黄山奇松教案

【推】黄山奇松教案（集锦4篇）

　　下面是范文网小编整理的【推】黄山奇松教案（集锦4篇），供大家参考。

黄山奇松教案1

　　教学目标：

　　1、学会本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2段。

　　2、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学准备：

　　1、利用工具书，自学生字词。

　　2、搜集和课文有关的资料。

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天，老师要带你们到黄山去游览一番。高兴吗？谁先说说课外搜集到的关于黄山的资料？

　　师结：黄山是闻名中外的风景区和旅游胜地，在安徽省黄山市境内，它集泰山之雄伟，华山之险峻，峨眉之秀丽于一身，以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名于世。我国古代著名的旅行家徐霞客，在游览了黄山之后，曾发出这样的感慨：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。黄山四绝中最奇的要数黄山松了。今天就让我们一起欣赏《黄山奇松》。

　　二、初读课文，检查预习。

　　1、检查生字词。

　　2、分自然段朗读课文，正音。

　　三、细读课文，感悟松之奇美。

　　1、请同学们默读第一自然段，思考这段里哪个词最能体现人们对黄山松的喜爱？你能联系上下文说说情有独钟的意思吗？

　　过渡：黄山松到底奇在哪里呢？让我们一起登上曾被徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼观赏奇松吧。

　　2、出示小组讨论，按要求学习。

　　3、交流。我们先来看看课文是怎样描写迎客松的？（出示）谁来读读写迎客松的句子？你从哪些词语能看出迎客松的美？（姿态优美，枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机）迎客松不光美，更奇的是（生：更奇的是它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，热情地欢迎宾客的到来。）

　　师：说得真好。

　　（出示投影）同学们看图，你想象中的迎客松是不是这样的？（指图）它有一丛青翠的枝干斜伸出来，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来，多么热情好客啊！所以，人们把它叫做（生齐：迎客松）如今这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表乃至整个黄山的象征了。其实，岂只是黄山的象征呢？在北京人民大会堂安徽厅里陈列着巨幅铁画《迎客松》象征着我们中华民族的热情好客。真是国之瑰宝啊！你能用读来表现它的奇吗？

　　请同学们自由练习有感情地朗读，多练习读几遍。指名朗读，学生评价，可让同一生再读比较。

　　4、你把迎客松给读活了，老师觉得他好像在朝我们招手呢！迎客松的热情好客，给人以宾至如归的感觉，陪客松又有什么特点呢？谁来读读写陪客松的句子。（出示投影）

　　师：同学们，当你登上黄山欣赏着这美丽的黄山风光时，陪客松如同一个绿色的巨人站在你旁边，陪伴着你，保护着你，你会是怎样的感觉呢？想想这儿应该怎么读？生：（自由练读。）

　　师：（指一生读）观赏完美丽的黄山风光，天也不早了。我们该回家了。这时，你会发现，还有人在送你呢！谁呀？（生答：迎客松）你能找出送客松与迎客松的不同之处吗？

　　生：（看书后回答）迎客松姿态优美，送客松姿态独特。

　　生：迎客松枝干遒劲，送客松枝干蟠曲。

　　生：虽然都是伸出手臂，但迎客松是欢迎游客的到来，而送客松是向游客告别。

　　师：你看的.真细，找得多准。要想把写送客松的句子读好，就要把刚才同学们说的那些词语读好，特别是把最后一句写送客松与游客依依惜别的样子读出来。

　　生：（练读后，指名读）

　　5、师：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别。真是奇迹！读了这段文章，相信同学们也一定会对黄山奇松情有独钟了吧！下面让我们再次去黄山领略一下这三大奇松的风采。

　　生：（全神贯注地欣赏）（看录像，听老师配乐背诵）师：请同学们有感情地把这一段连起来读一读，看谁读得好，老师也给他配上音乐。

　　6、师：黄山处处有松树，棵棵有奇态，作者不可能把每一棵松树都一一详细地描述一番。但是不写又不能体现黄山松的奇，所以，作者在最后一段概括地写出了黄山松的千姿百态。（板：千姿百态）怎样才能读出黄山松的千姿百态呢？自己练习读一读。（自由练习有感情朗读。）

