初一地理教案

初一地理教案（最新8篇）

　　【导语】本文是热心会员“wg5”收集的初一地理教案（最新8篇），供大家参考。

初一地理教案 篇1

　　今学期本人担任初三(1)、(2)、(3)、(4)班的地理课的教学，今学期本人将认真地做好教学工作。现作计划如下：

　　一、指导思想

　　以《全日制义务教育中地理课程标准》为依据，在继承我国现行地理教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

　　二、学生基本情况分析：

　　通过一学期的学习，学生学习的热情较高，对地理这门课比较有兴趣，但也存在着许多问题：

(1)班与班差别比较大。

(2)班中成绩差别悬殊，两极分化严重。

(3)优秀率不很突出，双优率不太理想。

　　针对以上问题，我要对学生加以鼓励和引导，争取在上一个新台阶，以期待在毕业会考和中考中能取得好的成绩。四个班共有学生220余人。这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好，有的则较差。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

　　三、教材分析：

　　1.本学期讲授义务教育课程标准教材.该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。每一章内容之前设置学习导语，使学生提高了学习兴趣，同时每单元未尾又有单元小结，进一步深化及强调基础知识。既增强了学生的主体性，又有利基础知识的学习。

　　四、教学目的和要求：

　　1、教学目的和要求

(1)思想教育目标：理解科学上存在争议是正常现象，合理的怀疑是科学进步的动力，初步形成敢于怀疑和严谨求实的科学态度。

(2)文化知识目标：继续了解地理知识。

(3)能力培养目标：发展提出问题的能力。在更具自主性的前提下，通过独立思考和小组合作完成较完整的科学探究活动。提高运用证据和逻辑进行推理、论证、预测和评价的探究技能。通过尝试培养参与意识和实践能力。

　　五、具体措施：

(一)、备课

　　备课是上好课的基础，是保证教学质量的必要措施。备课应包括以下过程和内容：

　　l、钻研教学大纲，订好教学工作计划。

(1)钻研教学大纲，通读教材，了解教学任务、目标、重点、难点及“双基”内容。

(2)了解任教班级学生的思想状况、学习态度，学习风气、知识状况等，做到“有的放矢”地进行教学。

(3)制定改进和提高质量的措施，编制教学计划及教学进度表。

(4)确定本学期的教学实践活动。

　　2、写好教案。

(1)按照大纲要求，反复阅读钻研教材，明确教学目的、重点、难点和“双基”的内容，明确每一课时的讲述内容。

(2)根据教学内容和要求，搜集、整理、精选参考资料。

(3)全面了解学生生理、心理特点、学习规律和已有的基础知识，结合教材内容写出具体教案。

(4)教案内容包括：课题、目的和要求，重点、难点，课型、课时、教学方法，教具、作业等。

(二)、上课

　　上好课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌握进行政治思想教育，传授知识和开发智力的教学艺术，促进学生全面发展。应做到：

　　1、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。

　　2、教学内容必须正确。要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。

　　3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。

　　4、要重视对学生进行思想教育，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。

　　5、结合教材内容有计划地进行劳动技能训练。

　　6、教学方法得当。对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。

(1)学生学习的主动性，启发、引导学生积极思考。

(2)重视对学生能力的培养。

(3)教给学生学习规律和方法(理论联系实际，看图记忆等)。教给学生思考和解决问题的方法，提高学生自学的能力。

(4)在学的过程中，可将现代化的教学手段如幻灯、投影、录像等交叉进行，以提高教学效果。

(5)为使教与学的双方密切配合，学生集中精力听课，要求学生记好课堂笔记。?

