小学一年级信息技术教案

小学一年级信息技术教案4篇(一年级信息技术课件)

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　　下面是范文网小编收集的小学一年级信息技术教案4篇(一年级信息技术课件)，欢迎参阅。

小学一年级信息技术教案1

　　教学内容：

　　翻转/旋转、拉伸/扭曲图块。

　　教学目标：

　　知识：使学生掌握翻转/旋转、拉伸/扭曲图块的基本操作，并能综合利用所学知识对图画的进行编辑与修改。

　　能力：熟练应用改变图块形状的`基本方法，增加图形的表现力；

　　通过画面上景物形状和色彩的变化，提高学生的审美能力。

　　情感：学生通过实践活动，增强对电子绘画的感受及体验。

　　教学重点：

　　熟练应用改变图块形状的基本方法，增加图形的表现力。

　　教学难点：

　　利用拉伸/扭曲的度数进行图块操作；综合运用图块操作的基本知识修改图画。

　　教学过程：

　　一、导入谈话：

　　同学们，今天我们接着学习电子绘画。大家都知道，好画都是生动的、富有想象力和感染力的。

　　二、操作尝试，解决问题：

　　1、用广播教学出示“飞翔”图。

　　观察：图中的小鸟有什么相同点和不同点？

　　2、通过观察，你有哪些疑问？

　　思考：复制出来的小鸟是怎样变得各具形态的？

　　板书：图形变化真奇妙

　　（一）认识翻转/旋转

　　1、解决这个问题其实不难，我们让“淘气的眼镜先生”做模特。先让它的头转向不同的方向。

　　用广播教学出示“淘气的眼镜先生”。

　　2、演示：先让第一个眼镜先生做个倒立。

　　3、提问：老师是怎样操作的？

　　观察：老师是怎样让眼镜先生倒立的。观察要点：1、点击了那些选项；2、你还看到了哪些选项。

　　交流操作过程中的发现。

　　理解：垂直翻转和水平翻转

　　板书：选定图块单击图像单击翻转和旋转单击垂直翻转单击确定

　　4、引导：你还希望眼镜先生的方向发生什么样的变化，各小组讨论后，利用四个眼镜先生做模特进行尝试。

　　讨论：1、想要眼镜先生的头冲着什么方向；2、怎样操作才能达到预期效果。

　　【意图】给学生自主设计、探索、实践的空间，发挥学生的主观能动性，体现自主学习。

　　7、教学巡视，参与学生研究，给需要帮助的学生提供帮助。

　　探索尝试，实践操作，发现、解决问题。

　　（二）认识拉伸/扭曲

　　我们刚才尝试了眼镜先生方向的变化，下面请大家欣赏一下这幅图——畅游。

　　出示：拉伸和扭曲的小鱼。

　　是怎样操作产生了这样的效果呢？请大家打开小鱼图，按要求完成：

　　1、提供拉伸的度数

　　水平：80垂直：不变；

　　水平：不变垂直：130；

　　水平：110垂直：120；

　　水平：90垂直：75；

　　2、提供扭曲的度数

　　水平：5垂直：不变；

　　水平：不变垂直：10；

　　水平：8垂直：6；

　　水平：-5垂直：-10；

　　观察并说出小鱼的特点。

　　根据教师提供的数据进行尝试，操作后，发现了什么规律？

　　【意图】综合运用图块操作的基本知识修改图画，进行个性创作。

　　三、交流探究尝试过程中的问题：（操作后，发现了什么规律？）

　　1、在操作过程中，你遇到了哪些问题？是怎样解决的？

　　2、还有哪些问题没能解决？

　　四、操作练习：

　　天空中一群小飞机在做飞行表演，请你带着你的小飞机参加表演。注意排练好飞机的飞行姿势。

　　交流：边描述边演示（使用“学生演示”辅助教学）

　　同学互相研究解决小组内没能解决的问题。

　　五、课后作业：

　　画一棵小树，给小树长上茂盛的树叶。

　　两人共同设计完成。展示作品，交流感受。

　　板书设计：

　　图形变化真奇妙。

