《放飞蜻蜓》教案

《放飞蜻蜓》教案（实用6篇）

　　下面是范文网小编分享的《放飞蜻蜓》教案（实用6篇），供大家参考。

《放飞蜻蜓》教案1

　　一、基础达标。

　　1. 根据拼音写一写。

　　(1)依稀记得，妈妈的眼里包含了无限温暖，融入了无限cí ài 。

　　(2)“鸟巢”拥有多个令人骄傲的世界之最：目前世界上规模最大、用钢量最多、技术含量最高、jié ɡòu 最为fù zá 、施工难度空前的超大型钢结构体育设施工程。

　　(3)我们听话时密切注意说话人的身体姿态、表情，始终bǎo chí 专注的精神和rù shén 的姿态。

　　2.词语接力棒，一棒接一棒。

　　七嘴八舌 七 八七 八 千变万化 千 万 千 万 又细又长 又 又 又 又 选择你喜欢的词语造句：

　　3.读一读，选一选。

　　入神 出神 坚持 保持

　　(1)小熊正望着窗外( )，上课铃响了。

　　(2)孩子们( )地听着陶行知的讲解。

　　(3)大家要( )公共场所的卫生。

　　(4)遇到困难我们要有( )到底、永不放弃的精神。

　　4.把下列句子中画线的部分用词语替代。

　　(1)孩子们用多而杂乱的声音抢着回答：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土”。( )

　　(2)蜻蜓的眼睛是由数量很多很多的小眼睛构成的。 ( )

　　(3)一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，充满了生命力和活力。 ( )

　　二、能力挑战。

　　5.给下面的句子加上标点符号。

　　(1)你们说蜻蜓是不是我们的.好朋友

　　(2)苍蝇 蚊子 水里的孑孓 它都吃

　　(3)吃露水 一个男孩说

　　6.我的收藏夹。

　　(1)蜻蜓的尾巴是一节一节、 。它能 、 。

　　(2)蜻蜓的眼睛是由 ，可以看清 。

　　(3)蜻蜓是人类的好朋友，因为 ，所以我们要 。

　　三、探究创新。

　　7.(1)你还知道哪些昆虫是益虫?

　　(2)蜻蜓是我们的好朋友，你一定也很喜欢它吧!用你手中的彩笔画一画，再写一份保护蜻蜓的倡议书。

《放飞蜻蜓》教案2

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写12个字，掌握9个词语。

　　2、理解重点语句，能正确地读出句子的语气。学习带着问题默读课文，引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。

　　3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　4、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，激发学生保护有益动物的动物。

　　5、了解课文叙述顺序，初步感受写作方法。

　　教学重点:

　　理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知的和蔼可亲和对孩子的谆谆教导。

　　教学难点：体会陶行知良好的精神品质。

　　教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。

　　课前准备：

　　1、说说你最喜欢的老师或你心目中的好老师。

　　2、猜谜语：蚊子 苍蝇 蜻蜓等。

　　3、唱歌《小蜻蜓》。

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、解读课题，引发质疑。

　　1、猜谜语引出蜻蜓，板书“蜻蜓”，学习生字“蜻蜓”。

　　2、板书：放飞。齐读课题，学生质疑：读了课题，你产生了什么疑问?(谁捉了蜻蜓?谁放飞蜻蜓?为什么放飞?) 板书：捉? 放?

　　3、过渡:要解决这些问题首先要学会文中的生字。让我们来读读课文吧!

　　二、初读课文，学习生字词语。

　　1、自由读课文，圈出课文中的生字，借助拼音读一读;标出自然段序号。

　　2、抽读三个学生读生字新词，评价，纠正字音。

　　3、去掉音节男女生赛读新词，齐读生字。

　　三、再读课文，了解大意。

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，可以个人自己读，可以同桌或四人小组合作读，或几个同学一人读一个自然段。思考课文写了一个什么故事?有什么不懂的问题也可以提出来。(抽学生回答可能不完整，可能不够简洁，随即按以下程序引导学生概括主要内容。)

　　师：要能准确地概括这篇课文的主要内容，首先得弄清事情的起因、经过和结果。

　　2、引导学生用比较简洁的语言概括主要内容。

　　(1)故事的起因是什么呢?抽学生回答。关键词是什么?板书：捉(起因)

　　(2)故事的结果怎样?抽生回答。板书：放(结果)

　　(3)事情的经过是哪些自然段?能用一句话概括吗?抽生回答。板书：讲或劝(经过)

　　(4)讲解：概括这类写事的文章的主要内容，就是把事情的起因、经过和结果用简洁的语言叙述出来。这种按事情的起因经过结果来写的文章，我们就说它是按事情的发展顺序来写的.。板书：按事情的发展顺序写。

　　(5)你能比较准确地概括课文的主要内容吗?老师给孩子们提供两种句式。(多媒体出示要求)

　　概括课文主要内容：1、这篇课文先写 然后写 最后写 。

　　小结：陶行知先生给孩子们谈了些什么，又是怎样谈的，陶行知是一个什么样的人?

