人教版安塞腰鼓教案
人教版安塞腰鼓教案(精选3篇)
下面是范文网小编收集的人教版安塞腰鼓教案(精选3篇),以供参阅。
人教版安塞腰鼓教案1
教学目标:
1、感受安塞腰鼓的磅礴气势,品味西北特有的艺术奇葩。
2、学习文章形、神结合的语言。
3、感受生命的律动、蓬勃想像力。
教学重点:
1、利用多媒体教学,感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、自主学习,师生互动,培养学生学习语文的兴趣和能力。
教学难点:
理解排比和反复的修辞手法及运用。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、播放多媒体关于安塞腰鼓的图片,讲述关于“安塞腰鼓”的历史。
安塞腰鼓起源于安塞一带的民间舞蹈艺术,相传有两千多年的历史。安塞腰鼓刚劲激昂、剽悍豪放、气势磅礴,是陕北民魂的体现,号称“天下第一鼓”。
二、朗读课文,整体感知。
1、给合注释,掌握下列词语的音和义。
亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止
2、文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化?
a腰鼓表演前安静的腰鼓
B腰鼓表演中激昂的腰鼓
c腰鼓表演后寂静的腰鼓
3、请学生自己大声朗读课文,体会全文语速、语调的变化。
明确:
1—4自然段:语速较慢,语调沉稳有力,表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
5—27自然段:语速较快,语调高昂激越,表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。
28—30自然段:语速舒缓,语调轻柔,表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。
三、赏析文章第七自然段,播放视频,使学生更直观的感受安塞腰鼓的磅礴气势。
四、理解文章语言的意蕴美、情味美。
师:安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞,为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、挣开闭塞的雄浑粗犷的力量,作者十分注意形式与内容的合谐。我们重点品读两个片断,感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏,排山倒海之势与所要歌颂的生命力量相辅相成的。(可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点,说得越多越好。)
(1)从用词方面说:
A、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好,好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
B、“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的.“茂腾腾”“咝溜溜”用得好,好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。
C、“这腰鼓励,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光变得亢奋了”中反义词用得好,好在它们对比强烈,更能突出安塞腰鼓的特点。
(2)从修辞上说:
A、文章中排比用得好,好在形式多样的排比增强了语势,更突出了安塞腰鼓恢宏的气势。
本文大量运用排比,有句内部、句与句、段与段之间的排比。
句内部的排比:“一锤起来就发狠了,忘情了,没命了!”
句与句之间的排比:“狂舞在你的面前,骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”
段与段之间的排比:
“使人想起:落日照大旗,马鸣风流做
使人想起:千里的雷声万里的闪!
使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟!”这些排比句使文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语句钱钻,能表达出强烈的思想感情。
B、“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,;是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿”写得好,好在比喻使对象更加形象具体,从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
C、文中的反复用得好,好在使语言节奏明快,形象深刻清晰。
小结:安塞腰鼓带给我们视觉上的刺激,更带来思想上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形,更要重其意。(如骤雨,如旋风,如火花,如斗虎——这是安塞腰鼓的“形”;挣脱了束缚,冲破了羁绊,撞开了闭塞——这是安塞腰鼓的“意”;“使人想起……使人想起……使人想起……”——联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。
六、归纳总结,言尽意长。
这篇文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语句锡铭,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情,赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻,使文章气势恢宏,节奏明快,每个词语都简洁有力,每个句子都激越豪壮,增强了文章感人力量。
七、练习,学用课文句式、段式。
作业:请模仿文中的排比句写一段话,描述一个表演场面。
人教版安塞腰鼓教案2
学习目标
感知安塞腰鼓的特点,理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。(重点)强化朗读训练,体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。(难点)
题目解说
安塞腰鼓是产生于黄土高原上的一种民间艺术,它粗犷、雄浑、动力十足,是陕北人粗犷、豪迈、开放性格的象征。它是黄土高原上的“绝活儿”,被称为“天下第一鼓”。题目交代了记叙的中心内容。
生字词
茂腾腾:陕北方言,形容有活力的样子。
朴实:质朴诚实。
恬(tián)静:安静;宁静。
亢(kàng)奋:极度兴奋。
晦(huì)暗:昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。
大彻大悟:彻底觉悟或醒悟。
羁(jī)绊:缠住不能脱身,束缚。羁,约束。
蓦(mò)然:突然、猛然。
冗(rǒng)杂:繁杂。
严峻:严厉,严肃。
烧灼(zhuó):热情激荡。
磅(páng )礴( bó ):(气势)盛大。
淋漓:形容畅快。
战栗(lì ):战抖。
叹为观止:赞美看到的事物好到了极点。
奔突:横冲直撞,奔驰。
戛(jiá)然而止:声音突然中止。
句段全解
全文共30个自然段,分为三部分。
第一部分(1-4段):写安塞腰鼓表演前的`寂静。
第二部分(5-27段):写安塞腰鼓的表演达到了高潮,人、舞、鼓汇成了茫茫一片。
第三部分(28-30段):写极动极静之后,一声不甚清晰、遥远的鸡啼,显得余音悠长。
主题归纳
这篇散文,通过对安塞腰鼓表演前、表演中、表演后三个舞动场面的描写,歌颂了激荡的生命和磅礴的力量,表现了西北汉子的阳刚美和要冲破束缚、阻碍的强烈愿望,讴歌了中华民族和黄土高原特有的文明。
课内达标练习
1.下列注音全部正确的一项是( D )
A.晦暗(huì) 闭塞(sāi) 渺远(miǎo)
B.羁绊(jī) 烧灼(zhuó) 冗杂(rǒng)
C.骤雨(zhòu) 震撼(hàn) 磅礴(bàng)
D.戛然(jiá) 辐射(fú) 蓦然(mò)
2.阅读下列语段,根据拼音写汉字。
这腰鼓,使冰冷的空气立即变得zào__燥_____热了,使tián_恬_____静的阳光立即变得飞jiàn_溅___了,使困倦的世界立即变得kàng_亢____奋了。
3.下列各句中加点词的解释,不正确的一项是( C )
A.每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。(赞美看到的事物好到了极点)
B.使困倦的世界立即变得亢奋了。(极度兴奋)
C.晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,尔后最终永远明晰了的大彻大悟!(阴冷)
D.当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静。(声音突然中止)
课内阅读
4.文章为什么要反复写安塞腰鼓“隆隆,隆降,隆隆”的声音?
