幼儿教师招聘考试

幼儿教师招聘考试3篇 公开招聘幼儿教师试题

　　下面是范文网小编分享的幼儿教师招聘考试3篇 公开招聘幼儿教师试题，供大家赏析。

幼儿教师招聘考试1

　　1.简述幼儿园教育教学的主要方法。（西藏）讲解讲述法 谈话、讨论法 参观发 游戏操作法 观察法 实验法 电教法

　　2.简述游戏的具体含义。（海南）

　　游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容；游戏是幼儿对生长的适应，是符合幼儿身心发展的特点；游戏是幼儿的自发学习。

　　3.简述幼小衔接工作的主要方法。（山东）（1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往；（2）培养幼儿对小学生的适应性；（3）帮组幼儿做好入学前的学习准备。4.简述幼儿同伴交往的意义。（宁夏）

（1）同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展；

（2）同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾；（3）同伴交往促进幼儿认知能力的发展；

（4）同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。1.简述幼儿园教育目标制定的依据。（吉林）(1)教育目的；

(2)社会发展的客观要求；

(3)幼儿身心发展规律及其需求。2.简述游戏的作用。（宁夏）(1)游戏对幼儿认知发展的作用；(2)游戏对幼儿社会性发展的作用；(3)游戏对幼儿情感发展的作用；(4)游戏对幼儿身体发展的作用。

　　3.幼儿亲子交往主要受哪些因素的影响？（西藏）

(1)父母的性格、爱好、教育观念及对幼儿发展的期望对其教养行为有直接的影响；(2)父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等；(3)幼儿自身的发育水平和发展特点。

　　4.简述庞丽娟对幼儿同伴社交类型的划分。（广东）（1）受欢迎型；（2）被拒绝型；（3）被忽视型；（4）一般型。

　　1.简述幼儿家庭教育的作用。（上海）

（1）家庭教育保证了幼儿机体的正常生长发育；（2）家庭教育促进了幼儿智力潜能的最大开发；（3）家庭教育促进了幼儿社会化的进程；（4）家庭教育提高了儿童的审美能力；（5）家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。

　　2.制定幼儿园教育目标时应注意哪些问题？（吉林）

　　目标的分解要正确，目标的涵盖面要广泛，目标要具有连续性和一致性 3.简述幼儿掌握概念的特点。（西藏）

(1)以掌握具体实物概念为主向掌握抽象概念发展；(2)掌握概念的名称容易，真正掌握概念困难。

　　4.情绪情感在幼儿心理发展中有什么作用？（安徽）(1)情绪的动机作用；

(2)情绪对认知发展的作用；

(3)情绪在人际交往中的信号作用；(4)情绪对幼儿个性形成的感染作用。1.幼儿的学习有哪些特点？

（1）幼儿学习的主动性容易被扼杀；（2）幼儿的学习积极性一般从兴趣出发；（3）学习的无意性与内隐性；（4）经验与体验作用的显著性；（5）语言指导下的直观形象性；（6）对环境的依赖性大；（7）个别差异性显著。

　　2.常见的侵犯学生受教育权的表现形式有哪些？（1）侵犯学生受教育机会的平等权；（2）侵犯学生的入学权；（3）侵犯学生参加考试的权利；（4）随意开除学生。3.简述幼儿的品德结构。

　　道德认识，道德情感，道德意志，道德行为 4.简述幼儿无意想象的特点。

(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主题不稳定；(3)想象的内容零散、无系统；(4)以想象的过程为满足；(5)想象受情绪和兴趣的影响。

　　1.试述如何防止幼儿注意分散的发生。（1）排除无关刺激的干扰；

（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动；（3）灵活地交互运用无意注意和有意注意。2.幼儿心理健康教育应注意哪些问题？(1)提高家长和教师的心理素质；(2)把幼儿健康教育渗透在一日生活中；(3)及时发现问题，适时疏导；(4)尊重幼儿人格，不要妄下结论；(5)整合幼儿园、家庭和社会的教育影响。3.简述幼儿心理的发展阶段。

（1）婴儿期(0~1岁)，也叫乳儿期。包括新生儿期(0~1个月)；婴儿早期(1~6个月)；婴儿晚期(6~12个月)。

（2）先学前期(1~3岁)，也叫幼儿早期。

（3）学前期(3~6岁)，也叫幼儿期。包括幼儿初期(3~4岁)；幼儿中期(4~5岁)；幼儿晚期(5~6、7岁)。

（4）学龄期（6、7~18岁)。包括学龄初期（6、7~11、12岁)；学龄中期（11、12~14、15岁)；学龄晚期（14、15~17、18岁)。

　　4.幼儿教师应享有哪些权利？

（1）进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；

（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；（3）指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；

