春雨的色彩教案

春雨的色彩教案（必备14篇）

　　【前言】每当我们准备编写一份教案时，我们都希望能够以春雨的色彩来点缀其中，为学生带来清新而温暖的学习体验。那么，如何撰写一份充满活力和教育意义的教案呢？本文是热心网友“vjjhf17”分享的春雨的色彩教案（共14篇），供大家参阅。

春雨的色彩教案 篇1

教学目标

　　1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

教学重点

　　通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。

教学难点

　　培养学生主动积累词语的意识。

德育目标

　　理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。

美育目标

　　激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。

教具准备

　　图片、、生字卡

　　课时安排

　　2课时

教学过程

　　第一课时

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　随堂笔记

　　1、借助拼音自渎课文；

　　2、在课文中勾画生字；

　　3、自渎生字词。

　　1、评价

　　2、自由读

　　3、同桌互读，互相评价。

　　1、指名读，其他同学评价。

　　1、读自己喜欢的段落，说说为什么？

　　2、小组讨论

　　3、推举代表发表意见。

　　4、互相补充

　　激趣

　　了解课文大意

　　培养朗读能力

　　感悟课文

教学过程

　　第二课时

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　随堂笔记

　　1、借助拼音自渎课文；

　　2、在课文中勾画生字；

　　3、自渎生字词。

　　1、评价

　　2、自由读

　　3、同桌互读，互相评价。

　　2、指名读，其他同学评价。

　　1、读自己喜欢的段落，说说为什么？

　　2、小组讨论

　　3、推举代表发表意见。

　　4、互相补充

　　激趣

　　了解课文大意

　　培养朗读能力

　　感悟课文

　　练习设计

春雨的色彩教学设计 篇2

【教学目标】

１、知识与技能：

　　正确认读本课十七个生字，会写六个生字；正确流利地朗读课文，了解春天的特征：草地绿了，桃花红了，油菜黄了。

２、过程与方法：

　　通过朗读，联系上下文，获得初步的情感体验，感受语言的优美，体会春天的美丽。

３、情感、态度与价值观：

　　培养学生良好的阅读习惯，关注学生个体差异，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

【教学重点、难点】

１、通过学习课文，感悟美好的春光。

２、让学生有感情地朗读课文，读出在春雨的滋润下万物的勃勃生机，在阅读中提高学生对春天的相关认识，激发孩子们的热爱春天，热爱大自然的美好情感。

３、通过“读读画画”的形式深入理解课文内容，拓展延伸主题。

【课前准备】

《春雨沙沙》的歌曲，字词卡片，搜集有关描写春天、春雨的词语、诗歌和文章。

【教学过程】

　　第一课时

　　一、以童歌导入，激发兴趣

１、师播放《春雨沙沙》的歌曲，让学生在欢快活泼的童歌沐浴春天蒙蒙的细雨。

２、激情导入新课：一声春雷唤醒了沉睡的大地，丝丝细雨织就一帘雨雾，在春雨的滋润下，小草绿了，桃花红了，油菜花也黄了。多么美丽的春天啊！快让我们一起走进春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧！

　　这一步设计是让学生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋润大地，万物欣欣向荣的美好春光，培养学生感受春天的美，热爱美的情感，为领会课文的内容作铺垫，调动学生学习的兴趣。

　　二、初读课文

　　请同学们把书打到，用自己喜欢的方式读一读《春雨的色彩》。你可以大声朗读，可以与小组的同学一起读，也可以用心默读。（充分尊重孩子们，让他们用自己喜欢的方式读书不仅激发了他们读书的兴趣，也促进他们的个性化读书。鼓励学生发展个性，用自己最有效的方法初读课文。）

１、借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。

２、同桌或小组合作，解决不认识字的读音。

３、自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。（在读熟的基础上，更换语境认读。进一步巩固生字音。）

　　用学生喜欢的方式自己整体感悟课文，再借助同桌或小组同学的力量，解决困难，从而增强合作意识，进一步巩固已有的读书方法，使学生慢慢养成良好的读书习惯。让学生想读、会读、对读课文感兴趣。

　　三、理解课文，朗读课文

（指名读课文，其他同学认真听。）

１、再读读课文，说说你最喜欢哪句话？（指名读一读。）

２、这句话中有没有你不懂的问题。（鼓励学生提出问题，解决问题。）

３、带着学生提出的问题讲解课文：

（1）再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？是谁在争论？他们在争论什么？

（2）重点理解“春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……”

（3）汇报交流讨论结果：

（学生边汇报教师边引导学生感知春天的美丽。在这一环节的设计中，充分调动了学生学习的兴趣，激发求知欲，利用问题引导学生思考，帮助学生理解课文。）

（4）丁丁、冬冬读了《春雨的色彩》后，有很多问题要问春雨。冬冬说：“春雨春雨，请问你愿意洒落到什么地方？”丁丁说：“春雨春雨，请问你为什么总下不大？”你能像他们一样也去问问春雨吗？

