蘑菇该奖给谁教案

蘑菇该奖给谁教案优秀11篇

　　【前言】本文是网友“went38”收集的蘑菇该奖给谁教案优秀11篇，供大家品鉴。

蘑菇该奖给谁教案 篇1

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教学重点：分角色朗读课文。

　　教学难点：初步理解敢和高手比的道理。

　　教学准备：图片，幻灯片，头饰，课文录音等

　　教学过程：

　　一、用指偶导入，巧揭课题

　　1、 小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜！

　　（师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。）

　　大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？

　　我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊？

　　2、 小朋友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答

　　二、以朗读贯穿，教学故事

　　1、 故事的起因

　　过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？

　　（出示第一节）指名读

　　问：布置了什么作业呀？指名说。

　　问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。

　　2、 故事的发展：第一次对话

　　1) 过渡：我妈妈非常关心我们俩，平时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出示第二节）

　　指名读第二节

　　妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？

　　指名、齐读妈妈的话（用亲切地语气读）

　　2) 过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。（出示第三、四节）

　　男女生分节朗读

　　（出示练习题：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。

　　3、 故事的结局：结果

　　1) 过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（学生猜）那，结果如何呢？（出示第八节）齐读

　　问：我妈妈把奖品给谁啦？（出示图，贴在黑板上）观察妈妈当时的心情如何。

　　读第八节

　　2) 过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？

　　（出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。）

　　指名说一说

　　那谁读好这一节呢？（出示第九节）指名读，男生读。

　　哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？

　　4、 故事的发展：第二次对话

　　过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。

　　（出示第五、六、七节）请小朋友分成四人小组，分角色朗读这三节，可以加上动作、表情。指名表演

　　5、 故事的结局：理由

　　过渡：小朋友明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？指名说

　　（出示第十节）齐读

　　三、带头饰表演，拓展延伸

　　1、 小朋友们，这以后，你们说小黑兔会怎么样呢？大家大胆想象，我来当评委，看你们有没有猜对！指名说

　　2、 课文学完了，请小朋友通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，好吗？可以演到小黑兔知错改正，行吗？带上头饰，表演课本剧

蘑菇该奖给谁教案 篇2

　　一、观察图画，导入课文

　　出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

　　二、初读课文，感知内容

　　1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

　　2．检查反馈。

　　(1)读准带点字的读音。

　　参加临走得意蘑菇

　　练习乌龟

　　(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。

　　三、细读课文，悟情明理

　　1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。

　　2．指导朗读第一次对话。

　　(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

　　(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。

　　(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?

　　(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色读第一次对话。

　　3．指导朗读第二次对话。

　　(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢?

　　(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)

　　(3)指导朗读两只兔子的回答。

　　4．指导朗读第三次对话。

　　(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

　　(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。

　　(3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的.骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?

　　(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究

　　一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗

　　志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

　　(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话，同时加深课文的理解。

蘑菇该奖给谁教案 篇3

　　【预设目标】：

　　知识与技能：能正确、有感情、流利地朗读课文，学会本课生字词。

　　过程与方法：入情入境体会，读读、说说、评评。

　　情感态度与价值观：初步培养学生敢于和高手挑战的品质。

　　【预设过程】：

　　一、初读、扫除障碍

　　1．自由读课文

　　要求：大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子

　　2．检查自读

　　a．检查生字词。

　　b．找出难读处，提出来大家一起讨论怎样读好。

　　3．选自己喜欢的段落多读读。

　　（通过初读，让学生自主读，初步读准音，认识生字词，对课文有个大概的了解，让学生选自己喜欢的段落读，充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中，探究自己喜爱的东西。）

　　二、精读、品味精神

　　1．自由读第一段，自由模仿兔妈妈，看谁模仿的像？

　　２．谁来做做兔妈妈，对他的两个孩子说一说。

　　３．小黑兔和小白兔分别是怎么说的？

　　４．你有过得意的时候吗？说出来和大家交流交流。

　　５．指名说难为情的时候是怎样的，你什么时候会难为情？

　　６．读小白兔小黑兔的话分角色朗读。

　　７．找找他们分别和谁比赛了？分角色朗读。

　　８．结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，小黑兔很不服气，是怎么说的？

　　你有不服气的时候吗？再读小黑兔的话。

　　９．读后交流话题你们愿意学习谁？

　　（通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说，让学生不仅理解词意，还进入这些词的意境中、，再读课文学生就能进入状态，读出自己的感情。）

