女娲补天教学评语

女娲补天教学评语共4篇(小学语文女娲补天评课)

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　　下面是范文网小编整理的女娲补天教学评语共4篇(小学语文女娲补天评课)，供大家阅读。

女娲补天教学评语共1

　　《女娲补天》教学设计

　　白龙塘镇九年制学校

　　付兴红

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第31课《女娲补天》第一课时。

　　教材分析：

　　这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。

　　选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

　　2、复述故事，积累优美生动的词语。

　　3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 4、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。 教学重点与难点：

　　课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

　　教学课时：两课时 教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。

　　《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天）

　　二、整文感知课文（自读课文） 1．出示自学提纲：

　　①自由读课文，思考课文写了一件什么事？ ②文中哪些地方使你感动？为什么？ ③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。 2．学生自学。

　　[点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。]

　　三、检查自学情况（反馈）

　　1．指读课文，纠正字音。出示生字卡片，指名拼读。 （1）读准”窟、隆、冶”的读音。 （2）指导书写生字。 注意以下字形。

　　娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。 窟窿：两个字都是穴宝盖。

　　冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水” 炼：是火字旁，右边不是东。

　　（3）读生字，查字典或联系上下文理解字意。 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。

　　山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。 熄灭：停止燃烧。

　　纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

　　冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

　　[点评：这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。虽然理解词语并不是本课的重点，但是评价一个人语文能力的高低很重要的一点就是看他品词析句的水平，而这种能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累，在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习习惯，能力提高不成问题，更会使他们走上一条轻松、愉快的人生道路。]

　　2、课文写了一件什么事？

　　（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）

　　3、说出使你受感动的地方。（学生说）

　　说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）

　　4、质疑。（师生评议解决）

　　提出新的问题：

　　（1）女娲为什么补天？ （2）女娲怎么补天？

　　（3）女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

　　[点评：学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上，合作交流自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读，深化了学生对课文的理解和认识，同时培养学生的合作精神。]

　　四、总结

　　 《女娲补天》说课稿

　　白龙塘镇九年制学校

　　付兴红

　　一、说教材

　　教材分析《女娲补天》是人教版课标本三年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。

　　二、教学目标

　　基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标：

　　1）自学生字新词，联系语境理解本课的“|轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。

　　2）自主学习，积累优美生动的词句，能讲讲女娲补天的故事。 3）学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。 4）有感情地朗读课文。

　　三、教学重、难点

　　鉴于以上本文的分析，我认为本课的教学重点和难点是引导学生通过对重点词语的理解，了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。

　　四、说教法、学法

　　说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：

　　1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。

　　2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。本课教学中，我把学生当作女娲来对话，在不断的角色体验过程中，理解课文，获得情感，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。

　　说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。

　　五、说教学流程： 本课我预设了3课时完成：

　　第一课时：初读课文，整体感知，学习生字新词。

　　第二课时：深入探究，感受女娲为了拯救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。

　　第三课时：练习讲女娲补天的故事，完成相关作业。

　　下面我将详细说说第二课时的教学设计：本课时，我共分4个板块：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　二、自主学习，合作探究

　　三、品读全文，读中感悟，

　　四、拓展延伸，深化主题

　　第一板块——简单回顾，导入新课

　　学生齐读课题，老师引导：通过上节课的学习，你们对女娲补天这个神话故事，了解多少呢？

　　【学会讲神话故事，是本单元的要求之一。简单回顾上节课的学习，其实就是在对学生渗透这一学习技能。】

　　第二板块——研读第1自然段，感受当时环境的恶劣

　　1、整体感知当时环境的恶劣：老师引导：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。但是，一天夜里，灾难发生了，请大家赶快读一读第1 自然段，说说你看到了什么？把相关的语句划出来。预计学生找到下面这句话：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　2、仔细读读这个句子，说说，此时此刻，你的心里有什么感受？预计学生会说：很恐怖，很可怕等等。