　　第二课时

　　一、板书课题，书写蜻蜓两个字。

　　二、检查生字词语，整体感知课文内容。

　　1、抽读，全班同学认真听，看她有没有记住他们的名字.教师略作评价。

　　2、齐读生词。

　　3、说说课文给我们讲了一个什么故事?板书：陶行知。指导书写“陶”字。课文先写……然后写……最后写…… 板书：捉 讲(劝或谈)放

　　过渡：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识?

　　三、细读课文。

　　(一)抽两个同学读2-10自然段，思考：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识?抽生回答。板书：吃食 尾巴 眼睛

　　陶行知怎样给孩子们讲蜻蜓吃食这个问题的呢?

　　(二)学习第2——6自然段。

　　1、学生按要求自学2-6自然段。多媒体出示要求：

　　2、检查自学情况，朗读体会情感。

　　查勾画和体会的情况。理解慈爱、抚摸，出示“抚摸”，都是提手旁，学习生字“抚”。

　　(2)读悟第二、六自然段。

　　抽读、范读：体会到陶行知是一个什么样的人?板书：和蔼可亲

　　指导朗读：试读、抽读、齐读。读出和蔼可亲的样子和疑问的语气。(强调“慈爱”和“抚摸”，读陶行知的话，音量小一点，语速慢一点，读出疑问的语气。)

　　(3)小结：作者是抓住了人物的神态、动作、语言来表现陶行知的精神品质的。同学们在写人物的时候也要学着抓住人物的神态、动作、语言就能把人物的特点以及精神品质形象地展现在读者的面前。

　　3、分角色朗读2-6自然段。

　　抽一生读作者的话，一生读陶行知说的话，一女生读翠贞的话，一生读男孩的话，全班同学读其他孩子的话。想象陶行知与孩子们对话的场面，注意读出不同的语气。理解“七嘴八舌抢着说”，然后再请几个孩子表演第五自然段。板书：七嘴八舌。

　　师：孩子们已经知道了蜻蜓是我们的好朋友，如果这时陶行知让孩子们把蜻蜓放了，会放吗?可是陶行知却继续向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛等知识。

　　(三)学习10自然段

　　1、学生按要求自学

　　学习要求：

　　①迅速默读10自然段，用 画出陶行知介绍蜻蜓尾巴和眼睛的句子。

　　②与同桌讨论：陶行知为什么还向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛?

　　2、检查自学情况

　　(1)抽生回答第一个问题，用“陶行知给孩子们介绍了……还介绍了……”的句式。“只介绍了这些吗?”

　　陶行知在给孩子们介绍蜻蜓的大眼睛时哪些词用得好，用你喜欢的符号在书上把这些词勾画出来，体会“成千上万”、“四面八方”的意思。板书“成千上万”、“四面八方”。你能说出几个类似带数字的四字词语吗?欣赏蜻蜓图片，教师引读。

　　(2)陶行知为什么还要向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛呢?抽生回答。(让孩子们更进一步了解蜻蜓，喜爱蜻蜓，从而保护蜻蜓，与蜻蜓做好朋友，而不仅仅是为了让孩子们把蜻蜓放飞。)

　　(四)学习第11自然段。

　　1、这时候陶行知如果让孩子们把蜻蜓放了，孩子们会放吗?可是，陶行知却用商量的口吻说，把它放了。板书：放

　　(多媒体出示)比较句子：①陶行知用商量的口吻说：“把他放了，好不好?”②陶行知说：“把它放了。” 指导朗读，结合上下文体会陶行知是一个怎样的人?根据学生回答。板书：尊重孩子

　　2、孩子们把蜻蜓放飞时是怎样的心情呢?齐读课文最后两句。看书上的插图，想象当时的情景。

　　四：拓展想象：

　　(学生看图)你们瞧，蜻蜓在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀!此时此刻，你想说些什么呢?陶行知会说些什么呢?小蜻蜓又会说什么呢?(自由交流)