　　三、演读，内化品质

　　1．谁来劝劝小黑兔？

　　（通过劝，让学生把自己的`想法说出来，也是对课文精神的内化。）

　　2．兔妈妈也是这么劝小黑兔的？

　　齐读兔妈妈的话。

　　3．出示：马是奔跑的高手。

　　是的高手。

　　你还能说说吗？

　　4．在以后的生活学习中你愿意向谁来学习，为什么？

　　（通过这一训练，意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。）

　　5．分角色演一演。

　　【预设理念】：

　　新课程标准提出：具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语，联系自身经历、体验情感，让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴近学生的生活，让学生说说自己愿意向谁学习什么？生成高手一词的理解，并在说一说的语言活动中，获得情感、态度、价值观的感受，从小树立正确的观念，培养学生和高手竞争的意识。

蘑菇该奖给谁教案 篇4

　　教学目标：

　　1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　2、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

　　教学重点：

　　能读出不同角色的不同语气。

　　第一课时

　　内容：讲读课文

　　教程：

　　一、提示课题：

　　1、出示插图2提问：小朋友，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？谁来讲给大家听呢？

　　小结：乌龟很努力，不怕失败，最后取得了比赛的胜利。小兔太得意，最后失败了。今天呢，老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事，它的名字叫《蘑菇该奖给谁》。

　　2、出示课题并齐读课题。

　　提问：看了课题，你们想知道什么呢？

　　二、讲读课文

　　1、请同学们带着这些问题自由地、轻声地读一读课文，要做到字字读准，句句读通。

　　2、谁想把课文读给别人听，就站起来大声地读。

　　3、你认为课文哪段写得最好，最动人，你就读哪段。

　　4、课文有几个自然段，请标上序号。

　　第一自然段：

　　师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。

　　生：读句子。

　　师：你觉得他读得怎样？

　　生：我觉得他读得不好。

　　师：他哪个词没有读好？

　　生：嘱咐。

　　师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？

　　（生说）

　　你去外面玩时，妈妈会对你说什么？

　　（生说）

　　星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？

　　（生说）

　　对，这就是嘱咐。

　　[点评：借助学生生活的实际情况引导学生理解嘱咐一词，让学生轻易理解了嘱咐。把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。突出了以人为本的思想。]

　　师：兔妈妈告诉两个孩子要干什么？

　　生：要好好练习跑步。

　　师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？

　　生：应该读出妈妈要孩子好的语气。

　　生：应该读出妈妈关心孩子的语气。

　　师：请你给大家读一读，好吗？

　　生：（个别读）

　　师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？

　　生：（领读）

　　[点评：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，让学生充分感受到自己是学习的主人。老师还及时地对学生的朗读作出评价，激发学生读书的乐趣。]

　　第24自然段：（第一次对话）

　　出示第3幅插图（看图说话）

　　师：现在我们来学习第2、3、4自然段，先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？先读一读，再分学习小组讲一讲。

　　（生自由读小组交流）

　　[点评：以学习小组交流学习情况，鼓励学生发表自己的见解，谈谈自己对课文内容的认识。这样既培养了学生独立思考又互相合作的精神。]

　　师：先看妈妈的话。（出示课文第二自然段，最出色和最大的加点）大家听，你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读，读亲切点。

　　生：自由试读。

　　师：小黑兔听了妈妈的.话是怎么说的？

　　生：小黑兔得意地说：得了第一名！

　　师：（出示插图2，说图意）大家看画面，想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军容易吗？（容易）对，夺得冠军的小黑兔怎么样？

　　生：得意。

　　师：再请小朋友看一幅图（插图），这画面可有趣了，大家一边看，一边想象小白兔和骏马比赛的情景，一边试着小白兔的话该怎样读才好？

　　生：自由读

　　[点评：充分利用多媒体的动画效果，把小黑兔和乌龟比赛轻而一举夺取冠军的场面和小白兔竭尽全力和骏马赛跑的情景淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象，为学生读书时语感的生成也就水到渠成了。]

　　师：小白兔和骏马比赛输了，感到什么？

　　生：难为情。

　　生：不好意思。

　　生：又难过又不好意思。

　　师：你说得很好，你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？

　　生：读。（重读难为情，并把小白兔的话读得越来越轻。）

　　师：请你告诉大家，难为情这个词为什么要读重一些？而小白兔说的话却越读越轻。

　　生：因为小白兔比赛输了，不好意思，心里也很难过。所以难为情要读重一些，小白兔说话时声音也越来越小。

　　师：你真聪明。我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。

　　师：我想和小朋友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？

　　[点评：在分角色朗读前启发学生注意自己担任的角色，读出不同角色语气的变化。让学生自读自悟，体会小黑兔和小白兔当时的心情。学生通过读来体验不同的人，不同的时期的不同情感，充分张扬了学生的个性，体现了以人为本的宗旨。]