　　7、科学地安排教学过程。每节课一般应包括：提问、复习旧课、导入新课、检查效果和布置作业等。每个教学环节，力求连贯、紧凑，时间分配合理，提高课堂教学艺术。

　　8、不断提高课堂教学艺术。

(三)、作业批改

　　精选作业，认真批改，可使及时获得反馈信息，利于改进教学。每月布置一、二次课外作业。

　　1、作业内容要根据大纲要求，注意“双基”的训练，精心选题。

　　2、在布置作业前，掌握作业的深度和广度，突出理论联系实际的原则。

　　3、及时批改作业，坚持讲评，对普遍存在的问题要在全班进行纠错，要求重作和口答，以便加深印象。

(四)、考试

　　考试是了解学生学习情况，检查教学效果，督促学生学习的重要手段。

　　1、注意平时考查，及时了解学生的学习情况，发现教学中的问题，不断改进和提高教学水平。平时考查包括：课堂提问、作业、测验等。

　　2、期中、期末考试前组织好复习。制订复习计划，进行复习动员并指导学生系统复习，有针对性地进行章、单元的摸底考试。

　　3、考试内容应以大纲为依据，题型多样，难易适度，试题覆盖面要大，应是绝大数学生经过努力可以完成的。另外要有一定的提高。

　　4、认真阅卷，考试后作出全面的质量分析和试卷分析，并进行讲评。对考试中反映出的问题，归类整理，找出原因，以作为改进以后教学的参考。

　　5、认真登记考试成绩，提供全面认识学生学习程度的依据。

　　五、教学要求

　　1.教师在教学中要继续认真落实《课程》提出的课程理念：面向全体学生，

　　实现因材施教，促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的地理科学素养。

　　2.大力倡导“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的教育科研观。教学中要有科研意识，力争做一名科研型的教育工作者。

　　3.在教学中，要努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　　4.教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。教师要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。教师要力争创造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

　　5.教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的整合。

初一地理教案 篇2

　　地球仪

○教学目标

　　1.使学生知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。(重点)

　　2.使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、经线、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别经线、纬线、两极和赤道。

　　3.使学生知道经度、纬度的确定方法(难点)，记住南北半球、东西半球的划分。(重点)

○教学方法：观察法、读图分析和启发式谈话法、电化教学法。

○教学时间：约 分钟。

○教具：地球仪、经纬仪 、多媒体课件。地球仪若干(学生每人或两人一个)

○教学过程

　　第一章 地 球(板书)

　　第一节 地球和地球仪(板书)

　　导入语：宋代文学家苏轼有诗云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。(《题西林壁》)同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么?大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。

　　一、地球的形状和大小(板书)

　　1、地球是什么形状的?(看地球卫星照片和图地球的大小示意图后回答)

　　地球形状是：球体 。

　　2、地球的球心、极半径、赤道半径和周长在哪里?

　　答： [结合经纬仪回答] 地球的球心叫地心，从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。其中，从地心到北极或南极的半径，叫极半径;从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。地球的周长叫赤道。赤道正好处在北极和南极的中间。

　　3、赤道半径和极半径相差多少千米?[看课本图中注释的具体数字回答]

　　赤道半径6378 千米，极半径6357 千米，两者相差21 千米。可见地球是一个两极稍扁的不规则的球体。(但由于极半径与赤道半径相差很少，如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体。)

　　4、地球的平均半径、赤道周长和地球表面积分别是多少?

　　平均半径为6371 千米，赤道周长约4 万千米，地球表面积亿平方千米

　　5、课堂练习：现在请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图画出来。

　　二、地球的模型——地球仪(板书)

　　1、什么是地球仪?

　　人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小而制成的地球模型，叫做地球仪。

　　2、[出示地球仪] 这是地球的模型——地球仪。地球仪由哪几部分组成?

　　地球仪由底座 、固定架 、球体 、地轴 组成的

　　3、地球仪上有哪些地理事物?

　　有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极。

　　4、地球仪是围绕什么转动的?南北极点是如何确定的?