　　选定图块单击图像单击翻转和旋转单击垂直翻转单击确定。

　　水平翻转。

　　按一定角度旋转。

　　拉伸和扭曲设定度数。

小学一年级信息技术教案2

　　【教学背景】

　　《如何设置合适的电子邮箱用户名》是安徽省小学信息技术第3册第11课《申请邮箱报收获》中的一个知识点。《申请邮箱报收获》一课不仅要让学生认识电子邮件、申请免费的邮箱、而且要学会电子邮件的接收与普通邮件的发送，知道互联网的应用能给我们的生活带来极大的方便，从而使学生更加热爱信息技术，热爱网络化的生活。因此，成功申请邮箱在本节课中起到承上启下的作用，而如何设置合适的电子邮箱用户名，又是非常关键的一个知识点，学生容易产生困惑，因此本微课在教材中起着十分重要的地位和作用。

　　【教学目标】

　　1、掌握常用电子邮箱用户名的设置方法。

　　2、能设计出充满个性的电子邮箱用户名。

　　【教学重难点】

　　1．教学重点

　　掌握常用电子邮箱用户名的设置方法。

　　2．教学难点

　　能设计出充满个性的电子邮箱用户名。

　　【教法与学法】

　　创设情景问题导入、谈话、讲演结合。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，问题导入：

　　生：贺老师，我在申请126邮箱时遇到了困难。

　　师：遇到了什么样的困难？

　　生：我设置的邮箱用户名，都是按照网站要求操作的，就是不能成功？

　　师：网站有什么提示吗？

　　生：反复提示，该邮件地址已被注册，该怎么办呢？

　　师：该邮件地址已被注册，就是说，你注册的用户名已经被别人使用过了，来看看如何解决这个问题。

　　二、答疑解惑，讲演结合：

　　师：尽管你设置的用户名符合网站要求，但是如果和别人重复了，页面就会出现上述的提示，不能通过验证，怎样才能避免和别人重复，顺利通过网站验证呢？用户名组合是关键。现在我给你推荐几种常用的用户名组合方法，试试看。

　　师：李明，你一定记得自己的生日吧。

　　生：当然记得，我的生日是5月28日。

　　师：那就用你的姓名全拼加上生日号码：liming0528。

　　教师演示：试一试，这样还不能通过验证，尝试加入年份组合，就是liming20040528。

　　师：这样就通过了验证。这是我给你推荐的第一种组合方式，字母加数字。使用这种组合方式的用户名，比只用字母组合方式的用户名更容易通过验证，而且很好记。

　　师：使用学校名简拼加姓名简拼的方式，（课件出示：dcdyxxlm砀城第一小学李明）。当然也可以使用班级名简拼加姓名简拼的方式，（课件出示：yx41blm一小四（1）班李明）这样的用户名，自己好记，别人也容易记住。

　　师：李明，你有网名吗？

　　生：当然有，我的网名叫快乐名。

　　师：如果你不喜欢刚才的那些组合，你可以好似用网络昵称作为你的用户名，使用你的网络昵称“快乐名”作为邮箱用户名，可以是快乐名的全拼（课件出示：kuaileming），也可以是happy明（课件出示：happy_ming），不但好记，而且充满个性。

　　三、梳理归纳，鼓励创新：

　　师：李明同学，这几种方法，把个人信息结合在一起，组成了好记有特点的用户名，不但能避免跟别人重复，也还会更顺利、更高效的通过验证，当然设置邮箱用户名的方法很多，相信你再次申请邮箱时，一定会创造出更多、更有新意的用户名组合方法。

　　生：贺老师，我现在明白怎样设置自己的电子邮箱用户名了。

　　师：电脑前的同学，你也明白了吗？

　　合：下次见。

　　【设计思想】

　　在《申请邮箱报收获》实际学习中，用户名组合不当是造成学生申请邮箱失败的重要原因之一。学生通过观看《怎样设置合适的电子邮箱用户名》微课视频，掌握常用的电子邮箱用户名的组合方法，并能组合出有个性、有新意、自己和别人都好记的电子邮箱用户名。

