《南州六月荔枝丹》诗文资料

《南州六月荔枝丹》诗文资料【汇编8篇】

　　【简介】南州六月荔枝丹，这个标题带着浓郁的南方夏日气息，让人想起了盛夏时节南方的热情与丰收。本文是热心网友“kelu”整理的《南州六月荔枝丹》诗文资料（共8篇），以供参考。

《南州六月荔枝丹》诗文资料 篇1

[单元概说]高中语文第一册中的说明文单元，四篇课文都是科技方面的说明文。

　　该单元的教学目的，是要着重培养比较复杂的说明能力。四篇课文，各有不同的教学重点：《南州六月荔枝丹》，着重学习按照事物组成部分及有关问题依次说明的方法，学习准确、明了、生动地说明事物的特点；《现代自然科学中的基础学科》，着重学习从事物的相互关系着眼安排说明顺序的方法，学习下定义、分类、举例来说明事物的方法；《一次大型的泥石流》，着重学习运用精确数据说明事物的方法；《蝉》则应着重体会拟人等表现手法和准确明晰的语言特点，培养细致观察事物的兴趣和习惯。此外，本篇课文和《蝉》，还应学习文学笔调的运用。

　　科学小品《南州六月荔枝丹》对荔枝的生产情况作了准确的介绍，给读者的印象是明晰而完整的。它除具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩，简言之，文章准确，明了、生动，读来清心悦目，耐人寻味。

[课文导引]说明文要做到准确二字，就必须抓住事物的特征，即本质，亦即它区别于其它事物的标志。本文开头引述白居易《荔枝图序》的文字，说它“壳如红缯，膜如紫绡，瓢肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”，接着根据自己的观察体验，指出白居易的比喻，“也还有不足之处”，“缯是丝织物，丝织物滑润，荔权壳却是粗糙的。用果树学的术语来说，荔枝壳表面有细小的块状裂片，好象龟甲，特称龟裂片。”作者借用明朝陈辉的诗句作题目，概括说明荔枝的产地、成熟期和颜色特点，恰到好处。荔枝产地是：“南州”──广东、福建南部地区，“成都、福州是它生长的北限”；荔枝成熟，以七月为盛期，“阳历七月”，正是“阳历六月”；颜色是“丹”──有如“飞焰”和“红云”，也有“淡红色”、“淡黄色”的。文章还纠正白居易“膜如紫绡”的不确，“是把壳内壁的花纹误作膜的花纹了”。“真正的果肉”，是连同壳扔掉的“一层膜”。对荔枝的肉，作者从植物学的观点指出，“它不是果肉，而是种子外面的一层膜发育而成，应称做假种皮”。这些文字都显得必不可少，否则，就不正确，不严密，只能使读者形成一般印象，而不能得到科学的较深认识。

　　说明文必须做到“明了”。它需要作者按照事物本身固有的条理和发展顺序逐层说明。言而有序则明，次序颠三倒四，就显得杂乱无章。《南州六月荔枝丹》一文，写荔枝的外形是循着壳──色──形，(外形呈心脏形，蒂──肩──顶)；写它的果实是壳膜──假种皮──核；写荔枝花是花期──形──型──序──蜜；写荔枝的贮藏突出它的色──香──味。全文从荔枝的生态写到荔枝的生产，由表及里，从实到虚，有主有次，眉清目秀，有条不紊。

　　用词的准确无误也是使文章“明了”的必要条件。事物名称、数量、轻重、大小均要真实得体，切忌使用模棱两可的揣测性字眼。事物之所以要说明，正是由于许多人对之不了解，不熟悉，这就要求作者按照实事求是的精神加以介绍。关于荔枝大小，作者说：“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”，“鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克。”四川合江“楠木叶”，“《四川果树良种图谱》说它重十九克左右，《中国果树栽培学》则说大的重六十克。”这样，言而有据，就将事物的一般性和特殊性讲明白了。文章指出，明代徐《咏荔枝膜》诗，写吃荔枝扔荔枝壳好似“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”是“夸张的说法”，不足取。说到荔枝不耐贮藏，作者在引用白居易“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣”之后，准确地说明“温度保持在1℃到5℃，可贮藏三十天左右。”这就十分具体地使人明了荔枝的贮存同温度有着密切的关系。

　　如果说，写说明文要达到准确、明了，取决于作者对事物的观察认识的细致入微和对写作的慎密思考，那么，文章的生动性，就在于作者文学素养和驾驭语言的技巧了。

　　说明文，主要的表现手法自然是说明，但有时一般性的说明，尚不易把抽象的事物和复杂的事物说得通俗好懂，这就要适当借助于描写。请看，作者这样描写荔枝的“色”。

“成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。生在树头，从远处看当然看不清它壳面的构造，只有红色映入眼帘，因而把它比做‘绛囊’、‘红星’、‘珊瑚珠’都很逼真。至于整株树以至成片的树，那就成为‘飞焰欲横天’、‘红云几万重’、的绚丽景色了。”

