《莫泊桑拜师》教案

《莫泊桑拜师》教案10篇

《莫泊桑拜师》教案 篇1

　　莫泊桑拜师

　　三元实验小学 沈雪霞

　　教学目标：

　　1、知识目标：学会本课生字，了解课文有关背景。

　　2、能力目标：通过莫泊桑拜师的故事知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　3、情感目标：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学重、难点：

　　重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。

　　难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

　　教学准备：课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，了解课文有关背景。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解莫泊桑拜福楼拜为师的原因。

　　教学重点：

　　读熟课文，了解莫泊桑拜师的原因。

　　教学过程：

　　一、导入

　　我们曾经学过《梅兰芳学艺》，我们感动于他学戏时的刻苦与认真，今天就让我们一起来看看莫泊桑是如何拜师的。

　　二、检查预习

　　1、通过预习课文，你对这篇课文已经有了哪些初步的了解？

　　（1）汇报对莫泊桑的了解，师相机补充介绍。

　　出示课件：（简介莫泊桑：19世纪法国著名小说家，1880年发表著名短篇小说《羊脂球》，还写有《一生》，《俊友》，《温泉》等六部长篇小说，三部游记和许多政论文章。）

　　（2）汇报课文主要讲了什么，抓住课题进行指导。

　　2、检查预习课文情况。

　　1、指名读课文段落，其余生认真听，读错的地方予以纠正。

　　2、根据学生读课文情况，出示容易读错的词语。（课件出示）

　　孜孜不倦，酷爱 ，揣摩，烙印，

　　一无所获，万般无奈，

　　富丽堂皇，滔滔不绝

　　a、指名读。

　　b、齐读。

　　3、再选择带有这些词语的句子读一读。

　　4、再读课文，边读边思考：课文中写了莫泊桑几次拜访福楼拜。

　　（三次）

　　5、三读课文，把你感受深刻的句子多读两遍。指名读。

　　三、学习课文第一自然段。

　　1、那么，莫泊桑为什么要拜师呢？

　　请你读读课文的第一自然段，找找原因。

　　2、从哪些词语中可以看出莫泊桑从小就热爱写作？（酷爱，孜孜不倦）

　　3、面对自己平平常常的作品，莫泊桑的心情怎样？（焦急万分）所以，他去拜福楼拜为师。

　　4、了解福楼拜。（可生介绍或老师介绍）

　　5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

　　6、指导朗读第一自然段。

　　四、学习生字。

　　1、齐读带有生字的词语。

　　2、这些词语书写时需要注意什么？

　　师重点指导“陋”的写法和辨析形声字“揣”。

　　2、学生书写钢笔字，师巡视指导。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过莫泊桑拜师的故事知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。

　　教学难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、认读一些词语。

　　2、说说莫泊桑为什么要拜福楼拜为师？

　　3、课文中写了莫泊桑几次拜访福楼拜？

　　二、一次拜访，感悟“勤奋”

　　1、莫泊桑三次拜访了福楼拜， 让我们走进课文，先来看看莫泊桑第一次来到老师家里是怎样的情况。这是课文的几到几小节？（2——5）

　　2、这一部分重点写了莫泊桑和老师之间的对话，（指名两人分角色读对话）注意他们两人说话的语气，要读得恰如其分！

　　3、 对于莫泊桑的困惑，老师一针见血地指出了他的问题之所在，你们知道他的问题在哪儿吗？

　　（功夫还不到家）

　　课件出示：这个问题很简单，是你的功夫还不到家。（齐读）

　　4、 老师所说的功夫（板书：功夫）指的是什么？

　　板书：肯吃苦，勤练习

　　5、怎么肯吃苦，勤练习，举例说来就是——（指名读例子）

　　三、二次拜访，感悟“仔细观察”

　　1、 那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？自己读一读写莫泊桑第二次拜访老师的部分。

　　2、他下功夫了吗？从哪里看出来？

　　（生交流相关句子）

　　3、 他这次功夫下到家了吗？又从哪里看出来的？

　　4、他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还没有更深的意思。（生读老师说的话）

　　5、老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？怎么会有这么大的差异呢？

　　6、 师小结：老师不仅是看马车，他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人，你看和学生相比较而言，老师看得是更加仔细。

　　7、现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思？

　　板书：仔细观察

　　8、 指导朗读

　　这么精辟的道理，老师可没有直接告诉学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗？

　　9、引读第八自然段

　　老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上，从此以后他就按老师说的那样去下功夫，（引读|）从此他天天——全神贯注地——从中获得了——写了——于是——

　　四、三次拜访，感悟“用心揣摩”