渲染气氛,突出安塞腰鼓铿锵激越的声势。
5.“落日照大旗,马鸣风萧萧!"这两句诗有什么作用?
通过“落日”“大旗”“马鸣”“风”这些奇特、美丽的虚写景物,激发读者想象,侧面烘托出安塞腰鼓表演时雄浑、壮观的场景。
人教版安塞腰鼓教案3
教学目标:
1、有感情地朗读课文,感受铿锵有力、富有节奏的语言。
2、理解文章所表达的思想感情,体会文章的阳刚之美。
3、理解排比、反复修辞在文章中的作用。
教学重点:
引导学生通过反复朗读来感受文章的语言美,感受文章的阳刚之美。
课时安排:
二课时
第一课时
目标要求:
朗读课文,理清文章结构,感受铿锵有力、富有节奏的语言。
教学内容和步骤:
一、创设情景,导入新课
1、欣赏广西民歌《山歌好比春江水》片段,提问:这是什么地方的民歌?
2、由广西民歌引出其他民族的文化;欣赏安塞腰鼓表演的片段,让学生回答:你对安塞腰鼓的第一印象是什么?(热烈、热情、火暴、奔放、豪放)
3、简介安塞腰鼓,导入新课。
二、朗读课文,整体感知
1、学生自由快速朗读课文,注意一些字的读音。(出示注音卡片)
2、鼓励学生朗读自己最喜欢的语段,说说喜欢的'原因。
3、理清文章的结构,在括号中填上恰当的词和段序号:
鼓声响前安()宏伟的场面()
塞鼓声响起雄壮的响声()
腰()击鼓的后生()
鼓鼓声落下奇丽的舞姿()
()(参考:1—4、5—27、28—30;5—13、14—17、18—22、23—27)
4、讨论:课文开头、中间和结尾部分分别用什么样的语速和情感来读?讨论后明确:鼓声响前(安静):中速、有力;(亢奋):激越、高昂;鼓声落下(寂静):稍慢、悠远。
学生答案言之有理即可。
5、分组进行朗读比赛,互相点评,感受文中的语言美。
6、练习:联系课文内容,补充句子:的安塞腰鼓。(安静、激昂、寂静)
三、小结
这节课我们通过朗读,感受到了安塞腰鼓的热烈、豪放以及本文语言的铿锵激越,理清了文章的结构。下一节课,我们将继续欣赏本文语言的特点,感受文章的阳刚之美,理解文中短句的运用及排比、反复修辞在文章中的作用。
第二课时
目标要求:
理解文章所表达的思想感情;体会文章的阳刚之美;理解文中短句的运用及排比、反复修辞在文章中的作用。
教学内容和步骤:
一、快速浏览全文,重点阅读第7、18、19段,讨论文章的主题。(歌颂激荡的生命和磅礴的力量,歌颂阳刚之美。)
二、找出文中的短句,理解文中短句的作用。(使文章语句铿锵,节奏象波浪一样倾泻而出,欲止不能。)
三、指导阅读第7--11段,师生共同探究反复、排比在文中的作用;再从文中找出其他的反复、排比句。(反复:使语言节奏明快、形象深刻明晰。排比:增强语势,突出安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。)
四、课堂练习
按原文填空:骤雨一样,是()的鼓点;旋风一样,是()的流苏;乱蛙一样,是()的脚步;火花一样,是()的瞳仁;斗虎一样,是()风姿。
五、小结
这节课我们通过朗读、讨论、探究,感受到了文章的阳刚之美,理解文中短句的运用及排比、反复修辞在文章中的作用。结合上一节课的内容,我们对安塞腰鼓这种陕北高原特有的地域文化有了进一步的认识,也欣赏到了本文语言美、意蕴美。
六、课外作业
用反复、排比的修辞来写一段话,表现壮族山歌的特点或壮族其他传统文化的特点。
人教版安塞腰鼓教案(精选3篇)
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