　　微课设计时，考虑到是学生自主观看视频的一对一辅导，先创设一个问题情景，由视频中的小主角提出困惑，然后通过师生对话展开辅导，把大家都熟悉的个人信息融入到电子邮箱用户名中，知识学习循序渐进，不断深入，引起学习者的共鸣，易于接受，同时也增加了微课的趣味性，学生如临其境，快速高效的掌握了新知。

　　微课在制作时，采用摄像机拍摄和录屏结合的方式进行，摄像机拍摄情景对话，录屏软件录制PPT讲解和操作演示，根据情节和内容，适时穿插切换，让观者像看电视节目一样轻松完成学习任务。

　　课件采用色调温和的绿色主题，配上简洁、直观的插图，生动活泼，也能很好呼应本课主题。

小学一年级信息技术教案3

　　教学目的和要求

　　1、学习椭圆使用方法。

　　2、能使用椭圆画出简单的图案太阳、白云等。

　　3、能运用画图工具椭圆和直线结合画出图案小鸡等。

　　4、学生能自己灵活应用圆画出图案。

　　教学重点

　　认识椭圆画图工具。

　　教学难点 

　　能自己灵活应用圆画出图案。

　　教学准备

　　计算机、网络及辅助教学软件、课件。

　　教学过程

　　一、复习

　　提问：上节课我们学会画什么了？（鱼）使用什么工具画的？（直线、刷子和用颜色填充）

　　二、新课导入

　　1、出示图例：

　　师：同学们看屏幕上的画，老师刚用工具箱里的一个工具画的，说一说，是用什么工具画的？

　　生：圆。

　　对了就是圆，今天大家就和老师一起来用圆画成各种图案！

　　三、教学新课

　　1、教学“椭圆” 画图工具。

　　教学椭圆。

　　①选择椭圆工具单击。

　　②将鼠标指针指向画图区的合适位置，先按下左键，再沿对角线拖动鼠标，屏幕上出现一个椭圆。

　　③当椭圆大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出椭圆。

　　④按下Shift键后，再将鼠标指针指向画图区的合适位置，按下左键，拖动鼠标，屏幕上出现一个正圆。

　　⑤当正圆大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出正圆。

　　2、试一试，按照老师说的方法画一个椭圆再按下Shift键画一个正圆。

　　3、比一比，谁画的圆最圆！

　　4、圆圆找朋友。

　　观看老师示范画小鸡、小兔、汽车等。

　　5、说一说，圆圆都找到那些好朋友一起变成图案的！

　　（椭圆和直线、刷子等结合创作）

　　6、练一练，给圆圆找朋友，组合图案。

　　7、想一想，圆圆还可以变成什么图案！

　　全课总结这节课我们学习画图工具椭圆，同学们用使同样的方法画距形圆角距形。

小学一年级信息技术教案4

　　正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的基础。但是，练就正确快速的键盘指法，对小学生来说并不是一件容易的事，原因主要体现在以下几个方面：

　　1.难以适应键盘的字母排列顺序。目前我们使用的计算机，键盘上字母的排列并没有按照小学生熟悉的顺序。不少小学生反映键盘字母顺序太乱，不容易记住，甚至有的学生还提出要发明一种新键盘的设想：字母一律按照“ABCD……”顺序排列。

　　2.手指不够灵活。由于平时所学的课程大多数用不到灵活的手指动作，所以，很多小学生手指活动相对较为笨拙：小拇指、无名指一般不能单独活动，小拇指一动，无名指也跟着动，无名指一动，小拇指也不由自主地跟着动；有的学生的中指也不能灵活地单独活动。

　　3.指法练习相对枯燥。与小学生爱玩好动的特征相比，指法练习并不十分有趣，很多中低年级的学生练习指法的持续时间超不过x分钟，这给完成指法练习任务带来了很大的障碍。

　　如何在小学信息技术课中帮助学生愉快、高效地练好指法？在实践中，我采用了如下三种较为有效的途径：

　　拼图游戏，熟悉键盘字母排列

　　多种感官参与的学习活动，可以有效提高学习效率。据此，我们设计了小学生喜闻乐见的拼图游戏，帮助他们记忆键盘字母排列。我们把键盘图复印到硬质的纸张上，然后把字母键和数字键分别剪下来，打乱以后，让学生根据键盘原样拼图：

