我教《长城和运河》

我教《长城和运河》精彩9篇

我教《长城和运河》 篇1

　　走进书本了解世界——《长城和运河》教学随笔--星竹

　　佚名转贴自：本站原创点击数：2

“长城、运河”对于这些身处农村的孩子的确有些陌生，当我问到你们知道长城和运河吗？举手的学生寥寥无几，并非他们不愿回答，实在是因为了解的太少了。如果单凭通过这些文字去体会祖国山河的壮丽，效果可想而知。如果没有多媒体的辅助，恐怕孩子们也无法体会这“人间奇迹”吧。在备第一课时时，我以为孩子们对长城应该会了解较多，对运河可能会比较陌生，所以备课时我搜集了许多运河的资料，而对长城则做了忽略处理。结果课上孩子们对长城的了解只能说一个字“长”！究竟有多长，山海关和嘉峪关究竟相隔多远，都无法了解，更别说体会长城的雄伟了。于是，第二课时我补充了一些知识，特别谈到了长城的长度足以绕地球一周多，建造的时候全靠劳动人民的双手创造的，学生的佩服之情油然而生。然后让学生再次接触文本，哪些词句突出了人间奇迹这个词语的意思？引导学生读诗文，从“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒”体会长城高踞在崇山峻岭间的雄奇风姿；从“东起……西到……”的诗句，体会长城的绵延万里的特点。

　　在教学结束后，我一直在想，这样的课文对于三年级的孩子来说的确有些难度，因为这离他们的生活似乎远了一些，但是这样的文章又是必不可少的啊！如果没有这样的文章，孩子们又从何去了解这样的人间奇迹呢！学习这样的文章不但是学习语言文字，更是让孩子们通过文字了解自己的国家，通过文字感受祖国山河的壮丽。虽然看似很遥远，但我们也可以让它们通过课堂走近我们的身边。正如古人常说的：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。

我教《长城和运河》 篇2

一、复习导入

　　1、同学们，我们中华民族的祖先为我们留下了许多伟大的工程，我们语文书的第一篇课文就热情地赞美了我国古代的两大工程———————（引读课题）

　　2、上一节课，我们读通、读顺了课文，今天，我们一起来读懂课文，领略长城和运河的美。

　　3、让我们在聆听播音员阿姨的朗读中开始今天的学习，好吗？打开书本，仔细听，认真看。注意两节中的相同部分。

二、精读感悟

　　1、这篇课文是一首诗歌，共两节。第一节写了长城，第二节写了运河。有哪些内容是相同的？（出示）指名读。男、女生齐读。（注意句子中的停顿）

　　2、（出示书上的两幅图）这就是作者看到的长城和运河，作者是在哪里观察到长城和运河的呢？你是怎么知道的？再读一、二行。

　　3、（在“奇异的景象”下加上点）注意这些带点的字，再读读这两行，你能体会到作者当时的心情吗？读出作者那惊喜的感情。

　　4、这两个“奇异的景象”一个是（），一个是（）。它们分别“奇异”在哪呢？请大家从课文中找出有关句子用括号标出来，并且读一读体会体会。

　　5、交流所划的句子。（出示）

　　6、看看图，再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？

——长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”）

——想象一下，“巨龙”爬行的时候是什么样子的？（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看图，长城通过的地形怎么样？（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）

——课前，大家读了《新补充读本》上的《长城》一文，从中你还了解到了什么？

（交流）

——师：几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入《世界文化遗产名录》。

　　7、如果用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？（板书：雄伟壮丽）

　　把体会到的长城的特点朗读出来。

　　8、引读最后两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？（自豪、敬佩）你想说些什么？我们都是中华民族的儿女，

　　9、出示：看图，一边读句子，一边思考“运河的奇异具体表现在哪里？”

　　10、交流：

——运河像绸带，它们之间有哪些相似之处？朗读时，要注意将这些特点表现出来。

——（看地图）运河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大运河）经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。这条长长的运河也是无数老百姓用简陋的工具一点一挖成的，是世界上开凿最早、最长的人工运河。

　　11、引读最后两行诗句。这里的“人间奇迹”指的是什么？你们能想象出当时修筑长城、开凿运河所遇到的困难吗？除了你们能想到的，还有许多你们根本想象不到的困难，许多辛酸苦辣，可我们的祖先却为我们留下了这样伟大的工程，真是——“人间奇迹”啊！

　　12、让我们一起用朗读的方式来赞美它们吧！

三、布置作业

　　1、观察课文中万里长城的图片，用上学过的词语（“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”等）写一段话。

　　2、我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？星期三下午上网的时候搜集资料，说说它们的奇异景象。

