答谢中书书和与朱元思书节选阅读理解

答谢中书书和与朱元思书节选阅读理解5篇 与朱元思书对比阅读

　　下面是范文网小编整理的答谢中书书和与朱元思书节选阅读理解5篇 与朱元思书对比阅读，供大家品鉴。

答谢中书书和与朱元思书节选阅读理解1

　　上课铃声响过，师生问候之后，导入新课：

“我们中国幅员辽阔，各种名胜数不胜数。浙江省有个著名的旅游城市――杭州。有一条江流由南向北流经杭州，他就是古代非常出名的：富春江。今天，让我们随着南北朝时期南朝梁朝著名文学家吴均的脚步，一起欣赏一下富春江的美丽景色。”

　　我对自己的口语表现能力比较自信，所以很少设计华美的课堂导入词。我以为，有了足够的口语表现力，即使是平常的句子也能读出韵味来。在这段简短的话中，富春江与学生熟悉的“人间天堂”杭州建立了联系，并指出富春江在古代就很出名，一并简单交待了作者情况。学生的阅读期待就形成了。

　　忘情地朗读

　　我先向学生提出要求，请学生听的时候注意语音、节奏和语调，并告诉他们：听完之后要学读。

　　我范读完第一段，就停下来，请南两排同学朗读这一段。我表扬他们：读得不错。

　　范读完第二段，我停下来，请被两排同学朗读这一段。我的评价是：要提高音量。音量不够，读不出效果来。

　　第三段分成两节，南两排和北两排各学读一个小节。北两排的印量放大了一点，效果好多了。其间订正了一个字的读音：转，读四声。

　　我说：“下面请同学们练练朗读，北两排练读一、二段，南两排练读第三段。”因为南两排读得好，所以安排他们读更需要声色的第三段。过了两分钟，我起个头，学生们齐声朗读课文。北两排读得出乎意料的好。我把两部分同学的朗读都作了肯定，并指出：“鸢飞”以下四个分句不要读得那么大声，声音要放轻一点。我示范了一下，再请学生读。效果好了。

　　合作翻译

　　师：请同学们同桌为单位，结合课下注释，口译全文。有疑问的地方做个标记，一会儿我们来集体解决。

　　学生出声翻译课文，我巡视。走过于老师身旁，她悄悄跟我说：“你的朗读，真有中年男人的魅力！”走过李老师面前，她对我伸出了大拇指。我知道他们是在鼓励我。

　　发现有的同桌没有合作，我说：“有几组同桌在单打独斗。要注意合作啊，两个人一起翻译，会快一点的。”他们开始配合了。

　　师：同学们都翻译完了。谁有觉得翻译不出来的地方，提出来啊。

　　生：水皆缥碧，千丈见底。

　　师：那位同学能翻译这句？

　　生：江水都是清白色的，千丈深的地方也能一眼望到底。

　　师：翻译得真好！

　　生：从流飘荡，任意东西。

　　生：乘船随着江流飘荡，时而向东，时而向西。

　　质疑解疑就这么一问一答地进行着。几乎每一位同学的质疑都有同学能顺利地答上来。只有一个不太难的地方卡壳了。

　　生：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

　　师：那位同学能翻译这个句子？（停了有六七秒钟，没有学生来回应。）

　　师：这里的“百叫无绝”和“千转不穷”的意思是不是一样啊？

　　生：蝉不停地叫，猿猴不停地叫。

　　师：这里可以变化一下，后面的“叫”说成“啼”。

　　生：蝉不停地叫，猿猴不停地啼。

　　没有学生质疑了，但是没有人提出词语解释方面的质疑。

　　师：那么我来问了。“急湍甚箭”的“湍”是什么意思？

　　一生看着黑板大声说：“激流的水”。

　　我笑了，说：“有同学已经注意到黑板上补充的词语解释了。请大家把它们整理到课本上。”然后，我分别指出没有词语在原文中的位置，指导学生整理好。

　　左板书：

　　师：请同学们在熟悉一下全文翻译，咱们请同学来通译一下全文。

　　过了一段时间，没有人举手。我就请课代表来通译全文。她翻译得不错，只有两处不足。我给以纠正：

“任意东西”中的“任意”是“随意”的意思，在句子翻译的时候可以省略，句子翻译为“时而向东，时而向西”就行。“鸢飞戾天”的解释不能安全照搬注释，可以直接翻译为“极力追求名利的人”。

