新课改下如何上好初中政治课的问题探讨范文

新课改下如何上好初中政治课的问题探讨范文3篇(如何上好一堂初中政治课)

　　下面是范文网小编收集的新课改下如何上好初中政治课的问题探讨范文3篇(如何上好一堂初中政治课)，供大家品鉴。

新课改下如何上好初中政治课的问题探讨范文1

　　浅谈如何上好初中思想政治课

　　初中思初中思想政治课是对中学生进行公民教育和马克思主义教育的必修课，是中学德育工作的重要渠道，包含着丰富的社会科学知识，它的主要任务是让学生提高认识社会、适应社会的能力，并且学会如何做人，如何做事。由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，需要学生牢固掌握知识，从而达到知识、能力、觉悟的提高，还要顺利完成教学任务，达到教学目标要求.那么，如何上好初中思想政治课呢？根据多年的教学经验，笔者认为应该注意以下几个方面。课堂开头要新颖，建立学生学习信心

　　良好的开端是成功的一半。一节课的开始就好比是一个故事的开头，故事的开头若悬念迭出、异彩纷呈，就非常容易吸引听众。所以在一节课的开始就要调动起学生对于知识的注意力，引起学生对于课本知识的兴趣，在上课一开始就得调动起他们的积极性，否则，学习效果必将受到影响。怎样才能开个好头呢？如何吸引学生的注意呢？教师可以结合教学情况，做有针对性的选择，选择适合的开场白。比如，可以用一个有趣的问题开启一节课，激发学生的求知欲；也可以讲一个蕴含知识点的小故事作为课堂开始；也可以结合课文内容，引入一些时下的重大新闻，以此引起学生的注意力，提高学生学习的自觉性和主动性。课堂教学要贯彻“实、准、精”的原则

“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，反对一个模式，一刀切。

“准”，即以大纲、课标和教材为准。讲课时，准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免出现科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展，这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类礼会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的。生产力是社会发展的最终决定力量。接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。最后我指出，资本主义社会必然灭亡，社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的，从而要求同学们要坚定――必胜的信念，树立起“振兴中华，实现四化”的理想，也达到了提高思想认识的目的。

“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评。在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口；练习与学生实际水平对口；练习与中考试题题型对口。力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。主题教育要“明”

精心设计问题。为了讲清观点，明白道理，我们首先根据课本章节内容和学生认识水平，本着由浅入深?p由远到近?p理论联系实际的一个过程，设计出富有启发性的一些问题.让学生通过对问题的逐一回答，使蕴含在教材中的道理展现在学生面前。

精心设计板书。板书在思想政治课教学中同样起着直观的画龙点睛的作用。根据思想政治的教学特点和目的要求，应该着重从两个方面考虑板书设计，一是突出教学目的，二是利于指导学生的行为实践。“正确娱乐、文明休闲”一框题，我通过课堂教学归纳出了“合理安排时间，正确对待上网”，并及时地进行了板书。通过板书，学生对本节的观点一目了然，本课讲了一个什么道理，应该怎样用这个道理去指导自己的行为实践等。教学方法要“活”

小品演示法，起到玩中学的作用。让学生饰演小品的角色，演一段小品，不仅可以激发学生对于知识的探求欲望，而且还可以创造一个生动活泼的课堂气氛，使其从各个角度学会思考问题和解决问题，掌握必要的知识。

小组讨论法，培养学生创造性思维。争强好胜是青少年普遍的一种心理反映，也是课堂教学得以顺利进行的动力之一，因此，在教学中，教师要适时组织学生讨论争辩，激发学生探索欲望。在讨论过程中，教师要尊重学生提出的任何想法，决不能求全责备，更不能挖苦指责，而应尽量找出闪光点，给予肯定。

多学科整合，激发学生学习兴趣。思想品德课渗透了多个学科的知识，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，增强学生对相关的数学、语文、地理等学科知识的掌握和理解，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。

课内外结合，培养学生责任感。思想政治课的生命力在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径之外，还可以利用丰富多彩、形式多样的课外活动，使学生跳出课本，走出课堂，融入到社会实践中去。通过自己的多方实践，加深对课本知识的理解和掌握，并用所学到的知识去分析问题、解决问题。这样不仅达到了学以致用的目的，也使学生深深地体会到了思想政治课的价值所在，从而真正爱学这门学科。在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里，我组织学生学习报刊、收听广播，让大家了解和熟悉国内外新闻时政、社会热点，并开展时事知识竞赛和新闻背景分析等活动。