　　3、是哪些词语让你觉得可怕，让你觉得恐怖，深深地震撼了你呢？拿起笔来，一边读，一边划。预计学生会画出下列词语：黑黑的大窟窿，一道道深沟，熊熊大火，到处是洪水，围困，挣扎。随机出示课件。请大家静静地读读这些词语，读着读着，你的眼前出现了怎样的画面呢？预设学生能够想象：比如地上的人们，随时都有可能掉进深沟；有的人们被火围困，发出声声惨叫；有些人正在洪水中挣扎，随时都有生命危险……

　　4、在学生充分感受想象的基础上，老师引导：同学们，就带着这样的画面，带着这一副惨不忍睹的景象，轻轻地读一读这个句子吧。学生轻声齐读。

　　【通过对天塌地裂这一环境的深入解读，由段到句，由句到词，再词到画面，又让画面回归文本，在这一系列的研读过程中，恐怖恶劣的环境，深深地烙进了孩子们的心里，为下一环节感受女娲为了拯救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神做了铺垫。】

　　第三板块——研读第2-5自然段，感受女娲怎样冒着生命危险补天 【本环节，我根据女娲补天的过程，重点抓找石——炼石——补天这一板块。在教学这一板块时，我又把它分成三块，找石前的女娲心理，重点感受女娲补天的决心；找石这一板块，重点感受女娲补天的艰辛；炼石、补天这一板块，重点感受女娲补天的不怕危险。这样一环扣一环的上下来，看似平均施力，实则层层递进，凸现了本课的重难点。】

　　1、感受女娲补天的决心——老师激情引导：面对被火围困在山顶上的人们，面对在水里挣扎的人们，耳听那一声声惨叫，女娲，你的心情怎样？预计学生会说：我很着急，我很难过等等。我接着说：难过的女娲，着急的女娲，都做了什么呢？请大家读读

　　2、3自然段，看看女娲都做了什么？把有关句子画出来。预计学生能找到这几句：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。女娲决定冒着生命危险，把天补上。在这三个句子中，我准备重点抓第三句：女娲决定冒着生命危险，把天补上。我是这样引导的：

　　首先：课件出示句子，指名读，引导学生在读中初步感受女娲的精神。如果学生读得比较平淡，我就说：女娲，面对那喷火的大窟窿，面对那个恐怖的画面，你一点儿都不着急吗？再读。如果学生读得很坚定的，我就问：女娲，你为什么读得如此坚定？引导根据第一自然段的重点句，说说理由。【这里我让学生根据第一自然段的重点句，说说理由，其实就是将文本语言内化的一个过程，他可以为以后的讲故事，复述，奠定基础。】

　　2、感受女娲补天的艰辛——女娲决定冒着生命危险，把天补上。她是怎样补天的呢？请同学们自由朗读

　　3、4自然段，用几个词语来概括女娲补天的过程。这里我准备用小组合作的形式，在交流概括的过程中培养学生的概括能力，理清女娲补天的过程。在充分合作探究的基础上，反馈交流：由于新课标中对于三年级学生怎样概括的要求不高，因此，我根据小组的汇报，帮助归纳，形成板书：找石——炼石——补天。

　　首先，让学生默读第3自然段找石的部分，要求学生：一边读，一边划，女娲的哪些行为深深地打动了你？在学生充分自主探究的基础上，进行交流：预设学生会找出这些句子：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。然后，我让学生再认真地读读这个句子，一边读，一边思考，哪些词语，深深地打动了你的心？预计学生会找出这两个词：几天几夜，找啊找啊。我再引导：同学们，再用心地读读这个词语，想象一下，就在这几天几夜里，女娲会到哪些地方去找呢？中途又会遇到什么危险呢？在学生充分想象交流的基础上，我创设情境：女娲，你累吗？你想睡觉吗？你都找了几天几夜了，你已经尽力了，太辛苦啦，别找了。学生肯定会说：不行不行，天塌地裂，人们正处在水深火热之中呢 。多伟大的女娲呀，为了人类，你竟然一连忙了——学生接着读这个句子。

