口语交际：请教教案

口语交际：请教教案8篇

口语交际：请教教案 篇1

　　【教学要求】

　　１、能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。

　　２、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

　　【教学重难点】

　　重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。

　　难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。

　　【教学准备】

　　教师：投影片。

　　学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。

　　【课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，看图说话

　　１、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。

　　２、出示投影片，指导看图说话。

　　⑴ 图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）

　　⑵ 谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）

　　⑶ 请小朋友们先认真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。（可以按照小动物的身体结构顺序说：“用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说：“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）指名说。

　　二、发挥想像，练习拼图

　　１、师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用“我能拼……”“我想拼……”说话。鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）

　　２、师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。

　　３、学生自由拼图，边拼边说。教师巡视、指导。

　　三、讨论、交流

　　１、小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。

　　２、师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。

　　每组介绍自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）

　　３、师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗？（学生自由发言，教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的……”；可以说“我看到你拼出来的……，让我想起……”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢？”；也可以提出好的建议“如果把……改成……，我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。）

　　４、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。

　　５、师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。

　　四、课堂小结

　　师：这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，小朋友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈，好吗？

口语交际：请教教案 篇2

　　学习目标：

　　1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

　　3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

　　4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

　　教学重点：

　　学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

　　教学难点：

　　通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

　　课前准备：

　　教师：准备关于音响的录音。

　　学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

　　2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

　　3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

　　教学过程

　　第一课时 口语交际

　　执教时间： 年 月 日

　　揭题导入

　　这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

　　今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

　　自读提示，明确要求

　　1．自读“口语交际〃习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

　　2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

　　成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

　　走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

　　回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

　　分块讨论，组内交流

　　1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

　　2．同桌或分类进行组内交流。

　　示范带动，交流评价

　　1．每一组推荐一名学生进行交流。

　　2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴

　　头饰合作交流。

　　3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

　　4、教学后记

　　第二、三课时 习作

　　执教时间： 年 月 日

　　交流谈话，激趣导入

　　在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

　　这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

　　选材命题，明确要求

　　（1）选择话题，确定材料。

　　选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

　　（2）大胆构思，精巧命题。

　　简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

　　师生共同讨论出一些题目：

　　我是一棵××树

　　小树与鸟的对话

　　雪的自述

　　大自然的声音

　　蟋蟀在唱歌

　　听雨

　　游×××

　　……

　　（3）习作要求。（投影出示）

　　学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

　　写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

　　记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

　　记叙清楚，语句通顺，感情真切。

　　试写初稿，进行修改

　　（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

　　（2）学生完成初稿，进行自我修改。

　　（3）组内互读互改。

　　朗读赏析，交流评议

　　（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

　　（2）学生交流评议。

　　（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。 再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

口语交际：请教教案 篇3

　　学习目标：

　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。

　　课前准备：

　　1、 留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

　　2、 搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

　　教学过程：

　　第一课时：口语交际

　　一、引入新课，明确要求

　　同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

　　请三位同学阅读一下书上的要求。

　　明确要求：

　　说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

　　交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

　　介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

　　二、自主选择，分组交流

　　自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

　　自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

　　在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

　　三、全班交流.师生评议

　　小组推荐代表在全班交流。

　　师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

　　教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

　　四、教师总结.提示积累

　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

　　第二课时 习作

　　一、结合口语交际，引入写作

　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写。

　　1、自主汇报，.确定习作内容。

　　学生汇报本次习作想写的是什么。

　　2、自主习作，教师巡回指导。

　　3、相互修改.完善习作初稿。

　　如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

　　第三课时：习作讲评

　　一、 鼓励优点，培养兴趣：

　　1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

　　2、请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

　　二、 教师点评，好文欣赏：

　　1、教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。

　　2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

　　3、宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。

　　三、 小组合作，自己修改：

　　自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。

口语交际：请教教案 篇4

　　活动目标

　　行楷字的笔画组合

　　教学目标

　　对学生分析楷书和行楷的关系，辨析行楷与楷书的异同。让学生理解行楷技法，体现学生是学习的主人的理念。展示一些硬笔书法作品，培养学生的书法审美价值，激发学生写字的热情。

　　教学过程

　　一、导入新课。（点击多媒体，显示《祭侄文稿》）

　　同学们，我们现在看到的是唐代书法家颜真卿的书法作品《祭侄文稿》。这篇作品是颜真卿为追祭在“安史之乱”中被杀害的侄儿季明的即兴之作。全文气势磅礴，雄奇豪迈，跌宕多姿，其沉痛悲愤之情溢于笔端，是一件以情入书不可多得的稀世珍品，被世人称为“天下第二行书”。下面请同学们看一幅钢笔行楷作品：