　　这就让读者置身于南国的荔枝林，那绚烂图景使人心驰神往，对于荔枝的“丹”也就有了更具体逼真的印象。

　　用比喻说明事物，更能增强文章的形象性和生动性。鲜荔枝的“形”鲜为人知，作者写道：“荔枝呈心状形、卵圆形或圆形”还有“稀奇的”如“细长如指形的‘龙牙’”、“圆小如珠的‘珍珠’”。这就使人对荔枝的模样、大小有更形象的了解。

　　另外，文章开头写作者自己幼年对荔枝的认识和疑惑，娓娓道来，如述家常，也能引人入胜。文章还引用古代诗文十多处，充实了内容，文字也生动活泼，文学韵味浓烈，读来使人兴趣倍增，更增添了文章的生动性。这体现了文艺性说明文的特色。

[作文建议]读完《南州六月荔枝丹》，以《家乡的一种特(物)产》为题写一篇说明文。要求抓住事物的特征，准确地加以介绍；妥善安排文章的结构层次，注意写作顺序，写得简单明了，有条不紊；运用说明、描写等多种手法说明事物，有意识地打比方，使文章通俗生动。

《南州六月荔枝丹》教案 篇2

教学目的：

　　1、 学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用

　　2、 领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果

　　3、 了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识

教学重点、难点：

　　1、重点： 本文的结构方式

　　2、 难点： 本文语言的准确性和科学性

　　教学时数： 一课时

教学步骤：

预习：

（一）、预习思考题：

　　1、 仔细阅读本文，注意科学小品的文艺性和文学笔调

　　2、本文引用了哪些故事、史料、诗文来说明

　　3、本文是怎样虚实结合的？

　　4、画出本文的结构图

（二）、字词正音：

　　缯zēng（古代丝织品的通称） 瓤ráng（瓤子） 醴lǐ（甜酒） 酪lào（用乳汁 制成的半凝固状食品） 囊náng（口袋） 勃bó（烟起貌） 莆pú（福建莆县）

（三）、词语补释：

　　龟裂： jūnliè呈现许多裂纹（龟甲guījiá）

　　幅员： 领土面积地广狭为幅，周围为员，员即圆

　　劳民伤财： 既使人民劳苦，又耗费钱财（使动用法）现多指滥用人力物力

　　不了了之： 把问题放在一边，就算了事了： 完成了（第二个）： 了结、结束

　　逼真： ⑴极象真的；⑵真切

　　绚丽： 灿烂美丽

　　渣滓： ⑴物品提出精华后剩下的东西；

⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人

　　兼程： 一天走两天的路

　　造化： ⑴自然界的创造者，也指自然⑵福气、运气

一、 新课导入

　　过华清宫绝句（杜牧）

　　长安回望秀成堆，山顶千门次第开

　　一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来

　　这首诗是《过华清宫绝句》中的第一首华清宫故址在现在陕西省临潼县的骊山上，唐玄宗李隆基和妃子杨玉环常来游乐史载杨贵妃爱吃鲜荔枝，李隆基每年都命令从南方飞马运送到长安，劳民伤财这首诗的第一二句写诗人在长安回头望见骊山一片锦绣，想到骊山华清宫的盛时，在清晨千门陆续打开了第三四句写杨贵妃在骊山上见一骑飞来，知道荔枝送到，满心欢喜，而无人知道如此奔忙的驿马原来是送荔枝来的（还以为有什么军国大事呢）其中有吊古和讽刺的意味一骑红尘，形容运送荔枝快马如飞，尘土飞扬骑，指驿使和他骑的马

　　今天我们来看看杨玉环如此喜爱吃的荔枝在贾祖璋笔下是一番什么样子呢？今天我们学习的课文是《南州六月荔枝丹》

二、 作者简介

　　贾祖璋，浙江海宁人，生于1901年，著名生物科普作家自1921年起，60多年中他创作了许多科普作品据不完全统计，他创作、编著、翻译了20多种科学知识读物他最擅长写生物小品，是我国老一辈科普作家中劳绩卓著的一位科学专著有《鸟类研究》、《普通鸟类》等收入中学课本的有《花儿为什么这样红》、《州六月荔枝丹》（均选自《生物学萃》）

三、观察与欣赏

　　分析课文之前先听音乐观察荔枝的相关图片

四、课文分析

　　本文开头写幼时的印象，未显出荔枝的特色，因而未引起多大兴趣这就与上小学后读到的《荔枝图序》里的精彩描写（比喻说明）产生了矛盾，形成了对比，自然就构成了全文的悬念，使读者急于知道荔枝是怎样一种水果，有无价值引用白居易一文，有着借以为纲，依次展开说明的作用

　　1、学生自主学习课文，相互交流，概括出文章的结构：

　　外壳

　　外部形态 颜色 一般

　　表 形状

　　大小

　　南 果实特点 壳膜

　　州 主 里 果肉

　　六 内部构造 贮藏 个别

　　月 果核

　　荔 花

　　枝 次 产地

　　丹 相关知识 书谱

　　习性

　　前景

　　2、说明方法的使用，让学生再读课文找出文中的例子

　　如：

　　举例子：“一些稀奇的品种，如……‘龙牙’，……‘珍珠’”

　　作比较：“优良的荔枝，种子发育不全，有似丁香”

　　列数字：荔枝大小，通常是直径三四厘米

　　打比方：荔枝稀奇品种有细长如指的“龙牙”