　　（指一生读）

　　（生齐读）

　　四、作业设计。（投影出示）

黄山奇松教案2

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”“饱经风霜”说句话。

　　3、通过朗读感悟理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点难点

　　1、通过朗读和欣赏图片指导学生了解会黄山三大名松的美和奇。

　　2、体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

　　教学用具

　　使用多媒体课件

　　教学方法

　　自读感悟、自主探究、小组合作互助、指导点拨、感悟升华

　　教学过程

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，你们去过黄山吗？

　　生：去过。谁来介绍介绍你眼中的黄山？（说得真好！）

　　师：没去过的同学想不想去看一看？（去过的想不想再到黄山游览一番？）

　　生：（高兴地）想！

　　2、师：现在，老师就带同学们一起到黄山去游览一番。

　　（播放“黄山风景”动画图片）

　　师：（相机配乐解说）我国古代著名的旅行家徐霞客，在游览了黄山之后，曾发出这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这就是被誉为“天下第一奇山”的黄山，它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟，山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。今天老师要带领大家欣赏的就是黄山奇松——

　　师：请同学们伸出手跟老师一起写下这四个字——（板书：黄山奇松）

　　过渡：齐读课题。师：读了课题，你想知道什么？

　　生：黄山最妙的观松处在哪里？

　　黄山有哪些奇松？

　　黄山松奇在哪儿？

　　二、初读感知

　　1、

　　师：下面请同学们带着这些问题走进《黄山奇松》——打开课本，用你喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子，做好标记。

　　2、生自由读文，师巡视指导。（师巡视过程中小声提醒了个别学生读书的姿势，初读给足时间。）回答刚才的问题。

　　3、生读完后，师问：黄山有哪些松树？（迎客、陪客、送客三大名松）师随机板书。

　　过渡：这三大名松究竟有什么奇特之处呢？请同学们再读课文，找出描写这三大奇松的句子，分别用不同的标记符号标出来。

　　三、精读感悟

　　（一）品味迎客松

　　师：三大名松中，作者评价最高的又是哪一个呢？从文中哪句话可以看出？

　　出示：“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”“代表”什么意思？给学生思考时间。师：一提到黄山的松树，人们就马上会想到——迎客松；一提到黄山，人们马上也会想到——迎客松，因为——齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”

　　过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

　　师：瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合图片，从课文中找到你刚才标出的句子，再细细品读，体会迎客松奇在哪儿？划出你觉得奇的地方，可以找出有关的句子或词语。

　　1、姿态奇

　　生：姿态优美，枝干遒劲

　　结合图片讲，理解“遒劲”（粗壮有力）谁来读一读？

　　交流：（结合学生回答出示描写迎客松的句子）

　　2、坚强不屈（生命力顽强）。

　　品“饱经风霜”

　　生：虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

　　师：点击课件（

　　“饱经风霜”）那么这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？让我们了解一下它的生长环境，出示搜集到的资料介绍一下，学生自读。

　　（要点包括：黄山松置身于海拔1700多米的悬崖，生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活，尺把高的小树就已经生长了几十年，迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）

　　师：读了刚才这段资料，请同学们想象一下，如果你就是这一棵迎客松，在这样恶劣的环境下，生长在1700多米高的悬崖上800多年了，你经历了哪些困难？提示春夏秋冬有哪些恶劣的天气（恶劣的天气）什么？

　　生：我经历了风吹日晒。

　　生：暴雨如注，雷电交加、寒风呼啸、飞雪压顶、……

　　生：我经历了狂风与暴雪。

　　师：这不正如课文中所说——“虽然饱经风霜，却仍然——”谁来说？（郁郁苍苍，充满生机）奇不奇？

　　谁来完整地把这句话再读一遍？你从中体会到迎客松？

　　生：坚强不屈

　　生命力顽强

　　过渡：迎客松还有什么奇特之处？

　　5、悟“热情好客”

　　师：你知道它为什么叫迎客松吗？

　　出示“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”