　　这幅作品，神态潇洒，富于魅力，字体匀称舒展，清爽悦目，很适合初学行楷字的人学习。今天，我们就来讲一讲行楷技法。

　　二、点击多媒体：行楷字的特点

　　1、用笔流畅。行楷的用笔灵活、方便，一般需要逆锋、顿笔、停笔、回锋等严格的运笔，不强调用笔中更多的提按、笔画形态，只要求笔道流畅，多取顺势，变转合理，行笔巧妙。

　　2、连笔。所谓连笔就是把字笔画之间的运笔过程连起来书写，即前一笔画的收笔与下一笔画的起笔相连接。连笔分为实连与虚连。笔画之间通过游丝来联系的为实连，笔画之间没有游丝但笔断意连的为虚连。连笔的原则是按照汉字书写的笔顺，除了少数的笔顺变化以外，大体上与楷书的笔顺相同。如：

　　3、省笔。所谓省笔是指在行书中，有的笔画可以省去不写，或与别的笔画连起来一笔写成。在省写的过程中，有的笔画改变了楷书的形态，楷书中一笔、两笔，甚至三、四笔的点画，在行楷书中可以一笔写成。注意：省笔不能自己随心所欲地减省笔画，必须合符约定俗成的规矩。如：

　　4、改变原有的笔顺。与楷书相比，行楷书的笔顺不是一成不变的。行楷书的书写，根据实际需要，个别地方由于书写到具体部位时，笔画的连结、萦带、减省等使字形发生变化，相应的笔顺也随之改变了。当然，笔顺的变化也不是随意的，也必须符合约定俗成的规矩。如：

　　5、形态多样。楷书的每个汉字形态单一，而行楷字由于结字自由，字形变化多样。对我们初学者来说，只需掌握其中常见的一种即可。如：

　　三、点击多媒体：行楷字笔画写法(见右表)

　　练习时注意：

　　1、行楷书中的点最富于变化，有时成为一条短的、斜的线段，有时直接与前后笔画顺势相连，有时需要加钩挑，加强呼应。

　　2、悬针竖“”一般用在竖画的最后一笔的字，如：等，但不可写得太长。

　　3、行楷书中的捺一般可以写成反捺“”。

　　4、行楷书中带有“折”“钩”的笔画，要写得比较圆转，不要棱角太多，过于生硬。其中的钩已基本消失，变成了笔画的延伸。

　　学生进行行楷笔画练习。教师巡视，将一些习作通过投影仪展示出来，教师进行以表场为主的点评。

　　四、学生临写下面的例字(见教材第110页)

　　练习时注意：

　　行楷中自然连带的规律是笔画组合中最基本的规律。难就难在“自然”二字上，要达到自然须细心练习。

　　“三”字是横式笔画，在上一笔收笔时，自然地带出牵丝向左下，再写下一笔。最后一笔横停笔后抬笔即可。

　　“川”字是纵式笔画在前一笔收笔时，自然地向右上带出牵丝，再书写下一笔。

　　“合”字是撇、捺两笔的自然连带，向左下写出撇后，不用出锋，沿原路返回一半处，自然向右下转笔写出捺。

　　“少”字是左边点和右边点的自然连带与呼应。笔断意连，而最后一笔撇，直接由右点向左下带出。

　　“自”字是撇和竖连为一笔书写，字框中横画笔笔相连至最后横收笔。

　　写“布”时，首笔横自然提笔向上，与撇的起笔连接一笔写完。写“巾”的钩时，也是收笔后自然向上提笔后带出一竖。

　　“书”字的首笔是横折，书写时直接向左折45°角，带出下一笔横折钩的书写。

　　“打”字是左右结构，左边提的收笔恰好是右边“丁”的起笔，一笔连接写完。

　　写“享”字横向笔画右上带向左下，是可以多处出现牵丝现象的一个例字，不要写成处处牵丝，应是有的地方有，有的地方省略，“子”的钩笔和横可连可断。

　　第二行：“单”字，上头是左边点与右边点的自然边带；“朴”“仙”“得”“明”“到”字均是左右结构的自然连带；“之”字，上头点与横的自然连带；“开”字，先是横式笔画的连带，后是纵式笔画的连带；“子”字，钩笔与横画的自然连带。

　　第三行：“就”字，两点为左边点与右边点的连带；“向”字，竖与折的连带；“己”字，折与横的连带；“她”字，撇与横、钩与竖的连带；“两”字，横与竖、竖与折的连带；“那”字，撇与横、横与横的连带；“回”字，里面的口字的笔画连带；“经”字，绞丝旁、横撇与点、横与竖与横的连带；“么”字，折与点的连带。所有这些连带，都应重在自然。