（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假、带薪休假的权利；（5）参与幼儿园民主管理的权利；（6）参加进修或者其他方式培训的权利。1.应如何促进幼儿的学习迁移？(1)关注情感因素对幼儿学习迁移的影响；(2)幼儿学习迁移离不开具体事物的支持；(3)丰富幼儿的日常生活，使其在学习中发生迁移；(4)提高幼儿的分析与概括能力。2.幼儿教师应履行哪些义务？

（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（2）贯彻国家教育保育目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；（3）关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；

（4）制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；

（5）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。3.简述幼儿心理发展的基本趋势。(1)从简单到复杂；(2)从具体到抽象；(3)从被动到主动；(4)从零乱到成体系。

　　4.简述幼儿性格的年龄特点。（1）活泼好动；（2）喜欢交往；（3）好奇好问；（4）好冲动；（5）模仿性强。

　　1.选择幼儿园课程应遵循哪些原则？

（1）满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用；（2）符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要和有效的学习内容；（3）联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性；（4）适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。2.教育政策与教育法规有哪些区别？(1)制定主体和约束力不同；(2)基本属性和表现形式不同；(3)制定程序与实施方式不同；(4)稳定程度和调整范围不同；(5)公布的范围不同。

　　3.简述幼儿自我评价发展的特点。(1)主要依赖成人的评价；(2)自我评价常常带有主观情绪性；(3)自我评价受认识水平的限制。4.简述幼儿性别角色认识的发展阶段。

(1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2~3岁)；(2)自我中心地认识识性别角色(3~4岁)；(3)刻板地认识性别角色(5~7岁)。

　　1.幼儿的攻击性行为主要受哪些因素的影响？（1）父母的惩罚；（2）大众传播媒介；（3）强化；（4）挫折。

　　2.简述幼儿初期的心理特点。（1）行为具有强烈的情绪性；（2）爱模仿；

（3）思维仍带有直觉行动性。3.简述教师反思性教学的过程。

（1）教师选择特定问题加以关注，并从课程、学生等领域，收集关于这一问题的资料；（2）教师分析收集来的资料，形成对问题的表征，并利用自我提问的方式来帮助理解；（3）教师建立假设以解释情境和指导行动，并在内心对行动的短期和长期效果加以考虑；

（4）实施行动计划。4.简述课程评价的作用。(1)鉴定作用；(2)诊断作用；(3)改进作用；(4)导向作用。

　　1.简述陈鹤琴的幼儿教育思想。

（1）提倡适合国情的中国化幼儿教育；（2）反对死教育，提倡活教育；（3）提出幼儿园课程理论；

（4）重视幼儿园与家庭的合作；（5）提出整个教学法。

　　2.幼儿园担负着哪两种任务？

(1)幼儿园对幼儿实施保育和教育；

(2)幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。3.皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素有哪些？(1)成熟；(2)经验；

(3)社会环境；(4)平衡化。

　　4.简述个性的基本特征。(1)个性的独特性；(2)个性的整体性；(3)个性的稳定性；(4)个性的社会性。

　　1.幼儿的具体形象思维有哪些特点？(1)思维动作的内隐性；(2)具体形象性；(3)自我中心性。

　　2.幼儿能力的发展有哪些特点？(1)多种能力的显现与发展；

(2)智力结构随着年龄增长而变化；

(3)出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异；(4)智力发展迅速。

　　3.简述幼儿教师的角色。(1)幼儿教师是教育者；

(2)幼儿教师是幼儿游戏的伙伴；(3)幼儿教师是幼儿的第二任母亲；(4)幼儿教师是幼儿的知心朋友；

(5)幼儿教师是研究者和理论的建构者。4.幼儿的游戏有哪些特点？(1)游戏是幼儿的自主活动；（2）游戏无强制性的外在目的；(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验；(4)游戏是在假想的情景中发展的。1.幼儿园环境创设应遵循哪些原则？(1)环境与教育目标一致性原则；(2)发展适宜性原则；(3)幼儿参与性原则；(4)开放性原则；(5)经济性原则。