　　师：我们翻译了课文，对的内容知道得更加清楚了。下面，把咱们这种理解朗读出来。

　　我起了个头，全班齐读课文。学生朗读的声音比上一次低了一点。我评价道：“因为有了新理解，朗读声音中生硬的东西少了，更多了内涵。”

答谢中书书和与朱元思书节选阅读理解2

《答谢中书书》 《与朱元思书》比较阅读题

　　比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成第5—9题。（18分）

【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉①。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都②。自康乐③以来，未复有能与④其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》）

【注释】①五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。交辉，指交相辉映。②欲界之仙都：即人间仙境。③康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运。④与（yù）：参与，这里指欣赏。

【乙】夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （节选自吴均《与朱元思书》）

　　5．解释加点的词语。（4分）

（1）晓雾将歇 （ ） （2）夕日欲颓（ ）

（3）猿则百叫无绝（ ） （4）横柯上蔽（ ）

　　6．下列加点词语意思相同的一组是（ ）（3分）

　　A．

　　四时俱备 前人之述备矣 B．沉鳞竞跃 锦鳞游泳

　　C．泠泠作响 困于心，衡于虑，而后作 D．有时见日 胡不见我于王

　　7．用现代汉语写出下面文言句子的意思。（4分）

（1）自康乐以来，未复有能与其奇者。

（2）经纶世务者，窥谷忘反。

　　8．【甲】文中写到“高峰入云”，【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是： 、 、 。 （3分）

　　9．【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情?（4分）

　　5．（1）消散 （2）落下 （3）停止 （4）在上面 （4分）

　　6． B（3分）

　　7．（1）自从（南朝的.）谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

（2）治理政务的人，看到这些（幽美的）山谷（就）流连忘返。 （4分，每小题2分。）

　　8．负势竞上 互相轩邈 争高直指 （3分）

　　9．答案要点：热爱自然，娱情山水；避世退隐，鄙弃名利。 （4分）

答谢中书书和与朱元思书节选阅读理解3

　　与朱元思书

　　风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

　　水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

　　夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。

　　与朱元思书文言现象

　　通假字

(1)“转”通“啭”，鸟叫声。原句：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

(2)“反”通“返”，返回。原句：经纶世务者，窥谷忘反。

　　古今异义

(1)东西：古义：向东向西。例句：任意东西。

　　今义：指物品。

(2)许：古义：附在整数词之后表示约数，左右。例句：自富阳至桐庐一百许里。

　　今义：或许，应允，赞许等。

(3)奔：古义：本文指飞奔的马。例句：猛浪若奔。

　　今义：奔跑。奔

(4)穷：古义：穷尽。例句：蝉则千转不穷。

　　今义：贫穷。

(5)戾：古义:至 .例句:鸢飞戾天者。

　　今义:罪恶。

(6)经纶：古义:筹划、治理。例句:经纶世务者。

　　今义：治理国家的抱负和才能。

(7)窥：古义：看，观察，侦查。例句：窥谷忘反。

　　今义：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。

　　一词多义

(1)[绝]奇山异水，天下独绝(没有第二个)

　　猿则百叫无绝(断，停止)

(2)[上]负势竞上(向上)

　　横柯上蔽(在上边)

(3)[无]直视无碍(没有)

　　猿则百叫无绝(不)

(4)[百]一百许里(确数，十的倍数)

　　猿则百叫无绝(概数，表示多)

(5)[直]直视无碍(直接)

　　争高直指(笔直)

(6)[负] 负势竞上(凭借)

　　命夸娥氏二子负二山(背)--《愚公移山》

(7)[穷] 蝉则千转不穷(穷尽)

　　穷冬烈风(深)--《送东阳马生序》

　　穷则独善其身(不得志，不显贵)--《孟子?尽心上》

(8)[见]有时见日(见到)

　　才美不外见(通“现”显现)--《马说》

　　词类活用

(1)风烟俱净(“净”：形容词作动词，消净、散净)

(2)任意东西(“东西”：名词作动词，向东走.向西走)

