏纪律涣散, 游戏意外, 小学生对数学教育游戏不感兴趣等。为了及时了解教育游戏在数学教学中所发挥的功效, 教师应做好游戏评价, 根据评价反馈及时调整教学方针, 保证游戏的有效性。

　　在每一轮教育游戏活动结束之后, 笔者都会先让小学生分享他们在游戏中所获得的感受。就如在上述“青蛙过河”游戏中, 有的小学生认为这种计算游戏可让他的注意力高度集中, 有的小学生认为可在课下自觉进行游戏, 有的小学生认为自己在游戏中熟练掌握了1~5的加减法计算方法……从本质上说, 让小学生分享自己的游戏参与感受, 属于小学生的自评活动, 而这不仅可让小学生了解数学教育游戏的意义, 还可帮助笔者了解小学生参与游戏的学习情绪与态度, 掌握小学生的数学学习水平。待学生分享结束后, 笔者会通过练习检测、谈话等多种方式来进行教师评价, 反思教育游戏是否促进了预期目标的实现, 以及教育游戏存在的不足, 确定需要改进的方向等多个问题。

　　总而言之, 教育游戏可实现寓教于乐, 让一年级小学生以游戏展开数学学习, 可充分开发小学生的想象能力、创新能力, 使其对数学课堂充满期待。在教育游戏的引导下, 小学生也会自发开动脑筋, 思考获取游戏成功的最佳途径, 只要教师能够将教育游戏与小学数学内容有机结合起来, 便可发散小学生的数学思维, 使其形成数学能力。

　　参考文献

　　[1]张萨.小学低年级数学游戏教学中的问题及对策研究[D].河南师范大学, 20xx.

　　[2]裴敏琼.游戏教学法在小学数学教学实践中的应用研究[J].中华少年, 20xx, (21) ：168.

一年级数学教学随笔 篇4

　　思维是无形的，语言是思维的直接外在体现，为了促进少年儿童发展思维，需要从语言的角度入手，通过训练儿童的语言能力，大幅度提高儿童的思维能力。经过笔者对教学经验的总结发现，小学一年级学生的特点是喜欢说话但是不懂得怎样表达自己，能够进行一定的写字和算数但是很难将其说出来。所以，我们就需要加强语言训练在数学教学过程中所占的比重。

　　一、进行语言训练必须结合算式的意义和方法

　　一年级数学教学过程中出现了较多的加减法算式，极大的影响了课堂教学的难度，因此在教学过程中，必须激发学生兴趣，对其思维能力进行培养。例如，进行“9加几”的教学过程中，笔者使用了多媒体课件的方式进行演示，使学生充分理解“9加几”的实际意义，同时，在这个过程中，通过对学生的语言训练，教会学生将“9加几”的具体算法用自己的话说出来。举例来说，“9+4=13”这个算式，首先教会学生看大数，其次是将小数分成两个部分，因为9和1凑成10，所以把4分成1和3，9和1凑成10，再加3等于13。让多个学生说，变换算式说。学生学会了9加几的`具体算法，再让学生思考8加几、7加几、6加几、5加几的算法，学生很快就算出得数来了，算出得数再让学生说计算方法。这样反复训练，既巩固了算理，又加强了思维能力，强化了语言能力的表达。

　　二、儿童数学语言的理解和积累

　　刚开始对儿童进行数学语言的培养时，可以采用实物演示、图画演示、摆弄学具等直观形式，将数学语言中的常用词语展现在学生面前，完成儿童数学语言的理解和积累。例如，在进行课程准备的过程中，可以对着课本的实物图，引导学生说出图中人和物的数量，分类，方位，同样多，多些、少些，了解他们的认识能力和表达能力，打好儿童进行知识学习的良好基础。在教学过程中，进行认数、读数、写数的结合，以及不大于的加减法运算，并在这个过程中潜移默化的使用“先”、“再”、“又”、“原来”、“一共”、“剩下”、“游来”、“游去”、“送给”、“第一次”等常用词语，进而引导学生区别这些词语的意思。接着懂得用同样意思的词语来代换，如“第一次”、“第二次”可换成“先……再……”，“剩下”换成“还有”、“余下”，“一共”换成“合起来”，“两次”、“两天”等，帮助学生打开思路，丰富语汇，积累词语，并学会正确使用。

