课文《花钟》教案

课文《花钟》教案（精华5篇）

课文《花钟》教案 篇1

　　一、板书课题，导入新课、谈话导题，激发兴趣。

　　师：同学们喜欢花吗？老师这里收集了很多的花儿开放的画面，让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。来学习《花钟》这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么秘密。现在，就请你们再去读读课文，注意要把生字新词读正确 学习生词 2页

　　欣然怒放 怒是什么意思？想不想看看花欣然怒放的样子？与欣然怒放相反的词语是什么？含苞待放

　　画面

　　争奇斗艳

　　芬芳迷人

　　艳丽

　　淡雅 1.哪个词语是说花儿互相比美的？ 2.哪个词语描写了花儿的香味？

　　3.哪两个词语互为反义词？我们来看看花儿淡雅 艳丽的样子

　　借助图画理解淡雅 艳丽 娇嫩的花

　　再读课文，边读边思考一个问题（点课件），我们一起来看一看 ：想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？把这个问题的答案说给自己听一听。明白了吗？

　　生：明白了

　　师：开始读课文吧。（学生读课文，教师巡视，提醒学生把问题的答案说给自己听，鼓励学生）师：好，谁想来说给大家听听，到底什么是花钟？来，你来说吧。师：这些花开了，我们就知道大致是—— 师：她说的这部分内容是在课文的—— 生：最后一段 师：（点头）让我们一起来看看这一段（点课件），谁愿意把这一段话读给大家来听一听。就请你来读。

　　生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

　　师：读了三遍，读书的质量还挺高的，这么长长的一段话，一个字都没有错。这一段话当中啊，有两个新词，一个是—— 生：花圃

　　生：大致 精读细读，学习首段

　　师：读得很正确。这一段话当中，还有一个很长的句子呢。是第几句啊？ 师：请你们看第一行第一句话长不长？ 师：挺长的，很难读。你们能不能读好？ 生：能

　　师：我们一起来试试看——一位植物学家，齐！读第一句

　　生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

　　师：这就是—— 生：花钟

　　师：诶，这花钟上没有数字，也没有指针，那么看花钟，怎么知道时间呢？你说。生：只要看到什么花开了，就大致知道是几点钟。

　　师：说得好，我也明白了，要看懂花钟，一定得知道什么花是—— 生：几点种开。

　　师：课文中向我们作了介绍了吧—— 师：在课文的第几段呀 生：第一段

（2、整体初读）

　　师：非常好，赶快去读读课文的第一段，找一找这一段当中向我们介绍了哪些花，请你把这些花的名字用笔划下来。开始！（学生边读边划）

　　师：一边划，一边可轻轻的读这些花的名字。谁愿意把这些花的名字读给大家来听。其他同学认真听，他读正确了没有。

　　1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？

　　引导发现。同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。）

　　美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢?什么花在什么时候开放呢？

　　3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

　　延伸

　　师：孩子们你们发现第一段最后是什么号？那代表什么呢？ 想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？

　　师：都有哪些花呢？不知道能通过什么方法知道呢？是啊，老师就是通过查图书、网络收集了这些花的知识。大家来看一看。

　　谁也能用小作者的表达方式来描述一下花。句式说话。点，花。

　　7、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？ 对你有什么启示？

（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）

　　1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？

　　2、合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？

　　3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度 湿度 光照昆虫活动。

（三）学习第三自然段

１、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）

　　2、赞美花钟：参观完你有什么感想？

３、比较句子： A、我看到什么花开了，就知道是几点了你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

４、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真

　　实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。课件出现词语：大概 左右 往往 有……的危险

　　四、再读全文，总结拓展 师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

课文《花钟》教案 篇2

　　花钟教案设计优秀教案

　　刘茜 时间：2012-08-11 14:50:02

《花钟》教案

　　教学目标：

１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

　　3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　教学重点：

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　教学难点：

　　不同的花在不同的时间开放及其原因。培养学生留心观察事物的习惯。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　一、交流激趣，存疑导入