　　2.幼儿情绪情感的发展有哪些趋势？(1)情绪情感的社会化；

(2)情绪情感的丰富和深刻化；(3)情绪情感的自我调节化。3.引起幼儿分心的原因有哪些？（1）无关刺激的干扰；（2）疲劳；

（3）缺乏兴趣和必要的情感支持。

　　4.《儿童权利公约》规定保护儿童的权利应遵循哪些原则？（1）不歧视；

（2）在涉及儿童的事宜中以儿童的利益为出发点；（3）确保儿童的生命权、生存权和发展权；（4）尊重儿童的意见。

　　1.教育行政复议应遵循什么样的程序？

(1)申请；(2)受理；(3)审理；(4)决定；(5)执行。2.幼儿美育的内容有哪些？

（1）培养幼儿初步的审美能力；

（2）培养幼儿的审美想象力和创造力。3.简述幼儿记忆发展的特点。

（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高；（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。4.幼儿教师应具备哪些职业品格？

（1）对学前教育事业的热爱与献身精神；（2）热爱儿童；

（3）尊重集体和团结家长。1.简述婴儿学习的主要方式。（1）习惯化与去习惯化；（2）经典条件作用；（3）操作条件作用；（4）模仿。

　　2.应如何保护婴幼儿的听力？(1)减少噪声，保护幼儿的听觉；

(2)及时发现幼儿听力方面的问题，给予适当的安排，以免影响幼儿言语的发展。3.简述福禄贝尔的幼儿教育思想。（1）创建了世界上第一所幼儿园；（2）明确提出了幼儿园的任务；（3）创制了“恩物”；

（4）强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用；（5）强调作业的重要性。4.幼儿观察力的发展有什么表现？（1）目的性增强;(2)持续性延长;(3)细致性增加;(4)概括性提高;(5)观察方法的形成。1.简述教育法律救济的意义。（1）保护教育法律关系主体；（2）维护教育法律的权威；（3）促进教育行政部门依法行政；（4）有利于推进教育法制建设。2.简述婴幼儿依恋的发展阶段。(1)无差别的社会反应阶段(出生~3个月)；(2)有差别的社会反应阶段(3~6个月)；(3)特殊的情感联结阶段(6个月~2岁)；(4)目标调整的伙伴关系阶段(2岁以后)。3.简述幼儿园教育活动应遵循的原则。(1)保教结合的原则；(2)活动中主动学习的原则；(3)环境育人的原则；

(4)整体综合教育的原则；(5)教育引导发展的原则。

　　4.实施幼儿智育应该注意哪些问题？（1）处理好智力与知识技能之间的关系；（2）重视幼儿非智力因素的培养；（3）注意幼儿知识的结构化。1.幼儿的学习有哪些特点？

（1）幼儿学习的主动性容易被扼杀；（2）幼儿的学习积极性一般从兴趣出发；（3）学习的无意性与内隐性；（4）经验与体验作用的显著性；（5）语言指导下的直观形象性；（6）对环境的依赖性大；（7）个别差异性显著。

　　2.常见的侵犯学生受教育权的表现形式有哪些？（1）侵犯学生受教育机会的平等权；（2）侵犯学生的入学权；（3）侵犯学生参加考试的权利；（4）随意开除学生。3.简述幼儿的品德结构。

　　道德认识，道德情感，道德意志，道德行为 5.简述幼儿无意想象的特点。

(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主题不稳定；(3)想象的内容零散、无系统；(4)以想象的过程为满足；(5)想象受情绪和兴趣的影响。

幼儿教师招聘考试2

　　1.保教结合原则（重庆）:幼儿园教育的基本原则之一，指在幼儿教育中，必须要把幼儿的保育和教育要给予同等重要的重视，并使两者相互配合。

　　2.幼儿智育（新疆）：指有目的、有计划的教给幼儿粗浅的知识技能，发展幼儿智力，培养幼儿对周围事物的求知欲望，学习“如何学习”，培养幼儿良好的学习习惯的活动。

　　3.道德意志（江西）是人们在实现道德目的的过程中所表现出的主观能动性。

　　4.依恋（湖北）指婴儿寻求并企图保持与另一个人之间产生一种亲密的情感关系。

　　5.模仿能力（黑龙江）指效仿他人的举止行为而引起的与之相类似活动的能力。

　　6.学习（广西）：指个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。

　　1.巴宾斯基反射（新疆）指当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这样，5个脚趾形成扇形。

　　2.应激（河南）是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态。3.自我意识（安徽）是自己对于所有属于自己身心状况的认识、体验与控制，也是作为主观的我对客观的我的觉察，是对自己身心活动的觉察。

　　4．保育（山西）幼儿园工作的重要组成部分，指幼教机构中教养人员为促进幼儿健康成长而从事的卫生保健和安全防护工作。

　　5.幼儿园（辽宁）指对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。6.学习类型（重庆）是个人对学习情境的一种特殊反应倾向或习惯方式，它主要包括认知风格、学习策略、内外控制点等。