　　第57自然段。（第二次对话）

　　师：兔妈妈对比赛结果感到很惊奇，接着她又问了什么呢？

　　生：读句子。

　　师：小黑兔是怎样回答妈妈的？它当时的心情怎样？小朋友读一读小黑兔的话，体会体会。

　　生：自由读句子。

　　师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。

　　（师生分角色读）

　　师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？

　　生：所有的读得不好，应该读重一些。

　　师：为什么？

　　生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。

　　师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以所有的应该加重语气。还有吗？

　　生：都也应该加重语气。

　　师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？

　　生：齐读

　　师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？

　　生：各自试着表演朗读。

　　[点评：让学生自由选择朗读方式，并加上动作表情来朗读课文。给学生一个自由表达自己对课文的理解。这样充分发挥了学生在课堂上的积极性、创造性。让学生自读自悟，加深对课文的理解。]

　　师：小白兔的话（出示句子），谁能读读。

　　生：个别读。

　　师：读得不错，老师特别喜欢你读的都、比我快。让我体会出了小白兔难过的心情。小朋友也试着读读。

　　生：自由读。

　　第810自然段（第3次对话）

　　师：最后8、9、10这三个自然段，老师请小朋友自己读，自己学着提问，自己解答。

　　师：大家读懂了8、9、10这三个自然段吗？

　　生：懂了。

　　师：蘑菇该奖给谁？

　　生：小白兔。

　　师：为什么？

　　生：因为他敢和高手比。

　　师：课文中的高手指的是谁？

　　生：骏马

　　师：对，骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑，不怕失败，不甘心落后努力拼搏，真是我们学习的好榜样。兔妈妈也很爱小黑兔，她耐心地对小黑兔说：（学生读句子）。

　　师：当小黑兔也懂得了敢和高手比赛才是最出色的这个道理后，他会怎样？你们喜欢他吗？

　　师：下面我们分角色朗读，比一比哪个学习小组读得好？

　　三、总结全文

　　板书

　　6、蘑菇该奖给谁

　　图1图2图3

　　兔妈妈蘑菇小白兔

　　因为他敢和高手比

　　总评：语感是语文素养的集中体现。语感培养是阅读教学的灵魂。老师在这方面作了有效的尝试。整个课堂师生都沉浸在轻松愉快之中，让人感到教师的教、学生的学都那么轻松和有趣。充分体现了以人为本的思想。

　　这一节课，通过多种形式的读，如自由读、指名读、齐读、教师范读等，让学生自己感知、感悟，在读中领会了句子的含义，着重培养了语言感受能力，掌握了朗读技巧，提高了朗读能力。真正把阅读教学中以人为本落到了实处。

　　教学中，老师显然注意培养学生的自我学习意识，注重发挥学生学习主体的作用，教师紧紧围绕蘑菇该奖给谁这一核心，引导学生读、思、议，全面参与学习过程，培养他们分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中自读自悟的境界。

　　教学中，教师针对一年级学生特点和课文特点，采用多媒体教学，让课文中的文字和图片活动起来，为学生提供丰富的表象，让学生充分了解小白兔、小黑兔比赛情景，为抓住本篇课本重点（蘑菇为什么奖给小白兔）和突破难点（小白兔和骏马比赛虽败尤荣）作了有效铺垫，而不需老师过多的说教。

　　同时，通过读读找找，请学生谈谈为什么这样读，使学生加深了对课文的理解和表达能力。语感也就这样在不知不觉中产生了。

蘑菇该奖给谁教案 篇5

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、练习分角色朗读课文。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　二、教学重难点：

　　理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学时间：

　　三教时

　　第一教时

　　一、教学要求：

　　1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。

　　2、学习本课的生字词。认识新偏旁。

　　二、教学重难点：

　　初知课文大意。学习生字词。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学过程：

（一）板书课题，谈话导入

　　1、板书课题。各自拼读。

　　2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？

（二）初读课文

　　1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

　　2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

　　3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

　　出示生字词：（带上音节）

　　练习提参加乌龟冠军敢

　　蘑菇临走嘱咐得地

　　4、自主拼读，同座对练，互相指正。

　　5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

　　6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？

　　7、学生发言。

（1）看软件理解：

　　乌龟提蘑菇

（2）练习联系上下文理解：

　　练习参加

（8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？

　　学生回答。

　　歌诀法：敢、参、练

　　部件法：军、加

　　减一减：乌

　　换一换：提

（三）布置作业

　　1、认读、熟记、练习生字词。

　　2、练习正确、流利地朗读课文。

　　第二教时

　　一、教学要求：

　　练习分角色朗读课文。

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　把课文改编成刻本剧。

　　二、教学重难点：

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　四、教学过程：

（一）复习检查

　　1、指名认读生字词。

　　练习提参加乌龟冠军敢

　　蘑菇临走嘱咐得地

　　2、根据说出的歌诀写出适当的字：

（1）横折在耳上，右边反文旁。（）

（2）丝字头，三撇从上写到下。（）

　　3、指名朗读。

（二）讲读课文

　　1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

　　2、演一演。

　　3、议一议：

（1）表演得怎样？

（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？

（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

　　4、读一读

（1）自主读文。

（2）学生质疑。

（三）布置作业

　　1、按课文内容填空。

（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。（）说。

（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？”