　　分类别：“广东有双季荔枝，……又有四季荔枝，”

　　引用：《中国果树栽培学》则说大的重六十克

　　下定义： “荔枝壳表面……特称龟裂片”“两侧……有一条沟，叫做缝合线”

　　3、师生分析讨论说明方法的作用：

　　通常直径三四厘米，二十多克重十多克到温度保持在1℃到5℃，可贮藏三十天

　　列数字：准确、客观、具体

　　龟裂片、合线缝、假种皮

　　下定义：准确、科学

　　古籍、史料、谚语，白居易、徐渤、杜牧、苏轼等人的诗文

　　引用：确凿可信文笔活泼有韵味

　　荔枝壳表面……好像龟甲……突起部分，有的尖锐如刺“壳如红缯……甘酸如醴酪”“飞焰”“红云”“荷瓣”“桃花”

　　打比方：形象，使人易于理解生动，有文学情趣

　　这些说明方法的运用使文章科学性与文学性结合

四、 课文拓展

　　荔 枝

　　陈辉

　　南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团

　　绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒

　　高名已许传新曲，芳味曾经荐大官

　　乌府日长霜署静，几株斜覆石栏杆

《古今图书集成·草木典·荔枝部》

　　看荔枝

　　邓 肃

　　荔枝有佳品，乃在府城东

　　我来方秀发，红云几万重

　　遥知香味色，已具碎花中

　　凭栏一念足，不食意自充

　　人世如梦耳，当体色即空

　　谓是为真实，便可侑千钟

　　谓是为非实，真饱亦何从

　　虚实两无有，楼高雨濛濛

《古今图书集成·草木典·荔枝部》

　　宣和殿荔枝

　　赵 佶

　　密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹

　　玉液乍凝仙掌露，绛苞初结水晶丸

　　酒酣国艳非朱粉，风泛天香转蕙兰

　　何必红尘飞一骑，芬芳数本座中看

《古今图书集成·草木典·荔枝部》

　　咏荔枝膜

　　徐勃

　　曾向忠州画里描，胭脂淡扫醉容消

　　盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇

　　白玉薄笼妖色映，茜裙轻褐暗香飘

　　嫣红狼籍谁收拾，十八闽娘裂紫绡

五、小结

　　1、说明事物要抓住特征

　　2、要按合理的顺序说明写好说明文

　　3、要有一定的说明方法

　　4、要有简明准确的语言

　　5、要查阅有关资料

六、 作业设计

　　用文艺性的笔调写一篇短文，介绍你家乡出产的一种水果或其他特产，力求写出其中蕴含的文化意味

《南州六月荔枝丹》教案 篇3

一、导入部分（谜语导入）

　　师：先请同学们猜一个谜语“脱了红袍子，是个白胖子。去了白胖子，是个黑圆子。”（打一水果）。

　　学生：答案：荔枝。

　　师：非常棒，谜底就是荔枝，看来同学们对荔枝的样貌还是比较熟悉的。虽然我们平时都有吃过荔枝，但是可能没有仔细观察了解过荔枝。那么今天，我们来学习贾祖璋的说明文《南州六月荔枝丹》，在从前认知的基础上，进一步深入地认识荔枝。

二、主体部分

（一）解题

　　师：首先，我们来看看这个题目“南州六月荔枝丹”。老师想请一位同学来说说，从这个题目里，你能发现哪些信息。

　　生：产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月（阳历七月）；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。突出了荔枝的产地、成熟期、颜色（生态的主要特点之一）。

　　师：XX同学回答的非常好。这个题目引用自明朝陈辉《荔枝》这首诗中的句子。原诗是“南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团。绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒。高名已许传新曲，芳味曾经荐大官。乌府日长霜暑静，几株斜覆石阑干。”作者不是以“荔枝”二字作为标题，而是以“南州六月荔枝丹”这样一句古诗为题，新颖，同时也很有概括力，激发丰富的联想；生动活泼富于形象感；增加了浓厚的文学气息。

　　再来了解下本文的作者贾祖璋。贾祖璋（1901—1988），浙江海宁人，我国著名的生物科普作家。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《生物的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。

　　小品文：就是随笔之类的小文章。科学小品：介绍科学知识的文艺性说明文。其特点是以通俗有趣的写法介绍科学知识，篇幅短小，形式灵活，语言生动，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。

（二）开始正式的文本内容

　　1、理清字词

　　2、文本层次的梳理，以及说明顺序的说明

　　先让学生自己阅读，分别概括各段的段落大意。教师再总结概括文本的层次、结构。

（这篇课文主要分荔枝的形态特征和荔枝的相关知识两个部分。说明顺序为先主（荔枝的形态特点）后次（有关荔枝的其他知识及建议）。而介绍荔枝的形态特点时是按由表（外部形态）及里（内部构造）的顺序。在说明荔枝的外部形态时，则按壳面的构造——色泽——外形——大小及重量的观察顺序来写；而介绍内部构造时又是按壳——膜——果肉——果核从外到内的顺序。这样来写，条理清晰，内容全面，主次鲜明，既突出了荔枝的形态特征，又介绍了有关荔枝的其他知识。）