　　地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，与球面的交点为北极点和南极点

(让学生在自己的地球仪上找到南极和北极，并指示给旁边的同学，大家相互看看是否正确。)

(1)教师用地球仪演示地球自转，让地球仪自西向东(即自左向右)作逆时针转动。告诉学生面对地球仪如何识别东、西、南、北4个方向。

(2)(做一做)先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。

(3)只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。

　　5、地球里面是否真正有一根轴?(没有，是假想的)

　　6、课堂练习：

(1)地球是自西 向东 绕地轴 运动的。地轴与地球有两个交点即南极 和北极 。

　　三、纬线和纬度(板书)

[引入] 地球仪上有许多纵横交织的线，你知道哪些是经线，哪些是纬线吗?现在我们来识别地球仪上的经线和纬线。

　　1、什么是纬线?(让学生在课本上找出纬线的定义，并读出来。)

　　在地球仪上，与地轴垂直、与经线垂直相交，并环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。

(让学生在自己的地球仪上找出纬线指示给同学，请对方判断正确与否。)

　　2、纬线是什么形状?是半圆，还是圆圈? 圆圈。

　　3、纬线指示什么方向?是东西方向，还是南北方向? 东西方向。

　　4、所有纬线的长度是否相等?不相等。

　　5、赤道在什么地方?赤道的作用(意义)是什么?(结合经纬仪或地球仪回答)

　　赤道在两极的中间，它是南北半球的分界线，它把地球平均分为南北两个半球。

　　6、从赤道到两极，纬线长度的变化有什么规律?(结合经纬仪或地球仪回答)

　　赤道最长，由赤道向两极，纬线长度逐渐缩短，到两极缩成一个点。

　　7、纬线有哪些特点?(展示经纬仪，学生观察回答)

　　纬线的特点：圆圈、长度不等、指示东西方向。

　　8、在地球仪上大家可以画出多少条纬线?人们是怎样区别每一条纬线的?

[边指示边讲解] 在地球仪上可以画出无数条纬线。为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数，即纬度。(这就好像给每条纬线都起了名字，我们就能区别它们了。)

[多媒体展示图片]“纬线与纬度示意图”。

　　9、哪条纬线是零度纬线?南北半球是如何划分的?

　　人们把赤道定为零度纬线，它把地球均分为南北两个半球。

　　10、纬度是多少度?它在什么地方? 是90°。位于南、北极点。

　　11、赤道南北两侧的纬线在名称上有什么不同?他们分别用什么字母表示?

　　赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”来表示;赤道以南的纬度叫南纬，用字母“S”来表示。

[板书] 北纬——N，南纬——S

　　12、如果用字母表示，北纬20度和南纬20度可分别表示为：20°N ，20°S 。

　　13、以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南排列，它们的度数变化有什么规律? 北纬度越向北度数越大;南纬度越向南度数越大。(多媒体图示变化规律)

　　14、人们通常把不同的纬度地带分成低纬 、中纬 和高纬 三部分。其中0°～30° 为低纬度;30° ～60° 为中纬度;60° ～90° 为高纬度。

[板书：低纬、中纬和高纬] [多媒体展示] “低、中、高纬度示意图”。

　　课堂练习：让学生将课本、练习册或教师给出的练习纸(多媒体课件更好)中的纬线纬度指读或标注出来。

[示例题] 请问北京(40°N)处于什么纬度带?中纬度。

[示例题] 中国和南极洲分别在南半球还是北半球?中国在北半球;南极洲在南半球。

初一地理教案 篇3

　　纬线和经线

　　第三课时

——“地球和地球仪”

【重点】

(1)会观察地球仪。

(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

(3)利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】

(1)会观察地球仪、使用地球仪。

(2)东西半球划分。

(3)利用经纬网确定某地的地理位置。

【课时内容】利用经纬线确定位置

【教学过程】

(导入新课)

　　上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。

　　五、利用经纬网定位

　　引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置?

(展示图片)教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。

(让学生读出A、B、C 点的经纬度。教师及时纠正，辅导。)

　　引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律?

(启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。)

　　引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援?