　　1、看来莫泊桑对自己的“功夫”还不满意，所以才会又来请老师指导，请大家默读第九自然段，看看福楼拜是怎么教莫泊桑继续下功夫的，你读了他的话对功夫有没有更深的理解。

　　2、“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”（课件出示）

　　先请学生说自己的体会，师联系前文进行小结。

　　指导读句子。

　　3、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

　　先请学生自己谈体会。

　　为了说明这个道理，老师还举了一些例子，指名读例子，并联系例子体会什么是别人没有发现的特点。

　　师小结：

　　是呀，正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。

　　指导读句子。

　　3、 现在你知道老师所说的“功夫”究竟还含有怎样的意思吗？

　　板书：用心揣摩

　　五、拓展延伸

　　1、 在老师这样的循循善诱，耐心细致地指导下，最后莫泊桑的功夫到家了吗？从哪里看出来？

　　2、是呀，“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。

　　3、 师简介故事内容。（机动）

　　4、赏析《项链》片断。（机动）

　　六、总结全文

　　现在你知道要想提高自己的写作能力，该怎样下“功夫”了吗？就是要像莫泊桑那样（说板书内容）

　　七、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、阅读莫泊桑的有关作品。

　　板书

　　莫泊桑拜师

　　功夫：

　　肯吃苦，勤练习

　　仔细观察

　　用心揣摩

《莫泊桑拜师》教案 篇2

　　教学目标

　　1、会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

　　3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　●教学重点：

　　学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

　　●教学难点：

　　能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　●教学具准备及辅助活动：课件

　　●主要板书计划

　　莫泊桑拜师

　　莫泊桑 福楼拜

　　孜孜不倦焦急万分直截了当

　　万般无奈滔滔不绝

　　全神贯注 （循循善诱、语重心长）

　　仔细观察用心揣摩

　　勤学 善教

　　●作业设计、安排

　　课内： 1、抄写词语；2、默写词语；3、综合练习

　　课外： 1、预习课文（读；解课后的词；写感受）；2、小练笔。

　　●教学过程

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、 会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文主要内容，理清课文条理。

　　教学重点：能正确、流利地朗读课文。掌握课文词语以及意思。

　　教学难点：理清课文条理，弄清事情的来龙去脉。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、世界上什么家最难培养？

　　2、揭示课题，简介莫泊桑。阅读“作家名片——莫伯桑”

　　莫泊桑：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。著名作品有《项链》、《羊脂球》、《俊友》等。

　　3、简介文中的师——福楼拜。

　　福楼拜：19世纪中叶法国重要的批判现实主义作家，其作品反映了1848-1871年间法国的时代风貌，揭露了丑恶鄙俗的资产阶级社会。他的“客观而无动于衷”的创作理论和精雕细刻的艺术风格，在法国文学史上独树一帜。著名作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，自学生字词。（圈划生字词语以及文中的重点词语。）

　　2、分自然段读课文，正音。

　　3、文章主要讲了一件什么事？

　　4、引导分段。围绕拜师的起因、经过、结果来理解课文。

　　第一段（第1自然段）：莫泊桑拜师的原因。

　　第二段（第2—9自然段）：莫泊桑拜师的经过。

　　第三段（第10自然段）：莫泊桑拜师的结果。

　　5、找出福楼拜指导莫伯桑的句子，反复朗读。

　　三、学习第一段

　　1、指名读，思考：莫泊桑为什么要拜师？

　　2、哪些词语写出了莫泊桑热爱写作？（“酷爱”、孜孜不倦 焦急万分、理解酷爱并用“酷爱”说一句话）

　　3、指导朗读。

　　四、小结

　　五、作业

　　1、抄写词语以及课后的重点句子。

　　2、查找并开始阅读莫泊桑的作品。

　　第二课时

　　教学要点：

　　1、理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

　　3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学重点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

　　教学难点：感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学过程：

　　一、复习

　　导语：今天我们继续学习22课。齐读课题。

　　“文中的四字词语较多，指名请同学按要求朗读。a描写景物的b描写莫伯桑的c描写福楼拜的”

　　1、词语：

　　酷爱写作 孜孜不倦 焦急万分 一无所获 万般无奈

　　全神贯注 仔细观察 用心揣摩 直截了当 滔滔不绝

　　富丽堂皇 装饰简陋 烈日炎炎 狂风暴雨

　　|“在上节课中，我们还学习了第一段。第一段主要讲了什么？”

　　2、 出示内容，指读第一段。

　　3、 指名说说莫伯桑为什么要拜师？

　　（根据回答板书：焦急万分 虚心求教）

　　（过渡：这一节向我们介绍了莫伯桑拜师的原因，那么，莫伯桑拜师的结果是什么呢？）

　　二、学习第三段。

　　1、出示课文内容。

　　2、指名读。

　　3指名说说莫伯桑取得了什么成就？（从“终于”一词中你体会到了什么？）

　　他能取得这样的成就的原因是什么呢？用上“因为……所以……”

　　（根据学生回答，教师板书：仔细观察 用心揣摩）

　　过渡：“莫伯桑把老师的话牢牢记在心头。”那么，福楼拜究竟是怎样指点莫泊桑的？莫泊桑从老师的话中得到了什么样的收获？接下来我们学习第二部分。

　　二、学习第二段

　　1、 学生根据自学提示自读圈划。教师巡视。

　　自读提示：

　　一、莫泊桑几次求教老师？(用“∕”标出)

　　二、每一次，老师是怎样回答的？你认为老师话语中的关键语句是什么？把它画出来。

　　三、老师是在莫泊桑什么情况下说出这样的话语的？

　　四、莫泊桑从老师的话中得到了什么样的启示？

　　2、 讨论交流。

　　a、莫泊桑一共几次向福楼拜求教？（三次）

　　※ 交流第一次求教的情况

　　①交流找出的老师最关键的一句话。

　　a“你的功夫还不到家。”（b“肯吃苦，勤练习。”）（出示）

　　② 指导朗读这一句。福楼拜在说这些话时是什么语气？理解“直截了当” 说说从中感受到了什么？指名读他的话。

　　福楼拜是针对什么来说这句话的？（莫泊桑觉得自己文章写不生动。）

　　指读莫泊桑的话。“坦白”一词什么意思？从中你感受到了什么？（虚心求教，直言不讳）

　　③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？（“肯吃苦，勤练习。”（出示）怎样才算是“肯吃苦，勤练习。”呢？（表现在“每天、详详细细、长期”）指名读他的话。