　　1.四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

　　比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）

　　2.教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开

（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

　　二、熟读课文，初步释疑

　　1.自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

　　2.交流自己读的过程。

　　3.评议。（帮助伙伴纠正错误）

　　4.现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

　　5.你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

　　6.读了课文你还知道些什么？（交流）

　　7.你认为课文哪部分让你很感兴趣？

　　三、探究课文，感情朗读

（根据学生的兴趣读懂课文。）

　　1.用自己喜欢的方式读读课文。

　　2.谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）

　　3.师生合作朗读本段课文。

　　4.带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

　　四、书写指导

　　1.出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

　　2.书写生字。

（1）教师范写，学生学写。

（2）学生自己写，师生评议。

（3）学生练写，反馈结果。

　　第二课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？知道吗，美丽的鲜花身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！请同学们齐读课题《花钟》。（板书：花钟）

　　二、自主朗读，感悟文意

（一）看到课题，你有什么疑问？

（二）选择你自己最喜欢的方式读读课文。要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

　　三、入境入情、自悟自得

（一）学习课文第一自然段

　　1.这篇课文当中，鲜花到底多不多啊？你从哪里看出来的？ 鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人

　　2.请同学们留心观察这些花，你发现了什么？（板书：开花的时间不同）

　　3.都有那些花开了？（学生说，教师在多媒体上填充句子）4.你喜欢哪种花？为什么？

（学生根据自己理解，赏析文中描写花开的句子）5.幻灯展示花开的图片。

　　6．指名读，在体悟中读一读花开的句子。（配乐朗读第一段描写花开的句子。）

　　7．品味词语的表达。

　　这一段一共描写了九种花，对应的也有九个描写时间的词语。（幻灯片呈现第三句，时间的词语为红色）留心观察这些写时间的词语，你们有什么发现？(让学生通过比较体会“左右、往往、大致”这些“模糊”的词语的准确用法，使学生懂得，这些“模糊”词语是对客观事物真实状况的准确反映，也正是作者仔细观察的结果。)

　　8．体会花开的表达方法。九种花分别在九个不同的时间开放，用这一段的一句话来说就是，不同花开放的时间是不同的。这一段就是写不同的花开放的时间是不同的。你喜欢哪种写法？（用课件出示两段话，学生朗读进行比较。一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）

（1）看对于同样的开花，课文却是怎样描述的，把自己喜欢的句子多读几遍。

（2）同样是花的开放，作者用了不止一种说法。用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子。

　　9．迁移训练

　　发现了吗，午时花和夜来香写的有些平淡，都没人喜欢，他们真可怜。我们来向作者一样写一写，把这两句也用上拟人的句式让他们尽情地开放。

　　10．在这一段的最后，用了一个标点符号是什么？（省略号。）省略号告诉我们什么？你们知道还有哪些花在什么时间开放吗？（生交流搜集到的资料，根据学生回答情况教师适当补充。）

　　11.反复朗读，想象一下花的样子，也可以加上动作来读。（生读句子，做动作，理解词句。）

（二）学习课文第二自然段，揭示原因

　　为什么这些花开花的时间会不同呢？让我们以小组为单位，合作学习第二自然段，完成以下任务。（出示课件）

　　1．小组合作学习要求：

（1）读一读 用自己喜欢的方式读一读第二段。（2）议一议 在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

（3）填一填 造成不同的植物开花时间不同的原因是：

　　植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。

　　还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

（4）说一说 用自己的话说一说昙花为什么会在九点含笑一现。2．小组汇报（板书：温度、湿度、光照、昆虫活动）

（三）学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙

　　1．一位植物学家掌握了不同植物开花时间不同的规律建造了一座花钟，默读第三自然段，想想这座花钟妙在何处？

　　2．师生交流，体会“大致”。

“只要看到什么花开了，就知道几点钟了”，对吗？为什么？ 3.全班齐读第三自然段，体会作者的用词准确，读出对花钟的赞叹。（板书：细心观察）

　　四、激趣拓展、解疑读文

　　课文中提到的植物学家，发现了不同植物开花时间不同的规律，建造了一座花钟。你们想不想也像课文中写的那样建造一座花钟呢？就让我们同桌合作，一起来“建造”花钟吧。学生看着多媒体补充完整花钟图。（出示幻灯：花钟图）学习了课文，又建造了花钟，刚才在故事中产生的疑问你们都找到答案了吧？谁来说说看？（生汇报）

