珍珠泉

珍珠泉3篇

　　下面是范文网小编收集的珍珠泉3篇，以供借鉴。

珍珠泉1

﹡珍珠泉

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽与可爱，积累优美的语言。

　　2、能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。教学重点：

　　有感情地朗读课文，展开想象的翅膀，在读中品味珍珠泉的美景。教学准备：

　　生词、课文的重点语段、课文插图 教学过程：

　　一、导入。

　　1、同学们，在我国辽阔的土地上，有许许多多神奇的泉。（板书：泉）比如说，西藏的羊八井热泉，附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中却沸水翻滚，热气升腾。（真有趣！）再比如说，河北的“喷鱼泉”，谁来介绍？宝岛台湾的“水火泉”谁愿意来介绍？（多么离奇古怪的水火泉呀！）今天，我们要随着作家吴然的文笔一起神游云南，去看看他家乡的那一潭珍珠泉。（板全课题：珍珠）

　　2、旅游需要门票，先看看生词这扇门你能过吗？（出示生词，谁来读第一行？第二行谁来？谁能读好三、四两行？）相信大家都能获得这张“门票”，一起读。

　　3、很好，我们这就出发，请大家放松，选择你最舒服的一种姿势，让心灵去旅行，但请带上你的耳朵，边听边想：珍珠泉留给你最深的

　　二、学习2、3自然段。

　　1、课文的哪个自然段写了“水泡”？（第三自然段）追问：你喜欢水泡吗？你喜欢吗？

　　2、自己读一读第三自然段，把你最喜欢的句子划一划，多读几遍，也可以在旁边空白的地方简单地写写自己的感受。学生自由读课文。

　　3、交流：你最喜欢哪句话？

　　出示语段：“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜……多像一串串彩色的珍珠啊！”

①指名读，评价：你觉得他读得怎么样？

②“最有趣的……从潭底冒出来的水泡了。”这是（怎样）的水泡？指答。圈点：冒

　　指读，评价：多么晶莹圆润的小水泡啊！（板书：晶莹圆润）听出来了，这是亮晶晶的水泡呢！水泡真漂亮啊！多么有趣的水泡啊！

③这水泡是怎样从潭底冒出来的呀？“开始，水泡很小……在扑哧一笑中消失了。”指名读。

　　同学们想象一下，水泡是怎样摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开消失了的呢？谁再来读给大家听听？指名读。

　　哦，一开始，水泡很小——教师手里动作演示，引读句子。

　　谁才会“扑哧一笑”啊？你会扑哧一笑吗？你呢？你呢？水泡跟人一样，也会扑哧一笑了，作者把它写得多形象呀！谁再来读一读这句话？指读，点评：多顽皮的水泡呀！水泡真可爱！真是调皮、有趣的水泡啊！这（个）群小水泡可真开心，就像个天真活泼的孩子！

④你还喜欢哪句话？“有时候，透过密密的树叶……多，宛如“一串串彩色的珍珠”，多美啊！这也许就是珍珠泉得名的原因吧！谁来读？

⑤想象：晴朗的日子里，水泡在阳光下涌出，形成了多彩的珍珠，喜欢吗？就让我们把这美丽、有趣、可爱的珍珠留在我们记忆的深处，一起读第三自然段。

⑥引入：珍珠泉的水泡很美很有趣，那水有什么特点呢？请同学们轻声读第二自然段，边读边思考。

⑦交流，（相机板书：绿）绿得像——生答。绿树、绿草倒映水中，使泉水不浓不淡，绿得美丽，绿得舒适，女生一起读这句话。（相机板书：深 清）这是一潭深绿的泉水，虽然水是那样的绿，那样的深，可是我们依然可以看到什么？——生答。这泉水真是清澈见底。可惜——引读。

⑧珍珠泉的周围还有些什么？

　　为什么说这青石、这蕨草、这花朵为珍珠泉编织了一个朴素的花环？指答。

　　指名读。点评：这一潭泉水被高低错落的石头，黑里透绿的青苔，没有杂色的蕨草，悄悄开放的花朵环绕着、包围着，真美！⑨珍珠泉又绿又清的泉水在青石、蕨草、花朵这美丽花环的映衬下显得更加美丽了。让我们把美留驻心间，一起读好第二自然段。

　　三、学习最后一部分。

　　1、多美的珍珠泉啊，难怪作者要发出这样的感叹——示句，齐读“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！” 读了这句话你有怎样的感受？圈点：美丽的、我们村