　　3、感受女娲补天的危险——五彩石找到了，女娲接着又作了些什么呢？根据板书回答：炼石，补天。首先，我让学生自由读第4自然段，一边读，一边圈出写女娲的动作的词，再引导交流，并板书：挖、放、冶炼、装、端、泼。这一串动词，清晰地显示了女娲炼石补天的过程，可以帮助学生进行讲故事训练。因此，我让学生根据黑板上的动词用自己的话来说说女娲炼石补天的过程。在这说的过程中，孩子们的语言表达能力得到了训练，同时也可以把文本语言内化为自己的语言的。当然，三年级的孩子是不可能把这个过程说得声情并茂的，我顺势引导：孩子们，女娲炼石补天的过程，会像我们说的那样平淡无波吗？你觉得这个过程应该会是怎样的呢？学生可能会凭直觉说：一定也很危险，很艰辛 的。我再引导：再用心地读读第4自然段，你从哪些词中读出了女娲炼石补天的艰辛与危险？经过用心读书，预计学生能找到这几个词：五天五夜，往上一泼。读读这几个词语，你想到了什么？引导想象女娲在这五天五夜里不能干什么，不能干什么；想象对着喷着烈火的天空泼很稠的液体，会是怎样的情景。最后，指导朗读，读出女娲不怕危险的精神。

　　4、总结提升：同学们，拿起书，轻轻地把课文的2-5自然段读一读，想一想，你读出了一个怎样的女娲？把它写在女娲图片的旁边。

　　四、拓展延伸，溶化主题

　　关于女娲的传说还有很多很多，同学们你搜集了哪些？交流一下。学生朗读课外读物中关于女娲的故事，或讲讲看过的动画片中女娲的故事。

　　师总结：是勤劳、智慧的劳动人民凭着他们丰富的想像创造了这么多美丽的神话故事，课外让我们继续去搜集更多的神话故事。

女娲补天教学评语共2

　　朗读感悟 课文疏导

　　自由朗读并思考课文写了一件什么事？

　　天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。 整体感知 细致感悟

　　（1）女娲为什么补天？（2）女娲怎么补天？ （3）女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

　　默读，想哪些段分别写补天的起因,经过。小组讨论以下三个问题后，汇报学习收获。 1）天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

　　2）女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。并去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

　　3）女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。人们还记得女娲补天的地方。 如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？ 读第二自然段，

　　体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。 心情：女娲难过极了。 原因：（联系课文第一句来体会）她“创造了人类”，人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。 立刻求

　　大声自由读课文第

　　三、四自然段，了解 女娲补天的经过，找出文中具体补天的 句子读一读，体会女娲的精神。

　　她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 “她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。” 她原来找石头费了很大力气 女娲是一个很有耐心的人

　　“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”

　　齐读第五自然段，了解故事的结局。 体会女娲的精神。

　　女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。 故事体现了女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。 板书设计 同步阅读 课后练习 女 娲 补 天

女娲补天教学评语共3

　　《女娲补天》教学设计

　　教学目标

　　1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。

　　2.能复述故事，积累优美生动的词语。

　　3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 课时安排：两课时。

　　第一课时

　　一、开课激趣导入

　　小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢？今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。（板书课题）

　　二、自读课文，学习生字 1.读课文，勾画生字词。 2.小组自学，看谁的方法好？

　　3.交流汇报（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较）

　　冶──治（读音、字形）多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。

　　三、熟读课文、了解故事大意 1.抽生读自己喜欢的段落。 2.讨论：课文讲了一件什么事？

　　3.师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。

　　四、布置作业：写生字、抄词语

　　第二课时

　　一、复习巩固 1.听写词语。

　　2.朗读课文、说说故事大意。 二．用心品读，细致感悟

　　1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）

　　2.选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。

　　3.小组交流：

　　a.不懂或不明白的问题。 b.喜欢的段落和原因。

　　2.全班交流，释疑解难，感情朗读。

　　a.“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。 b.抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”

　　c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。

　　如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。

　　三、继续学习新课

　　1.感悟故事的神奇：围绕课文后“女娲真了不起！”展开讨论。

　　天空塌露悲惨景象

　　求雨神熄灭天火（勾画、讨论）突出女娲的神力 造船拯救人们 神火冶炼五彩石

　　2.找出表现女娲补天的艰难的词语。

　　四、积累优美生动的词句（勾画、理解、抄写）

　　1.天塌情景叠词的运用（轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。 2.冶炼五彩云石动词的运用（找、挖、放、炼、化、装、端、泼等）。