　　第四行：“发”字，撇与折的连带；“还”字，折撇与竖的连带；“要”字，横与撇折的连带；“同”字，横与竖的连带；“把”字，横与竖、钩与提、提与横折的连带；“着”字，左边点与右边点、横与横的连带；“作”字，撇与竖、横与竖、横与横的连带；“多”字，撇与折、折与点、点与撇的连带；“前”字，上头左边点与右边点、下面横与横、横与竖的连带。以上这些连带，同样要讲究自然（学生练习，教师巡视）。

　　练习结束后，同桌互相点评，发现问题，及时纠正。教师将部分习作通过投影仪展示出来，表扬好的习作。

　　五、点击多媒体：行楷书《送杜少府之任蜀州》(见教材第111页)

　　练习时注意：

　　1、第一字是领头字，下笔前应认真想一想它的位置、大小及落笔的轻重等，后面的字都要以这个字为准。

　　2、字距疏密要安排妥当。字与字之间既不要太拥挤，也不要太稀疏。

　　3、所有文字的中心点都应安排在同一条横轴线上，切忌一头高一头低或成一条弯曲线。

　　4、行与行的间距要明显大于字距，行距及字距一般自始至终都要均匀。

　　5、标点符号的书写要规范。

　　6、书写格式有两种：一是内容在前，作者及题目写在最后一行偏右处；二是题目居前头，写在中间，作者写在题目的下一行居中处。

　　7、纸的上、下、左、右要留出适当的空间，切忌撑满，要给人以疏密得体、和谐清新的感觉（学生临写，教师巡视。挑出几份习作，通过投影仪展示、点评、鼓励）。

　　六、总结

　　同学们，今天这节课主要介绍了行楷字的特点，行楷字笔画的写法及行楷字的自然连带。有许多同学通过两个月的练习，行楷字写得相当漂亮。请同学们每天抽出一点时间好好地练习行楷字，记住：能写一手漂亮的行楷字，你的学习、工作、生活是占尽便宜的!

　　七、作业

　　临写课本第110—111页上的行楷字。行楷字写得好的同学，请用行楷字抄写课文中的古诗。

口语交际：请教教案 篇5

　　【教学目标】

　　1．围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

　　2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

　　【教学准备】

　　1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。

　　2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【第一课时教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个第一次，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个第一次,

　　就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的第一次好吗？

　　2．学生朗读要求。

　　3．引导学生回忆自己经历过的第一次，师及时板书，以拓展学生的思路。

　　二、创设情境，唤醒记忆

　　1．提出问题：在这么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一个呢？为什么这个第一次你忘不了呢？

　　2．学生选择自己印象最深刻的第一次进行口语交际。

　　（1）明确说话要求

　　①交流时要说清楚第一次的经过。

　　②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

　　③也可以说说现在对当时第一次的看法。

　　（2）学生独立思考，自主准备。

　　三、课内交流，取长补短

　　1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的第一次，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。

　　2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。

　　四、拓展延伸，课外交际

　　1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的第一次。

　　2．放学回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的第一次。

　　第二课时

　　【第二课时教学过程】

　　一、谈话导入，明确要求

　　1．上节课，我们交流了自己印象深刻的第一次，其实，我们的生活中不仅有难忘的第一次，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。