　　2、重点赏析独特的语言魅力，以及说明方法的说明

　　师：全篇阅读下来，同学们有没有觉得这篇课文，与其他的一些说明文不太一样。读起来比较具有艺术性，不是那般枯燥无聊。回想一下，之前学的《物种起源（绪论）》，是不是有意思多了。那么，接下去就让我们细细品味一下，这篇课文独具有特色的语言魅力吧！下面请同学们以四个人为一组，找出具体的例子说明本文运用了哪些说明方法，每个小组至少找出一处进行说明。

（1）作引用（主要用了引资料）：

①标题“南州六月荔枝丹”出自陈辉的诗《荔枝》。

②“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”出自白居易的《荔枝图序》（第1段）。

③“飞焰欲横天”出自郭子章《荔枝四首》；“红云几万重”出自邓肃的《看荔枝》。

④“盈盈荷花风前落，片片桃花雨后娇”出自徐渤《咏荔枝膜》。

⑤“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣”，白居易。

⑥“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。杜牧《过华清宫三首（之一）》。

⑦“昼夜奔腾，有毒虫猛兽之害”蔡襄《荔枝纪兴》。

⑧“颠坑仆谷相枕藉”，“惊尘溅血流千载”苏轼《荔枝叹》。

⑨谚语“荔枝十花一子”

⑩“旋沉荔花蜂酿蜜，清香不减蔗浆寒”，屠本畯《荔枝

三、教学反思：

　　本次课堂教学，与我所准备的教案还是有较大出入的。但通过教学反思，我却发现有一种歪打正着的感觉。虽然在我的教学设想中，希望以学生为主体，让学生用自己的心灵去体会，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达。但在实际的教案编写过程中还是限于条条框框，限于固定模式。如引入、作者介绍、字词正音。其实现在看来，既然已经布置了学生预习，课堂上并没有非讲不可的理由。从此堂课，学生的自我见解和对说明文论述形式的熟悉程度，可见其是花了精力和时间去预习的。因此，通过观察学生对课文内容的理解检查学生的预习，包括字词，这是一个值得一试的方法，也是我这堂课所得之一。

　　的确，课堂教学是动态的生成的，预设的教学流程只能参考，不能死守，应该根据课堂情况机智处理。

　　比较可惜的是，由于时间的问题，最后学生的一句结束语未能行成。作业布置时也未让学生写一句感想，这样会更直观。至少我可以明了学生对这堂课的感受。觉得很遗憾。但学生对缩写的认真完成至少让我感觉到了一点：学生的概括能力是可以的。以后这方面可以放手让学生练，也可以尝试让学生自我评价。但从丁铭铭的口头表达来看，是需要着重培养的。他属于班里语文中等水品。应该可以反应一部分同学的水平。以前曾经尝试过课前演讲，但后来因为学生的反应冷淡而中止。现在看来，这还是很有必要的。可以在两个班中进行调查，选择一种学生比较喜欢的口头训练方式。

　　让每人准备一张白纸作备用的办法很好，有利于以写促思，细化、深化学生的阅读，我觉得以后在一些情感性比较强的课文中尤其可以尝试。这同时也可以带动学生的书面表达。这次教学实录中的相关补记其实也得益于学生的纸上记录。但也发觉有些学生在写的时候并不是很认真，草稿纸上如同画符。需要引导。

　　让学生以情去理解说明文等使用类文章是不是容易背学生接受？很难说。抽空需要作个调查。

《南州六月荔枝丹》诗文资料 篇4

　　课 时： 2课时

　　自学指导

【学习目标】

　　1、把握本文说明顺序，并了解其作用。

　　2、领会本文作为文艺性说明文的语言特点。

　　3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。

【学法建议】

　　1、抓住关键语词理清说明顺序，明确荔枝的相关特点。

　　2、紧扣关键语句分析语言运用的准确性和引用古代诗文达到的说明效果。

【课前预习】

　　1、作者简介

　　贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有 余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。

　　2、资料链接

（1）学前指导

　　说明对象：（事物说明文、事理说明文）对象特征

　　说明方法：下定义、举例子、打比方、作比较、分类别、列数字、画图表、引资料

　　说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

　　说明语言：科学性（正确、准确）；文学性（生动、形象）

（2）文体介绍

　　本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。

（3）白居易《荔枝图序》：

　　荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖。叶如桂，冬青；华如桔，春荣；实如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白冰雪，浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。元和十五夏，南宾守乐天，命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。

　　译文：荔枝生长在巴州和峡州之间一带地方。它的树形呈圆的形状，很像古代用来遮蔽东西的“帷盖”。叶像桂树的叶，冬季还是绿色的；花像橘树的花，在春天开放；果实的颜色像丹砂那样红，夏季成熟。果实聚成簇，像葡萄，核像枇杷的核，壳像红绸，膜像紫绸，瓤肉像冰雪一样晶莹，洁白，浆液像醴那样甜，像酪那样酸。（关于荔枝的情况），大概也就如同前面所说的情形，那实际的情况比介绍的这些还要好。假如果实离开了枝体，一天颜色就变了，两天香味就变了，三天味道就变了，四五天以后，色香味就全消失了。元和十五年的夏天，南宾郡的太守乐天，让官画工画成一幅荔枝图，并写上这篇序，这是为了告诉没有见过（荔枝）的人以及虽然见过却没有看到它三天以内的变化情况的人。