(学生运用经纬网知识，不难回答)

　　展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。

　　在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。

　　俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在、1500W 。

　　台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、。

　　强化训练：

　　1.组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。

　　2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。

(抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。)

(总结全课)概括本节主要内容。

(布置作业)教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。

【板书设计】

初一地理教案 篇4

【教材说明】

　　本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中认识保护文化遗产的意义。

【设计理念】

　　本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。

【教学目标】

　　1.知识与技能

(1)举例说明聚落与环境的关系。

(2)懂得保护世界文化遗产的意义。

　　2.过程与方法

(1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适应环境才能更好地发展。

(2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。

　　3.情感、态度与价值观

(1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。

(2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。

(3)培养学生的求知欲;培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。

【教学重点】

　　聚落对环境的适应表现，保护传统聚落的意义。

【教学难点】

　　聚落对环境的适应表现。

【教学方法】

　　整个教学过程运用教师引导启发;学生积极思考，合作探究的教学模式。问题引导法、交流合作法、自主学习法。

【教学过程】

　　一、推陈出新，创设情境

　　展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。

　　转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。因而，聚落与环境有着密不可分的关系。(课件演示)

　　二、水到渠成，新知分布

　　1.聚落与环境

　　师：探究事物间的关系必须弄清两个方面:(1)弄清两者之间的作用与影响。(2)理解相互适应表现。

　　师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。

　　设计意图：学生可以根据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探索发现和推断，使他们在参与中感受成功的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学习当中去。

　　师：聚落是环境的产物。(学生认同后继续)是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有鲜明的环境特征，还深刻地体现了人类对环境的适应智慧和改造水平。

　　展示课件中东南-带雨林区的民居，西-带沙漠区的民居，学生讨论。

　　转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它体现了环境更体现了人类的智慧。随着人类文明的发展，聚落也在不断的发展变化。可以说：传统聚落记录人类智慧的发展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则体现了当今科学技术的发展水平，并在飞速发展中。

　　2.聚落的发展与保护

　　师：发展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的发展，生态退化出现了;如辉煌的巴比伦古国就是在发展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的发展，环境污染随之而来。所以我们在发展与变革中，一定要顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的发展。聚落的发展我们应如何面对呢?(课件演示)

　　学生快速阅读教材总结聚落发展表现及出现的变化。

　　设计意图：设置问题学生回答，教师给予肯定，引发学生对消失中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心。

　　生：总结传统聚落的价值。

　　师：全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建设中，如何保护聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好发展与保护的关系，作为全人类共同面临的问题了。

　　生：根据生活所见回答。

　　师：总结归纳：(1)立法保护，中华人民共和国文物保-。(2)圈建保护。(3)异地迁建保护。

　　转承：有些极其珍贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为保护自身特色和历史的珍宝，而成了全世界人民的文化瑰宝了，那就要把它们列为世界文化遗产加以保护了。

　　生：根据课件中图片回答，了解37处世界文化遗产及其中有6处属于传统聚落类的文化遗产。

　　三、开阔视野，迁移拓展

　　师：放眼世界，被列为世界文化遗产的传统聚落还有很多，这里是?(课件演示)

　　生：意大利水城威尼斯!

　　师：真棒哦!我们了解一下意大利水城威尼斯。那么这里?(课件演示)

　　生：中国的威尼斯――苏州。

　　师：我们来谈谈你们对苏州的印象。

　　生：水乡，园林，人间天堂，苏州工业园区。

　　师：苏州是我们中国首批的历史文化名城，小桥流水、民居老街、大小园林，真可谓是移步易景啊!