　　这一环节的设计，是为了激发孩子们的大胆的想象、大胆的置疑。培养他们的勤学好问。

　　四、悟读课文，感受春天的美

　　有感情的朗读课文，感悟课文语言的美。根据学生的朗读情况，教师加以点拨，使学生读出春雨的润物无声。

　　学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过多种形式的读课文，充分调动学生已有的生活积累和知识积累，将其带入教学情境中，学生成了真正意义上的学习主人，为课堂注入新的活力。

　　五、拓展延伸

　　学习了《春雨的色彩》这篇课文，我们一起享受了美好的春天。在这的季节，聪明的你一定会有许多惊喜的发现，让我们一起留心春姑娘的踪迹，用我们手中的笔把它记录下来。可以写成日记，可以用你的彩笔画下来。我们一起来比赛，好么？

　　这一环节的设计，是为了培养学生的有了想说的、想画的及时写下来、画下来的习惯。可以是一句话，可以是一张画，只要是孩子们自己真实的情感体验，即“我手写我心”。培养他们良好的学习习惯。

　　第二课时

　　一、读课文，再次整体感悟课文内容

　　二、识字写字

１、用多种形式认读二类字：

　　指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。（使学生在生字的多次复现中巩固字音。）

２、分析字形，指导生字书写：

（1）认读生字。（也用多种方式。）

（2）记忆写字形、指导书写。（指名说说你最喜欢哪个字，你为什么喜欢它？引导学生说出和我们学过的某个字相象或自己在生活中早就认识……）

（3）师领着书空。（复习笔画名称和笔顺。）

（4）口头组词。（通过组词，理解字意，并学会运用。）

（5）在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。

（6）学生自己练写。（师要个别指导，尤其对学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习惯。

　　三、课后作业

１、继续收集有关描写春天的诗或文章。

２、把你最喜欢的词或句子抄在小本本上。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化的行为。”本课设计侧重品读课文、发展想象力、拓展语文空间等方面培养学生的语文素养。让学生在读的过程中，自由地、充分地与文本对话，读出自己的理解，读出自己的体验。使孩子们在读中打开一扇阅读的门，开始一生爱的旅程。

《春雨的色彩》教案 篇3

　　一、教材简析

《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。

　　二、多元智能教学设计

　　课程名称：春雨的色彩

　　课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情

　　对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜爱。

　　学习资源：《春雨的色彩》多媒体教学软件（包括春景的相关视频）、歌曲《春天在哪里》

　　学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。在身边找春天。准备彩笔。

　　三、学习活动及评价方式

　　语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步感受春天天的美好，激发对大自然、对美的向往。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。

　　逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。了解春雨对大自然的影响。

　　视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。

　　身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。。

　　音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜爱之情。

　　人际关系：小组合作学习、交流。互相解决自己或别人遇到的问题。

　　内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。

　　自然观察：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。

　　课程序列（见学案）

　　评价方式：评出%26quot;识字小明星%26quot;、%26quot;小画家%26quot;、%26quot;小演员%26quot;、%26quot;朗读大王%26quot;、%26quot;故事大王%26quot;、%26quot;小歌唱家%26quot;……

　　四、多元智能学案

（一）导入设计

　　1、问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音……）

　　2、语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱，随风飘动；春雨柔似水，象乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。%26quot;随风潜入夜，润物细无声。%26quot;春雨又是什么颜色的呀？让我们来听听一群小鸟的争论吧。（板书课题）

（二）读中学感悟课文

　　1、学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。

　　2、想一想：教师范读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。

　　3、评一评：

①小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得。

②请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

　　4、说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争论着一个有趣的问题，想想你在什么时候会和别人发生争论？

　　5、读一读：学生分角色朗读2--6自然段。教师读叙述的语言，学生们选择自己喜欢的角色朗读--小燕子、麻雀、小黄莺。（重点指导读好%26quot;不对、不对%26quot;，进一步体会%26quot;争论%26quot;）

　　6、找一找：找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号（落、淋、洒、滴）

①想想这几个词有什么共同点？（都有%26quot;シ%26quot;）

②分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。

③指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。

　　7、演一演：小组合作，分角色表演

①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。教师出示词语：争论、有趣、落、淋、洒、滴。

②指名戴着头饰上台表演。（出示多媒体课件，创设表演情景）

（三）拓展延伸

　　1、说一说：同学们，春雨到底是什么颜色的？在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？

　　2、唱一唱春天的歌。

　　3、画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧！

（四）评价

　　评出在本节课表现秀的%26quot;识字小明星%26quot;、%26quot;小画家%26quot;、%26quot;小演员%26quot;、%26quot;朗读大王%26quot;、%26quot;故事大王%26quot;……

（五）作业

　　1、把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。

　　2、找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。

　　五、教学反思

　　每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。

　　在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发。导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。在导入中，我用自己擅长的言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性，使课堂一开始便充满了乐趣。在深入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的……。把重点放在多元智能理论的%26quot;多元%26quot;上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元……。如：在理解%26quot;争论%26quot;这个词时，我没有机械地解释，而是采取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读……多种方式引导学生进行思考和表达。比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻。课文朗读的细节，也是发展学生个性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌……多元的、适合学生个性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一个快乐、愉悦