　　④指导分角色朗读2-5小节。

　　⑤说说莫泊桑从中得到了什么启示。

　　（若学生先说b句，则这样引导：“这”制的是什么？福楼拜认为莫泊桑的文章存在社呢们问题？出示a句。）

　　※ 交流第二次求教的情况

　　① 自读课文，找出老师最关键的一句话。

　　“怎么能说没有什么东西好些呢？”

　　②这次老师是在什么情况下说这句话的？

　　③莫泊桑又是什么样的心情？为什么会这样呢？

　　(板书、理解“万般无奈”。你从哪些他的哪些言行中感悟到他的“万般无奈”？通过感悟“真的站在门口”“看了一天”“又连续看了两天”感受莫伯桑的“万般无奈”。)练习朗读描写莫泊桑的句子。

　　④指导朗读福楼拜的话。

　　这次，福楼拜说了很多话，哪个词语可以形容？（滔滔不绝）练习朗读福楼拜的话语，说说你从他的话语中发现了什么？这些话有什么特点?

　　(有。1、一连用了九个问句。它们的读法一样吗？——（分句出示）区分反问句与一般的疑问。——自由读，反复读。

　　——你从福楼拜滔滔不绝的话语中感受到了什么（循循善诱 既严肃又耐心。）？

　　练习朗读。

　　2、三个“不”有什么特点？你觉得怎样读比较好？为什么？)

　　⑤指名朗读，分角色朗读。

　　⑥说说莫泊桑从中得到了什么启示。

　　过渡：“老师的话在莫伯桑的脑海中打下了深深的烙印。”

　　引读：“从此……写了一些作品。”那么，莫伯桑三次去老师那里，又得到了什么教益呢？

　　※ 交流第三次求教的情况

　　① 自读课文，找出老师最关键的一句话。

　　一、回答b句。

　　a“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果”

　　b“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点”（出示）

　　② 这次老师是又在什么情况下说这句话的？（取得了一些进步以后的指导。）

　　③ 对于莫泊桑的进步，福楼拜是怎样加于肯定和鼓励的？

　　④ 根据学生回答出示a句。

　　二、回答a句。

　　1、 这次老师是又在什么情况下说这句话的？（取得了一些进步以后的指导。）

　　教师引导：进步后，应该是肯定和赞扬，你看出老师的赞扬和肯定了吗？（生读相关句子）但老师马上话锋一转，说——（学生接读）

　　2、你从这句话中读懂了什么？（“持之以恒的训练对于成功起到重要的作用。只有坚持不懈，持之以恒。才能有所成功。”现实生活中，这样的事例吗？）

　　师：才气，是写作时表现出来的下笔如有神，生活中，靠着持之以恒，勃朗特姐妹有了才气，海伦凯勒有了才气——再读句子a。

　　3、对于写作，福楼拜是怎样加于指导的？再读b句。

　　4、说说你对这句话的理解。从这句话中，你又读明白了什么呢？

　　（写作不只是要仔细观察，还要透过表象认识特点。只有抓住特点才能写得生动感人，而别人没有发现和没有写过的特点，就需要作者独具慧眼，超越一般写出 的独有特色，否则，人云亦云，哪里能写出别具一格的作品来呢？）

　　5、再读b句，说说还有哪些话是围绕这句话讲的。

　　6、这里，福楼拜一说、再说、又继续说，想想，老师说话的语气和神态，可以用哪些词放入提示语？（看图想象）你从中感悟到了什么？学生齐读老师的话，教师读提示语。

　　7、听了老师的话，莫泊桑有什么样的反应？（专心。板书：全神贯注）他从中获得了什么启示呢？

　　8、指导分角色朗读。

　　9小节：莫泊桑三次登门求教，受益匪浅。他把老师的话牢牢记在心头——引读最后一节。

　　四、述说感受

　　1、通过学习课文，你觉得福楼拜是个怎样的老师？而莫泊桑又是一个怎样的学生呢？联系课文中的词句谈看法。根据回答板书：勤学 善教

　　2、你从课文中还学到了些什么？（a、写作说话方法：有理有据、善于观察、抓住特点b、做事态度：坚持不懈、勤奋踏实）

　　六、作业

　　1、 阅读莫伯桑的名篇《我的叔叔于勒 》《项链》

　　2、完成2号本作业。

　　3、小练笔：写一种职业人物的精气神

《莫泊桑拜师》教案 篇3

　　教学要求：

　　1、学会生字，理解生词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、揭示课题，简介莫泊桑。

　　2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

　　二、初读课文，理清思路

　　1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。

　　2、指名按自然段读课文，教师正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段（1）莫泊桑拜师的原因。