新课改下如何上好初中政治课的问题探讨范文2

　　浅谈新课改下如何上好思想品德课

　　单位：伊川县城关镇第三初级中学

　　作者： 叶武坤 电话：*** 日期：2014年4月

　　浅谈新课改下如何上好思想品德课

　　伊川县城关镇第三初级中学

　　叶武坤

　　长期以来思想品德课教学一直走的是固定模式：上课时教师勤勤恳恳、讲“道理”，交待知识要点；复习时学生辛辛苦苦背要点，考试时力争一字不差地复制要点，虽然兼顾了能力，却使得学生得到的只是一些教条，甚至觉得所学和现实是相矛盾的，是无用的东西，于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面，课堂变成了只有老师的课堂。对于如何改变这一局面，大家早已形成了共识——全面实施素质教育。为了实现这一目标，作为一名政治教师必须结合实际把握良机。

　　新课程改革就是要将学生从被动的学习中拉出，逐渐站在学习的主导地位。这就意味必须在最大限度上让学生成为课堂的主人，也就是使学生能够更深层次的体验学习的乐趣。这就需要老师在课堂教学中广泛采用体验式教学方法。

　　所谓体验式教学就是课程实施不仅是学生凭借书本，在教师的指导下，把知识对象化，以获得客观、精确的知识的过程，更是学生联系自己的生活，凭借自己的情感、直觉、灵性等直接的直观的感受、体味、领悟，去再认识、再发现、再创造的过程。简单地说就是学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，及用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生创造力、促进学生思维成长的需要。实际上，现行新教材的设计就是从学生“学”的角度来编写出的“学本”。这套思品课本通过多种活动的设计、编排充分体现了“活动”、“操作”、“实践”、“考察”“调查”的体验要求。而要在课堂中完成体验式教学，教师就必须尝试多种方法来完成教学，将课堂还给学生。

１、将课堂变成“交流会”。

　　初中的学生作为一个特殊的群体，他们兼具了小孩与成年人的双重心理。好奇、积极、主动、爱发表意见、自制力差是初中生的特点。这样一来教师如果一味禁止，可能会引起学生的逆反心理。“堵不如疏”。为此，教师就可以挤时间让学生尽情地聊个够。

　　在学习七年级上册第一课第一框“新学校，新同学”时，教师讲授第一个问题：“我所遇到的新鲜事”，就可以让学生自由发表感受。这样一来学生对于思想品德课的第一次接触就建立在了一个自由的氛围中，使学生感受到了在课堂中的主体地位，赢得的主动权，也就提高了他们参与学习的积极性。

　　除了利用课本自身设计的问题外，教师还可以设计一些与学生兴趣和生活相关的话题。如：如何处理好学习与休息的关系？怎样提高学习的效率？生活中遇到不开心的我该怎么办？遇到火灾时我们应该怎样逃生？……为了解决这些问题，上课时学生的热情往往相当高，大家踊跃发言。针对具体问题学生都有自己的不同看法。课堂上充满了掌声、笑声，直到下课同学们仍会感觉意犹未尽。这时的课堂不再是教师强迫学生学习，而是学生渴望学习，渴望课堂教学的延续。

　　2、将课堂变成“辩论会”。初中学生虽然年龄还小，但是他们往往对许多问题都有了粗浅的是非观。在很多时候他们对一些问题的看法会是教师和家长大出意外。通过辩论的方式学习知识，一方面使学生更加全面展示他们的知识结构，另一方面还能使学生在辩论中得到成就感。

　　这种“辩论”式的体验学习需要注意以下几点：

①辩题的选择一定要符合初中学生的特点。比如：在初中生中“追星”现象成风。根据这一实际，在讲授七年级上第五课第三框“我心中的理想形象”时，教师就可以设计“追星有益还是有害”的辩题。

②在辩论开始前，教师应适当点拔，启发引导，鼓励学生不拘泥于课本，敢于发表自己的见解，充分展示思维的广阔性、灵活性和创造性。

③辩论时，教师可充当主持人，也可以请政治课代表做主持人。辩论切忌走过场，一定要像正规的辩论一样，这样同学们才会认真对待。

④辩论结束时，教师应当对本次辩论进行及时的总结。这是十分重要的一个环节，也可以说是落实教学要求，完成教学任务的关键。在这一环节，教师应该针对正反两方的同学的表现，结合课本知识进行客观且具有知识延伸性的评价。