　　同学们请伸出你的手臂，再看看图，做一做动作。这一丛伸出去的枝干像不像手臂？

　　你看，它好像正在热情地——欢迎客人，它会怎么说？你想到什么欢迎词？

　　生：朋友，欢迎您到黄山来！欢迎光临

　　生：黄山欢迎您！

　　师：请一位同学读一下，可以加上动作，谁来试试？

　　师：这真让人有种宾至如归的感觉啊！由此可见，称它为迎客松那是名副其实的。让我们一齐来读出迎客松的热情。

　　（在人们的眼里迎客松就是一个活生生的热情好客的黄山人。）

　　正如有一首诗这样称赞它（范读或齐读）

　　出示：

　　奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。

　　双臂垂迎天下客，包容四海寿千年

　　这就是黄山第一奇松迎客松的生动写照啊。迎客松不愧为黄山第一名松，这就是它的奇特之处。

　　请同学们完整地读一读描写迎客松的句子，注意有感情地朗读。

　　（二）小组合作学习，出示要求。

　　师：按照我们刚才学习迎客松的方法自学描写“陪客松”“送客松”的句子，找出关键词，说说它奇在哪里？

　　1、交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？

　　生：把陪客松比作了绿色巨人

　　生：在游人眼中，陪客松成了亲密的朋友了，分行齐读两遍。

　　2、交流

　　“送客松”

　　师：再来看看这是什么松？（送客松）

　　生：送客松奇在哪里？（结合学生的回答出示句子）姿态…枝干…

　　师：盆景同学们都见过，它是人们人工制作的，园丁精心制作出来的装饰品，为的是追求它姿态的优美，而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢？

　　生：（黄山、大自然）

　　你来夸一夸送客松？

　　生：送客松真是大自然的杰作！

　　生：送客松真是“天然盆景”！

　　师：还有什么奇特的地方？为什么叫他送客松？

　　生：“它向山下……”

　　师：

　　送客松似乎在向游客道别，它好像在说什么？

　　生：再见了，欢迎下次光临！

　　师：谁来做一做送客松？加上动作（多么好客的送客松啊！）请一位同学（配乐）朗读一遍。男生读

　　女生读

　　（三）角色表演，争做小导游

　　1、师：（幻灯出示）“黄山绝胜处”的工作委员会最近招聘导游，并提供了如下导游词：“各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：”

　　请任选一种你喜欢的松树向游客介绍。（老师给同学们三至五分钟的时间准备。把课文读透）

　　2、师：有没有勇气来当小导游？谁先来？生踊跃举手表演。师给予表扬和鼓励。

　　过渡：同学们，我们一起欣赏了黄山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，它们各有各的奇特之处，其实，黄山奇松的“奇”远不止这些，请同学们自读课文最后一个自然段。

　　（四）品读最后一段

　　1、生配乐自读。

　　2、师：下面老师请一位同学朗读最后一个自然段，其余的同学一边听这位同学（配乐）朗读一边欣赏一组图片。（大屏幕出示各种松树图片。）

　　3、师：你想用什么词来夸一夸黄山松的奇？

　　生：它们千姿百态！（师趁机板书“千姿百态”）

　　生：神奇秀美！

　　生：姿态万千。

　　（饱经风霜

　　潇洒挺秀

　　郁郁苍苍

　　充满生机……）

　　四、迁移练习

　　请同学们根据课文内容想象说话：

　　黄山松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的状如（）……它们（）

　　五、课堂总结

　　同学们，黄山的松树千姿百态，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机，千百年来吸引了众多的中外游客前来参观，同学们有机会一定要亲自到黄山一睹奇松的风采！

黄山奇松教案3

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“屹立、郁郁苍苍”造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第2自然段。