　　四、晒晒收成，展我风采

　　师：展示课件中关于苏州的组图。

　　生：根据课件所展示的图片分组讨论。

　　设计意图：通过对苏州园林的建筑风格与环境的适应，和对苏州发展的建议，让学生把本节所得的思想加以应用，实现内化。

　　五、归纳总结，收获累累

　　学生总结，教师点拨，强化重点难点。

　　六、兴趣盎然，走进生活

　　师：苏州在发展，我们家乡也在发展，请分析一下我们的家乡，有哪些与环境相适应的表现，它的发展应注意哪些问题?到网上查找详细资料，写成小论文，相互交流。

初一地理教案 篇5

　　教学目标

　　1、运用图文资源描述拉丁美洲富有特色的文化习俗。

　　2、在地图上找出拉丁美洲的位置、范围，说出其主要的国家和首都，读图说出改地区地理位置的特点。

　　3、运用地图描述拉丁美洲的地形分布特点，说明地形对于人类活动的影响。

　　4、认识正确处理人类活动和地理环境关系的重要性。

　　教学重点

　　拉丁美洲的位置和范围，主要地形区和河流。

　　教学难点

　　地形对于拉丁美洲人类活动和气候的影响。

　　教法学法

　　直观演示，分组讨论来源:学科

　　补充与反馈

　　课前预习

　　阅读教材51-----55

　　导入新课

　　源:古代文明的发源地之一，古老的印第安人在这里创造了灿烂的文化，至今保留许多珍贵的历史遗迹。阅读51页资料，了解玛雅文明

　　展示拉丁美洲国家和地区图

　　指导学生分组讨论完成：(1)拉丁美洲的组成。(2)拉丁美洲的海陆位置和纬度位置。(3)拉丁美洲主要的国家及首都。

　　总结讲述：拉丁美洲主要指美国以南的美洲部分，包括北部的墨西哥高原、中美地峡和西印度群岛和南美洲。东临大西洋，西邻太平洋。大部分地区位于热带。主要国家有巴西、阿根廷和墨西哥等。其中智利是世界上最狭长的国家

　　重难点教学过程

　　一、印第安人的故乡

　　展示拉丁美洲地形图

　　学生活动：(1)找出拉丁美洲主要的山脉，高原，平原和河流。(2)分析安第斯山脉对于两侧气候和农业生产的影响

　　分析讲述：拉丁美洲的地形分东西两部分，西部的高耸的安第斯山脉，他是世界最长的山脉，阻挡了来自海洋的湿润气流，使东部平原降水稀少，草原广阔，因此阿根廷以畜牧业为主，是出口牛肉最多的国家。东部高原平原相间分布，有世界最大的巴西高原和亚马孙平原。亚马逊平原上有世界最大的热带雨林，巴西高原蕴藏着丰富的铁矿。

　　二、地形与人类活动

　　学生活动：阅读54页课本资料，了解安第斯山脉的情况。

　　展示拉丁美洲移民构成图

　　讲解：这里的居民构成非常复杂，原始居民是印第安人，属于黄色人种，欧洲殖民者的入侵和奴隶贸易使白种人和黑种人也大量进入，各种族相互通婚，形成混血人种。现在的拉丁美洲以混血人种为主，同用西班牙语，巴西通用葡萄牙语。

　　三、多姿多彩的文化

　　展示玉米节，狂欢节的图片

　　学生活动：观察图片，结合自己的经验和认识，说说拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式。

　　总结应用

　　拉丁美洲是一块美丽而富饶的土地，这里生活着勤劳勇敢的印第安人，由于殖民入侵和奴隶贸易使这里人种复杂，以混血人种为主。地形对于人类的生产和生活影响很大。

初一地理教案 篇6

　　【教学过程】

　　(展示图片)教材提供的图“简化地球仪上的点和线”

　　(学生活动)结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：

　　1.纬线的特点，经线的特点。2.认识地轴、南极、北极。

　　(提问)地球真有一根轴吗?地球表面能画出多少条经线和纬线?(学生活动)

　　(展示图片)教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”(引导学生读图并回答下列问题)

　　1.经线呈什么形状?纬线又是什么形状?

　　2.认识本初子午线、赤道;区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。(展示地图)五带分布图(学生活动)

　　1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。

　　2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。

　　(让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。)

　　(展示图片)教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”(学生活动)结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈。(提问)

　　1.南北半球是怎样划分的?2.东西半球是怎样划分的.?

　　(南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。)

　　(学生活动)结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：

　　1.比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等?2.经线指示南北方向，纬线呢?

　　让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点?为什么?(总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条。)(学生活动)

　　1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。

　　2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。(通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励)

　　【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。

初一地理教案 篇7

　　教学目标：

　　1.使学生了解地球的形状及大小;认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道;了解经线、纬线的特点;掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。

　　2.通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。

　　教学重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小;经纬线的意义及特点。

　　教学难点：经纬线的含义;经纬度的概念;运用经纬同确定地理位置。

　　教学准备：

　　地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等

　　教学课时：3课时

　　教学过程：

　　第一节地球和地球仪第一课时

　　创设情境，引入新课：

　　讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的?地球有多大?人们怎么认识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。

　　板书：第一节地球和地球仪

　　提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗?

