《中华少年》课文讲解

《中华少年》课文讲解共3篇(中国少年课文)

　　下面是范文网小编收集的《中华少年》课文讲解共3篇(中国少年课文)，供大家阅读。

《中华少年》课文讲解共1

《中华少年》课文解析

　　一、教材解读

　　1.课文简说。

　　热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

　　全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，雪莲喻指纯洁，海燕喻指勇敢乐观，雏鹰喻指抱负远大，山丹丹喻指热烈顽强，末句小结中华少年是神州大地生长的希望。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。

　　综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，碧波环绕的.宝岛）、物的安排（如，冰山上的雪莲）、境的再现（如，军舰长风破浪）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。

　　另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。

　　编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。

　　2.词句解析。

（1）对句子的理解。

①东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。

　　这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。

②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

　　这两句巧妙过渡。我们铭记着中华母亲的功德一句承上，是对2、3、4小节的总结，更不忘她承受的千灾百难是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。

③要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。

　　这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个不字句形成鲜明对比，再加押an字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。

（2）对词语的理解。

　　莽莽：形容原野辽阔，无边无际。

　　立地顶天：也作顶天立地，诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大，气概雄伟豪迈。

　　蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。

　　强悍：强壮勇猛。

　　阳关道：原指古代经过阳关（在今甘肃敦煌西南）通向西域的大道，后来指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。

　　艳阳天：指明媚的春天。

　　二、教学目标

　　1.有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

　　2.通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。

《中华少年》课文讲解共2

　　本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

　　全诗共8个小节。

　　第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。

　　第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年;第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年;第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。

　　第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。

　　第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。

　　第8节是全诗的总结。

　　综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。

　　8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择(如，“碧波环绕的宝岛”)、物的安排(如，“冰山上的雪莲”)、境的再现(如，“军舰长风破浪”)都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。

　　中华少年课文教案

　　教学目标

　　1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。

　　2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，当你看着祖国的锦绣山川，学习着悠久灿烂的历史文化，感受着日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：齐读课题《中华少年》

　　质疑。看到课题你有什么问题？

　　二、初步感知，理清文章的脉络。

　　1、带着问题去读课文。要求：

（1） 读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，遇到不理解的地方做上记号。

（2） 或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

　　2、认读生词。用生词说话。

　　三、感知文字，理解体会情感。

（1）指名读，明确文章的结构，和读法。

　　读第1节，说说这一节你读懂了什么？透过这些文字你想到了什么？带着你的感受来读这一节。分角色来读。

（2） 默读第2．3．4．5节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）

　　这几节中，你读懂了什么？提出你不理解的地方。祖国的大好河山，还有那些给了你启迪。仿照诗人来说说？进行语言练习。想想我们的`母亲都承受的千灾百难。你想说什么？心情是怎样的？带着你的感受来读读第五节。

（3） 读第6．7节，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。） 接着让学生在用“不”和“要”说话。

（4） 齐读第8节，体会诗歌首尾照应的表达方法。

（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）

　　四、诵读诗歌，激发爱国情怀 。

（1）自由朗诵

　　以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

（2） 分角色朗诵

　　甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。

（3）表演朗诵

　　配上音乐

　　总结升华

　　交流对有诗歌朗诵的体会。

　　五、总结。

《中华少年》课文讲解共3

　　中华少年课文原文

《中华少年》最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。

《中华少年》

　　甲 从巍峨峻拔的高原走来，

　　我是冰山上的一朵雪莲;

　　乙 从碧波环抱的宝岛走来，

　　我是海风中的一只乳燕;

　　丙 从苍苍茫茫的草原走来，

　　我是蓝天下翱(áo)翔的雏鹰;

　　丁 从七沟八梁的黄土坡走来，

　　我是黄河边鲜嫩的山丹丹。

　　齐 啊!神州大地生长的希望，

　　我们是中华的少年!

　　丁 九曲黄河让我懂得百折不回，

　　甲 莽(mǎng)莽昆仑(lún)使我学会立地顶天，

　　丙 教我纯洁的是北国的雪花，

　　乙 教我热烈的是南疆的红棉。

　　甲乙 龙的故土，民族的摇篮，

　　锦绣山川，我们的家园。

　　甲 到刚劲(jìng)端庄的方块字里，

　　感受“水浒(hǔ)”“三国”的英雄豪气;

　　乙 到如歌如画的唐诗宋词中，

　　领略枫桥的钟声，大漠的孤烟;

　　丙 在外婆的歌谣里牙牙学语，

　　女娲(wā)、大禹(yǔ)的故事萦(yíng)绕耳畔;

　　丁 在爷爷的臂弯下蹒(pán)跚(shān)学步，

　　冬子、雷锋的脚印引我向前。

　　丙丁 炎黄子孙，中华儿女，

　　黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。

　　丁 五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，

　　乙 八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。

　　丙 敖(áo)包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍;

　　甲 手捧哈[hǎ]达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。

　　乙丙 东方之美滋养着龙的传人，

　　五千年文化植根在我们心田。

　　丁 我们铭(míng)记着中华母亲的功德，

　　更不忘她承受的千灾百难。

　　黄河纤(qiàn)夫拉不直问号般的身躯，

　　长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

　　丙 啊!是七月的星火，南湖的航船，

　　让东方雄狮从噩梦中奋起。

　　甲 先驱者的热血复苏了千年冻土，

　　神州才露出青春的笑脸，

　　乙 “春天的故事”响彻大江南北，

　　中华啊!展开了崭新的画卷。

　　甲 今天，历史和未来将由我们焊(hàn)接，

　　时代的接力棒要靠我们相传，

　　站在新的起跑线上响亮回答：