　　1.保持（黑龙江）指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。

　　2.注意广度（新疆）指人在比较短的时间片段中所能清楚地知觉到的事物的数量。

　　3.家长学校（重庆）是向家长系统介绍家庭教育知识的一种形式。家长学校经常开设系列讲座，充实家长的保教知识。

　　4.角色游戏（贵州）是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题。

　　5.竖向迁移（广东）是指不同内容、不同任务难度的两种学习之间的相互影响与迁移。

　　6.内隐学习（海南）是在刺激结构高度复杂，关键信息不明显的情况下，即在无意识状态下，无目的、自动化的加工活动，具有随意性。

　　近期目标：也称短期目标，指在某一阶段内要达到的教育目标，近期目标的制定是为完成最终目标服务的。

　　1．中期目标:幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。

　　2．直观形象法:在幼儿教育活动中要根据幼儿思维发展直观性和形象性的特点获得表象和直接经验的方法。3．幼小衔接：由幼儿园大班进入到小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。

　　4.激情：一种爆发式、猛烈而短暂的情绪状态，狂喜、暴怒、恐怖、绝望等都是激情的表现。

　　5．同伴关系：指年龄相同或相近的儿童，在某种共同活动中体现出相互协作的关系。

　　6．洛克的“白板说”：他认为人出生后心灵如同一块白板，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，都是建立在经验的基础上的。

　　1．依恋是亲子之间形成的一种亲密持久的情感关系。

　　2．幼儿园环境：广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，既包括幼儿园内部小环境，也包括幼儿园外的家庭、社会、自然、文化等大环境；狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。

　　3．常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。

　　4.教育法律救济是指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。

　　5.巴布金反射指如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴；当手掌上的压力减去时，他会打呵欠。

　　6．个案研究法是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以揭示儿童发展普遍规律的一种研究方法。

　　1．知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。

　　2.视敏度是指精确地辨别细致物体或辨别具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。

　　3.迁移是在一种情境中获得的技能、知识和理解或形成的态度对在另一种情境中获得的技能、知识和理解或形成的态度产生的影响。

　　4．幼儿园是对3～6周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。

　　5．心理发展的年龄特征：儿童心理发展的连续过程中与一定阶段的年龄相对应的相对稳定的一般的、典型的心理特征，称为心理发展的年龄特征。

　　6．自尊指的是自我所做出的对自己的价值判断，以及由这种判断所引起的情感。

　　1．转折期是指在儿童心理发展的两个阶段之间，有时出现的心理发展在短时期内急剧变化的情况。

　　2．创造性游戏是幼儿根据自己的生活经验，以想象为中心，主动、创造性地反映周围现实生活的游戏。

　　3．分离焦虑是指婴幼儿与母亲或照顾他（她）的熟悉的人分离时，面对陌生的环境而产生的紧张情绪和不安的行为。

　　4．气质是个人心理活动的稳定的动力特征。

　　5．社区幼儿教育是指在我国以学前儿童及家庭为对象开展的各种形式的优生、优育、优教活动，目的在于尽可能使社区内所有学前儿童获得良好的教育和发展。

　　6.幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

　　1．性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。

　　2．结构游戏：凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。

　　3．性格是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。4.幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。

　　5.亲社会行为又称为积极的社会行为，指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。

　　6．能力是指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。

　　1．自我意识：对自己存在的察觉，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他们关系的认识。

　　2．表象：经历过的事物在头脑中再现的形象。

　　3．学前儿童家庭教育：广义的学前儿童家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响和教育；狭义的学前儿童的家庭教育，则指的是在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。

　　4.发现学习：指教师为学生提供一定的材料，创设问题情境，引导学生独立发现问题并解决问题，从而使学生获得相应知识。

　　5.教育行政诉讼：指教育行政管理相对人认为教育行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向人民法院起诉，请求给予法律救济，并由人民法院对行政行为进行审查和裁判的诉讼救济活动。

　　6．形象记忆：指以感知过的事物形象为内容的记忆。

　　1．艺友制：指学生（又称为艺友）与有经验的教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，边干边学，在实践中积累教学经验。