　　3、理解课文内容，感受黄山奇松的奇美，培养审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点难点：

　　借助网络、结合课文语言文字，以迎客松为突破口，感悟黄山松之奇。（姿态之奇、经历之奇、精神之奇）从黄山松成长的艰辛中了解坚韧不拔的精神和顽强的生命力。

　　课前准备：

　　训练学生熟练上网搜索的能力、大量搜集有关黄山及黄山松的资料、做好课前充分的预习。

　　教学过程：

　　一、录像导入

　　师旁白：这就是被誉为“天下第一山”的黄山。在黄山上处处可见姿态各异的松树。今天，我们学习的课文就是《黄山奇松》。

　　二、揭题，明确学习任务

　　齐声读题。从课题我们可以知道本文重点是写——黄山松树的奇。

　　三、学习第一段：

　　自读本段，交流。以学生自己设计提问、解答的方式进行。

　　师诱导：谁愿意当小老师提问检查大家的自学情况？

　　可能的提问有：

　　1、四绝的“绝”是什么意思？

　　（义项选择：①断绝；②完全没有了，穷尽；③独一无二的，没有能赶得上的。）

　　2、黄山以哪四绝闻名于世？

　　3、文中哪一个词语是表示人们特别偏爱黄山奇松的？

　　（钟：（情感等）集中。钟爱、钟情）

　　（情有独钟：感情专一，特别偏爱。）

　　4、黄山奇松都生长在哪里？出示：潇洒挺秀

　　师小结：大家自学得很好。

　　练习齐声感情朗读。

　　过渡：那为人们情有独钟的黄山松树到底奇在哪里呢？

　　四、整体感知全文：

　　轻声自由朗读二、三自然段，思考：

　　本文写法上你认为好在哪里？——有详有略，主次分明

　　（详写了三大名松，略写了其他千姿百态的松树；迎客松、陪客松、送客松三棵中主要写了迎客松，次写了陪客松和送客松。）

　　根据学生回答形成下表：

　　详写

　　主写

　　迎客松

　　次写

　　陪客松

　　送客松

　　略写

　　其他

　　五、学习第二段：

　　1、三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？

　　展示迎客松图片。

　　（如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）——换词析义：乃至——甚至

　　感受迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上会想到迎客松。因为——齐读该句。

　　2、作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示语句）

　　一奇在模样：优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾（填表）

　　看图诠释：“它有一丛……宾客的到来。”一句。

　　模样

　　详写

　　主写

　　迎客松

　　优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾

　　次写

　　陪客松

　　送客松

　　略写

　　其他

　　二奇在饱经风霜，却仍然……

　　（师可作适当引导：松树郁郁苍苍、充满生机并不稀奇啊！）

　　那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？

　　请学生网上搜索黄山松艰难生长材料，组织整理后备交流。

　　充分挖掘“饱经风霜”一词的内涵：

　　下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；

　　置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；

　　从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；

　　尺把高的小树就已经生长了几十年；（迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）

　　可是黄山松树不仅风撼不倒，雪压不断，而且根深叶壮，四季常青，郁郁苍苍、充满生机，更难得的是还那么潇洒、挺秀。你说，这样的松还不能称为是奇松吗？

　　迎客送更是历经了800多个寒来暑往，仍然充满生机，被誉为为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了，实在是当之无愧啊！

　　指名试读，你想读出迎客松的什么？齐声朗读。

　　三奇在顽强的精神。

　　3、陪客松和送客松也是同样的环境成长，模样也各有所奇。

　　展示两松图片，学生自读课文，交流填表。

　　模样

　　详写

　　主写

　　迎客松

　　优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾

　　次写

　　陪客松

　　绿色的巨人

　　送客松

　　独特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客

　　略写

　　其他

　　把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。……那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢——大自然、黄山

　　齐声朗读

　　4、这一段的一、二两还告诉了我们去黄山要观赏三大名松首选何处——玉屏楼。因为——

　　5、齐声朗读第二自然段。

　　六、学习第三段：

　　过渡：下面我们学习第三段。

　　1、展示图文，指名读，其他学生边听边思考：

　　这一段写了什么？（抓中心句的手法概括）

　　模样

　　详写

　　主写

　　迎客松

　　优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾

　　次写

　　陪客松

　　绿色的巨人

　　送客松

　　独特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客

　　略写

　　其他

　　千姿百态

　　齐读，感受黄山松数量之众，姿态之多、之奇。

　　2、赏析排比句的妙处：这是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者觉得啊用排比句还不足以充分反映黄山松的千姿百态，故而又……

　　3、练习朗读，表现出黄山松千姿百态。

　　4、指导“屹立”、“郁郁苍苍”造句：

　　三大名松中你认为哪一棵用屹立比较恰当？

　　先让学生试用“屹立”造句，再同时用上“郁郁苍苍”造句。

　　5、再读。

　　七、总结回顾：

　　1、是啊，黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点地更加神气、更加秀美。“黄山不无峰不石、无石不松、不松不奇”。因而我们将黄山这一独特的松树品种冠名为“黄山奇松”。

　　2、填空：

　　从飞行整齐的大雁那里，我认识到了纪律的可贵；

　　从至死不渝的“蚁国英雄”那里，我学到了可贵的合作、奉献精神；

　　从黄山奇松那里，我学到了：

　　八、课后实践活动：

　　黄山，以四绝闻名于世。本文只介绍了一绝。课后请大家借助网络，查询资料，模仿《黄山奇松》，将另外三绝任选一绝写下来，还可以配上图片，通过Email信箱发给我。让老师“无须跋山涉水，黄山胜景一览无余。”