　　第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。

　　第三段（10）莫泊桑拜师的结果。

　　三、学习第一段

　　1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？

　　2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）

　　3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）

　　4、简介福楼拜。

　　5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

　　6、指导朗读。

　　四、布置作业

　　1、完成课后练习2。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　二、讲读第二段

　　1、教师范读。

　　2、思考：这一段主要写了什么内容？

　　（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）

　　3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。

　　1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”

　　①福楼拜是针对什么说这句话的？

　　②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？

　　③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？

　　2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”

　　①福楼拜是在什么情况下说这句话的？

　　②莫泊是怎样的心情？

　　③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

　　④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。

　　3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

　　①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？

　　②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

　　③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？

　　④指导朗读。

　　4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

　　（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）

　　三、学习第三段

　　1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？

　　2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

　　四、讨论

　　学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？

　　请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。

　　五、布置作业

　　1、完成课后练习4。

　　2、朗读课文。

　　附板书：

　　莫泊桑拜师

　　莫泊桑福楼拜

　　焦急万分虚心求教功夫还不到家，要肯吃苦勤练习

　　一无所获再次求教怎么没有什么好写呢？

　　全神贯注坚持观察光仔细观察还不够，还要能发现特点

　　↓↓

　　勤学善教

《莫泊桑拜师》教案 篇4

　　教学要求：

　　1、学会生字，理解生词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、揭示课题，简介莫泊桑。

　　2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

　　二、初读课文，理清思路

　　1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语。

　　2、指名按自然段读课文，教师正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段（1）莫泊桑拜师的原因。

　　第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。

　　第三段（10）莫泊桑拜师的结果。

　　三、学习第一段

　　1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？

　　2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）

　　3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）

　　4、简介福楼拜。

　　5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

　　6、指导朗读。

　　四、布置作业

　　1、完成课后练习2。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写词语。

　　2、造句。

　　酷爱

　　滔滔不绝

　　二、讲读第二段

　　1、教师范读。

　　2、思考：这一段主要写了什么内容？

　　（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）

　　3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。

　　1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”

　　①福楼拜是针对什么说这句话的？

　　②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？

　　③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？

　　2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”

　　①福楼拜是在什么情况下说这句话的？

　　②莫泊是怎样的心情？

　　③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

　　④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。

　　3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

　　①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？

　　②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

　　③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？

　　④指导朗读。

　　4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

　　（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）

　　三、学习第三段

　　1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？

　　2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

　　四、讨论

　　学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？

　　请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。

　　五、布置作业

　　1、完成课后练习4。

　　2、朗读课文。

　　附板书：

　　10

　　莫泊桑拜师

　　莫泊桑

　　福楼拜

　　焦急万分虚心求教

　　功夫还不到家，要肯吃苦勤练习

　　一无所获再次求教

　　怎么没有什么好写呢？

　　全神贯注坚持观察

　　光仔细观察还不够，还要能发现特点

　　↓

　　↓

　　勤学

　　善教

《莫泊桑拜师》教案 篇5

　　师：今天我们共同学习第10课《莫泊桑拜师》，齐读课题。

　　生：（齐读）莫泊桑拜师。

　　师：在读题时，你们想到些什么，有些什么推测？

　　生：读题时，我想到课文写的这个人——莫泊桑可能是一个外国人。

　　生：读题时，我推想课文重点可能会写莫泊桑拜师学习的经过。

　　生：读题时，我想到这篇文章中应该会写莫泊桑为什么要拜师，以及他拜师学习的结果怎么样等内容。

　　师：在读题时，大家的脑海中有没有产生过一些感兴趣的问题呢？

　　生：我想知道莫泊桑是个什么人。

　　生：我的问题是莫泊桑向谁拜师学习的。

　　生：我想搞清楚莫泊桑为什么要拜师学习，他是怎样拜师学习的，结果又如何。

　　生：我想知道莫泊桑拜师最终学到了什么。

　　师：这些有价值的问题正是我们读书时要着重思考的。不过，有些问题大家在预习中可能已经得到了解决，现在我们就做交流。

　　生：莫泊桑是19世纪法国著名的小说家。他发表第一篇短篇小说《羊脂球》引起轰动，此后陆续写了一大批短篇小说，博得“世界短篇小说巨匠”的赞誉。此外，他还写有《项链》《一生》《俊友》等小说。

　　生：福楼拜也是19世纪法国著名作家。福楼拜的写作态度很严谨，主张文学应当真实地反映社会现实，很注重艺术和语言的完美.

《莫泊桑拜师》教案 篇6

　　一、复习导入。

　　1.今天，我们继续学习第21课——齐读课题。

　　2.通过上节课的学习，我们知道莫泊桑为了提高自己的写作水平，怀着一种急切的心情，拜谁为师？（点击出示）

　　3.课文写了莫泊桑几次拜师？

　　二、一次拜访，感悟“勤奋”

　　1.莫泊桑三次拜访福楼拜，福楼拜这位老师分别教了他什么呢？让我们走进课文，先来看看莫泊桑第一次拜师的经过。（2～5）福楼拜说了什么？哪句话最关键？画出来。

　　2.对于莫泊桑的困惑，老师一针见血地指出了他的问题之所在，你们知道他的问题在哪儿吗？

（1）出示：这个问题很简单，是你的功夫还不到家。（齐读）

（2）老师所说的功夫指的是什么？（板书：功夫 肯吃苦，勤练习）

（3）怎样做是“肯吃苦，勤练习”？举例说来就是——（指名读例子）

　　3.这一部分重点写了莫泊桑和老师之间的对话，（指名两人分角色读对话）：

▲两人读，指导：注意他们两人说话的语气（虚心坦白、急切；直截了当）

▲女（莫泊桑）男（福楼拜）齐读。

　　三、二次拜访，感悟“仔细观察”