　　合作探究

　　1、整体感知

（1）课文结构顺序图如下：

　　第一部分：（1节）

　　第二部分：（2－11节）荔枝的生态（说明荔枝本身）

　　果实外部形态（2－5）

　　2节：果，龟裂片、片峰(粗糙)

　　3节：果，

　　4节：果，

　　5节：，

　　果实内部组织（6－11）

　　6节：果，

　　7节：果，

　　8节：贮藏，(与果实关系密切，附带介绍)

　　9节：果，

　　10，11节：果花，花期、花、花、花、花

　　第三部分：（12－15） 荔枝的生产 （说明荔枝问题）

　　12节：产地，

　　13节：果谱，

　　14节：移植，

　　15节：产销，

（2）根据结构图，作者介绍荔枝采用了那些说明顺序？为什么采用这些说明顺序？使用这些说明顺序有何作用？

　　2、问题探讨

（1）题目“南州六月荔枝丹”隐含哪些方面的信息？作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目？

（2）活动体验

　　本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、准确、周密、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意。请学生讨论合作完成。

　　第一，科学性

①语言细密精确（限定范围、修饰程度、说明条件、比喻形状）

　　如：“现代科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”，不能改成“将来是完全可能的事”，

　　因为：

　　又如：

　　在语言的周密上，这些词语的运用，十分准确表达了信息。

②确数、约数的运用，

　　如：等等。

③例子事实确凿

　　如：等

④术语依据科学

　　如：等

　　第二，文学性

①引用古诗文、史料、故事，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。

　　细读课文请找出，并说明各自在文章中的作用。

　　例如：

②运用“打比方”的说明方法，使表达生动形象，凸现文采。

　　如：

　　总结：本文语言的科学性集中体现在用词准确、周密。文学性集中体现在大量诗词典故的运用上，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然。

　　达标检测

　　1、下列各组词语中，加点字的读音全部正确的一组是（ ）

　　a、红缯（zēng） 瓜瓤 (ráng ) 乳酪 (lào)

　　b、背负（bèi） 树冠 (ɡuān) 萌孽 (niè)

　　c、龟裂（jūn） 宋徽宗 (wēī) 贮藏 (zhù)

　　d、谚语（yàn） 紫绡 (qiāo) 果梗 (ɡěnɡ)

　　2、下列词语中，书写无误的一组是（ ）

　　a、 醴酪 纵然 粗糙 呕气

　　b、 希奇 薄膜 烘干 嘲讽

　　c、 花序 进贡 移植 吹嘘

　　d、 气侯 渣滓 绚丽 褐色

　　3、下列加点字解释正确的一项是（ ）

　　a、紫绡（生丝织的绸子） 兼程（既走水路又走陆路）

　　b、醴酪（甜酒） 日啖（品尝）

　　c、密移造化出深山（自然、天然） 绛囊（深红色）

　　d、山顶千门次第开（第二次） 浑圆（全、满）

　　4.下列有关知识判断有误的一项是（ ）

　　a.南州六月荔枝丹，南州，泛指我国南部地区，六月指的是农历。

　　b.本文与同平实说明文不同，既有科学性，又有文学趣味，属于文学小品。

　　c.“通常”“大多数”“有的”“少数”等限制语的运用，增强了本文语言的准确性。

　　d.本文的文学性主要体现在引用诗文、故事和史料方面。

　　5.下列句子标点使用不正确的一项是（ ）

　　a.说它“如紫绡”，是把壳内壁的花纹误作膜的花纹了。

　　b.苏轼有诗云：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”。

　　c.送去之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。

　　d.这就是他们的全部语言：“有道明君！伟大的主上啊！”

　　6.诗句填空

（1）盈盈荷瓣风前落， 。

（2） ， 。

　　7.阅读下面的文段，回答问题。

　　荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏30天左右。还应进一步设法延长贮藏期，以利于长途运输。因为荔枝不耐贮藏，古代宫廷想吃荔枝，就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳，给人民造成许多痛苦。唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事。唐代杜牧诗云：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”就是对这件事的嘲讽。

（1）这一段主要说明什么内容？

（2）文中加粗的两个“这”，指代的对象相同吗？指代的是什么？

（3）这段主要采取用了哪些说明方法？

　　8.阅读下面的文段，回答问题。

　　荔枝原产于我国，是我国的特产。海南岛和廉江有野生的荔枝林，可为我国是原产地的明证。据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝，足见当时广东已有荔枝。它的栽培历史，就从那个时候算起，也已在二千年以上了。唐代对四川荔枝多有记述。自从蔡襄的《荔枝谱》（1059）成书以后，福建荔枝也为人所重视。广西和云南也产荔枝，却很少有人说起。

（1）这段文字的主要内容是什么？

（2）哪些证据可以证明“荔枝原产于我国”?