《放飞蜻蜓》教案3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。

　　3、研读文本，以读促写，能模仿课文的写法来介绍一种小动物。

　　教学重点：了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫，并能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓。

　　教学难点：研读文本，以读促写，能模仿课文的写法来介绍一种小动物。

　　教学准备：课本挂图

　　教学过程：

　　一、复习词语

　　（1）揭示课题

　　（2）指名读。

　　（3）集体读。

　　（4）提问：课文讲述的是一件什么故事？

　　（5）过渡，导入新课

　　二、学习新课

　　1、提出读书要求：请同学们仔细阅读课文7——10节，从陶先生和小朋友的对话中，你对蜻蜓又有了哪些了解？

　　2、生自主阅读。

　　3、组织交流。

　　4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特点？完成下列表格

　　5、指导朗读。

　　6、默读比较，发现课文中描写蜻蜓尾巴和眼睛的'两句话在写法上有什么共同点？

　　7、师讲解蜻蜒点水

　　8、检查预习情况：说说蜻蜒的翅膀是什么样子的？有什么作用？

　　9、迁移练习：

　　10、学习课文最后一个自然段

　　师：（过渡）看起来普普通通的蜻蜓却如此神奇，孩子们听得都入神了。（引读最后一节）

　　孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。（尊重学生,相信学生有这样的觉悟,让学生自觉自愿地放飞蜻蜓）翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去。”（焦急的心情，希望蜻蜓早回家。）翠贞张开小手往上一送，蜻蜓张开翅膀向空中飞去。

　　如果你就是蜻蜓，你想对人们说什么？

　　指导朗读：将这些描写陶先生的句子读一读，看看陶先生给你留下了怎样的印象？

　　三、总结全文。

　　1、听录音朗读课文

　　2、学完这篇课文，你都有什么收获?

　　3、师小结

　　四、布置作业

　　观察身边的小动物，学习课文的写法来介绍一种小动物。

　　板书设计：

　　19

　　放

　　飞

　　蜻

　　蜓

　　好朋友——

　　蜻

　　蜓

　　保护动物

　　珍爱生命

《放飞蜻蜓》教案4

　　设计说明:

　　课文是一篇充满情趣的故事，富有启迪意义。进行教学设计时，我主要考虑以下几点：

　　1． 引导学生熟悉故事情节，在此基础上逐渐深入探究。

　　2． 引导学生根据课题，提出自己的疑问，导向深入探究。

　　3． 本文突出的人物是陶行知先生，教学时引导学生抓住陶先生的神情、动作、说话的口吻等，感受陶先生和蔼可亲、循循善诱、民主作风等闪光点，让学生对其自然产生敬佩之情，在心中树起崇高形象。

　　4． 作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。

　　[简要教学思路]

　　一、谜语导入，揭示课题，启发猜想1．头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，张着翅膀空中飞，专捉害虫有本领。请同学们猜一种昆虫。板书：蜻蜓 2．同学们喜欢蜻蜓吗？有一群小朋友也很喜欢蜻蜓，有一天，他们捉到了一只蜻蜓，可最后，他们却把它给放了。把板书补充完整。 3．读了课题，同学们有什么疑问要提出来？ 4．学生质疑。

　　二、自学课文，理请脉络。

　　三、简析首尾，聚焦放飞

　　1． 这些孩子捉到了几只蜻蜓？

　　2． 翠贞他们一群孩子好不容易捉到一只蜻蜓，为什么最后大家把它放飞了？

　　3． 陶先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的？

　　4． 如果你是这群孩子中的一员，在和陶先生一起谈了有关蜻蜓的.事后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞掉吗？为什么？

　　四、读文入境，探究自悟。

　　1． 组织课堂讨论

　　① 陶先生看到一群孩子捉蜻蜓，有没有马上叫他们放了？为什么没有马上让孩子们把蜻蜓放了？如果马上叫他们放了蜻蜓，孩子们会怎么想？怎么做？他们会放吗？

　　② 讨论上面的问题，可以联系教过的第18课《你必须把这条鱼放掉》把爸爸和陶先生作一下比较，同样是要让别人放掉某样东西，谈谈两人的做法相同吗？

　　③ 最后孩子们为什么会乐意放飞蜻蜓呢？

　　主要是以下几点：

　　A、 陶先生谈话的态度和蔼可亲，方法巧妙。

　　⑴以慈爱地抚摸着翠贞的小辫子开始谈话，显得亲切、平易近人。 结合理解慈爱。 ⑵谈话不是从指责捉蜻蜓开始的，而是从问翠贞蜻蜓吃什么开始，不会引起孩子们心理上的抵触情绪，反而激起了孩子们的兴趣。 从孩子们七嘴八舌地抢着回答问题，可以看出，由于陶先生态度和蔼，方法巧妙，孩子们已经把他当作了自己的朋友。 结合理解七嘴八舌

