课题结题发言稿

课题结题发言稿共3篇(领导在课题结题会上的发言)

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课题结题发言稿共1

　　小课题结题发言稿

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！今天我发言的题目是：《研究实践提升——小课题研究助我成长》。

　　我研究的课题是：小学高年级阅读教学中有效提问策略的研究。采用的研究方法主要是课例研究，按照教学设计、课堂实践、反思提升三步完成。这是我的博客截图，里面有我上传的近三十个课例和反思。

　　今天想请大家跟我一起分享今年5月份我在参加陕西省教学能手比赛时执教的一篇课文《将相和》。以展现我课题研究的成果。

　　上课伊始，我让学生回顾课文内容，接着引导：将相和，有和必定有不和，请同学们快速浏览课文，找一找文中写他们不和的句子。

　　投影出示：

“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，只靠一张嘴反而爬到我头上去了！我碰见他，得给他下不了台！”

　　书读百遍，其义自见。有的学生从中读出了廉颇的气愤，有的学生读出了廉颇的嫉妒，还有的同学从两个感叹号读出了廉颇很不服气的心情。

“对，廉颇觉得自己能当上大将军，是一仗一仗实实在在打过来的。而蔺相如呢，就靠一张嘴，职位却一升再升。我们的任务就是劝劝正在气头上的廉将军。廉颇可是一位虎将，性子直，脾气大，现在心情还不好。

　　要想让这位战功显赫的老将军心服口服，就得有理有据。让我们好好读读“完璧归赵”，看看蔺相如到底有什么能耐，有什么过人之处？”

　　至此，我抛出了本节课第一个要探究的问题，这个问题起到了牵一发而动全身的效果。巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无疑义是问号。”课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生的心智、发展学生的思维、促使学生主动参与学习的基本手段。而问题的设计、提问的方式将会直接影响课堂学习活动的展开，进而影响教学活动的效果。因此，我们老师应该成为提问的高手。

　　反观刚才的提问，结合我的课题研究，我认为有效提问应该做到以下几点：

1、提问目的明确，问题构思巧妙

2、问题要有明确的聚焦点

3、挖掘隐性知识，让问题跨越教材

　　学生很快地阅读课文，在汇报时，都能抓住蔺相如的语言、动作等分析他的过人之处。“同学们真厉害，可谓有理有据。不过老师有个疑问，文章的主人公是蔺相如，可在这个故事中对秦王的刻画就足足用了一百五十多字，作者这样安排是否妥当呢？”一石激起千层浪，学生各抒己见，一来二去，体会到作者从侧面刻画人物的高明手法。聪明的学生已经发现，文中不仅将蔺相如与秦王对比，还与赵王作比较，使人物形象更加高大。

　　这样，体会人物特点的方法可谓水到渠成。

　　到此，学生已完成了学习的主人，课堂上，教师只需要问题引领。这岂不是授之以鱼，又授之以渔吗？接下来，学生运用刚才的方法学习“渑池之会”。在交流汇报时，让我有了意想不到的惊喜。

　　当学生按照刚才的学法交流完收获后，我准备进行下一个环节，这时一个学生举手了，“孩子，你有什么问题？”“老师，我要进行补充：这一部分提到了秦王让赵王鼓瑟，蔺相如让秦王为赵王击缶。这里的‘瑟’是古代的一种拨弦乐器，形状似琴，常常与琴或笙合奏，是一种高雅乐器；而‘缶’是一种瓦器，是用来盛酒的器具，是中国古代的一种打击乐器，是一种低俗乐器……”

　　听着这位同学滔滔不绝地叙述，我敢肯定他是查阅过相关资料的。《将相和》这篇课文我教过无数遍，可这一点从未涉及到的，我一时有点乱了阵脚，但故作镇定，告诉自己：先认真倾听孩子的发言！问题回答完了，我走到孩子跟前，握着他的手说：“孩子，谢谢你！今天你是我的老师！”说着，我带头鼓起掌来！整个教室顿时也显得其乐融融，温馨无比！