《春雨的色彩》教案 篇4

活动目标：

　　1、知道春雨能使自然界拥有各种色彩而变得更美丽

　　2、能用搓长、搓圆、压扁等基本技能制作春天的景色

　　3、感受春雨带给春天的美

活动准备：

　　1、幼儿观察过春天的景象

　　2、白纸 各色超轻粘土 展览板 大信封

重难点：

　　重点：能用搓长、搓圆、压扁等基本技能作画

　　难点：知道春雨能使自然界拥有各种色彩而变得更美丽

活动过程：

一、导入

——小朋友们你们好，我是李老师，很高兴见到你们，昨天晚上春姑娘听说我今天要来中X班，特地给我打了个电话，她说有礼物想送给你们

——让我们一起看看春姑娘到底给我们带来了什么礼物吧！

（教师播放PPT）

——原来春姑娘给我们带来的礼物的小雨，那春天下的雨我们可以给它起一个什么样的名字呢？（不管孩子们怎么回答一定要先给予肯定）

——你们想的名字可真好听，但是通常人们把春天的雨叫做春雨

——那春雨是什么颜色的呢？

　　1、（彩色）你们都觉得春雨是彩色的，听，有一群小鸟也在讨论这个有趣的问题呢，听听它们眼里的春雨是什么颜色的吧，你的小耳朵准备好了吗？

　　2、（无色透明）你们都觉得春雨是没有颜色的，但是你们知道吗，在小鸟们的眼里春雨可是有颜色的，请你仔细听一听吧，你的小耳朵准备好了吗？

（教师配乐有感情的朗诵散文）

——你们听到的春雨是什么颜色的？

——哇，原来春雨那么漂亮啊，它让春天也变得好漂亮啊

二、教师引导幼儿尝试用超轻粘土表现春天

——我们看了这么多美丽的春天的景色，可是有一个小动物就特别的可怜

——（出示PPT）北极熊生活在寒冷的北极，到处都是白色的，那里从来都没有下过春雨，所以北极熊也就没见过这么美丽的景色，它好伤心啊，这么办呢？

（教师按照孩子的回答，随机应变，不可否认孩子的观点）

　　1、（送种子）你想的办法可真好，可是北极那么冷，种子能发芽吗？就像种子在冰箱里一样不能发芽，北极可比冰箱冷多了

（用热水）你的方法也很好，这样可以让种子暖和一点，可是种子被浇了热水以后就会被烫死的

　　2、（送给北极熊一幅画）这个方法太好了，李老师正好准备了超轻粘土和白纸，我们就做一幅春天的画送给北极熊吧

——在做之前，我们先看看春天还有哪些漂亮的景色吧

——（教师出示PPT）春雨落在迎春花上，迎春花变黄了；春雨落在油菜花上，油菜花变黄了；春雨落在柳树上，柳树变绿了；春雨落在一串红上，一串红变红了；春雨落在桃花上，桃花变粉色了；春雨落在花园里，花园变得五颜六色了

——你想送给北极熊一个什么样的春天呢？开满桃花的春天？还是到处都是柳树的春天呢？

——你想做一个开满迎春花的春天啊，那我们要这样使用超轻粘土做迎春花呢？（教师示范制作技巧：先搓一些绿色的长条做迎春花的茎，再搓一些小圆做花瓣，桃花也是一样，只是花瓣的颜色不一样）

——讲了那么长时间，我想北极熊肯定着急了，我们赶快去给它做美丽的春天吧（幼儿作画，教师巡回指导）

三、将幼儿作品贴在展览板上展示

——看看你们的作品，感觉怎么样？

——这么美丽的春天，北极熊看到之后肯定会很高兴的

四、给北极熊寄信

——老师准备了一个大信封，我们把春天装进信封，寄给北极熊吧

（教师将信封封好，贴上邮票，写上北极熊收）

——待会老师走的时候一定会把你们送给北极熊的礼物寄出去的

——帮助北极熊看到了美丽的春天，你的心情怎么样？

——老师在这里先替北极熊谢谢大家了，坐了那么长时间，我们休息一会吧

春雨的色彩教学设计 篇5

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　正确认读本课十七个生字，会写六个生字；正确流利地朗读课文，了解春天的特征：草地绿了，桃花红了，油菜黄了。

　　２、过程与方法：

　　通过朗读，联系上下文，获得初步的情感体验，感受语言的优美，体会春天的美丽。

　　３、情感、态度与价值观：

　　培养学生良好的阅读习惯，关注学生个体差异，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

　　【教学重点、难点】

　　１、通过学习课文，感悟美好的春光。

　　２、让学生有感情地朗读课文，读出在春雨的滋润下万物的勃勃生机，在阅读中提高学生对春天的相关认识，激发孩子们的热爱春天，热爱大自然的美好情感。

　　３、通过“读读画画”的形式深入理解课文内容，拓展延伸主题。

　　【课前准备】

　　《春雨沙沙》的歌曲，字词卡片，搜集有关描写春天、春雨的词语、诗歌和文章。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、以童歌导入，激发兴趣

　　１、师播放《春雨沙沙》的歌曲，让学生在欢快活泼的童歌沐浴春天蒙蒙的细雨。

　　２、激情导入新课：一声春雷唤醒了沉睡的大地，丝丝细雨织就一帘雨雾，在春雨的滋润下，小草绿了，桃花红了，油菜花也黄了。多么美丽的春天啊！快让我们一起走进春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧！