我教《长城和运河》 篇3

　　一、 复习导入

　　1、 同学们，我们中华民族的祖先为我们留下了许多伟大的工程，我们语文书的第一篇课文就热情地赞美了我国古代的两大工程-------（引读课题）

　　2、 上一节课，我们读通、读顺了课文，今天，我们一起来读懂课文，领略长城和运河的美。

　　3、 让我们在聆听播音员阿姨的朗读中开始今天的学习，好吗？打开书本，仔细听，认真看。注意两节中的相同部分。

　　二、 精读感悟

　　1、 这篇课文是一首诗歌，共两节。第一节写了长城，第二节写了运河。有哪些内容是相同的？（出示）指名读。男、女生齐读。（注意句子中的停顿）

　　2、 （出示书上的两幅图）这就是作者看到的长城和运河，作者是在哪里观察到长城和运河的呢？你是怎么知道的？再读一、二行。

　　3、 （在“奇异的景象”下加上点）注意这些带点的字，再读读这两行，你能体会到作者当时的心情吗？读出作者那惊喜的感情。

　　4、 这两个“奇异的景象”一个是（ ），一个是（ ）。它们分别“奇异”在哪呢？请大家从课文中找出有关句子用括号标出来，并且读一读体会体会。

　　5、 交流所划的句子。（出示）

　　6、 看看图，再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？

——长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”）

——想象一下，“巨龙”爬行的时候是什么样子的？（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看图，长城通过的地形怎么样？（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）

——课前，大家读了《新补充读本》上的《长城》一文，从中你还了解到了什么？

（交流）

——师：几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入《世界文化遗产名录》。（引读“万里长城谱写了不朽的诗篇”）

　　7、如果用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？（板书：雄伟 壮丽）

　　把体会到的长城的特点朗读出来。

　　8、引读最后两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？（自豪、敬佩）你想说些什么？我们都是中华民族的儿女，

　　9、出示：看图，一边读句子，一边思考“运河的奇异具体表现在哪里？”

　　10、交流：

——运河像绸带，它们之间有哪些相似之处？朗读时，要注意将这些特点表现出来。

——（看地图）运河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大运河）经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。这条长长的运河也是无数老百姓用简陋的工具一点一挖成的，是世界上开凿最早、最长的人工运河。（引读“万里长城谱写了动人的诗篇”）

　　11、引读最后两行诗句。这里的“人间奇迹”指的是什么？你们能想象出当时修筑长城、开凿运河所遇到的困难吗？除了你们能想到的，还有许多你们根本想象不到的困难，许多辛酸苦辣，可我们的祖先却为我们留下了这样伟大的工程，真是——“人间奇迹”啊！

　　12、让我们一起用朗读的方式来赞美它们吧！

　　三、 布置作业

　　1、 观察课文中万里长城的图片，用上学过的词语（“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”等）写一段话。

　　2、 我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？星期三下午上网的时候搜集资料，说说它们的奇异景象。

我教《长城和运河》 篇4

复习导入

　　1、听写生字：驾驶曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造

　　2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。交流，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复”

精读课文

　　过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？

　　学生起齐读相关部分。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读——（奇异的景象出现在我的眼前）。这景象很奇异，这一句该怎样读？指好这一句。