“同学们，从这位小博士的发言中你听明白了什么？”我转身把问题抛给了全班同学。教室里立刻安静了下来。几秒钟后，有两三个学生举手了：

“老师，刚才他说瑟和缶虽然都是古代的乐器，但有高雅低俗之分，赵王鼓瑟，秦王击缶，秦王岂不是自取其辱吗？”“就是呀，理解得真好！”

“老师”，另一个同学也发言了“这不正表现了蔺相如有能耐吗？”

“孩子们，你们太棒了！老师要再次把掌声给你们！”

　　此时此刻，我能感受到孩子跟我一样很享受这样的课堂，我想，教师问题设计好了，利于学生的课堂生成！

　　对于课堂的生成，我有几点想法：

1、捕捉生成，充分肯定

2、深入追问，因势利导

3、安之若素，巧妙处置

　　课后，我专门就“瑟”和“缶”查阅了相关资料：史书记载，渑池之会上蔺相如让秦王击缶，这个外交典故是蔺相如反击秦王的有力举措，因为秦人不善乐器，难为高雅正统之声，只会击缶为娱，低俗下流，故以死相拼，逼秦王击缶而反击羞辱之，捍卫了赵国尊严。的确，在秦国，秦人以击瓮叩缶为耻，在中国文化里击缶而歌也含贬义。

　　课堂已接近尾声，我扮演廉将军，让学生来劝说，学以致用。

　　课上到这里，本节课的三维目标已基本达到。但我明显地感觉到孩子学兴正浓，意犹未尽。我笑着说：“接下来故事会怎样发展呢？欲知后事如何，且听下回分解。”

　　这节课，我认为是比较成功的，特别是课堂上的问题设计和生成让我至今回想起来心中都会涌起几分激动。

　　我想，新课程呼唤课堂生成，它是新课程的一个亮点，体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，能激发师生的创造性和智慧潜能，从而使课堂真正焕发出生命活力！而决定教学品质的正是有效性提问！这就是课题研究带给我的收获。

　　谢谢大家!

课题结题发言稿共2

　　课题结题会发言稿

【篇1：在全县国家级重点课题结题会上的讲话1】

　　在全县国家级重点课题结题会上的讲话

一、下面讲第一个内容，传达市会议精神。

　　一“开发心理潜能提高学习效能教学模式”子课题的结题事宜 1、结题时间：6月下旬

2、结题地点：待定（另行通知）

3、结题形式：以县为单位集中现场鉴定、结题 4、课题结题要求：

⑴人员要求：每个课题3-5人参加答辩⑵材料要求：①课题的立项资料（立项通知书、课题研究方案）；②课题研究的参考材料；③课题研究的工作材料；④课题研究过程材料（课题研究的方法材料、课题研究开展的各种活动的图片等音像材料、课题研究的中期总结或分析报告、途径实施方面的材料）

5、课题研究成果材料：①课题研究工作报告；②课题成果附件（发表的论文、专著、调查报告、案例、活动设计等成果的原件及复印件并提交成果鉴定书）；③课题研究自评表

6、课题结题综合材料：课题研究方案、课题结题申请书、课题结题自评量表、课题结题成果鉴定书、课题研究报告、课题研究工作报告。

　　以上材料重新整理好、编上目录装订成册（7份）上报到总课题组审核验收，合格后颁发课题结题证书。

二、“学校特色发展的校本研究”子课题的结题 结题时间：2011年下半年

　　结题形式：和“开发心理潜能提高学习效能教学模式”子课题形式差不多，也要采用现场结题的办法进行结题。

　　现在的当务之急是过程性资料的搜集和整理，课题研究工作的计划、小结，召开会议的记录等等，还有成果类的工作也一定不能忽视。“学校特色发展的校本研究”子课题的研究，是学校全面实施素质教育的需要，是学校发挥办学优势，开拓创新的有效载体，是学校得以健康、可持续发展的的动力，也是创建具有新时代特色学校、，也是创建具有新时代特色学校、办人民满意教育的一项重要举措。去年荆门市教育局和荆门电视台开展了“荆门特色办学百校行”报道，我们京山有近20所学校在此活动中受到了宣传报道。希望我们的课题负责人引起重视，将这一国家级的重点课题做实做好。今后学校靠什么竞争，就是靠特色吸引学生，留住学生。“十一五”期间进行课题研究做的好的学校可以说为学校创造了金字品牌。如京山一中的“休闲教育”联帮跟、得到了国家教育部、中央教科所的高度认可和赞许，坪坝中学留守孩子的教育、三阳镇小的爱鸟、关鸟，保护环境等课题的研究都受到了国家行政部门、科研部门的重视和认可。三阳镇小的赵方法校长到人民大会堂作了先进经验介绍。