　　这一步设计是让学生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋润大地，万物欣欣向荣的美好春光，培养学生感受春天的美，热爱美的情感，为领会课文的内容作铺垫，调动学生学习的兴趣。

　　二、初读课文

　　请同学们把书打到，用自己喜欢的方式读一读《春雨的色彩》。你可以大声朗读，可以与小组的同学一起读，也可以用心默读。（充分尊重孩子们，让他们用自己喜欢的方式读书不仅激发了他们读书的兴趣，也促进他们的个性化读书。鼓励学生发展个性，用自己最有效的方法初读课文。）

　　１、借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。

　　２、同桌或小组合作，解决不认识字的读音。

　　３、自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。（在读熟的基础上，更换语境认读。进一步巩固生字音。）

　　用学生喜欢的方式自己整体感悟课文，再借助同桌或小组同学的力量，解决困难，从而增强合作意识，进一步巩固已有的读书方法，使学生慢慢养成良好的读书习惯。让学生想读、会读、对读课文感兴趣。

　　三、理解课文，朗读课文

　　（指名读课文，其他同学认真听。）

　　１、再读读课文，说说你最喜欢哪句话？（指名读一读。）

　　２、这句话中有没有你不懂的问题。（鼓励学生提出问题，解决问题。）

　　３、带着学生提出的问题讲解课文：

　　（1）再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？是谁在争论？他们在争论什么？

　　（2）重点理解“春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……”

　　（3）汇报交流讨论结果：

　　（学生边汇报教师边引导学生感知春天的美丽。在这一环节的设计中，充分调动了学生学习的兴趣，激发求知欲，利用问题引导学生思考，帮助学生理解课文。）

　　（4）丁丁、冬冬读了《春雨的色彩》后，有很多问题要问春雨。冬冬说：“春雨春雨，请问你愿意洒落到什么地方？”丁丁说：“春雨春雨，请问你为什么总下不大？”你能像他们一样也去问问春雨吗？

　　这一环节的设计，是为了激发孩子们的大胆的想象、大胆的置疑。培养他们的勤学好问。

　　四、悟读课文，感受春天的美

　　有感情的朗读课文，感悟课文语言的美。根据学生的朗读情况，教师加以点拨，使学生读出春雨的润物无声。

　　学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过多种形式的读课文，充分调动学生已有的生活积累和知识积累，将其带入教学情境中，学生成了真正意义上的学习主人，为课堂注入新的活力。

　　五、拓展延伸

　　学习了《春雨的色彩》这篇课文，我们一起享受了美好的春天。在这的季节，聪明的你一定会有许多惊喜的发现，让我们一起留心春姑娘的踪迹，用我们手中的笔把它记录下来。可以写成日记，可以用你的彩笔画下来。我们一起来比赛，好么？

　　这一环节的设计，是为了培养学生的有了想说的、想画的及时写下来、画下来的习惯。可以是一句话，可以是一张画，只要是孩子们自己真实的情感体验，即“我手写我心”。培养他们良好的学习习惯。

　　第二课时

　　一、读课文，再次整体感悟课文内容

　　二、识字写字

　　１、用多种形式认读二类字：

　　指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。（使学生在生字的多次复现中巩固字音。）

　　２、分析字形，指导生字书写：

　　（1）认读生字。（也用多种方式。）

　　（2）记忆写字形、指导书写。（指名说说你最喜欢哪个字，你为什么喜欢它？引导学生说出和我们学过的某个字相象或自己在生活中早就认识……）

　　（3）师领着书空。（复习笔画名称和笔顺。）

　　（4）口头组词。（通过组词，理解字意，并学会运用。）

　　（5）在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。

　　（6）学生自己练写。（师要个别指导，尤其对学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习惯。

　　三、课后作业

　　１、继续收集有关描写春天的诗或文章。

　　２、把你最喜欢的词或句子抄在小本本上。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化的行为。”本课设计侧重品读课文、发展想象力、拓展语文空间等方面培养学生的语文素养。让学生在读的过程中，自由地、充分地与文本对话，读出自己的理解，读出自己的体验。使孩子们在读中打开一扇阅读的门，开始一生爱的旅程。

春雨的色彩教学设计 篇6

　　【设计意图】

　　1、在整节课中创设连续的情境来激发学生的学习兴趣。让学生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前，而给课文中的生字赋予生命，鼓励孩子们与之交朋友，让学生的在快乐中学文学字。

　　2、整节课是“以读为本”“以境促读”，读贯穿于整节课，从初读→细读→精读→美读，学生的感情在升华，一步一步引导学生品赏课文的语感，欣赏课文的精华。

　　【学习目标】

　　1、会认“线、论”等11个生字，会写“草、花”2个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。主动与文本对话、交流，感受文本的语言之美。

　　3、了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，感受春天的美丽。

　　【课前准备】

　　小燕子、麻雀、小黄莺的图片，课件。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，引出新课

　　1、师导语：春天到了，校园里各种各样的花开，小草探出了小脑蛋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听──