　　1.谈话：那么，莫泊桑有没有按老师说的去下“功夫”呢？这次他的功夫下到家了吗？自己读读写莫泊桑第二次拜访老师的部分。

　　2.交流：

（1）他下功夫了吗？从哪里看出来？（生交流相关句子）

（2）这次，他功夫下到家了吗？又从哪里看出来的？

　　3.过渡：他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还有没有更深的意思？画出最关键的一句。

“怎么说没有什么东西好写呢？”

（1）同样看马车，老师看到的和莫泊桑看到的一样吗？（逐个出示句子，读）

（2）想象：这些不同情况下的马车分别是什么样的？

（3）小结：同样是看，莫泊桑只看到马车，老师却看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人。怎么会有这么大的差异呢？（老师看得是更仔细）

（4）现在你能知道这“功夫”里还有怎样的意思？（板书：仔细观察）

（5）这么精辟的道理，老师没有直接告诉学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，这说明他是一个怎样的人？（循循善诱）

（6）范读，自读句子，齐读。

　　4.不知同学们是否注意到，福楼拜说的一段话中，头尾有两句的意思是一样的！

（1）（出示文字），齐读。

（2）理解反问句。

（3）从这两个反问句和前面的三个“不”字，你还能体会到：福楼拜的话中带有什么意味？说明他是个怎样的人？

（4）指导朗读：指读，指导，男齐。

　　四、三次拜访，感悟“用心揣摩”

　　1.引读第8自然段：老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的脑海中，他决心就按老师说的那样去下功夫。从此，他天天——，不是看马车，而是——从中获得了——写了——。然而，他对自己的“功夫”满意吗？于是，他再一次去——

　　2.请大家默读第九自然段，想一想：福楼拜是怎么教莫泊桑继续下功夫的？读了他的话，你对“功夫”有没有更深的理解？用“ ”划出关键的句子。

　　3.交流：

▲（1）出示：“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”

（2）学生说自己的体会，老师联系前文进行小结。

（3）指导读句子。

▲“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

（1）学生自己谈体会。

（2）为了说明这个道理，老师还举了一些例子。指名读例子，并联系例子体会什么是别人没有发现的特点。

（3）师小结：是呀，正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处。

（4）指导读句子。

　　4.现在你知道老师所说的“功夫”究竟还含有怎样的意思吗？（板书：用心揣摩）

　　五、学习第6节。

　　1.在老师的循循善诱、耐心细致地指导下，最后莫泊桑的功夫到家了吗？从哪里看出来？

　　2.是呀，“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。

　　3. 师简介《项链》故事内容，引导学生课外阅读莫泊桑的作品。

　　六、总结全文现在你知道要想提高自己的写作能力，该怎样下“功夫”了吗？就是要像莫泊桑那样（说板书内容）--

　　我们还认识了 的福楼拜和莫泊桑？

　　七、布置作业：

　　1、阅读莫泊桑的有关作品。　　2.周日下午在家门口仔细观察来来往往的各种车辆，把各种车辆的特点详详细细地记录下来，然后进行交流。

《莫泊桑拜师》教案 篇7

　　教学目标：

　　1、学会本课四个生字，理解由生字组成的词语的意思。

　　2、学习莫泊桑前两次拜师，弄明白莫泊桑的疑惑所在，读懂福楼拜的话，知道福楼拜是个怎么样的老师。

　　3、明白要想写出好作品来需要在哪些方面下功夫。

　　4、让学生感受到莫泊桑的勤学好问，并能自觉以漠泊桑为榜样，做一个勤学好问的好学生。

　　教学重点：1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在，读懂福楼拜的话，知道福楼拜是一个怎么样的老师。

　　2、 明白要想写出好的作品，需要在哪些方面下功夫。

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题：本课采用开门见山导课法。同学们，这节课我们来学习第20课《莫泊桑拜师》，看老师板书课题。

　　二、检查预习情况。

　　1、生字的预习。听写由本课生字组成的四个词语。设计意图：课标指出，高年级的学生应该具有较强的独立识字能力。此举意在检查同学们的独立识字能力如何，同时也在督促独能识字能力不够强的学生加强这方面的练习。

　　2、了解课文主要内容，理清文章脉络。

　　（1）概括主要内容。先出示以下词语：

　　孜孜孜不倦、焦急万分、一无所获、万般无奈、全神贯注、勤奋努力

　　先让学生仔细读一读想一想这些词语是写谁的。然后让学生选用这些词语说一说《莫泊桑拜师》这个故事。这样做的意图是既让学生从整体上了解了文章的主要内容，又让学生明白抓文章中的关键词语是概括文章主要内容的好方法。