“辩论式”课堂可以使学生在激烈的课堂气氛中不仅掌握知识，拓宽了知识面，还增长了见识，培养了学生的逻辑思维和语言表达能力，增强参与意识和“主角”意识。

　　3、将课堂变成“实验室”。初中的学生抽象思维能力一般都还不强，一味地进行枯燥乏味的理论传授，不仅徒劳无益，往往时间长了以后，学生会慢慢地失去了对思品课的兴趣，导致上课时没精打采。那么如何将抽象的理论在潜移默化中传授给学生呢？我认为如果在思品课中也能引入如物理、化学课的实验环节，那么一定能将抽象的理论转化为生动活泼的形象行为。

　　如：在学习“创建新集体需要共同目标团结一致”这一知识点时，就可以引入物理的力和反作用力的实验。通过两个学生从两个相反方向推一张桌子，与从同一方向推一张桌子的对比,让学生思考为什么会有不同的效果。从学生细心观察实验，认真思考后得出结论：只有大家心往一处想，劲往一处使，这样方能战胜困难，取得成功。实验虽然结束了，可留给同学们的思索仍在，同时还使学生发现了各个学科之间是可以有相互内在联系的，从而培养了学生的动手动脑能力。

　　4、将课堂变成“小舞台”。

　　歌曲、小品、游戏等都是大众喜欢的文娱形式，在思品课中偶尔插入歌曲、小品、游戏，能让同学们在身心放松的同时有所思考、有所感悟，从而指导他们应怎样正确面对来自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的问题。

　　如：在学习“防范侵害，保护自己”这一框题时就可以使用小品教学法。请几名学生表演一小孩在陌生地为了到达目的地搭乘一辆摩的后，可能出现的几种发展方向。学生一方面能将自己生活中的所见所闻表演出来，满足了表现欲望，另一方面又能引发思考，真正领会到要提高警惕，增强自我保护意识。

　　这样穿插了小品、歌曲、游戏的课堂气氛活跃，学生情绪高涨，既能促进学生各方面才能的发展，又能使学生开动思维牢固掌握所学知识，同时，还使学生分享到快乐，体验到学习的多面性，真正成为学习的主人，极大地提高了课堂教学效率。

　　总之，要真正实现素质教育，使学生学会体验式学习,教师就要采用各种行之有效的途径引导学生以主人翁的姿态积极参与教学。在教与学的双边活动中，让学生成为课堂的主体，创造以学定教，学生自主、合作、探索创新的教学模式，切实改善初中思想品德课传统的教学模式,使学生爱上这门课,主动参与教学活动，探索学科知识，提高教学水平。

　　叶武坤 2014年4月

新课改下如何上好初中政治课的问题探讨范文3

　　初探新课程下如何上好初中政治课

　　当前我国教育教学改革不断深入，全国教育教学工作者都积极响应中央的号召，转变旧的教学观念，全面推进素质教育，提高教学质量。教育界要向国家培养第一流的人材。每个教学工作者必须向课堂45分钟要质量，上好优质课。

　　好课的标准是什么？我认为，在课程条件下，一节课是否是优质课，可以从以下两个层面加以判断。从理念层面要：

　　主要看学生在课堂学习中自主的程度，合作的效度和探究的深度。自主学习是指学生在教师的引导下，自己确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的一种能动的，创造性的学习方式。学生的自主学习程度如何，主要看学生学的自由度，能动度，时间度和创新度。自由度就是看学生的学习目标，方法进度及对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间，自学时间有多少；创新度就是看这节课中学生是否有创新。

　　小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学，分组是否合理，是否互赖互动，是否有预设有生成。所谓选题科学，就是所选主题符合重要性，探究性，开放性和生活化这四个标准，否则就没有探究价值。合理的分组一般以组内异质，组间同质为原则，人数也不能过多，以4—6人为宜，每人都应有明确的分工。互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的。并且因为每个小组成员的资源，角色以及责任不 同，他们共同努力。同时也有自己独特的贡献；互动强调的面对面的交流、帮助、支持。