　　2、利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。

　　3、展开想象，用“春雨像……”练习说话。

　　4、说说，春雨声是怎样的？

　　通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入美妙的蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。

　　二、以境助读，品读第一自然段

　　1、师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

　　2、利用课件出示第一自然段：

　　（1）学生自由读。

　　（2）指名读，师生共同评议。

　　3、春雨像什么？

　　生答，师板画春雨。

　　4、想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

　　引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配上音乐）

　　5、联系实际说说，你在雨中最想做什么？

　　在这里调动孩子的各种感官，引导学生去读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初读课文，引出课题

　　1、创设情境：听，谁来了？

　　（放鸟叫声）奥，原来来了几位小鸟朋友。咦，他们唧唧喳喳在什么啊？小朋友想知道吗？

　　2、初步感知2～5自然段：

　　（1）学生自由读：

　　要求：

　　①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。

　　②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？

　　③他们在干什么？

　　（2）交流：

　　①我们的朋友叫什么名字？

　　学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

　　②他们唧唧喳喳地在干什么？

　　3、出示课题：

　　春雨的色彩

　　引导学生读好课题。

　　打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得很自然，是学生在不知不觉中引出的。

　　四、学习生字

　　1、（课件上出示带拼音的生字：线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢）我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝，看这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟他们交朋友呢。看看，谁能与他们很快地交上朋友，记住他们的名字，还记住他们长得怎么样？你有什么好办法记住？

　　2、学生自由拼读。

　　3、带拼音齐读后去拼音齐读。

　　4、同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。

　　5、开小火车读生字，用“线”、“论”、“滴”组词。

　　6、在这些生字宝宝中你发现什么？

　　（让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等）

　　赋予生字于生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

　　五、课中操

　　师生共同边唱边跳《小雨沙沙》。

　　六、细读课文，感知课文

　　1、把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？

　　2、反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”、“红”、“黄”。

　　七、精读课文，理解感悟

　　1、在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？

　　2、学生自由读。

　　3、品读美句：

　　（1）谁能把你喜欢的春雨颜色的自然段读一读，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

　　（2）指名读这三段，这里多请几位同学采用比赛读。师生共同评议。

　　（3）师生共同读3～5自然段。

　　在这里，我充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生独特感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。

　　八、美读课文，感情升华

　　师生一起把课文的1～5自然段美美地读一遍。

　　九、写字

　　1、出示本节课要写的字“花”、“草”。

　　2、请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？

　　3、请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意写什么？

　　4、教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

　　5、学生练写，展评。

　　在这里充分发挥学生的自主性，让学生通过自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生的写字兴趣。

　　十、课外延伸

　　春雨在你眼里到底是什么颜色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黄莺那样说出理由吗？下节课，我们一起来交流。

大班语言春雨的色彩教案 篇7

　　活动目标：

　　1.喜爱描绘大自然的优美散文，感受散文的画面美和意境美。

　　2.了解春雨和某些植物的特征。

　　3.学习散文的抒情性语言。学习词汇：落、淋、洒、滴、万紫千红。

　　活动准备：

　　1.准备表现散文内容的图片，以及有背景音乐和配乐朗诵的录音磁带。

　　2.带幼儿到户外观察春季花草树木的色彩和形态。

　　指导要点：

　　1.教师边指图边配乐示范朗诵，引起幼儿的学习兴趣，感受散文优美的意境。

　　2.通过提问引发幼儿思考，帮幼儿理解作品的层次。

　　3.结合作品学习动词%26quot;落%26quot;%26quot;淋%26quot;%26quot;洒%26quot;%26quot;滴%26quot;，知道动词的丰富多样性。

　　4.让幼儿静心欣赏一遍配乐朗诵后，在小组里自由发言：听了这散文，我好像看到了……我学到了动词……学到了句子……5.引导幼儿用色彩画出绿色的草地、柳树、红色的桃花、杏花，黄色的油菜花、蒲公英。

中班语言《春雨的色彩》教案 篇8

　　教学要求：

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　教学过程：

　　（一）复习，引入新课

　　1、同学们，你么还记得描写春天的词语吗？

　　2、春天的景色非常美，这离不开春雨的滋润。我们都见过春雨，春雨和夏天的`雨有什么不同？（速度、样子、声音）

　　3、板书：春雨。

　　4、今天我们将学习一篇关于春雨的课文，我们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

　　（二）初读课文，学习生字

　　1、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人。自由读课文，圈出生字。

　　2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

　　3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

　　4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。你能记住这几个字吗？看看这些字有什么特点？

春雨的色彩教案 篇9

　　【学习目标】

　　１、认识“线、论”等１１个生字，会写“红、绿”等６个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　３、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