　　学校特色发展的校本研究子课题的结题，也只有短暂的几个月时间，各课题组负责人从现在开始就要制订一个短期规划，一是要

　　将前期没有做实的工作落到实处，二是按照计划到结题还有那些工作要趁早布置、早落实。

二、下面讲第二个工作：如何迎接好这两个课题的结题验收

1、领导要上。京山目前课题研究除少数学校做得还比较扎实外，很大一部分学校都是一个课题负责人或教科室主任在唱独角戏，从今年3月份上交的该课题的结题材料可以看出这一点。我们全县该课题是21所学校，目前因人事变动已退出结题的学校就有两所（京山二中、职教中心），京山剩下的19所学校要全部结题才能达到90%，况且很多学校是经不起现场鉴定、现场答辩的，面对如此短的时间、如此繁重的工作任务，已经到了领导必上的关键时刻。领导要上不是说要领导具体做什么，而是要领导把这项工作纳入学校重要的议事日程，进行分工、布置、落实，今天强调课题负责人到会，就是要我们课题负责人明确自身的责任和肩上的担子。课题不能结题，课题负责人是第一责任人。今天到会的有课题责任人，有的不是，是课题负责人的，是学校领导的直接参加了会议，我想大家会统筹兼顾的把这一工作落实好，不是学校主要领导来参会的，希望大家回去以后向学校领导作好汇报、作好分工，迅速把这一工作落到实处。任何工作只要领导重视了，就没有搞不好的，等会涂所长还要专门强调的。

2、措施要刚。该课题的结题可以说已进入倒计时，而目前又是各种考试压头的时间，马上就是高考，接着就是中考，期末考试等等，但如何打好这个时间差，找时间完成好课题结题的各项准

　　备工作，就显得非常重要。非常时期，就要制订非常措施，确保课题结题的各项工作完成到位。 3、队伍要精。参加鉴定会的3名课题组成员一定要精干，能随机应便。这就要求课题组成员一定要对开题报告、结题报告及过程性的内容、活动情况熟悉。不能临时抱佛角，随便找一个人凑数。

4、材料要全。所需材料特别是过程性资料，一定要全。从现在开始，要做到查漏补缺，做到无一遗漏。阶段性计划、总结及各阶段的工作记录、会议记录都要有。没有的也要想办法补齐。要通过这个课题的结题来完善、规范我们的课题研究。

5、硬件要实。课题研究的最终目的就是要收到实效。一是要写好结题报告。结题报告虽然是一个软的材料，但我们要在材料中加入实际的素材，让材料有血有肉，让专家评委从我们的结题报告中看出我们所做的工作，看到我们开展课题研究所取得的实实在在的成果。二是要有准备好发表的论文、专著、调查报告、案例、活动设计等成果，这就要求我们没有成果的或成果较少的还要下气力进行补救。 6、整改要快。前面我也讲了，今年此课题的结题时间，处在一个非常时期，我们抽时间、抓主要矛盾来解决。现在最主要的工作是结题报告的重新撰写和成果内容充实。结题报告要按我今天讲的这几方面来构思撰写。负责撰写结题报告的初稿要课题组成员相互传阅，提出修改意见，最后定稿。关于成果类的工作，

　　等会涂所长还要和大家讲。此次成果征集截止时间为6月10日，各项工作的截止时间为6月25日。

【篇2：学会学习的形式、方法的个案研究课题结题发

　　言稿】

　　各位专家、各位领导、各位老师们：下午好！

　　我代表中学部高中数学课题组向各位作结题报告，我们研究的课题是《促进学生学会学习的形式、方法的个案研究》，希望我们的研究能如这张照片一样：有层次、有深度、有亮点、有价值！