　　学生回答：圆形、椭圆形……

　　补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢?我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。

　　一、认识地球的形状和大小

　　活动：将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请代表上台边指示图片边讲述。

　　图1：“天圆地方”

　　图2：“盖天说”

　　图3：麦哲伦环球航行路线图

　　图4：地球卫星照片

　　请学生讲述第一幅图：“天圆地方”

　　补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗?为什么?

　　(学生回答)

　　总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界.简单地认识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如：

　　①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身;②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。

　　请学生讲述第二幅图：“盖天说”

　　引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑?

　　(学生活动)

　　总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历史上都有哪些著名的环球航行?

　　(学生回答)

　　讲述并引导：最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。下面请同学讲述麦哲伦航海的故事。

　　总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢?请同学上来为我们讲述。

　　(学生回答)

　　讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。

　　提问：刚才，我们同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“盖天说”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中，同学们都有哪些感想?我们从中悟出了怎样的道理?

　　(学生回答)

　　总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能发现真理，取得成功。

　　承转：我们认识了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢?(可加入学生讨论)我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第6页图c，说明地球究竟有多大?

　　展示挂图：课本图p5C图地球的大小

　　让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的表面积亿平方千米，地球周长约4万千米。

　　讲述：精确的测量表明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。因此，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，如果把地球缩小成地球仪大小，这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米。

　　板书：

　　1.地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体

　　2.地球的大小：

　　平均半径是6371千米

　　地球的表面积亿平方千米

　　地球周长约4万千米

　　启下;下面我们一起形象地看看地球

　　板书：二、地球的模型──地球仪

　　活动：出示地球仪并展示给同学们看。

　　学生活动：仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同?

　　(学生回答)

　　补充说明：

　　1.地球仪是地球缩小的模型;

　　2.地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度;

　　3.地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。

　　提问：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。

　　(学生回答)

　　归纳：地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要借助地球仪来学习地理知识，所以，同学们应当学习有关地球仪的知识。

　　总结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。

　　布置作业：参照课本的活动，回家制作一个小地球仪，课余比比看谁做的最好。

　　板书

　　第一章地球和地图

　　第一节地球和地球仪

　　1.地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体

　　2.地球的大小：

　　平均半径是6371千米

　　地球的表面积亿平方千米

　　地球周长约4万千米

　　二、地球的模型──地球仪

　　第一节地球和地球仪

　　第二课时

　　复习上节课内容提问：1.地球的形状是什么?

　　2.怎样描述地球的大小?

　　3.什么是地球仪?

　　4.地球仪与地球的区别。

　　导入新课：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上并拿出教具──地球仪。

　　提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢?相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线?这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

　　板书：一、纬线和经线

　　活动：请同学们概括什么是纬线。

　　学生概括，补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。

　　活动：1.分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线;

　　提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点?(提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等)

　　学生思考并回答。

　　板书：1.纬线

　　(1)定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

　　(2)特点：①指示东西方向(与地轴垂直)

　　②每条纬线都是一个圆

　　③纬线的长度不相等(赤道是最大的纬线)

　　请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。

　　过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同?

　　活动：1.分别请同学上来用细绳标示出两条经线;

　　2.学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。

　　引导：与纬线相比，经线的特点是什么?

　　学生回答。

　　板书：2.经线

　　(1)定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

　　(2)特点：①指示南北方向(与赤道垂直)

　　②每条经线都是半个圆

　　③经线的长度全部相等

　　知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们地球仪上可以画出多少条经纬线(无数条)，为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。

　　板书：二、纬度和经度

　　我们先来了解纬度。

　　引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字?

　　学生观察课本第8页，图F、G并回答。

　　师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认识的赤道。

　　活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片。

　　学生活动：让学生上台在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在标示出基多市。

　　提问：纬度是从0°纬线开始的，其度数变化有什么规律?最大的纬度是多少度?它在什么地方?