黄山奇松教案4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重难点：

　　1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　2、在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

　　教学用具：课件、教学光盘

　　教学过程：

　　一、复习巩固，引入情境

　　1、读词

　　陡崖潇洒屹立玉屏楼宾客蟠曲

　　姿态优美枝干遒劲饱经风霜充满生机

　　2、安徽黄山是世界著名的旅游胜地，明代地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。出示“徐霞客诗句”课件

　　3、黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？上节课我们初步学习了《黄山奇松》，读通了课文，我们从中知道了那是因为——黄山有四绝。哪四绝呢？（学生回答）打开课本，齐读第一段、理解。

　　4、情有独钟什么意思？（感情专一，特别偏爱）同样是“四绝”，人们为何对黄山奇松特别偏爱呢？（指名回答）

　　今天，咱们就一起去欣赏欣赏黄山奇松吧。

　　二、激情导读，感受奇松。

　　（一）学习第2自然段。

　　1、老师首先带你们来到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼（PPT出示图片），在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们读读第二自然段。

　　2、交流：在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（生答，师板书：迎客、陪客、送客）

　　过渡：这些松树究竟奇在哪里？请同学们再仔细读课文，划出你觉得“奇”的地方。

　　3、文中是怎么写迎客松的奇的？（PPT出示迎客松的图片和描写迎客松的句子），指读。

　　（1）迎客松是什么样的？（指名说）

　　（2）“姿态优美”，具体是怎样的？（指名回答：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。）

　　“如同”就是“好象”，这句话是一个——（比喻句），把（）比作（）。（把斜伸出去一丛青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）

　　同学们可以伸出手臂，边做动作边反复读这段文字。（学生做动作、读课文）远远望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，这是一个多么贴切而生动的比喻。从这句话，你还读懂了什么？是啊，其实这就是“迎客松”——（名称的由来）

　　（3）“枝干遒劲”就是枝干怎么样？（枝干苍劲有力）

　　（4）“虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”“饱经风霜”什么意思？请用“饱经风霜”说一句话。“郁郁苍苍”什么意思？

　　这么高大的迎客松，经历了多少年的烈日暴晒，风吹雨打？（800多年）正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读这一句话。（学生读）谁来读好它。

　　（5）如今，只要人们一提到黄山就会想到迎客松，看到迎客松就会想起黄山。迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　我们一起读好这一句话。

　　指导朗读：

　　我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读）

　　（6）正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：

　　（PPT出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。）

　　自由读，你读懂了什么？

　　谁再来读一读，赞一赞？

　　4、看图猜松：（PPT出示送客松图片）

　　（1）下面我们来做个猜图游戏，请同学们猜猜，它是哪棵松树？说出你的理由。

　　（2）送客松奇在哪里？谁能读出对它的赞美和惊叹。

　　点拨：盆景同学们都见过，它是园丁精心制作出来的装饰品，而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢？

　　[通过猜图游戏，激发学生的兴趣，同时积极调动学生对文本的解读能力]

　　5、除了这两棵奇松，作者还介绍了哪一棵奇松？

　　想看真的陪客松吗？（PPT出示）齐读这段话。

　　学生读“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并结合“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。

　　6、配乐朗诵第二自然段，

　　7、认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了：

　　（1）（PPT出示：争当小导游

　　“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。）

　　（2）出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：。

　　[通过应聘导游的活动，强化学生对黄山松的认识，熟悉、背诵课文]

　　学生准备一分钟，可只介绍一棵松，导语也可自己设计。

　　（PPT设计超链接，学生介绍的同时相机出示相关的图片）

　　（二）、学习第三自然段：

　　1、同学们玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山还有许许多多千姿百态的松树，你从文中哪里知道的？指名说。

　　2、师引读第三自然段。

　　3、想欣赏这些千姿百态的松树吗？（PPT出示）

　　[展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。]

　　学生边欣赏，边想象，看到图，你想到了什么？你能用一句话赞叹一下你看到的景色吗？

　　齐读第三自然段

　　三、总结课文

　　1、小结：通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。

　　2、以一首歌曲结束今天的课

　　四、作业设计

　　想象写话

　　根据课堂实际情况设计：背诵第二自然段或争当小导游