　　2．实验法：教师根据研究目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系的一种研究方法。

　　3.教师违法行为：指教师出于故意或由于过失而侵害他人(主要是学生)合法权利的行为。

　　4.教育法规：一切调整教育关系法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。

　　5.程序教学：指将学习材料重新组织成短小的框架内容，由易到难安排好幼儿学习的进程。

　　6．情绪：人对客观事物与人的需要之间的关系反映，或者说是人对客观事物是否符合人的需要而产生的体验。

　　1．思维：人脑对客观现实间接和概括的反映。

　　2．遗传素质：主要包括机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等通过基因传递的生物特性。

　　3.学习：个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。

　　4.教育法律权利：教育法律关系的主体依据教育法、教育法律规范享有的某种权能或利益，表现为教育法律关系的主体可以做出一定的作为或不作为，也可以要求他人做出一定的作为或不作为。

　　5．个体社会化：指个体在社会环境的影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程，通过这个过程，个体得以独立地参加社会生活。

　　1．教育目标：人们预期的教育结果，是教育者在教育活动开始之前就已在头脑中观念地存在着的教育结果。

　　2.不作为侵权行为：指行为人以一定的不作为致人损害的行为。

　　3．幼儿常规：幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。

　　4．游戏：一种主动、自愿、愉快、假想的社会性活动，是学前儿童获得知识的最有效手段。

　　5．关键期：指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补的时期。

　　6.有意义学习：指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

　　1.治疗模式：指针对儿童某一方面能力缺陷，给予针对性的教育。

　　2．规则游戏：教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计游戏，旨在促进教育教学任务的完成，因而又称教学游戏。

　　3.强制性规范：指规定法律关系参加者在某种条件或情况出现时，必须做出或禁止做出一定行为的规范，它所规定的权利和义务十分明确具体，不允许任何人以任何方式加以变更或违反，一般表现为禁止性和义务性的两种形式。

　　4.社区：指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体，也就是说，社区是区域性社会。

　　5．错觉：对客观事物的一种不正确的、歪曲的知觉。

　　6．教学做合一：中国教育家陶行知的教学理论。视“教学做”为一体，“做”是核心，主张在做中教，在做中学。

　　1．无意注意：指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。2．敏感期：指个体比其他时候更容易获得新行为模式的发展阶段。3.学习动机：指直接推动幼儿进行学习，维持学习，并使该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理过程。

　　4.教育政策：政党和国家为实现教育目标、任务而制定的行动准则，是教育方针、政策的统称。

　　5．质的研究：以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的研究方法。

幼儿教师招聘考试3

　　幼儿园教师招聘学前教育考试试题及答案

　　一、单项选择题(本大题共15个小题，每题1分。共15分)1．幼儿期以（）为主。

　　A．随意想象

　　B．不随意想象

　　C．创造

　　D．再造想象

　　2．学前儿童记忆占优势的是（）。

　　A．无意记忆

　　B．有意记忆

　　C．语词记忆

　　D．意义记忆

　　3．要培养儿童的观察力，首要的一点是（）。

　　A．教给幼儿观察的方法

　　B．要激起儿童积极去观察的强烈愿望

　　C．组织多种形式的观察活动

　　D．提出明确的观察任务

　　4．按照皮亚杰的理论来划分，幼儿处于思维发展的（）。

　　A．感知运动阶段

　　B．前运算阶段

　　C．具体运算阶段

　　D．形式运算阶段

　　5．个体对头脑中已有的表象加工、改造，建立新形象的过程称为（）。

　　A．感觉

　　B．想象

　　C．统觉

　　D．整合

　　6．培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对（）。

　　A．胆汁质的幼儿

　　B．多血质的幼儿

　　C．黏液质的幼儿

　　D．抑郁质的幼儿

　　7．教师在给幼儿讲故事时，当讲述主人公的行为以后，接着要幼儿讲故事的结局的一种方法是（）。

　　A．故事难题法

　　B．移情测验法

　　C．投射测试法

　　D．情境测验法

　　8．我国农村发展学前教育的一种主要形式（）。

　　A．托儿所

　　B．亲子班

　　C．学前班

　　D．幼儿园

　　9．通过分析幼儿的手工、绘画等去了解幼儿的心里，这种研究方法被称为（）。A．调查法

　　B测验法

　　C．说话法

　　D．作品分析法

　　10．个性心理特征包括（）。

　　A．认知过程、情感过程和注意过程

　　B．能力、气质和性格

　　C．感知觉、记忆、想象和思维

　　D．心理过程、心理状态和能力倾向

　　11．儿童心理发展潜能的主要标志（）。A．最近发展区的大小 B．潜伏期的长短 C．最佳期的性质 D．敏感期的特点

　　12．人生最早出现的认知过程是（）。A．感知觉 B．记忆 C．思维 D．想象

　　13．幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（）。A．注意的范围 B．注意的分配 C．注意的稳定性 D．注意的转移

