《4》 之二

《4》 之二共4篇

　　下面是范文网小编分享的《4》 之二共4篇，供大家阅读。

《4》 之二共1

　　教学要求：

　　学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。

　　初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的'兴趣。

　　诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

　　教学重、难点：

　　学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

　　借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。

　　教具准备：

　　转盘、多媒体课件、录音机

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。

　　2、首先，我们来看图，出示（字盘）。

　　二、看图：

　　1、图上有什么？这叫“字盘”。

　　2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？

　　3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？

　　4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

　　三、读偏旁：

　　复习已学过的偏旁。

　　在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？

　　学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？

　　学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。

　　说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？

　　老师小结。

　　认读新偏旁“马”“土”。

　　这两个新偏旁跟什么很相似？

　　想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？

　　怎么记住这两个新偏旁？

　　学生认读两个新偏旁。

　　四、学习同组字

　　1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。

　　2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？

　　3、学生自读生字词，老师巡视指导。

　　4、检查字音：

（1）出示生字词

（2）这些生字在读音上要注意什么？

（3）指名读词，齐读。

　　5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？

　　小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。

　　做游戏，巩固识字。

（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？

（2）学生自转自读。

　　五、指导学字

　　学习“奔”的偏旁。

　　看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。

　　反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？

　　找朋友，你能给哪个字找朋友？

　　六、指导写字

　　怎样才能把这四个字写美观呢？

　　学生说，老师做适当点拨。

　　老师范写生字，学生描红。

　　学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。

　　教学后记 ：学生会学乱多音字“驰”和“池”。

《4》 之二共2

　　识字4练习题

　　一、看拼音写词语。

　　gōng rén zhuān xīn nián jí bàn kōng

（ ） （ ） （ ） （ ）

　　mǎ yǐ fáng qián zhǔ yì huā cǎo shù mù

（ ） （ ） （ ） （ 树 ）

　　二、在正确的读音后面画 “√”。

　　展（zǎn）（zhǎn） 专（zuān）（zhuān） 蚓（yǐn）（yǐng）

　　蜻蜓（qīn tín）（qīng tíng） 蜘蛛（zhī zhū）（zī zū）

　　三、你能合一合，组成三个新字吗？

　　禾 立 乃 曰 心 火 女

（ ） （ ） （ ）

　　四、照样子写句子。

（蜻蜓）在（半空）（飞来飞去）。

（ ）在（地上）（爬来爬去）。

（ ）在（水里）（ ）。

（ ）在（ ）（ ）。

　　五、我会看图把话写具体。

　　干什么

　　小朋友在（ ）。

　　什么地方 干什么

　　小朋友在（ ）（ ）。

　　什么地方 怎样地 干什么

　　小朋友在（ ）（ ）（ ）。

《4》 之二共3

《识字4》说课稿

　　一、导入

　　动物是人类永远的朋友，那些可爱的小精灵给我们的生活增添了无穷的乐趣。有位小诗人把它们有趣的活动编成一首儿歌，这就是我们今天要学习的《识字4》。请大家打开P57

(板书开书符号)

　　过渡：我相信喜爱小动物的你们，现在一定很想读读这首儿歌。那如果在读课文的时候，如果碰到不会读的字怎么办?

　　生：借助拼音读生字

　　二、初读课文、认读生字

　　1、自由拼读课文。在划记新生字的同时找一找你们熟悉的小动物。

(课件出示整篇儿歌，并根据学生的回答将儿歌中动物的名称单独标记)

　　2、拼读生字

　　过渡：看呀!小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?谁能带着大家读读这些词语?

(出示课件：图画、拼音、词语)

　　3、认读生字

　　过渡：现在拼音宝宝和动物图片都回家了，谁还能大声，自信地喊出这些动物宝宝的名字?

(出示课件：去掉拼音)指名读、开火车

　　三.观察生字，识记生字

　　过渡:听到你们响亮自信的回答，老师能断定我们班每个孩子都是非常喜爱小动物的。现在，请擦亮你们的小眼睛，仔细看看这些动物宝宝的名字，你有什么发现?

(出示课件：动物名称)

　　生：都是虫字旁。

　　师：是呀，因为这些动物都是昆虫的一种。让我们一起写写虫字，指导最后一横作为偏旁时改成一提

　　生：都是形声字。

　　师：再来看看，现在用红笔标记出来的生字你认识吗?试着读读吧!谁还有新的发现?

　　生：左边的生字和整个字的读音很像。

　　师：真是一双慧眼，像这样一边生字和整个字读音一样或类似的生字叫形声字，在我们汉字宝库里有很多这样的生字。

　　过渡：那这样的生字你有什么好方法帮大家记住它呢?