　　（2）理清文章脉络。

　　A、读最后一自然段，板书“名著”。

　　过渡：通过读课文我们知道，文中写了莫泊桑几次拜师？（三次）这三次拜师的结果是（大屏出示最后一自然段，全班齐读。）

　　莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。

　　生读完后师边总结边板书“名著”二字。

　　B、请同学们再看看莫泊桑第一次拜师时带去的是什么，第三次拜师时带去的又是什么。根据学生的回答，师在“名著”二字前面板书“文章、作品”，最后形成这么一行板书：

　　文章→作品→名著

　　C、请同学们仔细看看这三个词语，说说你从中发现了什么？（在老师的指导下，莫泊桑的写作水平越来越高。）

　　是啊，莫泊桑写作水平的提高，离不开他的拜师经历，离不开老师福楼拜的悉心指导。

　　三、精读莫泊桑前两次拜师的内容。

　　（一）走进莫泊桑第一次拜师。

　　1、哪里写的是莫泊桑第一次拜师的内容，请找出来。（2——5自然段）

　　2、默读这一部分文字，思考：莫泊桑是带着怎样的困惑去拜师的？

　　3、根据学生回答，大屏出示莫泊桑的话

　　他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”

　　4、仔细琢磨这句话，用自己的话说一说莫泊桑的困惑到底是什么？

　　（先让学生自由发表看法，如果学生说的不太准确，就用以下填空的方式帮其梳理清楚：

　　老师，都说读书破万卷， ，我已经读了很多书，按理说我应该 ，但是 ，这是为什么呢？

　　5、聆听大师的教诲。

　　听了莫泊桑的疑惑，福楼拜是怎么说的呢？

　　（1）根据学生回答，大屏出示福楼拜的话。

　　“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”

　　（2）琢磨福楼拜的这句话。然后用自己话说说你的理解。

　　（老师说莫泊桑虽然在写作方面有了一定的功夫，但功夫还不够。学生能理解到上面这层意思就行。）

　　（3）福楼拜老师承认莫泊桑在写作方面已经下了一定的功夫了，那么就请同学们联系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了？

　　他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，他已经读了很多书，学生会从前文读到这些内容，老师根据学生的回答，相机板书：

　　多读 勤写

　　（4）读了许多书，写了很多文章，福楼拜老师说，只有这些功夫还不够，那么，还要做些什么呢？默读第五自然段，用自己的话说一说福楼拜老师告诉莫泊桑了些什么。

　　（告诉莫泊桑要肯吃苦，勤练习；要天天站在家门口看马车；要把看到的情况都记下来；要记详细，还要坚持长时间记下去。）

　　师根据学生的回答边总结边板书：要天天看，也就是要天天观察（板书观察）原来，要想写出生动的文章，不仅要在读书、写作方面肯吃苦，勤练习，还要在观察方面肯吃苦，勤练习啊。

　　（二）走进莫泊桑第二次拜师。

　　莫泊桑得到老师的真传，兴冲冲地回到家，老老实实在按老师说的去做。

　　1、指名读莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤练习的精神，体会他一无所获的莫泊桑万般无奈的心情。

　　2、莫泊桑第二次拜师又是带着怎样的疑惑去的呢？

　　（1）读莫泊桑的话。

　　万般无奈的莫泊桑只得再次来到老师的家，一进门就说

　　（生一齐读莫泊桑说的话：我按照您的教导，看了几天马画，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。）

　　（2）理解莫泊桑的困惑。

　　认真读读莫泊桑的话，用自己的话说一说你的理解。

　　（马车没有什么特殊的地方，很单调，没什么好看的，也没什么好写的。）（看马车太没意思了，太无聊了，您为什么要让我看马车呢？）

　　（3）针对莫泊桑这样的困惑，福楼拜老师又是如何指导的呢？（指名读福楼拜老师的话，学生读完后大屏出示这段话。）

　　（4）品味这段话。

　　A、用心读一读这番话，细细品一品，想一想，福楼拜老师想通过这番话告诉莫泊桑什么。这里要放开让学生畅所欲言。

　　（告诉莫泊桑马车不单调，很有看头）（告诉莫泊桑看马车不是无聊的事，看马车是件很有意思的事。）（想告诉莫泊桑马车里也有一个丰富多彩的世界，有的马车富丽堂皇，有的马车装饰简陋。）（告诉莫泊桑即使是同一辆马车在不同的路上走表现也不一样，上坡时跟下坡时不一样，在马路上走跟在土路上走不一样。）（想告诉莫泊桑即使是同一辆马车在不同的天气情况下表现也不一样，烈日炎炎下一个样，狂风暴雨中一个样。）……