　　从本质上说，探究学是一种发现学习，具有深刻的问题性，广泛的参与性，丰富的实践性和开放性。它要求在教学过程中，以问题为载体，创设一种科学研究的情境。通过学生搜集，分析，处理信息，独立地发现问题，获得知识技能，形成情感，态度，价值观的探究活动。探究学习的深度如何，主要看学生有无问题意识和解决问题的能力，问题的数量是否多，质量是否高。一节课中，学生提出的问题越多越好，说明教师善于启发；直至学生问的问题使老师都即时答不上来，说明学生的探究有深度。

　　教师在课堂教学要坚持“一个中心，两个基本点”。

　　所谓“一个中心”，就是以学生发展为中心。我们传授的知识，教给的方法，培养的能力以及价值导向都为学生的终身发展服务。“两个基本点”一是坚持“依标施教”，就是根据课程标准进行课堂教学活动。这是因为国家课程标准是教材编写，教学，评估和考试命题的依据。一个课程标准可以编写多套教材，我们在教学中所依据的不可能是“多套教材”，只能是唯一的课程标准。一节优质课是符合课程标准的要求和精神实质。二是坚持体现人文性，综合性，开放性和实践性。人文性就是要坚持以人为本。要求一节课的教学内容生活化，个性化，有地方特色等，教学形式丰富多彩。所谓综合性，就是要培养学生的综合能力，要求一节课本身应体现综合性，可以是相关知识的综合，可以是教学目标的综合，也可以是看问题的角度综合，等等。所谓开放性，就是要求教师教学思想是开放的，目标设定不仅限于教学内容的完成，而是从学生整体综合素质的提高，人文精神的培 养等多方面入手；教学内容的开放，改变学科教学的单一性，体现社会学科的综合性；教学结尾是开放的，一节课结束时应在总结，升华的基础上，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息，解决问题。从操作层面看：

　　主要看学生是否做到：联系阅读，主动问答，自主讨论，自评互判。联系阅读是在教师的引导下，学生从相关书面材料中提取信息，获得意义并影响并非智力因素的活动。从某种意义上说，阅读就是学习，没有阅读就没有学习。所以，一节课是否优秀，我们要看学生是否进行了阅读，而且要看学生在阅读的过程中，能否围绕目标，对相关知识进行纵横联系，互相贯通，以提高自己的综合能力和综合素质。主动问题是指学生自主、积极地提出问题和回答问题。主动问答既是教学目标，又是教学手段，教学艺术。自主讨论是教师的引导下，学生自选问题，并就这一问题自由交换意见或进行辩论，以解决问题或生成新的问题的活动。充分调动对于培养学生的语言表达能力，辩证思维能力以及合作意识和合作能力，具有十分重要的意义。自评互判，自评的目的是全面认识自我，发现优点，鼓起信心，认识不足，反馈调节。互判是通过学习活动发现伙伴的优点，以此相互认识，相互激励，相互提高。这四个环节，不一定面面俱到，根据教材有机地、灵活地做好每一个环节，就是一节好课。

　　要看教师是否做到：引人入胜，精导妙引，结尾无穷。

　　引人入胜，“引”指的是“引出课题”和“进行指引”，“入”是让人处于某种状态或境界。“引”是手段，“入”是目的，体现了教师主导与学生主体的和谐统一。引人入胜指的是在一节课的起始阶段，教师根据教学目 标，创设情境，激发兴趣，让学生对某一课题处于最佳学习状态或境界的教学行为。精导妙引就是一节课的进行中，教师运用各种有效手段和方法，对学生的阅读，问答，讨论，评判等学习活动，给予精心指导，巧妙引领的教学行为，其目的就是掀起学习高潮，调动学生的积极性和主动性，促进课堂教学目标的实现。

　　结尾无穷指的是一节课的结束阶段，教师在引导学生对本节课进行总结，升华的同时，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生在课后主动收集信息、解决问题的一种教学行为。如果开头的艺术是为将学生更好地引到教学胜境之中，以求收到最佳效果的话，那么结尾的艺术，就是要将教学小课堂带入人生大课堂，将最佳效果从课堂之点辐射到课后。

　　教学课堂是教师施展才华，教学艺术表演的大舞台。教师要在这个在舞台表演越来越精彩，不但要吃透教学大纲，熟悉教材，还要坚持不断的学习，充实，更新自己的知识宝库，才能为伟大的民族复兴，实现我国的现代化培养一流的人才。