　　五、激趣引申、课外拓展

　　今天，我们学习了花钟这一课，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

　　六、板书设计

　　13、花钟

　　开花的时间不同（现象）

　　温度、湿度、光照、昆虫活动（原因）

　　细心观察

课文《花钟》教案 篇3

　　【学习目标】

　　１、认识“怒、暮、燥”等８个生字。会写“斗、艳、内”等１４个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等１９个词语。

　　２、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

　　３、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　【课前准备】

　　１、生字词卡片。

　　２、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　３、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　１、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？

　　２、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）

　　３、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？

　　二、逐段朗读，探究发现

　　１、朗读、理解第一自然段

　　⑴自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。

　　⑵朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）

　　⑶引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）

　　⑷感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。

　　⑸再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

　　２、顺势深入，探究解惑

　　⑴默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　⑵交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

　　⑶用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　　三、据理推测，合理想象

　　１、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。

　　２、全班交流。

　　四、当堂作业

　　１、学习生字，交流学法

　　⑴出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。

　　⑵书写生字。

　　２、填写句子，体会表达

　　填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。

　　五、课后延伸

　　１、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。

　　２、抄写词语表中列出的本课的新词。

　　第二课时

　　一、听写词语，巩固反馈

　　１、学生听写词语。

　　２、同桌互改。

　　二、复习上节课学习内容

　　１、出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。

　　２、说说自己最喜欢哪一句的说法。

　　３、交流搜集的各种花儿开放的时间。

　　三、学习最后一段

　　１、朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。

　　２、引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？

　　３、学生自由组合，动手设计创作。

　　四、展示作品

　　１、由创作者介绍自己的作品。

　　２、同学欣赏、评点。

　　五、交流体会

　　回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的经验或体会。

课文《花钟》教案 篇4

《花钟》教学设计

　　一、激趣导入

　　师：同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？ 1：我喜欢秋天的菊花，菊花的颜色特别艳丽，真迷人，2：我喜欢夜来香，因为在它开花的时候，会带来阵阵香味，花朵真漂亮！我们今天就要学一篇和花有关的课文。板书课题，生齐读《花钟》。钟是用来提示时间的，它怎么和花联系在了一起呢？别急，让我们一起走进课文寻找答案吧！

　　二、初读感知

　　1、请同学们翻开语文书，自由读课文，注意文中一些难读字的字音，积累新词，并把句子读通顺。

　　师：同学们都读得很投入，课文读完了，这些词语你会读吗？

　　出示词语：欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 艳丽 昆虫 传播 吻合 大致

　　娇嫩 修建 苏醒

　　师：谁能来读一读，你能把它读响亮、读准确吗？

　　个别读、全班读

　　师：读得真准确。

　　师范写生字：嫩、修

　　师：字词我们读好了，老师自己读时，发现有几个句子不容易读好，不知道你们读得怎么样？

【出示句子】

　　长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫

　　传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。师教读长句。

　　三、细读品味 学第三自然段

　　师：刚刚我们读了课文，谁能用文中一句话来告诉我，什么是花钟？ 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

　　这个答案藏在课文的哪个自然段？（出示第三段，第一句划线）自己读第一句，把它读通顺了。谁能读？（评价），再齐读。出示“花钟”的图。这就是漂亮的花钟，光有指针，没有数字，那怎么知道时间呢？再读读第三段，就会明白的。

　　花钟是怎么告诉我们时间的？（读第三自然段2、3两句）解释“陆续”一词的意思：先后相续不断 师引：花儿是怎么陆续开放的呢？

　　请大家默读第一自然段，一边读一边用横线划出花开的时间和花名。

　　1、谁愿意把这些花名告诉我们大家.其他同学认真听一听,他读准确了没有?

