高二物理教案设计

高二物理教案设计（合集5篇）

高二物理教案设计 篇1

　　知识目标

　　1、知道光在同一种均匀媒质中是沿直线传播的．

　　2、知道光的直线传播的一些典型事例（如小孔成像、日月蚀等）．

　　3、记住光在真空中的传播速度．不要求知道光速的测量方法．

　　能力目标

　　1、能根据光的直线传播原理找出本影和半影，能解决日月蚀问题．

　　2、会使用光的直线传播性质解释有关光现象如：影子的形成．

　　情感目标

　　1、通过光的直线传播的学习，让学生正确的认识日月蚀现象，破除传统的迷信思想，树立科学的人生观．

　　2、用科学家对光速进行测定的不懈努力的事实，教育学生面对困难要树立信心，勇于探索．

　　3、利用几何知识解决光学问题，学会知识的迁移和变通．

　　教学建议

　　本节内容是在初中学习的基础上进一步加深和拓宽．

　　重点掌握以下几部分知识点：

　　1、光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播．

　　讲解时能说明光沿直线传播的实例有：小孔成像，本影和半影等都能证明光沿直线传播．

　　2、光源：能够发光的物体．是把其它形式的能转化为光能的装置．

　　3、光线：光线只代表光的传播方向，它不是客现实际存在的东西，光线是光束的抽象．是在研究光的行为时用来表示光的传播方向的有向直线．

　　4、光束：有一定关系的一些光线的集合称为光束

　　5、介质（媒质）、光在其中传播的物质、但要注意：光传播时并不需要介质．

　　6、影：光线被挡住所形成的暗区．影可分为本影和半影，在本影区域内完全看不到光源的光照射，在半影区域内只能看到部分光源发出的光．如果是点光源，只能形成本影，如果不是点光源，一般会形成本影与半影．光的直线传播可以通过本影和半影的实验来证实如图所示一个点光源，在不透明的物体后面能形成一块阴暗的区域．

　　如图所示两个或几个光源，在不透明的物体后面能造成本影和半影区域．

　　7、日食：发生日食时，太阳、月球、地球在同一条直线上，月球在中间，在地球上月球本影里的人看不到太阳的整个发光表面，这就是日全食，如a区．在月球半影里的人看不到太阳某一侧的发光表面，这就是日偏食如b区，在月球本影延长的空间里的人看不到太阳发光表面的中部，能看到太阳周围的发光环形面，这就是日环食，如c区．

　　8、月食：发生月食时，太阳、月球、地球同在一条直线上，地球在中间，如图所示，当月球全部进入地球本影区域时形成月全食，如图a区；当月球有一部分进人地球本影区域时形成月偏食，如图b区；但要注意，当月球整体在c区时并不发生月偏食．

　　9、光速：通常光在真空中的速度为c=×108m/s．

　　注意：光在介质中的传播的速度都将小于该值

高二物理教案设计 篇2

　　电热：

(1)电流的效应：电流通过导体时电能转化成热，这个现象叫做电流的热效应.

(2)电流热效应的实质：是电流通过导体时，由电能转化为内能.

(3)电热器：电流通过导体时将电能全部转化为内能的用电器.其优点是清洁、无污染、热效率高，且便于控制和调节电流.

(4)有时人们利用电热，如电饭锅、电熨斗等;有时人们防止电热产生的危害，如散热孔、散热片、散热风扇等.

　　焦耳定律：

(1)内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比，这个规律叫焦耳定律.

(2)公式：Q=I2Rt，公式中的电流I的单位要用安培(A)，电阻R的单位要用欧姆(Ω)，通过的时间t的单位要用秒(s)这样，热量Q的单位就是焦耳(J).

(3)变形公式：Q=U2t/R,Q=UIt(仅适用于纯电阻电路)

　　电热与电能的关系：纯电阻电路时Q=W;非纯电阻电路时Q

高二物理教案设计 篇3

　　知识与技能：

　　1.理解点电荷的概念。

　　2.通过对演示实验的观察和思去向不明，概括出两个点电荷之间的作用规律。掌握库仑定律。

　　过程与方法：

　　1.观察演示实验，培养学生观察、总结的能力。

　　2.通过点电荷模型的建立，了解理想模型方法，把复杂问题简单化的途径，知道从现实生活的情景中如何提取有效信息，达到忽略次要矛盾，抓住主要矛盾，直指问题核心的目标。

　　情景引入

　　为了测定水分子是极性分子还是非极性分子，可做如下实验：在酸性滴定管中注入适当蒸馏水，打开活塞，让水慢慢如线状流下，把用丝绸摩擦过的玻璃棒接近水流，发现水流向靠近玻璃棒的方向偏转，这证明水分子是极性分子，聪明的同学，根据上述素材，你想知道是如何证明水分子是极性分子吗?

　　(同性相斥，异性相吸)，带正电的一端远离玻璃棒。而水分子两极的电荷量相等，这就使带正电的玻璃棒对水分子显负电的一端的引力大于对水分子显正电的一端的斥力，因此水分子所受的合力指向玻璃棒，故水流向靠近玻璃棒方向偏转.