　　学生观察地球仪或课本第8页，图F、G并回答。

　　小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是90°，它们在北极和南极。

　　承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢?

　　(学生思考并回答)

　　小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的开头字母;赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的开头字母。

　　学生活动：让两位学生上台，一位学生任意指示一条纬线，请另一位在地球仪上找出纬线。

　　引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适?为什么?

　　(学生思考并回答)

　　小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

　　学生活动：手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排(可自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动)，站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。

　　板书：1.纬度

　　(l)0°纬线──赤道

　　(2)纬度的变化规律;范围：0°～90°

　　(3)南北半球的划分。

　　引导：按照我们学习纬度的方法，首先我们找到0°经线，同学们找找看0°经线在哪里?

　　讲述：国际上规定：通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经线为0°经线，又叫做本初子午线。(展示有关格林尼治天文台的图片)

　　学生活动：让两位学生上台标出格林尼治天文台的大概位置(注意纬度就可以了)，然后通过这个地方画出0°经线(本初子午线)。

　　讲授：0°经线确定了，那么，按规定0°经线以东称为东经，用字母“E”来表示，是英文东方“East”的开头字母;0°经线以西称为西经，用字母“W”来表示，是英文西方“West”的开头字母。我们看看它的范围是多少呢?如果先不考虑东西经，我可以沿地轴绕一圈，也就是说范围是0°～360°，但是由于我们分了东西经，所以经度的范围应该是0°～180°，经度的变化规律就是从0°经线向西和向东到180°经线经度逐渐增大。

　　学生活动：在地球仪上找出东经30°、西经30°、西经150°、东经150°这几条经线;

　　引导：看看在你们找出的东经30°和西经150°、西经30°和东经150°这两组经线都有什么特点?它们是不是分别构成了经线圈?任何一条经线都可以找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈。每个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球，同学们想想看哪条经线圈最适合作为划分东西半球的分界线?

　　(学生讨论并回答)

　　引导学生归纳：以西经20°和东经160°这两条经线所组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。因为这个经线圈大部分通过的是海洋，这样就避免了把非洲、欧洲等一些国家分在不同的半球上给带来的不便。

　　提问：1.北纬一定在北半球，南纬一定在南半球，是否正确?

　　2.东经一定在东半球，西经一定在西半球，是否正确?

　　(学生回答)

　　板书：2.经度

　　(1)0°经线──本初子午线;

　　(2)经线的范围(0°到180°)，经度的变化规律;

　　(3)东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经线圈。

　　巩固总结此课。

　　布置作业：做下面练习：

　　1.关于经纬线的说法，正确的是()

　　A.每条经线都自成一个圆圈B.纬线长度都相等

　　C.地球仪上经线有360条D.纬线指示东西方向

　　2.地球赤道周长约为()

　　A、4万千米B、8万千米D、4万米D、8万米

　　3.与120°E经线构成经线圈的是()

　　°WB、60°EC、120°WD、120°E

　　4.本初子午线的经度是()

　　°B、0°C、160°ED、20°W

　　5.赤道是()

　　A.划分经度的起点B.东西半球的分界线C.南北半球的分界线D、90°纬线

　　6.东半球的经度范围是()

　　°和180°之间B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之间D、20°W以东到160°E

　　7.关于地球半球的叙述，正确的是()

　　°N未必位于北半球°E经线未必位于东半球

　　C.任何一个纬线圈都可以把地球平分为两个相等的半球

　　D.任何一个经线圈都可以把地球平分为两个相等的半球

　　8.关于经度、纬度变化的叙述，正确的是()

　　A.经度越大离本初子午线越远B.纬度越高，离赤道越近

　　C.最大的经度是360°°经线以东经度越来越大的为东经

　　板书

　　一、纬线和经线

　　1.纬线

　　(1)定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

　　(2)特点：①指示东西方向(与地轴垂直)

　　②每条纬线都是一个圆

　　③纬线的长度不相等(赤道是最大的纬线)