　　【教学重点、难点】

　　１、识字、写字。

　　２、正确、流利地朗读课文，感受春天。

　　【教学准备】

　　１、同学在下春雨的日子里观察春雨和大自然的变化。

　　２、多媒体课件。

　　３、生字卡。

　　【教学流程】

　　一、联系生活，激趣导入

　　１、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。

　　２、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）

　　大家读一读，议一议。

　　⑴ 自由读，同桌互读，指名读。

　　⑵ 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。

　　⑶ 你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）

　　３、朗读质疑：（课件出示课文最后一段话）

　　⑴ 读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”。

　　⑵ 阅读了这段话，你有什么疑问吗？

　　提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？

　　二、创设情景，感悟对话

　　１、自由读读课文第二至五自然段，考虑讨论小伙伴们提出的问题：

　　瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？

　　⑴ 你从哪儿看出他们在争论问题的？

　　指名读第二段，正音后，齐读。

　　认读：“论、趣、题、底、颜”。

　　⑵ 在生活中你有没有和他人争论过问题？怎么争论的？

　　２、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）

　　说说田野里有哪些鸟。

　　３、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？

　　⑴ 四人小组合作学习。

　　⑵ 组代表汇报讨论结果：

　　（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）

　　４、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！

　　⑴ 同桌一起找有关词语并圈画出来。

　　⑵ 指名汇报：

　　（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）

　　⑶ 认识：

　　“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）

　　你发现这些字的`规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？

　　５、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？

　　在有关词下打上点。

　　６、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。

　　（课件出示全文）

　　三、游戏活动，巩固识字

　　１、我会认：

　　（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（同学认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）

　　２、读读说说：（课件出示：你能学着说说吗？

　　滴 雨滴 水滴──

　　欢 欢乐 欢笑──

　　题 题目 数学题──

　　绿 绿树 绿草──

　　四、指导观察，学会写字

　　１、我会写：

　　（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点和田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才干写好这些字？

　　２、范写，弄清笔顺：

　　（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）

　　３、同学试写：

　　利用投影仪评议。

　　４、同学书写：

　　展示作品，点评。

　　五、拓展活动，课外实践

　　１、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌：

　　（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！

　　２、课外实践：

　　（课件出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。）

　　【《春雨的色彩》课件制作说明】

　　目录：（具体要求见教学设计）

　　１、激趣导入：五个画面。

　　２、感悟对话：七个画面。

　　３、游戏活动：三个画面。

　　４、写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。

　　５、拓展活动：两个画面。

　　所需资料、图片：

　　１、语文课本。

　　２、春雨和沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。

　　３、歌曲《春雨沙沙》（配画面）。

　　【评课】

　　《春雨的色彩》是一篇语言优美，充溢诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

　　课堂中有一位小姑娘站起来说：“老师，我想唱《嘀里嘀里》给大家听。”“是吗？”老师很惊奇，让她唱还是不唱？看者小朋友们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩扮演使大家的情绪空前高涨。而后小朋友们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。

　　课堂中的这一幕，是老师始料未和的。它当然不在老师的公开课教案之中。是小朋友们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴发明的成分，甚至可以逾越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的小朋友获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充溢智慧。

春雨的色彩教案 篇10

　　教学目的：

　　1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3.初步培养学生主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　1.学习生字；

　　2.有感情的朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现春天的变化。

　　教学时间：

　　3课时

　　教学

　　第一课时

　　课时目标：

　　认识“线、论”等11个生字，初读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣，引入新课

　　1 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。

　　2出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

　　二、初读，了解短文

　　1、范读课文，说说你都听到了什么？

　　2、板书：春雨的色彩，齐读课题。

　　3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

　　三、检查读书情况

　　1.课件出示词语：

　　纺线 争论 有趣 题目

　　到底 颜色 淋洒 滴 欢

　　杜鹃花 蒲公英 油菜花

　　个别读，正音；齐读。

　　2.读课文，正音。

　　第一段：个别读，齐读

　　第二段：分男女读。

　　第三段：个别读，齐读。

　　第四、五段：同桌互相检查，正音。

　　第六段：齐读。

　　3.自由下位，互相检查读书情况。

　　四、识 字

　　1.课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？

　　2.开火车读生字；组字游戏。

　　五、作业

　　选择自己喜欢的方法复习生字。

　　第二课时

　　课时目标：

　　正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　教学过程：

　　一、游戏，巩固识字

　　1.出示课件或生字卡片：

　　线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢

　　游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？

　　2.出示生字卡片：

　　滴 欢 题 线

　　游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

　　3.说话练习：春雨是（ ）的。

　　二、品读，感悟文味

　　1.春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。

　　它们是怎么争的`？

　　2.小朋友想不想演一演？先把台词记熟哦！课件出示小鸟说的话，指导朗读。

　　3.猜猜，春雨还有什么颜色？如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？

　　4.演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。

　　5.在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？

　　指导朗读一、六段。

　　三、总结

　　用你喜欢的方式背课文。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、会写“你、们”等6个字。

　　2、初步培养学生主动积累词语的意识。

　　教学过程：

　　一、复习，巩固生字。

　　1.出示课件：

　　给这课的生字归类，可以怎么分？

　　2 .扩词练习：

　　滴 欢 题

　　二、诵读，积累语感。

　　1.配乐，朗读课文。

　　2.指导背诵。

　　A 填空形式

　　B 自由背。

　　三、指导写生字

　　1.认读要写的生字

　　2.看看今天要写的字，你发现了什么？

　　3.重点指导：

　　亻:撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。

　　纟第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。

　　艹横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　　4.评析学生课堂写字作业。

　　四、作业

　　1、每个生字写２遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。

　　2、搜集有关邓小平爷爷的资料。

小学语文《春雨的色彩》教案 篇11

　　【学习目标】

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。

　　3、在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　1、识字，写字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　1、燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。

　　2、字卡、词卡。

　　3、课件(春雨给大地带来变化的情景图)。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1、同学们，我们把春天的雨叫什么?