　　三、在儿童回答问题过程中鼓励使用完整的话

　　针对一年级学生的知识范围、识字数、词汇量、抽象思维能力、语言能力等情况，尤其是数学语言更难以准确表述。我在教学中针对学生这一弱点，从用完整的话回答问题开始加强训练，培养学生语言表达的能力。举例来说，笔者在进行“比多少”的教学过程中，将3个桔子、4个香蕉、6个苹果画在黑板上，然后向学生进行询问：“老师刚才画了哪些水果？各有几个？谁和谁同样多？谁比谁多？谁比谁少？谁能用完整的话回答。”略加思考后，很多学生的小手举了起来，其中一名学生回答：“老师在黑板上画了4个桃子、4个苹果、6个梨，桃子和苹果同样多，梨比桃子多，梨也比苹果多，桃子比梨少，苹果也比梨少。”学生表现得很积极，兴趣很浓，教学效果良好，培养了学生的语言表达能力，促进了数学思维的发展。

　　四、在表述图意中进行语言训练

　　教师在教学过程中，需要对一年级教材图文并茂的特征进行充分的利用，教材中的插图可以帮助学生理解题目含义。教师在教学过程中必须对学生理解图意的积极引导，在这个过程中进行学生数学语言的培养和训练。举例来说，教师在进行“3+1”的加法教学时，教会学生看图说话：在投影仪上可以看到，3个小朋友在做游戏，（画面上有3个小朋友在跳绳。）这时候，来了另外一个小朋友想要加入，（再出现一个小朋友并画上圆圈。）一共有几个小朋友？要求一共是几个小朋友，就要把两个圈里的小朋友合在一起（在两个小圈外面再画一个大圆圈），也就是把3和1加起来。要求学生看图说出意思来，用自己的语言完整地表述一遍。这样既形象地说明了加法的意义，又渗透了集合思想，使学生真正理解了图意，又进行了语言训练。

　　五、通过对解题思路的灵活解说提高学生思维能力

　　当前，我们使用的教材在呈现教学内容时，通常采取直观的画面使学生容易理解。通常来说，笔者在进行教学的过程中，首先对学生看图进行引导，让同学们对图画的含义进行讨论，再结合文字进行信息分析，要求的问题是什么，思考用什么方法计算，为什么要用这种方法，让学生一步一步将自己的想法说清楚说完整。遇到缺条件、少问题的题型，让学生自己去补条件、提问题，并且根据所补的条件和所提的问题列出相应的算式；遇到能用多种方法解决相同问题的题型，就让学生说方法，能说几种是几种。例如，一年级下册第72～73页《买衣服》一课，学生提的问题是：“买一条围巾可以怎么付钱？”（一条围巾31元）我启发学生用多种方法付钱，例如，付3张10元1张1元，付6张5元1张1元，付31张1元，付5张5元3张2元，付2张10元5张2元1张1元，等等。

　　六、通过示范和模仿进行学生数学语言的培养

　　教师在进行学生数学思维的启蒙过程中，必须起到一个良好的示范作用，让同学们通过模仿进行数学语言的培养。在这个过程中，教师使用的语言必须规范，才能起到正确的示范作用。例如，在进行“一样多”的教学过程中，教师用不同颜色的模型进行示范，一边摆放一边说：“老师左边放了4个红球，右边放了4个蓝球，红球和蓝球一样多。”请学生跟老师说一遍。又如教学“比多比少”时，结合练习五第9题，学生看图基本上知道和谁多谁少，但道理还不懂，老师可这样说：“一个对一个有了多余所以多少。”接着让学生边比划、边模仿老师的话说。这样的训练，不仅让学生在模仿中进行语言训练，又了解比多比少的实质，还渗透了一一对应的数学思想。