　　有两种花名特别难读,一起来读读.(蔷薇、万寿菊)这些花都迫不及待地想跟大家见面呢,大家见见他们好吗?(课件出示花图)你可以一边欣赏一边读读下面的文字.读到万寿菊欣然怒放时,师:你在读这个词语时的心情怎样?看来你

　　已经正确理解它的意思了,欣然就是高兴的样子,当你不知道这个词语意思时,不妨查查字典,在字典中怒有两个意思, 暮色:什么意思,你怎么知道

　　小结:联系上下文更是一种理解词语的好方法.昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间(短),你是怎么知道?昙花开放的时间很短,这就是文中所说的(含笑一现).它一般开放的时间在15——30分钟,赶紧读读吧,要不然昙花就谢了.师小结:这些花开放的姿态样子各不一样，作者在描写的方法也不一样

　　赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧。

（二）赏花开

　　1、选牵牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4点，牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴们，起床啦）

　　师：这小喇叭吹得可真妙。（喜欢牵牛花的一起读读）

　　师：牵牛花在吹时一定特别开心吧，就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。

　　2、选蔷薇花：（表情表演）

　　你为什么喜欢呀？你看，那个女孩也绽开了幸福的笑脸，（表情表演来理解“绽开”）蔷薇花的幸福也感染了着你我，就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧！（师评价）我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢！

　　3、选昙花：昙花可是很羞涩的样儿，大家可千万别吓坏了他，我请女孩子一起来读读昙花。

　　师小结：那么多的花都竞相开放，它们姿态万千，大家在读时，要是能给自己喜欢的花配上动作该多好呀，想一想，自由准备一会吧，让我们一起来吧！

　　四、品花时

　　1、在这段话中，除了几时这样的表示时间词，你看看这两个红色词，知道表示什么吗？（也是表示时间的词语）“左右”与“陆续”

　　2、四人小组讨论讨论，这段话中时间写得好在哪里？

（生：时间从早到晚地有顺序写，怪不得课文最后一节用了“陆续”呢。）

　　课文中为何又用了“左右”呢？课文的最后一段有句话中的哪个词写左右是同样的说法呢？（大致）（生：花开时可能在这个时间之前，也可能在这个时间之后，因此用了左右）

　　还有哪些表示时间的词语呢？（凌晨，中午，傍晚，晚上……）

　　3、师：看这些红色时间词语，黄色词语，你看出了什么：（时间词语词语有时在前，有时在后，有时在中间）师小结引导写作方法：时间词语一般放在前，有时在后，这句在中间，这是为什么？（生：太枯燥了，太单调了，师：写文章时，在适当的地方可以做小小的变化。）

　　五、写话

　　老师根据课文第一节内容，已经做成了一个花钟，但要请大家帮一个忙，在从早到晚的每一个时间段旁，能注上花名，行吗？

（学生罗列花名，师随机点击花名在一边）师：凌晨四时，学生接

——牵牛花

……

　　花钟真美，可是有一些遗憾，知道什么遗憾吗？（还有三个时间段旁没有花名）

　　老师在课外查找了一下资料，你看：（出示图片和花名补充进去）

（蒲公英 茉莉 荷花）这些图片下有时间介绍

　　3、小练笔

　　师：让我们也来过把作家瘾，让我们也来写写什么花在什么时间开的，如果你能用上刚才我们盘点的词语来写写它的姿态，颜色，或者香味，如果你用自己的词语更好。

（评价写字姿势：花开的时候很美，我们写字的姿势也很美。）

　　哪位小作家愿意读给大家听，让我们也来欣赏一番。

　　4、拓展：下节课我们可要研究什么呢？

　　不同的花在不同时间段开放的原因是什么呢？下节课我们再来交流。

　　2.解决“欣然怒放”