　　14．幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近符号时出现混淆，这是（）所致。A．观察的无序性 B．观察的目的性不够 C．观察的跳跃性

　　D．观察的细致性不够

　　15．人总是根据自己的现实生活和感觉经验，即已形成的（）进行想象，因此，想象是客观的反映。A．感觉

　　B．直觉

　　教师招聘试题来源www..com C．表象 D．记忆

　　二、填空题(本大题共15个小题，每空1分，共15分)1．班杜拉将强化分为直接强化、和自我强化。

　　2．教师在设置教学目标时，应当适当高出学生现有发展水平，并使得学生通过努力能够达到。这主要依据的是 __________。

　　3．主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某一__________，即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学活动。

　　4．课程评价具有导向、鉴定、诊断和 __________ 的作用。5．一旦发现妈妈离开了，畅畅又哭又闹，这种不愿意离开母亲的情绪情感是 __________。6．幼儿知道“睡觉起床了，准备上幼儿园就是早晨”“天黑了，就是傍晚”，说明幼儿能逐渐学习借助于某种 __________ 和环境信息，反映时间。

　　7．蒙台梭利教育法的教育目标中的直接目的是帮助儿童形成 __________。8．形式训练说以__________为理论基础。9．对教师的权利与义务做出了全面的规定。

　　10．马斯洛认为人的需要由低到高依次为生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、__________。

　　11．学前心理学的研究原则包括客观性原则、发展性原则和__________。12．幼儿为了记住图片，每当看到一张图片时，就随即说出图片的名称。这应用了 __________ 的记忆策略。

　　13． __________ 为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。14．幼儿园和小学双方都把培养儿童的 __________ 作为衔接工作的着眼点，共同创造合理的过渡期的外部教育环境与条件，搞好衔接工作。

　　15．幼儿教师准备儿童游戏时，主要应准备 __________、空间、时间和丰富知识经验，发挥儿童自主性。

　　三、判断题(本大题共5个小题，每题2分，共10分。判断下列每道题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”)1．卢梭认为，凡事开始最为重要。要教育柔嫩之儿童则更宜注意。（）

　　2．罗马教育家昆体良在其著作《论演说家的教育》中阐述他的教育观点时谈到重视儿童语言的发展。（）

　　3．洛克认为，儿童的心灵就像一张白纸，可随心所欲地塑造成任何样子。（）4．欧文非常重视环境对人的影响，他为幼儿创办了“幼儿学校”。（）5．蒙台梭利教育法由四要素构成：有准备的环境、教师、教材和教具。（）

　　四、名词解释(本大题共5个小题，每小题4分，共20分)1．学前教育 2．最近发展区

　　3．隐蔽的学前教育课程 4．自主性 5．区域活动

　　五、简答题(本大题共6个小题，每题5分，共30分)1．简述幼儿记忆发展的特点。

　　2．请说出3点怎样教给孩子自救和求救的方法。3．幼儿园教育内容的选择应该注意哪些方面? 4．简述有意义学习必备的前提条件。5．简述如何提高幼儿解决问题的能力。6．如何促进幼儿心理健康发展?

　　六、论述题(共10分)幼儿教师应该具备哪些专业素质? 1．【答案】D。解析：在幼儿期，再造想象占主要地位，表现为，想象在很大程度上具有复制性和模仿性。想

　　象的内容基本上重现一些生活中的经验或作品中所描述的情节。例如，幼儿在“幼儿园游戏”中扮演的教师，常常是重现他班上教师的模样。在“家庭游戏”中扮演父母，就是重现自己父母的举止。

　　2【答案】A。解析：3岁以前的幼儿基本上只有无意识记，他们不会进行有意识记，而在整个幼儿期，无意识记的效果都优于有意识记。3．【答案】B。解析：由于每个人观察敏锐性的差异，在同一件事物的观察上会出现不同的兴趣，注意到不同事物或同一事物的不同特点。因此，培养浓厚的观察兴趣是培养观察能力的重要前提条件。4．【答案】B。5．【答案】B。6．【答案】D。解析：抑郁质的人一般表现为行为孤僻、不太合群、观察细致、非常敏感、表情忸怩、多愁善感、行动迟缓、优柔寡断，具有明显的内倾性。7．【答案】C。解析：投射测试法主要用于对人格、动机等方面的人事测量。测试所用的刺激多为意义不明确的各种图形、墨迹或数字，让受测者在不受限制的情境下，自然做出反应，由对反应结果的分析来推断受测者的人格。8．【答案】C。9．【答案】D。解析：作品分析法又叫产品分析法，是对调查对象(明确总体和样本)的各种作品，如笔记、作业、日记、文章等进行分析研究，了解情况，发现问题，把握特点和规律的方法。10．【答案】B。解析：个性心理特征，就是个体在社会活动中表现出来的比较稳定的成分，包括能力、气质和性格。11．【答案】A。解析：最近发展区的大小，是儿童心理发展潜能的主要标志，也是儿童可接受教育程度的重要标志。12．【答案】A。解析：感觉和知觉是人生最早出现的认知过程，是其他认知过程的基础。13．【答案】B。解析：注意分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上。14．【答案】D。教师招聘试题来源www..com 15．【答案】C。