　　B、根据自己的体会读好福楼拜老师的话。

　　听了福楼拜老师的话，我们才发现，原来马车有这么多值得看的地方！福楼拜老师让莫泊桑看什么，写什么呢？让我们再来用心地读一读福楼拜老师的话吧！

　　C、注意这段话的形式。

　　再用心看看福楼拜老师的话你会发现，这段话很特别。

　　（老师的话全是问句！）

　　数一数一连用了几个问号？（九个）

　　D、体会这种形式的好处。

　　老师为什么要这样说呢？

　　（老师问，学生才会动脑想。老师这样说是为了让莫泊桑好好想一想。）

　　（5）走进莫泊桑的内心。

　　A、是啊，老师的每一问，都在莫泊桑的心里激起了很大的波澜，那么，他会想些什么呢？

　　（学生畅所欲言。）

　　B、师生对读，体会福楼拜的话对莫泊桑产生的巨大影响。

　　不，不不！怎么能说没什么东西好写呢？（那么单调的马车，就是没什么好写的嘛。）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？（我还真没注意）烈日炎炎下的马车是怎样走的？（真不好意思，没太仔细看，我还真说不出来。）狂风暴雨中的马车是怎样走的？（我刚看了三天，还没遇上刮风下雨天呢）上坡时，马怎样用力？（不知道）车下坡时，赶车人怎样吆喝？（我以为只用眼看就行了呢，怎么吆喝根本没听。）他的表情是什么样的？（我只顾傻瓜兮兮的看马车了，没看人。）这一些你都能写得清楚吗？（您说的这些我都没看到，怎么能写清楚呢？）你看，怎么会没有什么好写呢？”（现在我知道了。马车竟然有那么丰富的内容，有那么多可看的，可写的。以后，我一定按您的教导去做，用心看，不放过任何一个细节。这样，我就一定会有东西可写了。）

　　（6）、你们看，听了福楼拜这样一指点，莫泊桑恍然大悟。请你说说，福楼拜是一位怎么样的老师？

　　（很会教育学生。教育有方。循循善诱……）

　　（7）理解“滔滔不绝”的意思，读出滔滔不绝的感觉。

　　这位循循善诱的老师一口气说出了九个问题，用书上的一个词来形容就是——滔滔不绝。请同学们滔滔不绝地再读一读福楼拜老师的话，让他的教诲也深深地留在我们的脑海中吧。

　　四、课堂小结。

　　老师的这次教诲莫泊桑铭记在心，回去后他在观察方面更加肯吃苦，勤练习了。于是他写出来的东西终于可以称为“作品”了。那么，要想写出“名著”来，还需要有哪方面的功夫呢？我们下节课再来学习。

　　五、板书

　　20、莫泊桑拜师

　　多读 文章

　　勤写 ↓

　　观察 作品

　　↓

　　名著

《莫泊桑拜师》教案 篇8

　　一、教学目标

　　1、用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。

　　2、学习抓重点词句，联系上下文，理解课文内容，理清课文叙述顺序。

　　3、正确、流利，有感情地朗读课文，在读中体会学习写作的方法。

　　二、教学准备

　　搜集法国作家福楼拜，莫泊桑的资料。

　　三、教材简析

　　这是一篇批读文，既要从读中学习写作的方法，又要让学生养成边读边体会，边批准的学习习惯，可引导学生对自己感兴趣的、喜欢的句子作批注，学会质疑、释疑，培养学生自主学习的能力。

　　课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的`名著。本文按事情收展顺序，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。第一次莫泊桑酷爱写作却平平常常，向老师请教文章怎样才生动？然后是莫泊桑觉得观察后仍设计好写的，再去请教老师。第三次是将观察所写出的作品请老师指导。在教学过程中，重点引导学生读福楼拜的话，自读自悟，合作探究，让学生在读中弄明的观察，写作的方法。从福楼拜的三次谈话中，让学生懂得：观察要有目的、讲方法；要从不同的角度，不同的方面，不同情境中去细心观察体会，发现其不同特点，并把它写下来。莫泊桑正是运用这样的方法才写出了许多世界名著，我们学习这篇课文就是要用这样的方法去观察，用这样的方法去写作。

　　课文的重点就是让学生弄明白莫泊桑是怎样下功夫？使功夫练到家的？

　　教学建议：2课时

　　四、解读与提示

　　1—2自然段：介绍了莫泊桑是19世纪法国著名作家，他年青时向福楼拜请教的原因。抓重点词“酷爱”理解。

　　3—5自然段：写了老师要他下功夫，把每天看到的情况，详细记录下来，区别“功夫”和“下功夫”。

　　“功夫不到家”中的“功夫”指的是写作水平、写作能力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤练习，引导学生思考：从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？

　　第6自然段：介绍了莫泊桑观察后仍一无所获，再次来到老师家。

　　第7自然段：是文章的重点，引导学生朗读，读中感悟，从福楼拜的话中体会观察方法，要注意观察同一事物的不同的方面，观察不同的场景、不同时候、不同季节的差异，只有多方面、多角度去细心观察，要写的材料就会有很我。引导学生留心观察身边的人和事，积累写作材料的生活的有心人。

　　第8自然段：抓重点词“天天”、“全神贯注”来理解莫泊桑是怎样下功夫的。全神贯注：精力高度集中。

　　第9自然段：告诉我们如何写作。不但要仔细观察，还要发现特点、写出特点，写出的东西才会各具特色，尽显纷呈。

　　识字教学：1、用自己喜欢的方式自主识字，读准字音，注意平翘舌音。

　　2、注意生字“貌”的字形，偏旁的写法，“陋”字中的位置。

　　3、学生练习书写，展示典型作业，引导学生自评互评。

《莫泊桑拜师》教案 篇9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。

　　3. 凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。

　　教学重点：

　　抓住人物的语言感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。

　　教学过程：

　　一、导入新课。 揭示课题。

　　二、检查预习。

　　1、检查生字词。听写。

　　2、交流人物资料。

　　三、理清文章脉络，整体感知。

　　1、几次拜师？分别在哪里写到？

　　2、简单概括课文主要内容。

　　四、学习第一次“请教”