（3）“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。”

　　2、分角色朗读课文。

　　第三教时

　　一、教学要求：

　　1、练习分角色朗读课文。

　　2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

　　二、教学重难点：

　　进行朗读、写字指导。

　　三、教学准备：

　　生字卡片

　　四、教学过程：

（一）复习检查

　　按课文内容口头填空。

（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。

（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。

（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为他（）。

（二）练习分角色朗读课文

　　1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

　　2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？

　　3、分配角色，朗读课文。

（三）写字指导

　　1、揭示生字：习乌加军参练敢提

　　2、指名读生字。

　　3、自主学习，说说这些字的注意点。

　　4、归纳：

　　习：独体字，横折钩略呈斜势。

　　乌：独体字，第二笔是横折钩。

　　加、练、敢、提：左右结构。

　　军：上下结构。第六笔是竖。

（四）布置作业

　　1、描红练习。

　　2、练习分角色朗读。

　　板书：

　　蘑菇该奖给谁

　　跟谁比

　　结果

　　奖

　　给

　　谁

　　小白兔

　　马

　　落在后面

？

（敢和高手比）

　　小黑兔

　　乌龟

　　得了第一

　　为什么？

蘑菇该奖给谁教案 篇6

　　教学要求

　　1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　2、学会本课生字，认识3个偏旁，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

　　教学重难点

　　体会兔妈妈回家后和小白兔、小灰兔的对话，理解兔妈妈最后一句话的意思。

　　教学具准备及辅助活动 生字词卡、多媒体课件

　　作业设计

　　1、抄写生字

　　2、完成《写字簿》

　　3、排演课本剧

　　教学过程

　　第一课时

　　一、提示课题：

　　1、出示插图2 提问：小朋友，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？谁来讲给大家听呢？

　　小结：乌龟很努力，不怕失败，最后取得了比赛的胜利。小兔太得意，最后失败了。今天呢，老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事，它的名字叫——《蘑菇该奖给谁》。

　　2、出示课题并齐读课题。

　　提问：看了课题，你们想知道什么呢？

　　二、初读课文

　　1、请同学们带着这些问题自由、轻声读课文，做到字字读准。

　　2、出示生字词，自由拼读，同桌练习，互相纠正。

　　练习 提 参加 乌龟 冠军 敢

　　蘑菇 临走 嘱咐 得 地

　　3、指名拼读，领读。

　　4、学生自由练习读课文，做到句句读通。

　　5、谁想把课文读给别人听，就站起来大声地读。

　　6、课文有几个自然段，请标上序号。

　　7、你认为课文哪段写得最好，最动人，你就读哪段。

　　三、指导书写

　　1、出示生字，指名认读。

　　2、给生字找朋友。

　　3、记忆字形，引导学生说说书写时的注意点。

　　4、教师范写。

　　5、学生描红。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示词语，指名认读。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、讲读课文

　　（一）第1自然段：

　　1、师：我想请一个小朋友来读一读第1自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。

　　2、指导体会“嘱咐”的意思。

　　3、指导朗读。

　　（二）第2—4自然段（第一次对话）

　　出示第3幅插图（看图说话）

　　师：现在我们来学习第2、3、4自然段，先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？先读一读，再分学习小组讲一讲。

　　（生自由读——小组交流）

　　1、先看妈妈的话。（出示课文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加点）大家听，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读，读亲切点。

　　2、小黑兔听了妈妈的话是怎么说的？（指导朗读）

　　3、（出示插图2，说图意）大家看画面，想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军容易吗？（容易）对，夺得冠军的小黑兔怎么样？（得意）

　　4、再请小朋友看一幅图（插图），这画面可有趣了，大家一边看，一边想象小白兔和骏马比赛的情景，一边试着小白兔的话该怎样读才好？

　　师：小白兔和骏马比赛输了，感到什么？（又难过又不好意思）

　　指导朗读

　　5、指导分角色朗读

　　（三）第5—7自然段（第二次对话）

　　1、兔妈妈对比赛结果感到很惊奇，接着她又问了什么呢？

　　2、小黑兔是怎样回答妈妈的？它当时的心情怎样？小朋友读一读小黑兔的话，体会体会。

　　交流小黑兔当时的心情，再指导朗读。

　　3、小白兔的话（出示句子），谁能读读。

　　（四）第8—10自然段（第3次对话）

　　1、最后8、9、10这三个自然段，老师请小朋友自己读，自己学着提问，自己解答。

　　2、师问：蘑菇该奖给谁？为什么？

　　3、体会“高手”的含义。

　　4、小结：骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑，不怕失败，不甘心落后努力拼搏，真是我们学习的好榜样。