　　二、填空题 1．【答案】替代性强化 2．【答案】效果律 3．【答案】中心内容。解析：主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某一中心内容，即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学活动。它打破学科领域的界限，根据主题的核心内容，确定主题展开的基本线索，顺着这些线索确定主题的基本内容，并创设相应的教育环境，组织开展一系列的教育教学活动。4．【答案】改进 5．【答案】依恋。解析：依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向．这个人主要是母亲。6．【答案】生活事件 7．【答案】健全人格 8．【答案】官能心理学 9．【答案】《中华人民共和国教师法》 10．【答案】自我实现需要 11．【答案】教育性原则 12．【答案】反复复述 13．【答案】生理成熟的顺序性 14．【答案】基本素质 15．【答案】材料

　　三、判断题 1．【答案】×。解析：卢梭主张教育要培养自然人。夸美纽斯认为一切都有赖于开端，早期教育是儿童以后教育的基础，抓好早期教育，可以防止儿童沾染不良习惯，预防人类的堕落。2．【答案】√。解析：昆体良高度重视早期教育，极力主张从婴幼儿时期就开始对儿童进行道德教育和知识教育，进行语言能力的培养。昆体良反对当时流行的认为7岁以前儿童不宜学习知识的观点，认为儿童学习讲话的时间，就是知识教育开始的时间。昆体良尤为强调儿童语言能力的培养。3．【答案】×。解析：洛克认为人来到这个世界的时候，心灵如同白板，没有任何标记和观念。人的发展是由教育决定的，而不是由先天的遗传决定的，并明确提出，教育的目的就是培养绅士。4．【答案】√。解析：英国第一次工业革命的爆发，在英国国内引发了许多社会问题。随着工业革命不断向前发展，资产阶级为了发展生产力，疯狂地从劳动人民身上榨取财富，使得低工资的女工和童工数量急剧增加。这种情况所引起的日趋严重的幼儿问题引起了欧文的重视。1816年，欧文在英国新拉纳克创办了英国的第一所幼儿学校。5．【答案】×。解析：儿童、教师、环境和教具构成了蒙氏教育法的四要素，这四要素的有机结合是蒙氏教法得以成功的关键所在。

　　四、名词解释 1．【答案】学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力而有系统、有计划且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善的教育。2．【答案】维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平．指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。3．【答案】隐蔽的学前教育课程即潜在的、非正式的学前教育课程，是一种无计划、无意识的学习活动，是儿童获取信息所不可缺少的形式，具有潜在性和非预期性的特点。4．【答案】自主性游戏：指幼儿自己想出来的、自己发起的游戏。这种游戏比较符合游戏的特点，体现游戏的本质，是幼儿最喜欢玩的游戏，有利于培养幼儿的自主性、独立性和创造性。5．【答案】区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配，而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”，自主性是幼儿游戏活动的内在特征。

　　五、简答题 1．【参考答案】

(1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。

(2)记忆的理解和组织程度逐渐提高。①机械记忆用的多，意义记忆效果好；②学前幼儿的机械记忆和意义记忆都在不断发展。

(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。①学前幼儿形象记忆的效果优于语词记忆；②形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展；③形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小。(4)幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。2．【参考答案】

(1)可以通过班级比赛的方式让孩子记住自己的家庭住址、电话号码、父母的姓名和单位．一旦走失时，可以向成人求助，并能提供必要信息。

(2)可利用图书、音像等资料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打119、110、120等求救电话。

(3)运用游戏方式模拟练习。幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。3．【参考答案】

(1)既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；(2)既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；