　　作者看到了什么奇异的景象呢？

　　学生自由读课文，找出有关句子。

　　交流。出示有关长城的图片。

　　远远望去，长城像什么在大地上？指导说话（长城像巨龙一样盘旋在大地上。……连绵起伏，曲折蜿蜒。相机板书：巨龙连绵起伏曲折蜿蜒

　　引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是——指导说话。指好这两句话。试背。

　　启发思考：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？

　　理解“万里长城谱写了不朽的诗”。

　　过渡：万里长城是这样的雄伟、壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？

　　运河的奇异表现在哪儿？

　　引读：运河像……及时板书：绸带

　　与长城相比，你觉得运河怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？

　　及时板书：银光闪闪伸向天边

　　引读：京杭大运河北起——，南到——，几千年来，它谱写了……

　　介绍：“京杭大运河”是运河的全称。再读这两句，试背，思考有没有不理解的地方。

　　作者把“万里长城”和“京杭大运河”称作是“人间奇迹”，人间奇迹是什么意思，你知道吗？是谁创造了这人间奇迹？可见中华民族的祖先——？师生对答末两句。

　　指导朗读全文。先欣赏配乐朗诵，再让学生练习朗读。

练习背诵

　　结合板书，回顾课文内容，尝试背诵。

课堂练习

　　P11第四题指导说话。

附板书：

　　2长城和运河

　　长城巨龙连绵起伏曲折蜿蜒东（山海关）西（嘉峪关）

　　运河绸带银光闪闪伸向天边北（北京）南（杭州）

我教《长城和运河》 篇5

　　这节课是随堂课，教学内容是诗歌《长城和运河》。这首诗是写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两个小节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关。第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运。诗歌从整体上描绘了万里长城和大运河的特征，还赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　诗歌的语言往往比较凝练，内容较为抽象，这给学生的学习带来了困难。再则，万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，对现在的孩子来说，历史久远，了解甚少，尤其是京杭大运河。而我班学生甚至连"京杭大运河"都读不清楚。因此，我补充有关资料帮助学生了解，尽量采用直观形象的手段帮助学生感知。并且在学生表述不清时增加诵读词语的次数，以帮助学生尽快熟悉和掌握。

　　识字教学主要采用自主识字的方法，但我根据学生基础较差的情况有目的地在薄弱环节适当进行指点，并引导学生根据生字的不同特点用不同的方法记忆。如教"驾驶"这个词时，可介绍古代的交通工具多为马力，所以这两个字里都有"马"，这样便于学生记忆。还在黑板一角对多音字等字词常见题型进行记录型板书，帮助学生整理知识点。

　　诗歌教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我希望让学生有所知，有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。朗读这首诗歌时要注意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进行。第二，要注意声音的`轻响变化，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大运河的雄伟气势。可喜的是学生对此篇课文兴趣浓厚，在指导朗读时师生都投入了十分的感情，激动，自豪之感溢于言表。学生在课堂中朗读的积极性非常高，效果良好。整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，教学过程清晰，环环紧扣。识字教学，启发想象，语言实践有机穿插在整个教学过程中，彼此衔接，自然流畅。

　　通过教学，我基本完成了预定的第一课时的教学目标。我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对阅读训练有些忽视，尤其是比喻句的理解不够重视。诗歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法。因此，教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让教学更完美。这是我想在以后的诗歌教学重点研究的问题。

我教《长城和运河》 篇6

　　教学

　　[教学要求]

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

　　3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。

　　[教学时间]两课时。

　　第一课时

　　一、导入激趣

　　1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，

　　2、堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？（师板书题目：长城和运河

　　3、生齐读课题）

　　4、你们了解长城和运河吗？（运用课件）

　　二、初读指导

　　1、自学课文。

　　（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线

　　（2）引出主要内容的。

　　（2）会读会写田字格中的生字。

　　（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。

　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

　　2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

　　3、检查自学效果。

　　（1）出示词语：

　　驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

　　不朽创造奇迹天堂杭州绸带

　　（2）指名逐个读这些词语。

　　（3）指名解释词语。

　　连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

　　曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。

　　谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。

　　不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。

　　创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

　　奇迹：奇异的景象。

　　天堂：这里指美丽的杭州。

　　（4）齐读出示的生词。

　　（5）指导书写生字。

　　三、理清脉络

　　1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？

　　2学生自学后讨论。

　　四、精读课文第一部分

　　1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？

　　2、讲读。

　　3、比较：

　　一个奇异的景象出现在我的眼前。

　　我看见了一个奇异的景象。

　　4、穿行能否改成爬行？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。

　　6、你觉得长城怎样？东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。不朽有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好

　　7、创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

　　8、祖先该怎么理解？比较：

　　是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。

　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

　　9、最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

　　10、指导朗读。

　　（1—4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）

　　（5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？（赞美地）

　　（7，8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）

　　11、将第一部分三方面内容分组读。生评议。

　　12、指名读，生评议。

　　13、齐读。

　　五、布置课堂作业

　　1、用钢笔描红。

　　注意坐姿四诀和握笔姿势。

　　2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。

　　巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写生字词。

　　2、指名有感情地朗读第一部分。

　　3、哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）

　　二、精读第二部分

　　1、导读。

　　听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

　　（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

　　2、讲读。

　　（1）观察书中插图，填空并回答问题。

　　像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）

　　（2）比较：

　　像绸带飘落在大地。

　　像绸带飘落到大地。

　　像绸带飘向大地。

　　（3）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这

　　（4）句话读懂了什么？

　　前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？（过渡）

　　动人一词可否换成不朽？

　　3、指导朗读。

　　4、这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？

　　5、同学们不妨自己试着读一读。

　　6、指名说说两大部分读法的区别。

　　7、同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

　　8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

　　9、师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

　　三、总结全文

　　1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？

　　2、文章仅赞美了祖国吗？

　　3、师总结。

　　四、布置作业

　　1、课堂作业。

　　完成课后习题第三题。

　　2、课后作业。

我教《长城和运河》 篇7

　　这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌，在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶，培养学生热爱祖国的情怀，增强浓重的民族自豪感。作为语文教师在讲授这篇文章时，不仅要遵循语文的传统教学，也应该把这看作是给学生进行爱国主义传统教育的一个极好机会。