　　3.结尾段抒情、流畅、余味深长。

　　五、在熟读基础上进行复述

　　1.熟读课文，记住故事情节，板书回忆。 2.教师示范部分或全篇，用自己的话，不背全文。 3.给同桌讲故事，尽量详细，清楚明白。 六．布置作业

女娲补天教学评语共4

　　《女娲补天》

　　教学目标：

　　1、会认5个生字，有感情地朗读课文；

　　2、了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象能力；展开想象，感悟文字所蕴含的画面。

　　3、体会女娲为拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　课前激趣：

　　1、师：今天，我们先玩个连连看的游戏，好吗？老师出三组故事题目，请你们连连看，它们各属于什么故事。

　　中国古代四大名著 《白蛇传》、《牛郎织女》、

　　《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》

　　中国四大民间传说 《西游记》、《三国演义》、

　　《红楼梦》、《水浒传》 中国四大神话故事 《后羿射日》、《嫦娥奔月》、

　　《女娲补天》、《共工触山》

　　2、师：恭喜大家全答对了！聪明的你们发现了没有，题目中的后羿、嫦娥、女娲、共工都是——（神）神话就是关于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。你瞧，后羿用神弓，居然能射下天上的9个太阳！嫦娥轻轻一飞，就能跑到月亮上去呢！多么神奇的事儿啊，你们想和我一起走进这美妙的神话世界吗?GO,我们就出发吧！

　　教学过程：

　　一、揭示课题。（2分钟）

　　师：今天，我们来学习《女娲补天》这个神话故事。（板书课题，提醒“娲”下面是一个“内”“补”字的写法，读课题。）

　　师：对于课题，你有疑问吗？

　　生：天怎么能补呢？为什么要补天？女娲是怎样补天的？

　　师：看来，我们班同学不仅会读书，还会思考和提问题。这些问题的答案都在课文中。

　　三、初读课文，学习生字，了解课文主要内容。（4＋3分钟）

　　1、师：请同学们大声自由读课文，注意读准生字的音，把课文读正确。（4分钟）

　　2、师：同学们认真读书的样子真可爱！下面老师看看谁能把生字读准确。（3分钟） 指名认读，齐读：天塌地陷 挣扎 熄灭 冶炼

　　这里藏着一个多音字，谁知道？“挣”是多音字，它在表示用力逃脱和靠劳动获取钱的时候读第四声。(挣钱、挣脱) 师：冶炼和火有关，这是金文的“冶”字，它左上部的二短横表示金属块，左下部为火，右边的“刀”表示用火熔化金属，铸造刀。渐渐演变成现在的“冶”字。你要提醒同学们怎样记住“冶”字？指导写“冶炼”。

　　3、师：看来，你们的确认真预习了。你能联系课文题目，说说课文内容吗？如果能用上生字词语把事情的前因后果说清楚就更好了。

　　师：你真棒，能抓住重点词语概括课文的主要内容。

　　四、学习课文（8＋2＋16分钟）

　　（一）感受天塌下来的可怕。（8分钟）

　　师：现在，让我们穿越时光隧道，回到神话中女娲补天的年代。请同学们划出女娲为什么补天的句子。谁来读一读自己划的句子。

　　1、课件出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

　　（推荐读，其他同学拿起笔，一边听，一边在让你感觉到可怕的词语下面划上横线。 生汇报：“一大块”“黑黑的”“一道道”??生齐读这些词语。

　　师：就是这么一些看似普通的“到处”和数量词、叠词，却带给我们无限的想象空间，带给我们一幅幅画面，你仿佛看到——，听到——，（理解“挣扎”）这情景实在太可怕了！谁能带着害怕之情来读一读。点评:你把这些词都突显出来，让我感受到了你的害怕。谁再来！这简直是人间炼狱啊！

