集合大班语言教案

集合大班语言教案（汇编3篇）

　　下面是范文网小编整理的集合大班语言教案（汇编3篇），供大家阅读。

集合大班语言教案1

　　一、活动目的：

　　重点；1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，能学会有表情地朗诵儿歌。

　　难点；2、能用不同的形式朗读儿歌，对幼儿进行安全教育。

　　3感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，并学会有表情地、有节奏地朗诵儿歌。

　　二、活动准备：

　　1.音乐《一个师傅三个徒弟》

　　2.儿歌《孙悟空打妖怪》的`录音磁带

　　3.教育挂图：《语言文学活动/阅读活动＆孙悟空打妖怪》

　　4.字卡：《连锁调》。

　　四、活动过程：

　　（1）音乐导入，激发幼儿兴趣。

　　.播放音乐《一个师傅三个徒弟》。

　　师；提问：你们听过这首歌吗？是在哪部动画片听过的呢？

　　幼答；听过

　　（2）学习儿歌，理解儿歌内容。

　　a;学习儿歌前半部分，理解儿歌内容。

　　（1）出示图片学习儿歌，熟悉人物出场顺序。

　　b.学习儿歌后半部分。

　　(1)引导幼儿想象：老妖婆来了，那会发生什么事情呢？

　　(2)欣赏儿歌后半部分，引导幼儿边听儿歌边想象故事情节。

　　师；再次提问：老妖婆来了，发生什么事情了？谁被骗啦？最后是谁把妖怪消灭了？

　　(4)出示挂图并播放儿歌录音

　　幼儿根据挂图音乐有节奏、表情地学习儿歌。

　　（三）有节奏地朗诵儿歌，感受儿歌连锁调的特点。

　　1.幼儿了解连锁调：前一句的后面的词是后一句的前面第一个词。

　　2.分组朗诵，师利用乐器使幼儿有节奏地朗诵。

　　（四）安全教育。

　　1.为什么唐僧和猪八戒会被骗？孙悟空不会呢？

　　师.总结：1；不吃陌生人的东西，不跟陌生人走等，学会自己保护自己。2.不能随便相信陌生人。

　　（五）结束活动。师；发放幼儿图书引导幼儿观看加强幼儿记忆……..