　　七、结语

　　综上所述，在一年级数学教学中，教师能够通过多种方式进行学生数学语言的培养，促进学生掌握数学知识，同时这也有利于学生数学思维的培养，为将来的学习奠定良好的基础。

一年级数学教学随笔 篇5

　　我教的班级是高二(8)和高二(5)这两个班级,一个是英语理科班级,一个是英语文科班级,而且我是高二(8)的班主任,倍感身上的担子非常的沉重,但是机遇就是挑战,我相信我能做好学校分给我的任务.现将这半年的班主任工作总结和教学工作总结如下:

　　作为班主任的基本任务是全面贯彻学校的教育方针,按照德,智,体全面发展的要求,来实施对班级的教育和管理工作,使每一位学生都得到健康全面发展.本着这个原则我做了如下几个方面的工作:

　　1,高二(8)的很多同学是刚刚分完文理科,而且班级的一半以上是高一比较能闹的班级的同学组成,所以对他们的纪律教育是非常关键的一点,所以开学不久就对两名不遵守课堂纪律的同学进行了严厉的批评教育,并且在班级特意开了一次班会.之后的效果很好,但是我深信学生是没有持久性,所以对待纪律应常抓不懈,这样才能取得较好的结果。

　　2,班级的团结是一个班级的班风重要组成部分,不是团结的集体不是积极向上的集体,不可能培育比较多的优秀人才,也不可能培育与别人协同工作的技术人才.开学初我们班级有了两名同学因为一些小事在班级发生了口角,竟然大打出手,造成极其恶劣的影响.所以必须制止这样的事件再次发生,我通过学校给了他们每个人记过,警告他们如果下次再发生类似的事件,开除学校.但是我的心里总是有一种不安的感觉,为什么学生犯了错误,不能惩罚他们,只能是说服教育,根本不能解决他们内心的认识问题和打架带来的后果。

　　3,班级的另一个主要工作是学习风气培养,没有良好的学习风气的班级不是一个好的班级.我从以下几个方面来抓学习问题:

(1)上课因该保持良好的学习态度,如果有走神的同学或睡觉的同学,那么我让他的同座叫他起来.这样避免在课上漏掉很多的知识点,课下找他谈一谈不认真听课的原因,帮他渡过难关。

(2)课后及时抓学生的练习册,适当的练习是学习任何事物的必须的途径,但是对不同的学生因该划分不同的类型题,因材施教,达到各有所需各有所得,.如果不做练习册,就应该给他施加压力,必须完成任务,而且通知家长,让家长了解学生的学习情况。

(3)适当的考试是检验学生学习的重要的手段,我认为数学考试的周期是一个星期最为合理,这样能达到最好的学习效果,记忆最深刻.而且学生对考试的分数是很在乎的,如果一次没有考好,下一次考好对学生是最好的学习的动力,这样他能在短期内,得到她想要的信心.还有考试应该把握好好难度,别样学生对学习失去信心,信心是学习的关键所在。

一年级数学教学随笔 篇6

　　两位数加减两位数是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上学习的，而且学生在一年级已经初步掌握了列竖式计算的方法，因此学生计算能力初步具备的基础上，学习本单元的内容，难度并不算很大。但在实际教学中，从课堂练习和作业反馈来看，还是存在不少问题的，主要表现在：