　　问题探究

　　点电荷

　　走进生活

　　验电器的上部是球形的金属导体，中央金属箔是指针式的形状，电荷分布与带电体的形状有关，与万有引力相似，带电体间的相互作用力与带电体的形状和大小有关。为了研究的方便，在应用万有引力定律时，我们引入了质点的概念，利用万有引力定律就能求出两质点间的万有引力大小，如果带电体也能等效成电荷全部集中在一个几何点上，研究带电体间的相互作用力也会变得相对简单。回顾学过的质点概念，你能建立起点电荷的概念吗?

　　自主探究

　　1.点电荷

　　(1)点电荷是实际带电体的一种理想化的模型。

　　(2)一个带电体能否看作点电荷主要看其形状和大小对所研究的问题影响大不大，如果属于无关或次要因素时，或者说，它本身的大小比起它到其他带电体的距离小得多，即可把带电体看作点电荷。

　　(3)对于带电体能否被看作点电荷，一定要具体问题具体分析，即使对同一带电体，在有些情况下可以看作质点，而在有些情况下又不能被看作质点.

　　2.理想化的模型到简化，这是一种重要的科学研究方法。

　　1.对点电荷概念的解读：

　　(1)点电荷是一个忽略大小和形状的几何点，电荷的全部质量全部集中在这个几何点上。

　　(2)事实上，任何带电体都有大小和形状，真正的`点电荷是不存在的，它是一个理想化模型。

　　(3)如果带电体本身的几何线度比起它们之间的距离小得多，带电体的形状、大小和电荷分布对带电体之间的相互作用的影响可以忽略不计，在此情况下，我们可以把带电体抽象成点电荷，可以理解为带电的质点。

　　2.对点电荷的应用：

　　有一种特殊情况，均匀带电的球体或均匀带电的球面，带电体本身的几何线度可能并不比它们之间的距离小很多，但带电体电荷分布具有对称性，对外所表现的电特性跟一个等效于球心的点电荷的电特性相同，所以均匀带电的球体或均匀带电的球面都可以等效为一个球心处的点电荷，就是通常所说的带电小球。

高二物理教案设计 篇4

　　分子间的相互作用力

　　教学 目标

　　（1）知道分子间存在着力的作用

　　（2）知道分子力与分子间距离的定性关系

　　（3）会用分子间作用力解释一些简单现象

　　教学 建议

　　教材分析

　　分析一：本节教材先由实验现象分析得出分子间存在相互作用的引力和斥力．

　　分析二：分子间的引力和斥力总是同时存在，并且都随分子间的距离的增大而减小，只不过减小的规律不同，斥力减小得快．如上图所示，当分子间距离等于平衡距离时，引力等于斥力，分子间作用力为零；当分子间距离小于平衡距离时，斥力、引力随分子间距离减小而增大，但斥力增加得快，所以表现出斥力；当分子间距离大于平衡距离时，斥力、引力随分子间距离增大而减小，但斥力减小得快，所以表现出引力．

　　教法建议

　　建议一：为形象起见，可以用两个小球间的弹簧来比喻分子力．

　　建议二：要充分利用图象说明好分子间的.作用力关系，重点强调分子间的引力和斥力总是同时存在，并且都随分子间的距离的增大而减小，只不过减小的规律不同而已．

　　教学 设计方案

　　教学 重点：知道分子间作用力与分子间距离的关系

　　教学 难点：分子间的引力和斥力总是同时存在及其变化规律

　　一、分子间存在相互作用力

　　由实验现象得出分子间存在相互作用的引力和斥力

　　二、分子间作用力与距离的关系

　　1、分析图

　　分子间的引力和斥力总是同时存在，并且都随分子间的距离的增大而减小，只不过减小的规律不同，斥力减小得快．如上图所示，当分子间距离等于平衡距离时，引力等于斥力，分子间作用力为零；当分子间距离小于平衡距离时，斥力、引力随分子间距离减小而增大，但斥力增加得快，所以表现出斥力；当分子间距离大于平衡距离时，斥力、引力随分子间距离增大而减小，但斥力减小得快，所以表现出引力．

　　2、填表

　　分子间距离

　　作用力

　　小于

　　平衡距离

　　等于

　　平衡距离

　　大于

　　平衡距离

　　大于10倍

　　平衡距离

　　引力与斥力大小关系

　　、 近似为0

　　合力

　　斥力

　　0

　　引力

　　近似为0

　　三、例题

　　例：下列关于分子间作用力的说法中正确的是：

　　A、分子间有时只存在引力，有时只存在斥力

　　B、分子间的引力和斥力总是同时存在

　　C、分子间引力大于斥力时，表现出引力

　　D、分子间距离等于平衡距离时，分子间没有引力和斥力，所以表现出的分子间作用力为零

　　答案：B、C

　　评析：记住分子间作用力的关系图，对分析有关分子间作用力的题目很有帮助．

　　四、作业

　　探究活动

　　题目：奇怪的分子间作用力

　　组织：分组

　　方案：设计实验，感受分子间作用力

　　评价：实验的创新性

高二物理教案设计 篇5

　　一、动量

　　1、动量:运动物体的质量和速度的乘积叫做动量.是矢量,方向与速度方向相同;动量的合成与分解,按平行四边形法则、三角形法则.是状态量;通常说物体的动量是指运动物体某一时刻的动量,计算物体此时的动量应取这一时刻的瞬时速度。是相对量;物体的动量亦与参照物的选取有关,常情况下,指相对地面的动量。单位是kg