（3）本段最主要的说明方法是什么？

《南州六月荔枝丹》诗文资料 篇5

　　一、教学目的:

　　1、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。

　　2、领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。

　　3、了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。

　　二、教学重点、难点:

　　1、重点:本文的结构方式。

　　2、难点:本文语言的准确性和科学性。

　　三、教学时数:

　　两课时

　　四、教学步骤:

　　第一课时

　　预习思考题:

　　1、仔细阅读本文，注意科学小品的文艺性和文学笔调。

　　2、本文引用了哪些故事、史料、诗文来说明。

　　3、本文是怎样虚实结合的?

　　4、画出本文的结构图。

　　字词正音:

　　缯zēng(古代丝织品的通称)瓤ráng(瓤子)醴lǐ(甜酒)酪lào(用乳汁制成的半凝固状食品)囊náng(口袋)勃bó(烟起貌)莆pú(福建莆田县)

　　词语补释:

　　龟裂:jūnliè呈现许多裂纹。(龟甲guījiá)

　　幅员:领土面积。地广狭为幅，周围为员，员即圆。

　　劳民伤财:既使人民劳苦，又耗费钱财。(使动用法)现多指滥用人力物力。

　　不了了之:把问题放在一边，就算了事。了:完成。了(第二个):了结、结束。

　　逼真:⑴极象真的；⑵真切。

　　绚丽:灿烂美丽。

　　渣滓:⑴物品提出精华后剩下的东西；

　　⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。

　　兼程:一天走两天的路。

　　造化:⑴自然界的创造者，也指自然。⑵福气、运气。

　　解题:

　　“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富:产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月(公历七月)；鲜果的色彩丹，绚丽如丹。突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。

　　本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。

　　作者简介:

　　贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。

　　课文分析:

　　本文开头写幼时的印象，未显出荔枝的特色，因而未引起多大兴趣。这就与上小学后读到的《荔枝图序》里的精彩描写(比喻说明)产生了矛盾，形成了对比，自然就构成了全文的悬念，使读者急于知道荔枝是怎样一种水果，有无价值。引用白居易一文，有着借以为纲，依次展开说明的作用。

　　课文结构顺序图如下:

　　第一部分:介绍荔枝引用白居易《荔枝图序》“壳、膜、肉、浆”(总挈全文)

　　1.外壳龟裂片、片峰(粗糙)

　　2.颜色深红色或紫色

　　形态3.形状心脏形、卵圆形、圆形说

　　(表)4.大小直径三四厘米(重十多克至二十多克)明

　　南第二部分:荔枝的生态5.壳膜白色荔

　　州(主)枝

　　六6.果肉颜色、味道、肉质、制作本

　　月(里)7.贮藏不耐贮藏(与果实关系密切，附带介绍)身

　　荔果实8.果核长圆形、表面光滑、棕褐色或绿色

　　枝9.果花花期、花形、花型、花序、花蜜

　　丹

　　10.产地中国南部

　　(实)说明

　　(次)11.果谱种类、内容、荔枝品种荔枝

　　第三部分:荔枝的生产有关

　　12.移植习性、古荔枝移植情况问题

　　(虚)

　　13.产销因地制宜，大力发展，满足需要

　　第三部分，虽非本文主体，但却是全文的重要组成部分。因为它提出了我国发展社会主义现代化的荔枝生产的有关问题，体现作者写作本文的意图。

　　本图要求学生在反复阅读的基础上，填空解决，最后老师订正。

　　第二课时

　　写作特点:

　　一、按照所要说明的事物的组成部分及有关问题确定说明顺序。

　　具体说，先主后次，由表及里，从实到虚。(见上表)

　　二、说明事物时，注意准确性与科学性。

　　1.运用确凿的事实(包括有关历史事实)和具体数字来说明问题。

　　例:为了说明“南州六月荔枝丹”的科学性，在第三自然段里，除例举荔枝成熟后都是红色的一些事实和古人有关的诗句外，还举出了它的成熟期不论在广东还是福建都以七月为盛期的事实(“南州六月”系指农历而言，指阳历七月)。这些都足以说明陈辉这句诗有其充分的科学依据。

　　介绍荔枝的重量(第五自然段)，列举了好几种不同的数据，有的来自实地调查，有的则引用有关文献资料，足见其轻重因地而异，介绍真实、全面、不容置疑。

　　2.既重视引用古代有关荔枝的知识作为依据，又注意纠正其不确切的地方。

　　例:在引述白居易《荔枝图序》中的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”的话之后，在第二自然段里指出第一句“壳如红缯”的确也还有不足之处；在第六自然段里指出“膜如紫绡”的形容则“是把壳肉壁的花纹误作膜的花纹了”。

　　三、恰当地引用古代诗文。

　　课文中大量引述古代关于记述荔枝的诗文，达十二处之多。这样引用:1.充实文章内容，丰富读者知识；2.使文字生动活泼，具有文学韵味，引起读者兴趣；3.寓科技知识于文学描写，使读者可由文学欣赏而获得科学知识。

　　作业:

　　[思考和练习]第一题、第二题、第三题、第四题、第五题。par第二题提示:

　　回答本题，必须从比较中去发现差异，然后抓住关键词语从所表示的语气、表示的时间、表示的范围等方面进行分析，便能弄清这些句子在意思上的不同。

　　第五题提示:

　　训练目的:1.将科学小品和科技说明文改为科普知识说明文；2.培养口头表达能力。

　　写作要求:1.写作目的是介绍有关荔枝的科普知识，读者对象(即听众)都是学生，因此文字应平实，既尽量避免专业术语的出现，又不应过多的文艺笔调，应多用口语；2.内容不能离开课文和题目提供的文字去随意添加和更换；3.知识说明部分要抓住被说明的对象的特征并按一定的说明顺序；4.要用讲话稿的形式，不能只是说明文宣读的模式。

南州六月荔枝丹 篇6

　　荔枝

　　[明]陈辉

　　南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团。

　　绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒。

　　高名已许传新曲，芳味曾经荐大官。

　　乌府日长霜署静。几株斜覆石栏杆。

　　荔枝图序

　　[唐]白居易

　　荔枝生巴、峡间，树形团团如帏盖，叶如桂，冬青；花如橘，春荣；实如丹，夏热。朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。大略如彼，其实过之。

　　若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四日五日外色香味尽去矣。

　　元和十五年夏，南宾守乐天命工吏图而书之。盖为不识者与识者而不及一二三日者云。

　　看荔枝

　　[北宋]邓肃

　　荔枝有佳品，乃在府城东。

　　我来方秀发，红云几万重。

　　遥知香味色，已具碎花中。

　　凭栏一念足，不食意自充。

　　人世如梦耳，当体色即空。

　　谓是为真实，便可侑千钟。

　　谓是为非实，真饱亦何从。

　　虚实两无有，楼高雨溕溕。

　　过清华宫绝句（其一）

　　[唐]杜牧

　　长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

　　一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

　　宣和殿荔枝

　　赵佶

　　密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。

　　玉液乍凝仙掌露，绛苞初结水晶丸。

　　酒酣国艳非朱粉，风泛天香转蕙兰。

　　何必红尘飞一骑，芬芳数本座中看。

　　新荔篇 并序

　　[明]文征明

　　常熟顾氏自闽中移荔枝数本，经岁遂活。石田使折枝验之，翠叶芃芃，然不敢信也。以示闽人，良是。因作《新荔篇》命璧同赋。

　　锦苞紫膜白雪肤，海南生荔天下无。

　　盐蒸蜜渍失真性，平生所见唯萎枯。

　　相传尤物不离土，畏冷那得来三吴。

　　顾家传来三四株，桂林翠幄森森殊。

　　远人无凭未敢信，持问闽士咸惊呼。

　　还闻累累生数子，绛绡裹玉分明是。

　　未论香色果如何，只说形模已珍美。

　　千载空流北客涎，一朝忽落馋夫齿。

　　白图蔡谱漫夸张，文饰宁如亲目视。

　　饱啖只于乡里足，鲜尝渐去京师迩。

　　不须更作岭南人，只恐又无天下痏。

　　朝来自讶还自疑，事出非常有如此。

　　虽云远附商船达，不谓滋培遂生活。

　　始知生物无近远，故应好事能回斡。

　　卉物聊占地气迁，造化竟为人事夺。

　　仙人本是海山姿，从此江香亦萌孽。

　　由来沃衍说吾乡，异品珍尝曾不乏。

　　不缘此物便增重，无乃人心贵希阔。

　　福山杨梅洞庭柑，佳名久已擅东南。

　　风情气味不相下，称绝今兼荔枝三。

　　惠州一绝

　　[北宋]苏轼

　　罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。

　　日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。

南州六月荔枝丹 篇7

　　学习目标：

　　1、了解荔枝。

　　2、把握本文说明顺序。（重点）

　　3、理解、运用本文独特的说明方法。（难点）

　　预习作业：

　　1、阅读课文，整体感知，了解认识荔枝。

　　2、划出本文重要词语，正音、辨形、释义。

　　3、熟读下面这首诗，挖掘所蕴涵的一条重要信息。

　　惠州一绝

　　苏轼

　　罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。

　　日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。

　　4、本课题目“南州六月荔枝丹”隐含哪些方面的信息？

　　课堂研习：

　　一、参照课后“思考和练习”第一题，浏览课文，划出重要信息，逐段概括，分别写了荔枝的什么，有什么特点。（要做到“四动”，即眼、口、手、脑动起来；要注意自主思考、交流合作）

　　二、思考：作者介绍荔枝采用了那些说明顺序？为什么采用这些说明顺序？使用这些说明顺序有何作用？体现了本文的什么特点？

　　三、阅读下段介绍荔枝的文字，思考分析其与课文写法风格的区别。

　　荔枝，无患子科。常绿乔木，高可达20米。偶数羽状复叶，小叶长椭圆形或披针形，全缘，革质，侧脉不明显。……花小，无花瓣，呈绿白或淡黄色，有芳香，圆锥花序。果实心脏形或圆形；果皮具多数鳞斑状突起，呈鲜红、紫红、青绿或青白色。果肉（假种皮）新鲜时半透明凝脂状，多汁，味甘美而有佳香。