　　第一步，将键盘示意图挂在黑板上或放在学生可以看到的地方，要求学生拼出数字键和字母键中的基准键，熟练以后，逐步要求学生拼出上、下排的字母键和一些常用的标点符号键。

　　第二步，撤掉黑板上的键盘，要求学生凭记忆逐步拼出数字键和字母键，可以把整个键盘拼图分解成几个小任务，如：拼出上排键，拼出下排键，拼出符号键，指定某个键等等。同时，还可以开展一些比赛，对于胜出的学生给予小红花、五角星等奖励。

　　学生在兴致盎然的游戏中，不断强化对键盘的感知，整个键盘字母排列一次又一次地在学生的脑海中留下印象，加上后期的指法操作练习，键盘字母的排列图式逐步进入学生的潜意识。

　　色彩分类，强化手指分工意识

　　目前大多键盘的字母键、数字键往往是统一的白色，给初学键盘指法的学生带来许多不便。很多学生练习指法的时候不容易区分各个手指的分工，R、V、C、I、M及“，”等键尤其容易搞错。我们采用了“键盘分色覆盖膜”，帮助学生明确区分各个手指的分工。“键盘分色覆盖膜”采用软质透明塑料膜制成，根据键帽的凹凸压制成固定的形状，可以较精确覆盖键盘键位，不易变形。在各手指负责击打的各组键的位置，分别印上不同的颜色，从而明确区分键位，如：由小手指击打的“1”、Q、A、Z等键帽处设计成淡青色，由无名指击打的“2”、W、S、X等键帽处设计成淡黄色等，各手指负责的键帽色彩各异。这样，学生在练习指法时不易混淆，大大提高了练习的效率。

　　另外，为了帮助学生把手指练得更灵活，我们还设计了一些儿童手指游戏，结合琅琅上口的儿歌，练习手指的灵活性。如“大哥向你弯弯腰，二哥向你点点头，三哥向你鞠个躬，四弟五弟来顶牛”的游戏，要求学生的手指一个一个分别竖起，做弯手指、顶手指的动作。通过这些游戏，学生手指的灵活程度大大提高了。

　　多种软件，丰富练习形式

　　熟悉了键盘字母排列，知道了各手指的分工，手指的灵活性也有了很大的提高，这一切都为练好指法打下了坚实的基础。但是，要真正熟练使用正确的指法、达到盲打的程度，还需要一定时间的练习。由于小学生将注意力保持在同一事物上的时间比较短，所以如果用单一的练习方式，只能让他们感到枯燥无味。在实践中，我们整合了多种指法练习软件，使用儿童化、游戏的方式，从多个角度训练学生的指法，如：“打飞碟”软件要求学生以正确的击键来打落飞碟；“拼单词”软件和英语学科整合，要求学生根据提示正确拼出英语单词；“金山打字通”更是有较多的游戏供选择——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。这些软件一般都由浅入深，循序渐进，帮助学生一步一步巩固指法。

　　学习任何一种技能，光练习不使用，不仅不能体现技能的价值，也不可能得到进一步的提高。当学生的指法练习达到比较熟练的程度，我们开始让学生学习使用微软拼音输入法练习输入汉字。开始时，让学生一节课只输入同样的一句话，把这句话的输入练习得非常熟练，达到盲打的程度。经过三四课时的练习，再开始使用网络讨论软件，展开一些网络讨论，话题诸如：你熟悉的城市、你最喜欢的一个故事等。学生饶有兴趣地和伙伴展开网络讨论，在讨论的过程中，不但增长了知识，指法技能更是大大得到了提高。在这个过程中，可根据学生的不同水平，分别授予“打字小能手”、“打字高手”和“弹指神功手”等荣誉称号。

　　通过以上几个步骤，键盘字母排列图式逐步进入学生的潜意识，学生的击键动作逐步由视觉控制转变为动觉控制，打字速度大大提高。这一切都为他们以后熟练驾驭信息工具、自由搏击信息海洋打下了坚实的基础。