　　2、动量和动能的区别和联系

①动量的大小与速度大小成正比,动能的大小与速度的大小的平方成正比。即动量相同而质量不同的物体,其动能不同;动能相同而质量不同的物体其动量不同。

②动量是矢量,而动能是标量。因此,物体的动量变化时,其动能不一定变化;而物体的动能变化时,其动量一定变化。

③因动量是矢量,故引起动量变化的原因也是矢量,即物体受到外力的冲量;动能是标量,引起动能变化的原因亦是标量,即外力对物体做功。

④动量和动能都与物体的质量和速度有关,两者从不同的角度描述了运动物体的特性,且二者大小间存在关系式:P2=2mEk

　　3、动量的变化及其计算方法

　　动量的变化是指物体末态的动量减去初态的动量,是矢量,对应于某一过程(或某一段时间),是一个非常重要的物理量,其计算方法:

(1)P=Pt一P0,主要计算P0、Pt在一条直线上的情况。

(2)利用动量定理 P=Ft,通常用来解决P0、Pt;不在一条直线上或F为恒力的情况。

　　二、冲量

　　1、冲量:力和力的作用时间的乘积叫做该力的冲量.是矢量,如果在力的作用时间内,力的方向不变,则力的方向就是冲量的方向;冲量的合成与分解,按平行四边形法则与三角形法则.冲量不仅由力的决定,还由力的作用时间决定。而力和时间都跟参照物的选择无关,所以力的冲量也与参照物的选择无关。单位是N

　　2、冲量的计算方法

(1)I=Ft.采用定义式直接计算、主要解决恒力的冲量计算问题。

(2)利用动量定理 Ft=P.主要解决变力的冲量计算问题,但要注意上式中F为合外力(或某一方向上的合外力)。

　　三、动量定理

　　1、动量定理:物体受到合外力的冲量等于物体动量的变化.Ft=mv/一mv或 Ft=p/-p;该定理由牛顿第二定律推导出来:(质点m在短时间t内受合力为F合,合力的冲量是F合质点的初、未动量是 mv0、mvt,动量的变化量是P=(mv)=mvt-mv0.根据动量定理得:F合=(mv)/t)

　　2.单位:牛秒与千克米/秒统一:l千克米/秒=1千克米/秒2秒=牛

　　3.理解:(1)上式中F为研究对象所受的包括重力在内的所有外力的合力。

(2)动量定理中的冲量和动量都是矢量。定理的表达式为一矢量式,等号的两边不但大小相同,而且方向相同,在高中阶段,动量定理的应用只限于一维的情况。这时可规定一个正方向,注意力和速度的正负,这样就把大量运算转化为代数运算。

(3)动量定理的研究对象一般是单个质点。求变力的冲量时,可借助动量定理求,不可直接用冲量定义式.

　　4.应用动量定理的思路:

(1)明确研究对象和受力的时间(明确质量m和时间t);

(2)分析对象受力和对象初、末速度(明确冲量I合,和初、未动量P0,Pt);

(3)规定正方向,目的是将矢量运算转化为代数运算;

(4)根据动量定理列方程

(5)解方程。

　　四、动量定理应用的注意事项

　　1.动量定理的研究对象是单个物体或可看作单个物体的系统,当研究对象为物体系时,物体系的总动量的增量等于相应时间内物体系所受外力的合力的冲量,所谓物体系总动量的增量是指系统内各个的体动量变化量的矢量和。而物体系所受的合外力的冲量是把系统内各个物体所受的一切外力的冲量的矢量和。

　　2.动量定理公式中的F是研究对象所受的包括重力在内的所有外力的合力。它可以是恒力,也可以是变力。当合外力为变力时F则是合外力对作用时间的平均值。

　　3.动量定理公式中的(mv)是研究对象的动量的增量,是过程终态的动量减去过程始态的动量(要考虑方向),切不能颠倒始、终态的顺序。

　　4.动量定理公式中的等号表明合外力的冲量与研究对象的动量增量的数值相等,方向一致,单位相同。但考生不能认为合外力的冲量就是动量的增量,合外力的冲量是导致研究对象运动改变的外因,而动量的增量却是研究对象受外部冲量作用后的必然结果。

　　5.用动量定理解题,只能选取地球或相对地球做匀速直线运动的物体做参照物。忽视冲量和动量的方向性,造成I与P正负取值的混乱,或忽视动量的相对性,选取相对地球做变速运动的物体做参照物,是解题错误的常见情况。