　　四、指导朗读

　　1、齐读课文

　　2、说说学了课文，你明白了一个什么道理？

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1、读下面的句子，画去括号里不恰当的读音。

　　（1）学校运动会上，我班的王小明小朋友得（dé de）了第一名。

　　（2）公园里的菊花开得（dé de）真美啊！

　　（3）春笋从地（dì de）里冒出来。

　　（4）小白兔难为情地（dì de）说：“我参加跑步比赛，落（luò là）在后面了。

　　（5）雨点落（luò là）进池塘里。

　　2、按课文内容口头填空。

　　（1）小白兔比赛的对手是（ ），落在后面的是（ ）。

　　（2）小黑兔比赛的对手是（ ），小黑兔得了（ ）。

　　（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（ ），因为他（ ）。

　　二、练习分角色朗读

　　1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

　　2、学生选择喜欢的角色练习朗读，说说自己是怎样体会的。

　　3、集体交流。

　　4、分配角色，指导分角色表演朗读。

　　三、指导写字

　　1、出示生字，指名认读。

　　2、给生字找朋友。

　　3、记忆字形，引导学生说说书写时的注意点。

　　4、教师范写。

蘑菇该奖给谁教案 篇7

　　[教材简解]

　　《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，落在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。

　　[目标预设]

　　1、初读课文，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。

　　2、识记2个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

　　[教学重点]读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。

　　了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。

　　[难点]理解兔妈妈的话“他敢和高手比呀!”

　　[设计理念]

　　1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

　　2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。

　　[设计思路]

　　用故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音;再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。读课文的过程中引导孩子们进入文本角色，让他们积极思考，指导孩子根据课文内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。引导孩子感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重点，最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调动，也是对课文内容的总结回顾。

　　[教学过程]

　　一、故事导入，引情激趣

　　(多媒体演示)兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢?

　　[新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣……因此，上课伊始，我用讲故事的形式创设情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计遵循了”一切从学生实际出发“的原则。]

　　1、板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声

　　齐读课题

　　二、初读指导

　　1、蘑菇奖给谁了呢?让我们来读读课文吧!选择自己喜欢的方式读课文，做到字字读准确，句句读通顺

　　(1)检查生字词

　　练习 提 参加 乌龟 冠军 奖品 敢

　　蘑菇 临走 嘱咐 得意地说 跑得快

　　(2)、自主拼读，同座对练，互相正音

　　临、品：前鼻音 参：平舌音

　　(3)、指名拼读，领读。去拼音读，齐读。

　　上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗?

　　【在“读通”训练之前，把字音的障碍扫除，再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。】

　　2、再读课文，标出自然段，每个自然段读正确，通顺

　　三、师表演叙述创设情境课文一、二自然段

　　1、学习第一自然段：

　　我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。(出示：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。)

　　生：读句子。

　　师：你觉得他读得怎样?

　　生：我觉得他读得不好。

　　师：他哪个词没有读好?

　　生：嘱咐。

　　理解：“嘱咐”一词。

　　师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么?(生说)

　　你去外面玩时，妈妈会对你说什么?(生说)

　　星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么?(生说)

　　对，这就是“嘱咐”。

　　[借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本”的思想。]

　　(出示)：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

　　晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”

　　过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。

　　2、初读第二、三、四自然段。要求：A.把句子读通读顺。B.小黑兔是怎样说的，画上“——”，小白兔又是怎样说的画上“﹏﹏”。读句子，做记号。

　　[在让学生朗读前，提出明确的学习任务，教给一定的方法，为学生今后自主学习方法的掌握和良好学习习惯的培养，打下一定的基础。]

　　(1)出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。

　　(2)指名读。学生评：他读得怎么样?

　　(3)集体读。

　　3、出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。

　　(1)小黑兔怎样说的?

　　出示句子：

　　小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

　　① 第一名啊!你能说说它的心情怎样吗?

　　② 得意的时候是什么样子的?试着读一读。

　　(板书：得意)

　　加上动作读好这句话。(头昂得高高的，胸脯拍得啪啪直响，大拇指竖得老高，说话的声音很大……)

　　③谁能再读出小黑兔的心情 指生读。

　　④男女生比赛读。

　　⑤夸夸他们的表情和朗读。评价重点读出小黑兔高兴得意的心情。

　　⑥同位边读边表演

　　⑦过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。

　　(2)出示句子：

　　小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话。

　　①小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊?