　　2.经线

　　(1)定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

　　(2)特点：①指示南北方向(与赤道垂直)

　　②每条经线都是半个圆

　　③经线的长度全部相等

　　二、纬度和经度

　　1.纬度

　　(l)0°纬线──赤道

　　(2)纬度的变化规律;范围：0°～90°

　　(3)南北半球的划分。

　　2.经度

　　(1)0°经线──本初子午线;

　　(2)经线的范围(0°到180°)，经度的变化规律;

　　(3)东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经线圈。

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初一地理教案 篇8

　　教学目标

　　1、运用图文资源描述拉丁美洲富有特色的文化习俗。

　　2、在地图上找出拉丁美洲的位置、范围，说出其主要的国家和首都，读图说出改地区地理位置的特点。

　　3、运用地图描述拉丁美洲的地形分布特点，说明地形对于人类活动的影响。

　　4、认识正确处理人类活动和地理环境关系的重要性。

　　教学重点

　　拉丁美洲的位置和 范围，主要地形区和河流。

　　教学难点

　　地形对于拉丁美洲人类活动和气候的影响。

　　教法学法

　　直观演示，分组讨论[来源:学科

　　教学媒体

　　教 学 过 程

　　教学环节

　　教学内容

　　补充与反馈

　　课前预习

　　阅读教材51-----55

　　导入新课

　　源:古代文明的发源地之一，古老的印第安人在这里创造了灿烂的文化，至今保留许多珍贵的历史遗迹。阅读51页资料，了解玛雅文明

　　展示拉丁美洲国家和地区图

　　指导学生分组讨论完成：(1)拉丁美洲的组成。(2)拉丁美洲的海陆位置和纬度位置。(3)拉丁美洲主要的国家及首都。

　　总结讲述：拉丁美洲主要指美国以南的美洲部分， 包括北部的墨西哥 高原、中美地峡和西印度群岛和南美洲。东临大西洋，西邻太平洋。大部分地区位于热带。主要国家有巴西、阿根廷和墨西哥等。其中智利是世界上最狭长的国家

　　重难点教学过程

　　一、印第安人的故乡

　　展示拉丁美洲地形图

　　学生活动：(1)找出拉丁美洲主要的山脉，高原，平原和河流。(2)分析安第斯山脉对于两侧气候和农业生产的影响

　　分析讲述：拉丁美洲的地形分东西两部分，西部的高耸的安第斯山脉，他是世界最长的山脉，阻挡了来自海洋的湿润气流，使东部平原降水稀少，草原广阔，因此阿根廷以畜牧业为主，是出口牛肉最多的国家。东部高原平原相间分布，有世界最大的巴西高原和亚马孙平原。亚马逊平原上有世界最大的热带雨林，巴西高 原蕴藏着丰富的铁矿。

　　二、地形与人类 活动

　　学生活动：阅读54页课本资料，了解安第斯山脉的情况。

　　展示拉丁美洲移民构成图

　　讲解：这里的居民构成非常复杂，原始居民是印第安人，属于黄色人种，欧洲殖民者的入侵和奴隶贸易使白种人和黑种人也大量进入，各种族相互通婚，形成混血人种。现在的拉丁美洲以混血人种为主，同用西班牙语，巴西通用葡萄牙语。

　　三、多姿多彩的文化

　　展示玉米节 ，狂欢节的图片

　　学生活动：观察图片，结合自己的经验和认识，说说拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式 。

　　总结应用

　　拉丁美洲 是一块美丽而富饶的土地，这里生活着勤劳勇敢的印第安人，由于殖民入侵和奴隶贸易使这里人种复杂，以混血人种为主。地形对于人类的生产和生活影响很大。

　　板书设计

　　第7课拉丁美洲

　　一、印第安人的故乡：[1、原始居民：印第安人2、位置和组成3、主要国家

　　二、地形与人类活动：1、地形特征：2、地形对于人类活动的影响

　　三、多姿多彩的文化：1、居民构成：混血种人为主。2、通用语言：西班牙语，巴西葡萄牙语