　　B、 陶先生不摆架子，尊重孩子

　　⑴动作：拉着孩子们坐在田埂上

　　⑵表扬翠贞：还是翠贞说得对。

　　⑶征求意见：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？

　　C、 陶先生学问大，懂的东西多，谈的是孩子们不了解的知识，新道理，听起来新鲜又有趣。 重点学习第10自然段 合作讨论，蜻蜓的尾巴、眼睛分别有什么特点和作用。 教学时教师可以适当补充一些知识，如：蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女；蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，在疾飞中，能正确清晰地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。 孩子们入神地听着的神态。 结合理解入神。为什么入神？

　　D、 陶先生富有耐心、讲究民主。

　　⑴陶行知最后没有由自己直接放飞蜻蜓，而是把蜻蜓还给了翠贞。

　　⑵还蜻蜓时，用商量的口吻说：把它放了，好不好？ 结合理解：商量的口吻 表演：以商量的口吻说：把它放了，好不好？

　　2． 小结

　　①为什么这群孩子在和陶先生谈了蜻蜓之后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞掉呢？

　　②看到蜻蜓展开翅膀向空中飞去，此时，孩子们会怎么想？

　　五、分角色朗读课文

　　六、用自己的话复述课文

　　作业设计：

　　1、 画一幅蜻蜓图

　　2、 写一段话，关于蜻蜓的样子

　　3、 写一句保护蜻蜓的宣传语

《放飞蜻蜓》教案5

　　教学目标：

　　1，正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2，通过朗读感悟对话，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

　　3，通过朗读感悟，体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。

　　教学过程：

　　一、学习课文第二段（2—10小节）

　　听课文录音2—10小节，观看多媒体，整体感知

　　学生自学：在陶行知和小朋友们的.对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？边读边思考，并画出相关内容。

　　小组合作，讨论，交流

　　指名交流

　　评议，补充完善

　　完整地，有条理地叙述蜻蜓的相关知识

　　教师。总结

　　感悟朗读

　　自读

　　指名读

　　学生评议

　　练读

　　感情朗读

　　二、学习课文第三段（11小节）

　　自读，感悟：你读懂了什么？

　　讨论交流（理解孩子们放飞蜻蜓时的迫切心情）

　　朗读感悟

　　三、自读讨论，感悟陶行知的为人

　　自读思考：陶行知是个什么样的人？

　　讨论交流

　　教师归纳。总结：陶行知是一个慈爱，有学问，尊重学生，懂得教育方法的大教育家。

　　四、课后调查

　　陶行知说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。这个说法对吗？查找有关资料验证一下。

　　板书设计：

　　20，放飞蜻蜓

　　陶行知

　　捉 放

《放飞蜻蜓》教案6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读感悟对话，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

　　3、通过朗读感悟，体会陶行知对下一辈的`关怀爱护和谆谆教导。

　　教学过程：

　　一、 学习课文第二段(2-10小节)

　　1、 听课文录音2-10小节，观看多媒体，整体感知

　　2、 学生自学：在陶行知和小朋友们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解?边读边思考，并画出相关内容。

　　3、 小组合作，讨论、交流

　　(1) 指名交流

　　(2) 评议，补充完善

　　(3) 完整地、有条理地叙述蜻蜓的相关知识

　　(4) 教师总结

　　4、 感悟朗读

　　(1) 自读

　　(2) 指名读

　　(3) 学生评议

　　(4) 练读

　　(5) 感情朗读

　　二、 学习课文第三段(11小节)

　　1、 自读，感悟：你读懂了什么?

　　2、 讨论交流(理解孩子们放飞蜻蜓时的迫切心情)

　　3、 朗读感悟

　　三、自读讨论，感悟陶行知的为人

　　1、 自读思考：陶行知是个什么样的人?

　　2、 讨论交流

　　3、 教师归纳总结：陶行知是一个慈爱、有学问、尊重学生、懂得教育方法的大教育家。

　　四、课后调查

　　陶行知说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。这个说法对吗?查找有关资料验证一下。

　　板书设计：

　　20、放飞蜻蜓

　　陶行知

　　捉→放