　　自由读句子体会小白兔的心情。

　　②我们难为情时会是什么样子的?应该怎么读

　　(板书：难为情)

　　加上动作读好这句话。(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，身体还扭来扭去的，手不停地搓衣角……)

　　加上相应的表情和动作。

　　③同座边朗读边表演

　　过渡：小黑兔真了不起!让我把蘑菇奖给它吧!你们同意吗?学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁?

　　4、同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。

　　[教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲;难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。]

　　四、指导初读第五、六、七自然段

　　1、同样是兔妈妈的孩子，兔妈妈哪个宝宝都爱，也很公正。知道了结果，兔妈妈还是问一句：(引读)孩子们你们都跟谁比赛啦?

　　(1)小黑兔是怎样说的，再次画上“——”，小白兔又是怎样说的再画上“﹏﹏”。读句子，做记号。

　　(2)老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。

　　(师生分角色读)

　　师：这个小朋友读得怎么样?能让我们体会出小黑兔当时的心情吗?

　　生：“所有的”读得不好，应该读重一些。

　　师：为什么?

　　生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。

　　师：对啊!得了冠军，谁不高兴!不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它， 所以“所有的”应该加重语气。还有吗?

　　生：“都”也应该加重语气。

　　师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的?

　　生：齐读

　　师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话?

　　[鼓励学生用多种方式来朗读，读出各自独特的体验，释放内心的情感，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。]

　　生：各自试着表演朗读。

　　(3)随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗?

　　学生自由讨论。

　　2、小黑兔的情况妈妈已经了解了，(出示课件)那小白兔，你呢?你跟谁比赛了?

　　(师出示小白兔和骏马赛跑的画面)：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样?你跑得时候尽力了吗?

　　师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。小白兔，是这样吗?

　　(1)小白兔，别灰心，你再告诉我你们是怎么跟骏马赛跑的。

　　(2) 愿意做小白兔的学生一起读。个别读。

　　(教师评价:读得不错，老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。让我体会出了小白兔难过的心情。)小朋友也试着读读。

　　生自由读。

　　五、指导读好第八、九、十自然段

　　1、听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?(生：小白兔。)

　　对了，兔妈妈和你们的.想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。(课件出示插图三。)听听兔妈妈是怎么说的?(听老师范读第8自然段。)

　　小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想?(指名说。)

　　谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。(指名读第9自然段。)

　　小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢?(4人1小组开展讨论。)

　　2、交流，相机黑板出示：因为他敢和高手比呀!

　　①什么叫高手?

　　②课文里的高手指谁?

　　③为什么说骏马是高手?

　　④为什么要跟高手比呀?

　　交流：

　　生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。

　　生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。

　　生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。

　　3、在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。引导学生得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

　　4、师：现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?蘑菇该奖给谁?

　　师：听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。谁来读兔妈妈的这一段话。

　　师：大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)

　　你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

　　师：谁来读读兔妈妈的这句话?

　　小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手?(引导学生说说我们班学习上的高手。)是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。

　　师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢?

　　说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔。(先指名说，再说给同桌、同学、老师听。)

　　[此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感;既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。

　　六、分角色朗读课文

　　师：小朋友，你们也想来当高手吗?我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。

　　[为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。]

　　七、联系实际，加深理解

　　其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，大家能说说吗?(指名说)是呀，只有跟高手比赛，才能使自己越来越出色，那么，在我们小朋友的生活里，也有许多学习、劳动、纪律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢? (指名说)

　　[本环节的设计，把对课文的理解与学生的生活实际结合起来，促进了学生对课文深层次理解。把学生的视野引向生活，让学生懂得生活中处处有学问，处处有语文。]

　　八、指导书写

　　过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗?

　　1、出示范字：练、参。看!这两个字就是写字高手写的，你们能超过他吗?

　　2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。

　　3、学生自学 用自己的方式记一记字形生交流

　　4、交流：这两个字，你想提醒别人注意什么?教师范写。

　　5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。

　　[尊重学生的个性差异，相信学生的能力，对字的认读和书写，重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。]

　　6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。

　　九、课外延伸

　　1、回家把这个故事奖给爸爸妈妈听

　　2、第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友想一想，这回小黑兔又会怎样呢?小朋友想一想，编一个故事说给同学听听。

　　板书

　　不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比

　　敢和高手比

　　奖 小白兔 难为情 跟骏马比

蘑菇该奖给谁教案 篇8

　　【预设目标】：

　　知识与技能：能正确、有感情、流利地朗读课文，学会本课生字词。

　　过程与方法：入情入境体会，读读、说说、评评。

　　情感态度与价值观：初步培养学生敢于和高手挑战的品质。

　　【预设过程】：

　　一、初读、扫除障碍

　　1．自由读课文

　　要求：大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子

　　2．检查自读

　　a．检查生字词。

　　b．找出难读处，提出来大家一起讨论怎样读好。

　　3．选自己喜欢的段落多读读。

　　（通过初读，让学生自主读，初步读准音，认识生字词，对课文有个大概的了解，让学生选自己喜欢的段落读，充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中，探究自己喜爱的东西。）