　　——摘自《辞海》

　　四、课文主要采用那些说明方法来增添文学情趣的？请找出你最喜欢的语段，诵读诵读，并举例分析。

　　五、请利用下面的资料，运用本文最具特色的说明方法，起个好题目，写一段富有文学情趣的介绍石榴的说明文字。然后读一读，同学间交流评价。

　　1、燃灯疑夜火，辖珠胜早梅。

　　——梁元帝《咏石榴》

　　2、日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧天。

　　——白居易《山石榴》

　　3、榴者，天下之奇树，九州之名果……缤纷磊落，垂光耀质，滋味浸液，馨香流溢……遥而望之，焕若隋珠耀重渊；详而察之，灼若列宿出云间。千房同膜，千子如一，御饥疗渴，解醒止醉。

　　——潘岳《安石榴赋》

　　4、榴大如杯，赤色有黑斑点，皮中如蜂窠，有黄膜隔之，子形如人齿，淡红色，亦有洁白如雪者。

　　——《事类合聚》

《南州六月荔枝丹》诗文资料 篇8

　　一、单元小结指出“本单元学习重点是阅谈、写作抓住特征说明事物的文章”

　　单元提示把这具体化为“学习本单元要结合课文了解抓住特征说明事物的一般要求；通过阅读，能够把握课文所说明的事物的特征……能够按照抓住特征说明事物的一般要求写说明文。”

　　抓住特征说明事物就是要抓住事物所独具的能区别于其他事物的标志来说明事物。事物都有各自的特征，这就是事物区别于其他事物的特别显著的征象、标志。事物的特征，可以表现在事物的外部，如荔枝鲜果的外形特点；可以表现在事物的内部，如荔枝果实的内部构造特点；也可以反映在事物的性能(或生活习性)上，如荔枝果实容易变质、“不耐贮藏”，荔枝“性喜温暖”、移植受限；还可以体现在与其他事物的相互关系之中，如荔枝的生长成熟与“南州”(空间)、“六月”(时间)这些适合其生活习性的自然条件的关系。一个事物的特性，往往是多方面的，可以从各个不同的角度、不同的侧面加以说明。

　　这种抓住事物特征说明事物的本领不可能一蹴而就，而要一步步地落实。学习本课主要要突出“事物往往有多方面的特征，要善于从事物的各个方面、从不同角度和不同侧面具体加以说明”这一点。《南州六月荔枝丹》就从内部构造、外形特点、果肉味道、栽培历史、文化内涵等方面说明了荔枝的特征，客观如实、恰如其分。

　　二、本单元另一学习重点是“掌握概括、提要两种阅读方法”“能够概括(所读)文章的内容要点”

　　概括和提要是两种十分重要的加深理解、增强概括分析能力的读书方法。阅读文章要能够抓住文章主旨，领会精神实质，并能指出重点、剖析难点，概括提炼出内容要点，摘引出关键语句。

　　概括，通常是用简洁的语言转述所读文章的内容要点；提要可以用自己的语言概述所读文章的内容要点，也可以摘引文章的重点语句或精彩片段。在某种意义上提要可以说是用作者的原话概括文章的内容要点。

　　一般来说，概括内容要点的基本步骤为：首先浏览全文，了解文章全貌；其次逐段精读，找出每段要点；再次通观全文，从全文着眼，分主次定重点，把握中心，合理取舍；最后根据用途和要求，按文章原意，有条理地写出内容要点。

　　概括内容要点必须符合原文意思，不能遗漏重要内容；直接摘引原文重点的语句和精彩的片段，不能有差错，包括标点符号，也要按原文照录下来。

　　为本文列结构提纲，就是锻炼概括和提要能力的一种练习形式。

　　三、说明文的结构以说明顺序为基础

　　说明事物、事理首先要对说明对象作细致的观察分析，认清并把握它固有的条理，然后依据它本身的条理和人们的认识过程，结合写作的特定目的，安排好说明的顺序，达到传授知识的目的。总之说明文必须讲究顺序，“言之有序”才能说得清楚、明白。本文说明的顺序亦莫能外。作者依照荔枝本身构造特征以及人们对事物的认识过程，主要采用按照事物的组成部分及有关问题从多方面依次说明的写法。又由于本文写作目的所决定、作者为突出重点──荔枝鲜果的特征，按照认识事物的一般规律由总到分、由主到次、由表及里、由此及彼地安排顺序。由于作者综合运用了多种顺序，所以能把较复杂的问题说得十分明白清楚，对客观事物的介绍，显得主次分明、条理清晰、层次井然。总之，通过阅读不只要了解文章说明的顺序，更要体会其“序”之合理性。

　　四、大量恰切征引诗文资料说明方法的运用是本文一大特色，要把引用的不同方法和对每一引用的具体作用的领会列为重点。

　　五、准确、平实、简洁、通俗、生动，这些都是对说明文的语言要求。由于本文是科普文章、科学小品，语言在准确性前提下格外生动形象。在体会其语言特色时，要避免或忽视其科学、准确性，或忽视其生动形象性这两种倾向。

　　六、写作说明文要以日常的观察积累为基础。写好说明文要有广博的知识积累，要努力开拓视野，广泛涉猎有关知识，善于吸收新知识，给读者以较新的科学信息。又要考虑读者对象，不要过多涉及专业用语，少用专门性术语，尽可能通俗易懂，有生活气息。