　　2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。

　　（1）可以记写自己难忘的第一次，要写清楚经过和启示。

　　（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。

　　（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。

　　二、自选内容，分组交流

　　1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？

　　2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。

　　三、全班交流，拓宽思路

　　1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。

　　2．师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。

　　四、再次明确习作要求，学生习作。

　　1．再次明确写作每一个内容的.具体要求。

　　2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。

　　3．学生各自习作。

　　4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。

　　5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　第三课时

　　【第三课时教学过程】

　　一、小结习作，提出任务

　　1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。

　　2．提出评议重点：

　　（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。

　　（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。

　　二、欣赏佳作，师生互动

　　1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

　　2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

　　三、小组交流，互议互评

　　1．自读习作，互相指出优点和不足。

　　2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。

　　四、拓展练习，强化运用

　　1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。

　　2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。

口语交际：请教教案 篇6

　　教学目标：

　　1、通过口语交际增长学生的见识，提高认识事物的能力。

　　2、培养学生的口头表达能力，增进学生间的互相了解。

　　重点、难点：

　　1、通过讲述故事，点评故事，表达自己的看法相结合，讨论交流“怎样看待对手”。

　　2、引导从历史故事中得到启发，合作探究，感悟交流。

　　教学准备

　　搜集历史故事。

　　课时安排

　　1课时。

　　主教案

　　教学过程

　　一课时

　　一、读“口语交际”提示，明确要求。

　　1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。

　　2、集体交流，明确交际要求。

　　（1）讲述对手竞争的故事。

　　（2）说说你欣赏的竞争对手是谁，并说明理由。

　　（3）你怎样看待对手，与之怎样竞争？

　　二、教师指导。

　　1、教师示范讲一个对手的故事。

　　2、学生讨论：说说自己对故事中竞争对手的认识。

　　3、教师点拨。

　　三、讨论交流。

　　1、分组交流。

　　2、推选出各组代表准备在全班交流。

　　3、班内交流。

　　四、课堂。

　　通过口语交际，我们对竞争对手有了更深的认识，对手既是“敌人”，又是我们的朋友。我们在与对手的竞争中不断地成熟进步，可以让我们善待对手，以宽阔的胸怀接纳对手。

　　通过这次口语交际，你还有什么收获？

口语交际：请教教案 篇7

　　第一课时

　　教学内容：口语交际

　　教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

　　课前准备：单元导读后，可分组发放《身边的艺术调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

　　身边的艺术调查表

　　组长

　　组员

　　调查途径

　　调查内容

　　艺术形式

　　艺术品

　　与艺术有关的故事

　　教学过程：

　　一、读内容,明要求

　　1．自己读口语交际的内容．

　　2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）

　　二、创设氛围,激发交流欲望

　　如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．

　　三、联系生活,创设交际情景

　　1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:

　　艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

　　2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．

　　四、在个人陈述，同桌或小组交流展示身边的艺术的基础上,学生以小组的形式参与比赛。

　　要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

　　第二课时

　　教学内容：习作

　　教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

　　课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。

　　教学过程：

　　一、画面引入

　　课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

　　二、上台介绍

　　教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）

　　三、小组交流

　　1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

　　2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。

　　3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

　　四、指导选材

　　教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾六·一文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

　　五、学生撰写习作,教师巡回指导

　　六、修改习作

　　教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,修剪枝叶甚至重起炉灶。

　　七、赏析评改

　　1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

　　2．教师选择少量习作展示、点评。

口语交际：请教教案 篇8

　　教学目标

　　1、学习把一些事情转述给别人。转述事情时，要弄清要点，不要遗漏主要信息。

　　2、转述时注意人称的转换。

　　3、跟别人转述时能做到态度自然大方，有礼貌。

　　教学重难点

　　转述时，弄清要点，不要遗漏主要信息。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时1课时

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、在生活中，我们往往会遇到很多很多的事情，在解决这些事情的过程中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫“捎话儿”，也叫“转述”。今天我们来学习口语交际——转述。（板书课题）

　　2、齐读课题。

　　二、结合通知，把握要点

　　1、谈话：让我们来看这个通知，动动你的小脑筋，想想怎么来转述呢。

　　通知

　　本周五（3月23日）下午两点，在本班教室召开家长会，交流家庭阅读情况，评选“书香家庭”。

　　温馨提示：

　　（1）请家长带好纸、笔，以便记录和填写选票。

　　（2）因为学校停车不便，建议家长选择公共交通工具。

　　（3）请提前十分钟到会场。开会期间请自觉遵守会场秩序：关闭手机，不随意走动，保持安静。

　　新华路小学四年级（3）班

　　3月21日

　　2、思考：根据上面的通知，转述应该注意哪些问题？

　　（1）自己先认真读一读上面的通知，想一想自己该怎样转述。

　　（2）引导学生进行思考。

　　3、转述要求：

　　转述应注意：转述别人的话，首先要听清、记准别人的话，别弄错；转述的时候，要把原话说清楚、说明白，不然就会耽误事。

　　教师引导学生思考：这个通知该怎么转述？

　　引导学生针对不同意见进行交流，从而达成共识。

　　讨论后小结：转述要求。

　　（1）转述时，弄清要点，不要遗漏主要信息。

　　（2）要注意人称的转换。

　　三、小组讨论，学生互动

　　1、阅读通知，小组讨论。

　　2、分成小组，进行讨论。在讨论时，小组成员分别讲述对这个通知转述的方式，表达对这个问题的看法。

　　讨论时，听到不同意见，要换位思考，积极沟通。

　　四、创设情境，练习转述

　　1、向父母转述

　　学生分角色扮演爸爸、妈妈、女儿、儿子，由儿子或者女儿向爸爸或妈妈转述通知的内容。

　　2、其他学生做倾听者，听后进行评价，并进行新一轮的转述。

　　3、拓展活动。

　　小组内开展转述活动，各小组创设不同的情境，练习转述。

　　4、小结：让我们运用这次口语交际学到的好方法来解决生活中遇到的转述内容吧！

　　板书设计

　　转述

　　注意：听清、记准说清楚、说明白

　　要求：要抓住要点，不遗漏

　　要注意人称的转换