　　二、精读、品味精神

　　1．自由读第一段，自由模仿兔妈妈，看谁模仿的像？

　　２．谁来做做兔妈妈，对他的两个孩子说一说。

　　３．小黑兔和小白兔分别是怎么说的？

　　４．你有过得意的`时候吗？说出来和大家交流交流。

　　５．指名说难为情的时候是怎样的，你什么时候会难为情？

　　６．读小白兔小黑兔的话分角色朗读。

　　７．找找他们分别和谁比赛了？分角色朗读。

　　８．结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，小黑兔很不服气，是怎么说的？

　　你有不服气的时候吗？再读小黑兔的话。

　　９．读后交流话题你们愿意学习谁？

　　（通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说，让学生不仅理解词意，还进入这些词的意境中、，再读课文学生就能进入状态，读出自己的感情。）

　　三、演读，内化品质

　　1．谁来劝劝小黑兔？

　　（通过劝，让学生把自己的想法说出来，也是对课文精神的内化。）

　　2．兔妈妈也是这么劝小黑兔的？

　　齐读兔妈妈的话。

　　3．出示：马是奔跑的高手。

　　是的高手。

　　你还能说说吗？

　　4．在以后的生活学习中你愿意向谁来学习，为什么？

　　（通过这一训练，意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。）

　　5．分角色演一演。

　　【预设理念】：

　　新课程标准提出：具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语，联系自身经历、体验情感，让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴近学生的生活，让学生说说自己愿意向谁学习什么？生成高手一词的理解，并在说一说的语言活动中，获得情感、态度、价值观的感受，从小树立正确的观念，培养学生和高手竞争的意识。

蘑菇该奖给谁教案 篇9

　　“学程导航”课时教学计划

　　施教时期 年 月 日

　　教学内容-6、蘑菇该奖给谁 -

　　共几课时-课3时

　　第几课时-第3课时-

　　课型-讲读

　　教学目标

　　1、练习分角色朗读课文。

　　2、指导写字,能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

　　教学

　　重难点

　　教学重点:识字写字,写好“比、过、品、加、乌”

　　教学难点: 写好字,注意字的间架结构

　　教学资源

　　生字卡片

　　预习设计

　　按笔顺书空“比、过、品”

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　一、复习检查

　　1、完成课文内容填空,认读生字词,复习课文。

　　揭题

　　二、分角色朗读课文

　　体会每个角色的思想感情。

　　选择自己喜欢的角色,朗读课文。

　　三、表演课本剧

　　1、小组内自由训练。

　　2、全班表演。

　　四、写字指导

　　按照方法自学生字。

　　描红临帖

　　一、复习检查

　　1、按课文内容填空。

　　(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。

　　(2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。

　　(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。

　　2、认读生字词。

　　二、分角色朗读课文

　　1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。

　　2、分配角色,朗读课文。

　　三、表演课本剧

　　四、写字:

　　1、揭示生字: 比 过 品

　　2、指名读生字

　　3、自主学习,说说这些字的注意点。

　　作业设计

　　★ 完成《一课一练》剩余。

　　完成《习字册》。

　　★★读读《龟兔赛跑》故事。

　　★★★小黑兔以后会怎么做?创编故事。

蘑菇该奖给谁教案 篇10

　　一、教学目标

　　1、能正确，流利、有感情的朗读课文。

　　2、初步理解课文内容，体会各个角色的语言特点。

　　3、分角色朗读课文。

　　二、教具准备

　　小黑板、生字卡片、多媒体课件

　　三、教学流程

　　（一）导入

　　1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？师出谜揭题：

　　小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜顶呱呱。

　　2、生答，师出示蘑菇卡片，请生读卡片背后的词语：mó ɡu

　　蘑 菇

　　（1） 师评并正音；

　　（2） 师请生领读。

　　3、师发问：小朋友们，你们喜欢吃蘑菇吗？今天老师给你们带来两个朋友，一个是小白兔，一个是小黑兔（多媒体出示两图），它们俩呀，可喜欢吃蘑菇啦！一大清早，兔妈妈（多媒体出示图）就要出门采蘑菇了，临走时，嘱咐两个孩子要好好练习跑步，谁跑得最出色，就将最大的蘑菇奖给谁。