　　板书：春雨

　　2、根据你的观察说一说：

　　春雨是什么颜色的呢?

　　3、那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!

　　补充课题：春雨(的色彩)

　　二、朗读课文，自学生字

　　1、师范读，初步了解课文内容。

　　2、学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。

　　3、指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?

　　4、自主识字交流：

　　在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。

　　5、检查识字情况。

　　三、创设情景，理解课文

　　1、学习第一自然段：

　　⑴ 同桌互读、指名读。

　　⑵ 读了这段话，你知道春雨是什么样子的.吗?

　　板画春雨的样子。

　　⑶ 你听到春雨的声音了吗?

　　模仿声音：沙沙沙

　　2、出示最后一自然段：

　　⑴ 小组读，集体读。

　　⑵ “大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

　　3、边演边讲，理解对话：

　　⑴ 出示情景图：

　　说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?

　　贴出三种鸟的图片。

　　⑵ 它们是怎么说的?

　　画出它们说的话。

　　请三位同学戴上头饰向大家展示。

　　⑶ 谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

　　⑷ 从哪儿可以看出他们在争论问题?

　　⑸ 在生活中你有没有和别人争论过问题?

　　试一试读出争论的语气。(指导朗读)

　　⑹ 小组内分角色读3～5自然段。

　　⑺ 春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?

　　⑻ 发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)

　　⑼ 创设情境演一演。

　　四、游戏活动，巩固识字

　　1、我会认：

　　(课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。

　　2、读读说说：(你能学着说说吗?)

　　滴 水滴 雨滴

　　欢 欢乐 欢笑

　　题 题目 数学题

　　绿 绿树 绿草

　　五、拓展活动，课外实践

　　春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看到的结果画出来，跟大家交流。

　　〖板书设计

　　2、春雨的色彩

　　小燕子 绿

　　麻雀 红

　　小黄莺 黄

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、指名分节朗读课文。

　　2、说一说：

　　春雨到底什么样儿呢?

　　3、出示生字、生词卡片：

　　认读生字词。

　　二、学习“我会写”中的字

　　1、抽读卡片：

　　你 们 红 绿 花 草

　　2、看看这六个字，你们发现了什么?

　　3、组词读，比赛读。

　　三、写字指导

　　1、认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。

　　2、老师范写，重点指导：

　　单人旁：撇要直，不能弯;竖为垂露，要正直。

　　绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠

　　草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　　绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔(横撇)。

　　3、描红，临写。

　　4、将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。

　　四、巩固练习

　　1、出示字卡：

　　指名认读。

　　2、同桌互读互听词语卡片上的词。

　　3、看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)

　　五、作业设计

　　写生字(可以连词书写，如：你们 红花 绿草)

《春雨的色彩》优秀教案 篇12

　　【教学要求】

　　1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　【教学过程】

　　一、讨论揭题，引入新课

　　1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)

　　板书：春雨。

　　今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的?

　　2、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：

　　拼读：自由读;同桌互读。

　　我会读讨论：

　　⑴ 读了这句话，你知道春雨的.形状了吗?板画：春雨

　　认识生字线，组词。

　　⑵ 读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读沙沙沙，沙沙沙。

　　3、出示课文最后一段，朗读质疑：

　　读：拼读;小组读;集体读;自己思考性的读。

　　认：欢字，换偏旁记字。

　　问：读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

　　提示：

　　⑴ 大家指的是谁?

　　⑵ 大家争论什么问题呢?

　　4、出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字：

　　⑴ 从句中找到以上问题的答案。

　　⑵ 识字：

　　音：勾画出句中的生字拼读;连词朗读：

　　趣 题 底 颜

　　有趣 问题 到底 颜色

　　形：你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

　　提示：同结构：趣 题

　　同偏旁：题 颜

　　换偏旁：底──低

　　加偏旁：是──题

　　二、情景感悟，对话朗读

　　1、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

　　2、分角色朗读，讨论：

　　⑴ 三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?

　　⑵ 春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗?

　　⑶ 认识生字：淋 洒 滴 油

　　你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看，是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

　　⑷ 从哪些词可以看出，小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

　　指导朗读：不对;不对，不对你们瞧;你们看

　　花了，花也了。

　　⑸ 分角色朗读对话。

　　⑹ 创设情境演一演。

　　三、实践活动

　　春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

　　【课后记】

　　要加强对学生的朗读指导。

语文《春雨的色彩》教案 篇13

　　学习目标

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

　　教学重点、难点

　　1、识字、写字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

　　教学准备

　　1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

　　2、多媒体。

　　3、生字卡。

　　教学流程

　　一、联系生活，激趣导入。

　　1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（出示课题，背景为春雨）齐读课题。

　　2、课文是怎样描写春雨的呢？（出示课文第一自然段）

　　大家读一读，议一议。

　　①自由读，同桌互读，指名读。

　　②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。

　　③你听到春雨的声音了吗？（出示画面：春雨沙沙响）

　　3、朗读质疑。（出示课文最后一段话）

　　①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”