　　（六）活动延伸；

　　1.、语言角：继续投放与《西游记》有关的服饰、道具、游戏材料等，引导幼儿创编儿歌，继续开展儿歌表演。

　　2、体育角：布置《四人取经》的游戏场景，引导幼儿比赛竟走，体验同心协力的伙伴关系。

集合大班语言教案2

　　活动目标：

　　1．能有序地讲述故事情节，并通过对角色对话、心理活动的描述，丰富故事情节。

　　2．在讲述活动中能耐心倾听、细心观察、大胆想象，主动大方地表达自己的想法。

　　3．能体会理解故事中鳄鱼的狡猾和小猴子的机智，知道遇到困难要动脑筋，想办法。

　　活动准备：

　　1．教具：猴子和鳄鱼的图片各一幅，背景图一张（背景图上有小河、草地、桃树、小花、小鱼、白云等），故事录音。

　　2．学具：字卡"五颜六色"、"清澈"、"狡猾"、"机智"、"聪明的猴子"，猴子和鳄鱼的指偶若干。

　　3．场地：小椅子后有插袋。

　　活动过程：

　　一、背景图导入，创编句子。

　　1．出示背景图：看，这幅图漂亮吗？谁会用好听的.话来说一说这些美丽的风景？

　　2．出示字卡"五颜六色"、"清澈"：你们知道这两个词语的意思吗？

　　二、出示猴子，讲述故事第一段。

　　1．出示猴子图片：这么美丽的风景，引来了谁呀？你觉得猴子是一只什么样的动物？

　　2．提问：猴子喜欢吃什么呀？它有什么本领？

　　3．教师：谁会看着图讲一讲？

　　三、出示鳄鱼，讲述故事第二段。

　　1．教师：从小河里冒出一条鳄鱼来，鳄鱼是一只什么样的动物？

　　2．教师：你们怕不怕鳄鱼？

　　3．教师：小朋友都害怕鳄鱼，那你觉得小猴子会害怕吗？

　　4．提问：猴子为什么会坐在鳄鱼的背上？猜猜发生了什么事情？

　　5．教师讲述故事第二段。

　　（1）提问：鳄鱼看见了猴子，说了什么话？

　　（2）提问：如果你是猴子，你会相信吗？为什么？

　　四、讲述故事第四段，理解"狡猾"的含义。

　　教师讲述故事第四段。

　　1．提问：鳄鱼对猴子说了什么？

　　2．提问：鳄鱼刚游出水面时对猴子说的话很友好，很温柔，你觉得那是真心话吗？鳄鱼其实心里在想些什么呀？

　　3．提问：那你觉得这只鳄鱼怎么样？（出示字卡"狡猾"）你知道狡猾是什么意思吗？

　　五、讲述故事第五段，理解"机智"的含义。

　　1．教师讲述故事第五段。

　　（1）提问：猴子想了个什么好办法？他对鳄鱼说了什么？

　　（2）提问：你觉得这只猴子怎么样？（贴字卡"机智"）你知道机智是什么意思？

　　2．提问：这个故事告诉我们一个什么道理？

　　六、看图完整讲述故事。

　　1．给故事取名字。

　　2．完整欣赏故事录音。

　　3．看图完整讲述。

　　七、角色扮演，合作讲述。

　　幼儿拿指偶合作表演故事。

　　活动延伸：

　　1．区域活动：在指偶投放在语言区里，供幼儿讲述。

　　2．日常活动：利用空余时间给小班的弟弟妹妹讲故事。

　　附故事：聪明的猴子

　　一天，一只猴子来到小公园，这里的风景可美啦，蓝蓝的天空飘着像棉花糖一样的白云，高高的树上结着红彤彤的桃子，绿绿的草地上开满了五颜六色的小花，许多可爱的小鱼在清澈的小河里自由自在地游着……猴子在小河边玩得正开心时，突然，一条鳄鱼从小河里游出了水面，他看见猴子说："喂，朋友，河对岸有很多桃子，你骑在我的身上，我驮你过去摘。"猴子相信了，他跳到鳄鱼背上。

　　鳄鱼游到河中间时对猴子说："我最喜欢吃猴子的心了。"说着身体就慢慢慢慢地往下沉。猴子吓坏了。

　　猴子对鳄鱼说："你怎么不早说，我的心忘在岸边的树上了，我们回去拿。"鳄鱼驮着猴子游到了岸边，猴子跳上岸对鳄鱼说："喂，朋友，你永远吃不到猴子的心了。"

集合大班语言教案3

　　一、作品赏析

　　(一)内容简介 住在树林里的老奶奶为小朋友们找到了许多故事，可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了，这可怎么办呢?聪明的老奶奶把故事一个个全包进了粽子里，谁吃了粽子，谁就会讲故事了……

　　(二)主题分析 通过讲述老奶奶把故事包进粽子里，然后再寻找吃了会讲故事的孩子的曲折经历，引发孩子们对粽子的美好向往，同时激发起他们学讲故事的愿望。

　　(三)情节分析 密密的树林里有一座房子，里面住着谁呢?一位躺在床上、头上敷着毛巾的老奶奶进入了小读者的视线：啊，住在里面的老奶奶病了！小读者是否很担心呢?

　　拄着拐杖的老奶奶出现在屋外，她的病好了，可是她拿着白米和叶子做什么呢?

　　小动物们都来吃包着故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽……”不同小动物的叫声一定引起了孩子们的兴趣，也引发了焦虑：松鼠、狐狸、百灵鸟……它们不会说话!

　　于是小动物们找到了会说话的小姑娘，并动脑筋把她带到了老奶奶家，小读者的焦虑此时可以放下一半了。看，小姑娘吃了香喷喷的粽子，给大家讲了一个又一个故事……小读者一定也很想听听吧!

　　(四)角色分析 故事中的老奶奶胖胖的身体、自自的头发、围着围裙，除了生病的那幅画面，都是笑眯眯的、慈祥的表情，让人一看就觉得很亲切。

　　故事中每个小动物的出现大都是笑眯眯、可爱的样子，温顺的性格一览无余。而在找不回小姑娘的那刻，每个小动物的眉毛纠结、嘴角下垂，显露出它们的苦恼。

　　小姑娘慌张、惊讶、开心的表情变化，正是她对“粽子里的故事”从不知道到了解的心理转变过程，刻画得入木三分，让人印象深刻。

　　(五)图画分析 1．画面构图、色彩

　　画面的色彩明亮，大片黄黄的、橘色的暖色基调让人在阅读的过程中也能感受到故事所传递的温暖、祥和的气息，凸显了故事的主题。

　　在构图上，作者运用了大片的、简单的背景来烘托人物和主题，使得人物的动作和表情十分清晰，突出了故事所要表现的主要情节。

　　2．图画中蕴藏的细节

　　图画书中老奶奶的发髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辫、花棉袄配小绿裤的服饰打扮，还有小背篓、小陶盆以及溪边淘米、洗粽叶的.画面……这些细节的刻画与故事的主线“粽子”串连起来，展现出