　　2、我们知道“珍珠”晶莹圆润，既美丽又珍贵，读了课文我们知道，人们称它为珍珠泉，是因为它的水泡晶莹透亮、五彩缤纷像珍珠一样，从哪里也可以看出她像珍珠那样珍贵呢？（出示五、六自然段）指答。

　　划“在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。”珍珠泉永不干涸，它既给人们带来了美的享受，还为家乡人作出了贡献。让我们与作者一起，一起来赞一赞珍珠泉！示句，齐读“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”

　　3、你们知道作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美吗？原因只有一个，那就是他在字里行间透露出来的“爱”，对泉水的爱，对家乡的深深的爱！（板书：爱珍珠泉更爱家乡）

　　四、作业超市。今天，我们游了游云南的珍珠泉，旅程结束后，也有很多值得我们去做的事。（出示）

　　1、俗话说：“一方水土养育一方儿女”，美丽的珍珠泉给了作者创作的灵感，以后，吴然先后出版了散文诗集《歌溪》、《凉山的风》、《风雨花集》《珍珠雨》等。老师课前发给同学们两篇吴然写的与《珍珠泉》相似的文章《一碗水》和《歌溪》，请你与今天学的课文比较着阅读。

　　2、这篇文章文笔细腻，语言生动、优美，喜爱积累的你能背一背文章中你喜欢的句子或段落。

　　3、我们的家乡也有很多美好的景物，请爱好写作的你不妨按照一定的顺序仔细观察，用心记录，学作者一样把景物的特点写清楚。

　　板书：

　　泉水

　　深

　　绿

　　清

　　爱泉水

　　水泡

　　晶莹圆润 五彩缤纷

　　更爱家乡

珍珠泉2

《珍珠泉》

　　珍珠泉简介

　　位于浦口以西6公里处，现已建成南京地区唯一的省级旅游度假区，面积1400多公顷。相传明万历年间，金陵大旱，唯浦口以西一带因得益于珍珠泉水，农作物依然丰收，当地农民居然不知旱情。当时人认为这是龙王爷的保佑，纷纷捐资兴建龙王阁及其它园林建筑，以表示对龙王的感谢，这就是珍珠泉的由来。

　　在六朝古都金陵，临扬子江北眺，可见青山隐隐，遥相横卧。明代即蜚声大江南北的“江北第一游观之所”，南京市唯一的省级旅游度假区——南京珍珠泉旅游度假区，掩映在这群峰叠翠之中。

　　珍珠泉旅游度假区占地平方公里，与国家级南京高新技术开发区、南京海峡两岸科技工业园相邻，并与312、328、104三条国道相连，地理位置优越，交通十分便捷。奇泉是这里最具特色之处，尤以“珍珠泉”一泉三景的独特景观久负盛名。自从1987年开发建设以来，度假区以其丰富的旅游资源、完善的基础设施和蓬勃的发展前景，吸引了大量的游客和海内外投资者。已建和在建的36洞国际标准高尔夫球场、珍珠泉山庄、观光索道、旅游滑道、万米长城、农夫山庄等40多个项目，均以其较强的参与性和趣味性，吸引着越来越多的游客，92年，游客量即达百万人次。喜客泉晴雨泉

　　随着开发建设事业的不断发展，珍珠泉旅游度假区这颗璀璨的明珠，必将以其独特的大自然美的神韵、古文化美的深邃和现代化美的风采，放射出更加夺目的光辉。我们将以热情周到的服务，诚邀四海宾朋到珍珠泉观光、度假，也真诚希望与有识之士携手并进，共置伟业，共创一个旅游、度假、休闲的理想乐园。

珍珠泉3

　　年级语文下册：《珍珠泉》教学设计

　　教学目标 ：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

　　3、体会抓特点表述景物的方法。

　　4、积累课文优美语言。

　　教学重点:

　　了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

　　教学准备：

　　阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料

　　朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉”

　　教学课时：1课时

　　教学过程 ：

　　一、交流资料，导入新课

　　1、全班交流关于泉水的资料

　　2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？

　　二、自读讨论，朗读体会。

　　1、生自读课文，思考自己提出的问题，2、讨论交流，朗读体会：

（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①“开始，水泡??消失了！”。②“水泡闪亮??珍珠啊！”③“这就是美丽的??珍珠泉！”）

（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法

（3）小组交流讨论，全班交流

　　体会珍珠泉水绿、探、清的特点

（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段

　　第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像??”

　　第3段要读出泡泡的趣和美。

　　三、练习朗读，体会感情

　　师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？

　　练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

　　四、理清课文的记叙顺序。

　　文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。布置作业 ：

　　1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。

　　2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。