(3)猛浪若奔(“奔”：动词用作名词，飞奔的马)

(4)互相轩邈(“轩邈”：形容词用作动词，争着往高处、远处伸展)

(5)望峰息心(“息”：使动用法，使……停止)

(6)横柯上蔽(“上”：名词用作状语，在上面)

(7)负势竞上(“竞”：动词作状语，表示动作行为的状语的意思)

(8)负势竞上 (“上”:方位名词,，这里用作动词，意思是“向上生长”)

(9)皆生寒树(“寒”：使人感到有寒意)

答谢中书书和与朱元思书节选阅读理解4

　　与朱元思书与答谢中书书阅读比较及答案

【甲】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

　　水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

　　夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（吴均《与朱元思书》）

【乙】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（陶弘景《答谢中书书》）

　　11.下列加点的词语解释错误的一项是（ ）

　　A.负势竞上（负担。） B. 蝉则千转不穷（不断。）

　　C.古来共谈（皆，共同，一起。） D.晓雾将歇（休息。这里指散尽。）

　　12.下列加点字的解释和用法相同的.一项是（ ）

　　A.猿则百叫无绝 率妻子邑人来此绝境。

　　B.从流飘荡，任意东西。 择其善者而从之

　　C.实是欲界之仙都。 沿河求之，不亦颠乎？

　　D.未复有能与其奇者 以其境过清。

　　13.用现代汉语写出下面文言句子的意思。（4分）

⑴经纶世务者，窥谷忘反。

⑵夕日欲颓，沉鳞竞跃。

　　14.两篇选文都写到了山峰，【乙】文中写到“高峰入云”，请写出【甲】文中具体描写高峰动态的句子。（2分）

　　15.【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？（2分）

答谢中书书和与朱元思书节选阅读理解5

【教学目的】

　　1、激发学生对大自然的热爱，对祖国语言文字和文学的热爱，培养健康的审美水平;

　　2、培养学生独立阅读，鉴赏文学性课文的能力，特别是培养对语言文字的体悟能力，并学习一些初步的学习方法;

【教学重点】

　　1、认真体味文章的字词句。

　　2、分析本文的写作方法。

【教学难点】

　　通过文学与形象的转换，通过想象与联想，通过一些具体方法来感受语言的表现力，能在独立阅读的过程中有所发现，有所收获。

【教学设想】

　　1、安排一课时。

　　2、方法：朗读法、自读法。

　　一、导入

　　南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骄体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骄体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。

　　二、作者简介

　　吴均(469～520)，字叔库，吴兴故都(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞 清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

　　三、朗读课文，疏通文句

　　1、第一段：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”，“左右”。⑤独绝：独一无二;绝，到了极点。⑤从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动，省略了主语。

　　2、第二段：①缥碧：青白色 。②急湍：急流的水。③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。

　　3、第三段：①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依(高峻的)的形势，争着向上，这一句说的是“高山”，不是“寒树”。③轩选：轩，高;逸，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。④泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：相向和鸣。⑥戾天：到天上;戾，至，音。⑥息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹画、治理。⑨忘反：流连忘返;“反”同“返”。⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。⑾犹：好像，如同。⑿交映：互相掩映。⒀见：同“现”，显现，显露。

　　四、学生对照文中注释试着翻译全文，有疑难举手示意，教师巡视释疑

　　五、研讨课文：

　　1、本文每一段主要写了什么内容?试着概括出来

　　第一段总写富春江奇特秀丽的景色。

　　第二段分写异水之“异”。

　　第三段分写奇山之“奇”。

　　2、本文兼从视觉和听觉两方面写景，请同学们从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。

⑴ 从视觉来写：

① “风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。

② “从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。

③ “夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。

④ “负势竞上，互相轩追，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸入云的雄奇景色;“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。

⑵ 从听觉来写：

“泉水激石，持持作响;好乌相鸣，樱樱成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水持传，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。

　　六、小结

　　本文虽是骄体文，但却写得清新秀丽，淡雅自然，仅一百四十余字，却描绘出了一幅祖国南方秀丽的山水图，既写了山川的秀丽，又写了山水的奇异，既写了静中之景，又写了动中之情，全幅画面洋溢着诗情，读来能给人以美的享受。

　　七、作业：背诵、默写全文