　　师：你能把这个读音读准确吗？

　　师：出示“怒”你能用这个字组词吗？

　　生：发怒、愤怒。

　　师：心里发怒，所以它是心字底。

　　师：可是在这个词语里，他还是发怒的意思吗？

　　生：不是。

　　师：来，我们把它送到句子里去读一读。出示句子：下午三点，万寿菊欣然怒放。

　　师：花生气了吗？

　　生：花儿开得很艳丽。

　　师：“怒”字在这里指的是花开得很艳，很茂盛的状态。带着对这个词的理解，孩子们一起读。孩子们想着意思读能把词语读得更美。

　　生：齐读。

　　师：还有什么词意是你不能理解的，待会我们去读课文时，别忘了联系上下文去理解。

课文《花钟》教案 篇5

　　教学目标：

　　1、通过学习课文了解不同的时间有什么不同的花开放以及其原因。

　　2、培养学生对自然界，对科学的兴趣和认真观察的习惯，做生活的有心人。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学重、难点：

　　1、弄清不同的植物的开花时间不同及其原因。

　　2、学习运用多样的句式表达同一个意思。

　　教学过程：

　　一、复习词语

　　二、启发谈话，导入新课第三自然段：

　　1、你知道花钟是什么吗？

　　2、文章哪里告诉你答案？谁愿意用文章的句子向大家介绍花钟是什么？

　　3、欣赏花钟图片

　　4、这样的花钟真奇妙！你能告诉大家它妙在哪里？理解：大致

　　5、用赞美的语气读这一段。

　　三、学习课文第一自然段

　　1、过渡：你们想不想也来做一个花钟？那么我们赶快走进鲜花的世界，去体会一下花的美丽与神奇吧！

　　2、出示鲜花图片，学生边欣赏边认识花名。

　　3、用一个词或者一句话形容一下你刚才看到的美丽景象。

　　4、课文又是用了哪些词句来形容这么多的鲜花？找出来背一背。

　　5、这么多美丽的鲜花，为什么我们不能在同一时间内看见它们开放？

　　自读第一自然段，用“=====”画出答案。

　　6、一天之内，不同的花开放的时间不同。这是多么有趣的发现呀！那么这些花的开放时间有什么不同呢？四人小组读文后合作完成表格。

　　7、小组派代表汇报表格。

　　8、老师出示另一表格与文中表格进行比较，学习运用多样的句式表达同一个意思的方法。

　　9、你知道哪些花的开放时间吗？

　　10、老师也观察到几种花的开放时间，我们一起来看看。（出示课件）

　　11、你能不能像文章那样，用不同的句子来表达这些花开放了？

　　12、同学们的想像力真丰富，把这些花都写活了。让我们一起用赞美的语气读一读第一段。

　　13、通过学习这一段，同学们已经对多种鲜花有一定的认识。我们就利用这些知识，同位之间合作做花钟好不好？

　　14、哪位同学愿意和老师一起合作，到讲台上做花钟？

　　15、展示学生做的花钟。

　　四、学习第二自然段

　　1、过渡：看着花钟里的花儿开放，就知道是几点钟，多么有趣啊！为什么不同的花开放的时间是不同的呢？带着这个问题，请同学们自由读第二自然段找答案。

　　2、学生自读课文。用??划出答案。

　　3、汇报情况。

　　4、理解：温度、湿度、光照

　　5、为了证实这个答案，老师特意仔细观察了昙花的开放情况。

　　（出示幻灯片）我们一起来看一看，讨论讨论一下。

　　6、同学们，通过这一次观察，我发现原来植物的开放真的跟温度、湿度和光照有关系的。同时，我明白到一个道理：如果你想发现更多有趣的秘密，在平时的生活中，我们必须做到仔细观察，多多去想。

　　例如，老师还发现了一种花叫虫媒花，