　　1、数位不对齐，有的学生把一位数加减两位数中个位上的数对到十位上，造成计算错误。

　　2、横式上的得数不写。

　　3、有的学生在写竖式时，总是把数字或符号抄错，如把23抄成32，把加号抄成减号。

　　4、有的学生竖式是写对了，但在具体计算时把减法当加法在做，或把加法当减法做。

　　5、有的学生口算了以后就把答案写在横式上，再列竖式计算。

　　为什么会出现这样的问题，回顾我的教学，不难发现，一个很重要的原因是我并不熟悉低年段的学生学习特点，在我的潜意识里，已经把他们的能力拔高了，很多细节，我没有强调和深入讲解。例如我认为“数位要对齐，就是个位对个位，十位对十位”是非常通俗易懂的，学生理解没有丝毫问题。现在看来，我的想法太幼稚了，我应该应该举一个如25+9或类似的算式，让学生在错例上，加深对“十位对十位，个位对个位”的印象。

　　针对以上问题，接下来，我应该加强列竖式计算，严格要求按规范的方法和过程去计算；为了提高计算速度和正确率，对差生还要巩固20以内的加减法口算能力（可以让学生熟读口诀表）；

　　通过一个多月的教学，我觉得，了解教学对象和把握教材真的很重要，“把握教材+熟悉教学对象=有效教学”这句话真有道理。

一年级数学教学随笔 篇7

　　一、坚持认真备课

　　备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。

　　二、努力增强上课技能

　　提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　三、结合学生的身心发展特点

　　充分利用激励机制的作用。二年级的学生，明显地比一年级学生进步了许多，但做小动作、说悄悄话、交头接耳的现象还是时有发生。面对28名不暗世事的孩子，面对一双双调皮的眼睛，我认为提高课堂教学效率的关键，是如何更好地进行课堂组织教学。首先，我想到的是激励机制。采取多种形式进行口头表扬，如：个人表扬：“某某坐得真好”，“某某听得多认真啊，老师都为你高兴”，“某某反应最快，是这节课最聪明的孩子”等。集体表扬：“第一小组同学回答最响亮”，“第二小组同学坐得最端正”等等。类似的表扬语，适时地穿插在整个课堂教学的始终，课堂纪律明显好转。但也有极个别的学生，由于年龄小，天生好动，自控力差，管不住自己。遇到这样的同学，课下我会单独找他们谈心，鼓励他们课上认真听讲。末了，我总会说上一句，“老师相信你能做到”。课上，每当我发现平时好动的同学有了积极的表现时，就会抓住时机给予肯定，这节课，这名爱犯小错误的同学表现的就会很好。一个鼓励的眼神，一个激励的微笑，一句不经意的表扬，营造了一个轻松和谐的课堂氛围。作为老师的我教得轻松，学生学得开心。

　　四、本册教材无论是在新授课中

　　还是在练习题中，都配有大量的情景图。处理好每一个新按授的情景图，每一个练习题的插图，是学生学习新授巩固新知的重要环节，让学生“读图”是必不可少的过程。在课堂教学的过程中，我觉得对于主题图的把握还是有所欠缺，可以再深入地加以挖掘，特别是本学期我们数学组的课题研究又是这个方面。

　　五、钟面的知识，是本学期处理失败的一单元。

　　关键是我高估了学生的能力。以为上学期学生已学过半时与整时，哪知道有一部分学生早已把学过的知识抛到九宵云外。不但不认识快几时了，几时刚过，而且钟面上的整时与半时也认不清。而我在处理本单元是，只是水过地皮湿，到单元测试时，才发现有些学生还不认识钟面上的时刻，更别说计算所经过的时间了。虽然边学习新知边补习此单元的内容，一直到期末复习，还是有个别学生不能认识钟面上的时刻。此次教训，让我又一次体会到了“脚踏实地，一步一个脚印”地深刻含义。

　　六、做好课后辅导工作，注意分层教学。

　　在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。本学期由于一些客观原因，没有把很多的时间花在学生身上，下个学期相信在此方面会有所好转的'。

　　在工作中我还有很多不足之处，如学生学习的自主性不高，在教法上还有待提高。今后，我会多向有经验的教师请教，虚心学习，在工作中积累经验，不断探索切实可行的教学方法，更好地完善自我。希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。