　　配乐读：原本蔚蓝的天空，此时此刻——塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。 原本欢歌笑语的打的，此时此刻——也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

　　原本过着幸福日子的人们，此时此刻——被火围困在山顶上，在水里挣扎。

　　多么触目惊心的画面啊！在平时，我们看到过天塌的情景吗？这就是作者的想象（板书），这也是神话的力量！

　　（二）学习第二自然段（2分钟）

　　1、师：看到这样的情景，课件出示，齐读：女娲心里难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭，又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

　　师：这一段写女娲做了什么？——求雨灭火，造船救人

　　（三）了解女娲补天的过程，感受女娲精神。（17分钟）

　　师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她怎么补天的呢？

　　1、指名读

　　3、4自然段，其他同学边听边想：女娲是怎样补天的？

　　2、指名说说女娲是怎样补天的。女娲在补天过程中做了哪三件事，分别用一个词概括。教师相机板书：找石、冶炼、补天。（1）

　　3、读女娲找石、冶炼、补天的句子，体会女娲精神及故事的神奇。（10）

　　师：我们先来看女娲找石的过程。

　　课件出示①：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

　　请大家自由读读这段话，从中你读出了什么？你从哪些词语中感受到了女娲的辛苦 师：从“几天几夜”，是啊，女娲不分昼夜地找多辛苦啊，你能试着读出她的辛苦吗？（点评：你把几天几夜读得重一点，慢一点，看来，这找石过程是漫长的啊！）还有哪个词让你感受到了女娲的辛苦？

　　“找啊，找啊”：找啊找啊，女娲都到哪里去找了呢？又遇到了哪些困难？ 如果你能用这样的句式来表达，一定会为你的想像锦上添花。

　　练习说话：____________，女娲___________，她来到____________，找啊找啊,可是没找到纯青石。于是，她又不停地找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 （出示词语宝典）

　　风雨交加 深更半夜 骄阳似火 飞沙走石 酷热难耐 口干舌燥 跋山涉水 筋疲力尽 大汗淋漓 疲惫不堪 陡峭的悬崖 漆黑的山涧 茫茫的草原 深不可测的大海

　　师：此时，她的本来整齐的头发变乱了，但她还是——此时，她本来整齐干净的衣服变得破烂肮脏了，她却继续——；此时，本来精神抖擞是她变得疲惫不堪了，她依旧——

　　女娲找五彩石找得真——辛苦啊！可是在我们心里，女娲是多么——（善良、勇敢、无私奉献??.

　　4、学习第四自然段（3）

　　师：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

　　课件出示②：女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻补好了。

　　请女同学读，这里有些表示女娲的动作的词：装、端、对准、泼，我们全体起立，一起来当勇敢的女娲，把天补上吧！生边做动作边读。

　　师：咦，就这么一泼，大窟窿不见了！火也没有了！什么感觉？——太神了！这是神话的特点（板书：神奇）带着这种神奇。我们一起读一读！

　　师：谢谢你们的朗读，让我们体会到女娲的神奇力量。

　　5、课件出示课文插图五彩云霞图，师说：现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。（1）

　　五、总结，作业（2）

　　师：或许，女娲正在五彩云霞的后面，微笑地看着大家呢！你们喜欢这个故事吗？为什么？

　　师：你喜欢了故事中主人翁的精神品质；相信女娲的奉献与忘我精神精神也会鼓舞着你们慢慢成长！这个神话故事改编自《淮南子》。在这本书中，还有、“后羿射日”、“共工怒触不周山”、“嫦娥奔月”、“大禹治水”等著名的神话故事，大家下课可以多阅读。