(3)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。4．【参考答案】

　　奥苏伯尔指出，有意义学习必须具备三个前提条件： 首先，学习材料必须具有逻辑意义：

　　其次，学习者必须具有有意义学习的心向：

　　最后，学习者的认知结构中必须具有同化新知识的原有的适当观念。5．【参考答案】

(1)不断提高幼儿知识储备的数量与质量。帮助幼儿牢固地记忆知识，提供多种变式，促进知识的概括。帮助幼儿重视知识间的联系，建立网络化结构。

(2)训练幼儿解决问题的方法与策略。第一，要帮助幼儿对问题形成正确的表征，如用学过的知识来解释问题。第二，要帮助幼儿养成分析问题的习惯，对问题情景、问题的目标要很好地把握。第三，要辅导幼儿善于从记忆中提取信息，鼓励幼儿从不同角度去看问题，要突破原来的事实和原则限制。第四，训练幼儿陈述自己的假设及步骤的能力。

(3)提供解决多种问题的机会。避免低水平的、简单的提问或重复的问题解决，应考虑问题的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计各种问题。

(4)培养幼儿思考问题的习惯。教师要鼓励幼儿经常对平常事物进行观察，主动发现问题。在明确问题的基础上，教师可以鼓励幼儿从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，而不要对这些想法进行过多的评判。这时，重要的是数量，而不是质量。然后要求幼儿自己反复推敲、分析各种假设和各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。6．【参考答案】

(1)用爱心拥抱孩子，每个幼儿都有获得“爱”的正当心理需求，实践证明，一个充分享受到成人正确而又理智的爱的孩子，总是充满自信，朝气蓬勃，积极向上。

(2)营造良好的交往氛围，幼儿的社会交往活动对他们的情绪情感发展具有十分重要的影响和促进作用。善于与他人交往是时代的要求，也是孩子日后生存和发展所必须具备的品质。因此，为幼儿营造良好的交往环境和氛围显得尤为重要。

(3)培养幼儿的自控能力，幼儿时期能否具有一定克制冲动、控制情绪的能力将在很大程度上预示着他将来能否获得成功。因此，我们应该及时把握情绪控制发展的重要时期。培养幼儿的自我控制能力，促进其心理健康发展。

(4)家庭是幼儿成长的摇篮，父母的教育态度和方式对孩子健康人格的发展有着巨大的影响。

　　六、论述题 【参考答案】

(1)树立正确的儿童观和教育观。幼儿是祖国的花朵，是我们国家、民族的未来和希望。作为新时期的幼儿教师，应当怀着强烈的使命感和责任心，去尊重儿童、了解儿童、热爱儿童、教育儿童，只有这样才能像陶行知先生所倡导的那样去创造环境和设计活动，事事处处充分发挥儿童的积极性、主动性与创造性。在日常生活中教师应以饱满、愉快的情绪与幼儿打成一片，每天跟他们一起做游戏、讲故事、倾心交谈，要了解熟悉每个幼儿的特点，善于洞察他们的内心世界，了解他们的要求，尽量做到一把钥匙开一把锁，耐心地教育他们，尊重他们，不偏爱或溺爱孩子，对每个孩子都一视同仁，把幼儿看成是独立的人，经常了解他们的优缺点和遇到的困难。在充分发挥幼儿主动性的前提下，因势利导，循循善诱，鼓励幼儿进步。

(2)具有高尚的职业道德素质。热爱幼教事业，对幼儿充满爱心，对教育充满热情，是教师首先必备的职业行为准则。要当好一名新时期合格的幼儿教师，不仅要有社会主义觉悟，忠诚党的教育事业，热爱和坚守幼教工作之心，而且也需要有一颗慈母之心，具备母爱。(3)具有娴熟的业务能力。身为一名新时期的幼儿教师，不仅要有高尚的职业道德，而且应具有娴熟的业务能力，要有能够透析儿童内心世界的洞察力，有清楚、流畅、生动、简明、富于感染力的语言表达能力，能创造性地设计各项活动的教育、教学能力，能驾驶与管理班集体生活的组织能力，能随机教育的应变能力等。此外，幼儿可塑性大，模仿性强，教师的行为、习惯、言语都会对他们起潜移默化的作用。因此，教师必须严格要求自己，以身作则，在思想、行为、语言等方面力求成为孩子的表率。教师的举止行为应表现为态度和蔼亲切，对人有礼貌，谈吐文雅，端庄稳重，仪表整洁，朴素大方；作风既严肃又活泼；在生活上还要养成良好的行为。除此之外，还要有健康的身体，有了健壮的体魄，才能精力充沛地完成艰巨而又细致的工作，才能把孩子培养成为有理想、有道德、有知识的一代新人。