　　浓浓的民俗韵味。

　　(六)语言分析 故事中的文字优美，娓娓道来，其中也不乏跌宕的情节，增强了故事的可读性。

　　“吃吧吃吧，吃了粽子讲故事”这句话反反复复，贯穿整个故事，使小读者读上去既琅琅上口，又充分表达了老奶奶的美好心愿。

　　“粽叶”和“粽米”对于幼儿来说是新出现的词汇，但加上了“又青又香”和“又圆又白”这两对形容词就比较容易理解和掌握了。

　　“采、洗、包、吃、讲”这五个动词将整个故事的情节串连起来：采粽叶――洗粽米――包粽子――吃粽子――讲故事。

　　象声词“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”的出现既表现了不同动物的叫声，同时也使得整个故事更具童趣。

　　二、活动设计

　　(一)活动设计1

　　1、设计思路 老奶奶有许多好听的故事，可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了。为了把故事讲下去，聪明的老奶奶把故事全包进了粽子里，并在小动物们的帮助下开始寻找吃了粽子会讲故事的小朋友……

　　优美的故事娓娓道来，不禁引发了孩子们对粽子的美好向往，也同时激发了他们学语言、讲故事的愿望。

　　2、活动目标 (1)听故事，理解老奶奶让大家“吃了粽子讲故事”的美好愿望。

　　(2)乐于参与传话、词语接龙等语言游戏，体验听说的乐趣。

　　3、活动准备 图画书、PPT课件

　　自制大粽子两只：一只用来“传话”，一只用来“接龙”

　　粽子糖若干

　　4、活动过程 (1)经验回顾，引发兴趣

　　出示封面：

　　一吃过粽子吗?粽子里有什么?

　　一听说过包着故事的粽子吗?今天就来听一听《粽子里的故事》。

　　(2)倾听、理解故事情节

　　①包粽子(出示第1～5页)：

　　一生病前，老奶奶有什么本领?

　　一老奶奶为什么要包粽子?她有什么愿望?

　　小结：原来，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

　　②吃粽子(出示第6～1 2页)：

　　一谁吃了老奶奶的粽子?它会讲故事吗?

　　一学学小动物吃了粽子后的样子。

　　小结：小动物们虽然吃了粽子，但是它们不会说话，所以不会讲故事。

　　③讲故事(出示第1 3～22页)：

　　一小动物用什么办法找来小姑娘吃粽子?

　　一小姑娘吃了粽子后怎么样?

　　小结：小动物们为老奶奶引来采蘑菇的小姑娘，小姑娘吃了一个又一个粽子，讲了一个又一个故事。

　　④完整欣赏故事：

　　一小姑娘带着一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家后会做什么呢?

　　(3)迁移运用，开展游戏

　　一老师这里有几只大粽子，我们一起来吃粽子讲故事吧!

　　①(拆开第一只粽子。)传话游戏：

　　玩法：将幼儿分成两组，将词组传给每组的第一个，幼儿依次传话至最后一个，公布答案，比比哪组传的准确率高，哪组便获得品尝粽子糖的机会。

　　规则：传话者要附在听者耳边传话，声音不能响但应清晰；听话者要仔细倾听传话内容，尽可能正确模仿并传递。

　　②(拆开第二只粽子。)词语接龙：

　　玩法：将幼儿分成两组，教师说出词组后，由两组幼儿轮流依次接龙，直到接不上为止，接上的一组可获得品尝粽子糖的机会。

　　规则：词头接词尾，可同音相接。

　　(4)延伸活动 一你们吃了粽子也练了讲故事的本领，这里还有最后一只粽子，里面有许多好听的故事。老师把它放在区角里，下次你可以和朋友一起去试试一边吃粽子，一边故事接龙哦。

　　(二)活动设计2

　　1、设计思路 孩子们见过粽子、吃过粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作为我国民间节日“端午节”的传统习俗之一，以故事主要线索的形式出现，更易于为孩子接受和理解。怎样

　　包粽子?吃粽子的由来是什么?端午节还有哪些民俗活动?结合“我是中国人”的大班主题，《粽子里的故事》将引发二场孩子们关于“粽子”的大讨论以及“端午”热。

　　2、活动目标 (1)熟悉故事情节，能学说老奶奶的心愿。

　　(2)了解一些端午节的习俗，和朋友一起品尝粽子，分享节日的快乐。

　　3、活动准备 镑图画书、PPT课件不同形状、不同馅料的粽子图片

　　不同馅料的粽子若干，餐刀、水果叉若干

　　4、活动过程 (1)导入激趣

　　一(播放课件。)你吃过粽子吗?粽子里有什么?

　　一(出示图片。)你还看到过怎样的粽子?

　　一听说过粽子里的故事吗?

　　(2)讲述故事

　　①完整讲述：

　　一老奶奶为什么要包粽子?

　　一谁吃了粽子?最后谁会讲故事?

　　一粽子里包着的到底是什么?