　　全文由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。值得注意的是，这两部分结构相同，均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同；三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。

　　在教学设计中，我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深入探究文本。浅谈我的设计意图。

　　一是凸现年龄段识字特点，扎扎实实抓好字词教学。我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。上课时，检查学生的.预习并着重对容易读错、写错的字进行指导。

　　二是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。教师，利用多媒体展示课文插图，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城和运河的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。

　　三是美读成诵，深入感悟。因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌，配上美妙的音乐，刺激学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的兴趣。力求通过不同形式的朗读，让学生做到在读中理解。进而会背诵课文。

我教《长城和运河》 篇8

　　《长城和运河》是一首现代诗。作者把对长城、运河的赞美、对中华民族祖先的颂扬均凝聚在诗文中。

　　在教学此文第一节诗时，我没有进行过多的讲解，而是引导学生直接面对文本，反复诵读，充分感知语言文字材料，让学生在诵读中感悟，点燃学生情感的火花，让学生去领悟作品所抒发的爱国情感，从而陶冶他们的情操。

　　在教学伊始，我先范读，在学生大声读本节诗后我问：“我驾驶着飞机在蓝天上看到了什么奇异的景象？谁来读读有关的诗句？”当学生读完“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒”时，我再问：“读这两行诗时，你眼前出现了什么样的画面？”“文中蜿蜒是什么意思？”我让几个学生谈后，又说：“你能不能通过读，让我们感受到龙之巨大？”“能配上动作就更好了。”在学生跃跃欲试的时候，我让他们同桌赛读、小组读、再齐读。教室里书声朗朗，学味很浓。“读了这几句，你感受到了长城什么特点？”（雄伟壮丽）“长达一万多里的长城起于哪又止于哪呢？”接着让学生简介山海关和嘉裕关。

　　“万里长城谱写了不朽的诗篇。是谁创造了这人间奇迹呢？”学生接完“是我们中华民族的祖先”后，我说：“我们勤劳能干的祖先，历经千辛万苦，创造出这世界奇迹，你们对此有什么感想？”在学生畅所欲言后我说：“那就请你带上深深的敬佩之情来朗读最后两行诗吧！”之后我让学生齐读整节诗，要求根据诗表现出长城的雄伟壮丽和表达民族自豪感。最后分组赛读，然后熟读成诵。

　　我觉得这样根据诗歌教学的特点，有目的、有意识地引导学生诵读、感悟，可以让学生在诵读中接受知识，加深理解。特别是朗读时注意想象画面，配上动作，利于激发学生情感的火花，让学生披情入文，促进了他们对诗中所蕴含的情感的感悟。

我教《长城和运河》 篇9

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。

　　2、学会１１个生字及相关词语。

　　3、观察课文中万里长城的图片写一段话。

　　4、了解长城、京航大运河的简单知识，激发学生的民族自豪感。

　　重点难点

　　指导学生读文，感悟；学习相关生字词。

　　教学准备

　　有关运河和长城的资料、图片。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　一、看图片，导入新课

　　1、出示运河和长城的图片

　　同学们知道这是什么吗？简介运河和长城的有关知识。（长城：在春秋战国时各国为了相互防御，在险要的地方修筑长城。秦始皇为了防御北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”。明代18次修筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的伟大工程之一。）

　　2、板书课题2、长城和运河

　　二、指导初读课文

　　1、学生自由练习读课文。要求读准字音，读通句子。

　　1、录音示范读课文，学生注意感受范读的语调、语感。

　　2、学生反复练习读课文。思考课文讲了什么内容？将课文读清楚、读明白、读流利。

　　3、对不理解的词句做上记号。

　　检查自读

　　（1）指名分两部分读。及时正音。对生字可从字的`音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体会字词意思。

　　驾（驾驶）（驾御）（驾车）折（折纸）（曲折）（打折）

　　嘉（嘉奖）（嘉宾）（嘉峪关）谱（谱写）（歌谱）

　　（2）学生自由练习读课文。

　　（3）分角色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读明白。

　　指好有关句子

　　我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/出现在/我的眼前：像/

　　巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/谱写了/不朽的诗。是谁/创造了/这/人间奇迹？是/

　　我们中华民族的祖先。

　　三、指导写字

　　重点指导

　　嘉：区别于“喜”，将下面的“口”改为“加”第九画横要长。

　　朽：左右结构，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐

　　蜿：区别于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。

　　边指导边示范。

　　学生在练习册上描红练写。强调握笔姿势和坐姿。