　　1、自由读2——5自然段，看看莫泊桑怎样请教的，福楼拜如何指导的？

　　2、通过莫泊桑的话体会他的困惑到底是什么。

　　3、抓住福楼拜关键的话“功夫还不到家”，品味大师第一次指导的针对性。

　　4、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？ 体会福楼拜就是指导莫泊桑在观察方面肯吃苦，勤练习的。

　　5、感受莫泊桑“万般无奈”的心情及困惑。

　　五、学习第二次“请教”

　　1、抓住人物的语言特点，感受福楼拜的善教。

　　2、有感情地朗读这段话。

　　六、小结。

《莫泊桑拜师》教案 篇10

教学目标

　　1.会读6个生字，会写12个生字，正确读写“远近闻名、风尘仆仆、迎候、等候”等词语及一个含义比较深刻的句子。

　　2.有感情地朗读课文

　　3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点

　　1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　2.通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼【】的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

教学难点

　　1.理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

　　2.理解学习是没有止境的这句话的含义。感悟孔子老子品行的感悟。

教学过程

　　一、复习导入

　　1.概述课文主要内容。

　　这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子在年轻时历经艰辛拜老子为师的故事。(完成主体板书)

　　2.提问过渡：读了这篇课文，你喜欢文中的孔子和老子吗？作者喜欢吗？从哪句话可以看出。

　　二、品读课文

(一)学习全文中心句。

“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”(小黑板出示)

　　1.指名读。

　　2.这句话写了谁？主要写谁？重点写他的什么？

　　3.齐读课文最后一段。

　　过渡：我们一起走进课文，看看孔子有哪些美好品行值得人们敬重？

(二)学生默读课文1-3自然段。把能体现孔子美好品行的句子用“——”画出来，并写上批注，说说你了解到一个怎样的孔子？(读、画、写、说)

(三)学生反馈。

　　第一板块感受孔子的辛苦

　　1.生：我读出的是一个不怕吃苦的孔子。我是从第二自然段第一句话读出来的。

　　2.小黑板出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　3.指名读。

　　4.读了之后你有什么感受，请用一个字来形容。——苦

　　5.你是从哪个词语读出来的？——比较句子，体会“终于”

　　几个月后，他走到了洛阳。

　　几个月后，他终于走到了洛阳。(小黑板出示)

　　师：哪句好？为什么不能删去“终于”这个词语。

　　生：因为路途遥远——“上千里”。我们想象一下，孔子从曲阜出发，一里、俩里、三里、四里、五里……就这样一里一里地走，一直走了上千里，他终于走到了洛阳。

　　师：累吗？请你把孔子的劳累读出来。(指名读)还有理由吗？

　　生：因为孔子的旅途十分辛苦——“风餐露宿，日夜兼程”

　　指名读词语，说意思，齐读词语。

　　师：苦吗？请把孔子的苦读出来。(齐读)

　　师：孔子就这样风餐露宿，日夜兼程，走了一里又一里，走了一天又一天，走了一月又一月，就这样走啊走，一个月过去了，两个月过去了……今天，他——终于走到了洛阳。

　　6.全班齐读。把孔子的苦、孔子的累读出来。

　　7.师：此时此刻，如果你见到这个不怕吃苦的孔子，你会对他说什么？

　　8.生反馈。

　　过渡：当孔子来到老子面前时，老子又对他说了什么呢？

　　第二板块感受孔子的谦虚礼貌

　　感受礼貌

　　学生默读，找出对话，同桌分角色读，读完说说你读出了一个怎样的孔子。

　　小黑板出示对话。

　　老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿()。研究学问你不必我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　孔子听了再次行礼，说：“多谢老师()。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　学生补充词语(迎候、等候)。

　　指名分角色读。

　　说体会：彬彬有礼。还有哪些词语体现了他们的彬彬有礼？

　　师：没礼貌的人会怎么问？请你试着问问。(让学生从对比中体会孔子的礼貌)让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。

　　指名分角色读，男女生对读。

　　感受谦虚好学

　　通过理解“学习是没有止境的”含义感受孔子的谦虚。

　　老子说……你认为呢？(再读第一段，重点词“远近闻名”)

　　理解“学习是没有止境的”的意思。(学无止境)请联系实际生活实际来说说你对这句话的理解？

　　师引读：我们知道

　　孔子之所以跋山涉水、不远千里去拜师，是因为“学习是没有止境的”

　　孔子之所以风尘仆仆、不辞辛劳去拜师，是因为“学习是没有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜师，还是因为“学习是没有止境的”从这里你又读出了一个怎样的孔子？(谦虚好学)

　　指名分角色读。全班分角色读。

　　师小结：对呀，活到老，学到老。你要学习，我要学习，我们所有人的人都需要不断学习。因为——(生齐)“学习是没有止境的。”

　　第三板块感受老子的谦虚、礼貌、大度

　　过渡：文章除了写孔子还写了——老子(谦和、知礼、诲人不倦)

　　学生说老子。

　　指名班上表演读，注意读出彬彬有礼。(学生认真看插图)

　　全班同学分角色读对话。

　　齐读最后一段。孔子——谦虚好学老子——诲人不倦

　　三、拓展延伸。

　　学了这篇课文，你受到了什么启发？或者你决定今天怎么做？

　　四、总结：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，让我们用实际行动来表达我们对孔子和老子的敬意。那就是学习，学习，再学习！

　　板书设计

　　17孔子拜师

　　孔子————拜师(老子)

“学习是没有止境的”