　　②阅读了这段话，你有什么疑问吗？

　　提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？

　　二、创设情景，感悟对话。

　　1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。

　　①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？

　　A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”

　　B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？

　　2、（出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）

　　说说田野里有哪些鸟。

　　3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的`？他们的根据是什么？

　　①四人小组合作学习

　　②组代表汇报讨论结果。（随机演示：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）

　　4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！

　　①同桌一起找有关词语并圈画出来。

　　②指名汇报，（随机点击中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）

　　③认识：“淋、洒、滴、油”（出示：淋、洒、滴、油）

　　你发现这些字的规律了吗？（点击：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？

　　5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。

　　6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。

　　（出示全文）

　　三、游戏活动，巩固识字。

　　1、我会认。（出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击，花儿涂上五颜六色。）

　　2、读读说说。（出示：你能学着说说吗？

　　滴雨滴水滴——

　　欢欢乐欢笑——

　　题题目数学题——

　　绿绿树绿草——

　　四、指导观察，学会写字

　　1、我会写（出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

　　2、范写，弄清笔顺。（演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）

　　3、学生试写，利用投景了评议。

　　4、学生书写，展示作品，点评。

　　五、拓展活动，课外实践。

　　1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（播放《春雨沙沙》，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！

　　2、课外实践。（出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。）

　　《春雨的色彩》制作说明

　　目录（具体要求见教案）

　　1．激趣导入：五个画面。

　　2．感悟对话：七个画面。

　　3．游戏活动：三个画面。

　　4．写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。

　　5．拓展活动：两个画面。

　　所需资料、图片

　　1．第二册语文课本。

　　2．春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。

　　3．歌曲《春雨沙沙》（配画面）。

　　评课：

　　《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。"春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。""春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。""春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。"

　　课堂中有一位小姑娘站起来说："老师，我想唱《嘀里嘀里》给大家听。""是吗？"老师很惊奇，让她唱还是不唱？看者孩子们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。

　　课堂中的这一幕，是老师始料未及的。它当然不在老师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。

《春雨的色彩》的教案 篇14

　　《春雨的色彩》教学案例

　　[背景与导读]

　　《春雨的色彩》是新课标人教实验版小学语文第二册第一单元的一篇很美的童话，讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会欣赏，激发学生的学习兴趣，感受春雨给大地带来的变化。

　　[片断一]

　　师：同学们，冬天过去了，春天向我们走来了，春雨沙沙沙地下着，草绿起来了，树枝发芽了，鲜花也绽放了，春天美不美?我知道大家都很喜欢春天，所以今天特地为你们带来了一幅春天的图画，想看看吗?

　　出示课件：春雨图。

　　师：老师想给春雨涂上颜色，但是拿不定主意，你们能帮帮老师吗?谁来说一说。

　　生1：给春雨涂上绿色

　　生2：涂上黄色

　　生3：涂上红色

　　生4：不要涂颜色

　　师：同学们的办法不仅多而且好，到底给春雨涂什么颜色，待我们学完课文《春雨的色彩》(板书课题)后再来找到答案。

　　[片断二]

　　师：春雨有颜色吗?为什么?请同学们用自己喜欢的方式(接力读、自由读、分角色读、齐读)来读课文3-5自然段，读后分小组对照课文插图讨论。

　　学生分角色读课文后小组讨论。

　　师：找到答案了吗?自由说一说。

　　生1：小燕子看到了春雨下到绿色的草地上，就说春雨是绿色的。

　　生2：麻雀看到春雨洒在桃树上，因为桃花红了，所以说春雨是红色的。

　　生3：小黄莺看到了春雨落在油菜地里，菜花黄了就说春雨是黄色的。

　　师：同学们说得真好，大家都知道春雨的颜色了吧?

　　生4：我觉得他们说的都不对，因为春雨本身是没有颜色的，要说春雨有颜色指的是春雨洒到植物上，各种植物所起的变化，它带给我们的是一个五彩缤纷、万紫千红的世界。

　　[反思]

　　一、创设情境揭示课题

　　莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”课堂上激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性是教师的职责所在。根据学生对动画片感兴趣的特点，我利用一幅春雨图质疑(老师想给春雨涂上颜色，请学生帮忙)让学生展开想像，畅所欲言，将学生引入情境，课题顺理成章地被揭示出来。

　　二、朗读感悟体会情趣

　　有感情地朗读是小学生理解课文的途径之一。在教学《春雨的色彩》一课时，我针对学生的特点，采用接力读、自由读、分角色读、齐读等方式，让学生在朗读中感悟春雨的颜色、春雨给大地带来的变化，引导学生边读边体会春雨的形象，体会大自然的神奇，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。

　　三、合作学习启迪思维

　　教师在课堂上要尽可能地把时间和空间还给学生，让他们自主、合作、探究地学习，如小组讨论春雨的颜色。在宽松愉悦的学习环境下，学生有了心理自由，心灵得以放飞，他们才敢想，敢说、敢做。在教师适当的引导下学生才会发挥创造性，创造出属于自己的多彩的语文世界。