　　4、那最大的蘑菇到底该奖给谁呢？（将课题卡片贴在黑板上）。

　　（1）请生读课题。

　　（2）全班齐读。

　　（二）初读课文，认读生字

　　1、师请生猜：最大的蘑菇该奖给谁？

　　2、生借助拼音练读课文。

　　要求:不认识的.字宝宝要借助拼音多读几遍，而且还要把句子读通顺。

　　3、师请生帮兔妈妈采蘑菇，从而引出本课的生字词（蘑菇后有生字词）。

　　比 乌 提 过 军 练习 参加

　　（1）请生开火车读。

　　（2）师正音后，请生领读。

　　（3）全班齐读。

　　（4）学写两个生字：乌、提（师生一起写，边写边说笔画名称，师指明书写位置）。

　　4、认识生字词后再读课文。

　　兔妈妈说：“小朋友们，读课文时，如果你能把字音读准，把长句子读顺，就把最大的蘑菇奖给谁”。（多媒体出示读文要求）小朋友们，你们想要吗？那赶紧读一读，争取得到兔妈妈的奖励。

　　5、检查课文的朗读情况。

　　（1）请生分自然段开火车读。

　　（2）请小评委评价朗读情况，有读不准确的或者读错的当场改正，再读。

　　（3）分发奖品：蘑菇卡片。

　　（三）前段课文学习小结

　　今天我们帮兔妈妈采了许多的大蘑菇，还认识了那么多的生字宝宝，现在你们还记得他们吗？

　　1、回顾上文所学生字词，请生开火车读。

　　2、全班齐读。

　　（四）多媒体出示两幅图片进行对比

　　1、师请生仔细观察图片并读读课文的3、4两个自然段；

　　2、师请生有感情、分角色朗读这两段（师板书）。

　　（五）由图发问引出以下课文内容，启发学生理解课文蕴含的道理

　　1、图片上小黑兔跑在前面，小白兔在后面，可兔妈妈却把最大的哪个蘑菇奖给了小白兔，为什么呢？

　　2、引出兔妈妈的第二个问题：今天你们都和谁比赛啦？

　　3、请生分角色朗读；再男、女生分组读。

　　4、师引导生说出课文蕴含的道理：因为小白兔敢和高手比呀！（师板书简笔图：蘑菇）。

　　（六）作业：转转脑，动动口

　　如果第二天兔妈妈又去采蘑菇了，临走时又嘱咐两个孩子要好好练习跑步，如果你是小黑兔，你会怎么做呢？

　　（七）板书设计

　　6、 蘑菇该奖给谁 ？

　　敢和高手 比

　　小白兔 小黑兔

　　难为情 得意

　　跟骏马比 跟乌龟比

蘑菇该奖给谁教案 篇11

　　【预设目标】：

　　知识与技能：能正确、有感情、流利地朗读课文，学会本课生字词。

　　过程与方法：入情入境体会，读读、说说、评评。

　　情感态度与价值观：初步培养学生敢于和高手挑战的品质。

　　【预设过程】：

　　一、初读、扫除障碍

　　1．自由读课文

　　要求：大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子

　　2．检查自读

　　a．检查生字词。

　　b．找出难读处，提出来大家一起讨论怎样读好。

　　3．选自己喜欢的段落多读读。

　　（通过初读，让学生自主读，初步读准音，认识生字词，对课文有个大概的了解，让学生选自己喜欢的段落读，充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中，探究自己喜爱的东西。）

　　二、精读、品味精神

　　1．自由读第一段，自由模仿兔妈妈，看谁模仿的像？

　　２．谁来做做兔妈妈，对他的两个孩子说一说。

　　３．小黑兔和小白兔分别是怎么说的？

　　４．你有过得意的时候吗？说出来和大家交流交流。

　　５．指名说难为情的时候是怎样的，你什么时候会难为情？

　　６．读小白兔小黑兔的话分角色朗读。

　　７．找找他们分别和谁比赛了？分角色朗读。

　　８．结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，小黑兔很不服气，是怎么说的？

　　你有不服气的时候吗？再读小黑兔的话。

　　９．读后交流话题你们愿意学习谁？

　　（通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说，让学生不仅理解词意，还进入这些词的意境中、，再读课文学生就能进入状态，读出自己的感情。）

　　三、演读，内化品质

　　1．谁来劝劝小黑兔？

　　（通过劝，让学生把自己的想法说出来，也是对课文精神的内化。）

　　2．兔妈妈也是这么劝小黑兔的？

　　齐读兔妈妈的话。

　　3．出示：马是奔跑的高手。

　　是的高手。

　　你还能说说吗？

　　4．在以后的生活学习中你愿意向谁来学习，为什么？

　　（通过这一训练，意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。）

　　5．分角色演一演。

　　【预设理念】：

　　新课程标准提出：具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的`语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语，联系自身经历、体验情感，让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴近学生的生活，让学生说说自己愿意向谁学习什么？生成高手一词的理解，并在说一说的语言活动中，获得情感、态度、价值观的感受，从小树立正确的观念，培养学生和高手竞争的意识。