(引导学生用儿歌识记发记生字)

　　过渡：真棒，上面这些生字我们用读儿歌的方法记住了它们，那这三个生字宝宝呢?(手指展、网、运)谁有好的方法?

　　出示课件：单独呈现网、运、展

　　师、在刚刚这几位同学的帮助下我们记住了展和运这两个生字。剩下的这个字让我们一起来想想办法记住它。

(引导)师：你们在学校的什么地方见过它

　　生：足球场，足球门

(课件出示足球门)

　　师;你们觉得它们像吗?哪些地方像?(课件：网字和足球网同时出现)

　　生：中间的两把叉像秀网中的结。

　　师：这双小眼睛可真厉害，现在就然我们一起写一写网字中间这部分，小手指……撇点，撇点

　　生：网字的外面这个框框和足球网的框框很像。

　　师：是吗?那我们一起来写写，看是不是他说的这样。小手指……横，横折钩

　　过渡:是的，这就是我们中国汉字的奇妙之处，古人多是通过事物的外形特点来造字，现在我们一起看看网字以前是什么样子的。出示课件;网字的演变过程

　　师;在同学们的帮助下，我已经记住了这些新生字。现在我将把这些生字宝宝又送回课文中了，你们是否还能认出他们呢?

　　师：那就让我听到你响亮的读书声吧!(指名读男女生赛读齐读)

　　师;你们读得真棒，能说说读了课文后你看到小动物们都在干什么吗?

　　四;课间休息

(1)小动物们的生活可真是多姿多彩呀!现在让我们休息一会儿，区和小动物们一起玩一会吧。播放视频

(2)游戏;拍手游戏第一遍老师问学生答，第二三遍分大组问答

　　问：什么半空展翅飞蜻蜓半空展翅飞

　　五、学写生字

　　过渡：小动物们知道我们班的孩子都特别棒，所以想请你们教它们学写这几个生字。

(课件出示四会字)

　　1、指名读，开火车读

　　2、学写“网”

(1)指导笔顺

　　师：那就让我们从网字开始吧，谁来教大家写网字?

　　过渡：谁还记得网字怎么写

(2)指名书空

(3)学生书空(师;这个孩子写的对极了，让我们和他一起写网字。口令：谁的手指最漂亮)

(4)观察字形和在田字格中的位置

　　师;要想把生字宝宝写得漂漂亮亮的，就要注意生字在田字格中的位置?来，那我们看看写网字时，它中间的两个撇点在田字格什么位置?

(5)师范写

(6)学生练习书写

　　按此方法，教授房、前、蚂、蚁、空

《4》 之二共4

《识字4》教案

　　教学目标：

　　1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。

　　2、正确、流利地朗读儿歌。

　　3、有观察小动物的兴趣。

　　教学重点：

　　1、认识14个生字。会写2个字。

　　2、能正确、流利地朗读儿歌，体会其中的韵律感。

　　教学难点：

　　运用形声字的方法识记生字。

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学过程：

（一）、激趣导入，引入新课

　　1、导入：同学们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天马上过去，美丽的夏天就要来了，在这美丽的季节里，会发生什么有趣的事情呢 ？（板书课题）

　　2、（出示ppt） 请你们仔细观察，图上都有哪些小动物，它们在做什么呢？

（二）、读儿歌，识生字

　　1、、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？（出示试学一）

　　学生读儿歌，圈生字，借助拼音读准字音。

　　2、检测。

（1）检测读儿歌：一人一行读，一人一句读，小组读

（2）学习出示“展、运、网”

　　通过组词，出示图片，做动作，读句子，和图片比较字形来学习。学完放回句子男女生读。

（3）学习“虫”字旁的`字。（出示试学二）

　　检查学生画出的词，齐读。

（出示课件）读带小动物词的生字。（图画、拼音、词语全部出示）

　　一名同学读词语，其他同学跟着读。

　　男生、女生比赛读。

（去掉图画）愿意读的一起读；学生自由朗读。

　　去掉拼音，分小组读词语。同学之间互相帮助。

　　排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

（三）、感悟方法，培养能力

　　1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

　　2、你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？想想我们还学过哪些形声字？学生说后，出示ppt，读学过的“虫”字旁的字。

（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？

（3）教师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

（4）读学过的形声字。

（5）把14个生字放回儿歌，师生合作读，做动作读，拍手读。

（四）、仿说练习

　　1、通过变换句子颜色让学生发现句式特点：谁+在什么地方+干什么。

　　2、给出小鸟、小狗读仿说。

（五）、指导书写

　　1、学写“蚂”“蚁” 两个字。

（1）学生观察，说一说书写时应该注意什么。

（2）师范写，讲解要求。在写“蚂”字时我们一定要注意把两部分写紧凑。“蚁”字注意右半部分的笔画顺序。

（3）提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

　　2、学生书写，描红，仿写。