　　首先介绍我们的研究团队：7位教师6个高级，一个中级，在科组长王瑞华老师的带领下，我们默契的开展各项工作，是一个团结进取、爱岗敬业、富有战斗力的团队。

　　下面我就课题研究的背景、过程、收获与价值等九个方面汇报我们的研究工作，不当之处，请批评指正：

一、课题研究的背景

　　学生的基础、智力因素带来的问题

　　学生的学习方式、方法带来的问题 教师过度使用课件给学生带来的问题

　　教材编写方式给学生带来的问题

二、课题研究的意义

　　研究学生学法，促使学生能勤于学习，变被动为主动；研究教师教法，促使学生善于学习，变无效为有效；在研究学法的基础上研究教法，促使学生乐于学习，变低效为高效。

　　主要目标：让不会学习的人会学习， 让不够优秀的人变得优秀！

三、课题研究的主要问题

四、课题研究的理论依据

五、课题研究的主要内容和研究方法

（一）促进学生学会学习的主要途径：

1、转变学习方式2、选择适当的学习方法

（二）课题研究的主要内容

　　如何改变学生的学习方式，促使学生形成良好的自学、听课、笔记、作业、合作、讨论研究问题的习惯。

（三）课题研究的主要方法

六、课题研究的过程与成效

　　课题研究大事记要：对课题研究过程中的主要事件有详细记录

　　研究过程：调查分析、研究学法、研究教法、个案分析

　　调查分析：写成了字的调查分析报告，为准确分析学情提供第一手资料

　　研究学法：促理念形成、抓行为指导，撰写了《高中数学常用数学思想方法》、《高中数学学习方法指导》、《高中学生三年数学学习规划》等三篇论文，高二召开研究性学习抽样调查报告会，由王瑞华老师起草了《“数学在生活中的运用”研究性学习实施方案》确定实施数学研究性学习的指导思想和总体目标，使学生研究性学习工作规范有序开展，卓有成效。

　　高三树信心、讲策略，促进学生有效自主学习，课前3分钟讲解，促使学生动起来。

　　对学生学习行为作具体指导，编写了如何做好错题订正、如何用好答案、如何做好课前准备、如何做好预习，养成预习习惯、如何听课最有效等行为指导意见。

　　研究教法：通过公开课、研讨课、比赛课加强课堂教学研究，在“少讲、多思、精练”上下功夫；录制微课视频，加强方法指导；对学生数学学习进行综合评价，由付三田老师构建了操作方便的数字化评价体系，使学生评价不再是老师的印象分；精心编写高三文理科复习讲义，彭志平老师这些讲义的厚度、对学生答题情况的细致分析和他规范的手写解答，难道不让人佩服吗？我们还精心编写单元过关练习、周二滚动练习、周末综合练习、考前高效练习，自己结合学生学情命题，训练才能到位，才能创造机会，让学生既能找到遗憾，又能享受进步。

　　个案分析：收集优秀个案和问题个案的相关资料，对个案进行跟踪指导，通过对成功与失败的个案进行分析，形成分析报告，找到适合我们学生的具有共性和推广价值的“三重”学习方法：“重过程、重细节、重反思”。

　　汪磊：高考数学136总分638，真的很优秀，他是怎样取得成功的， 我们来看看他的错题订正本，你就明白了。

　　从这张试卷上可以看到怎样是重细节了，理解到每一个字，整张试卷是不是很有设计意识和作品意识，不少毕业后的学生回来说：他的这些资料一直都舍不得扔掉！

　　陈雨晴：她是美术专业考生，3月初才回来，广一模时才45分，看看她的学习过程，她领会“三重”学习法，用心落实，最后高考数学96，顺利考入中央美院。

　　王宁：中考567，第三次联考67分，总结中这样写的：高三已过去差不多一半，我对我没有采取任何行动表示惊讶和可惜！自己明白了，一切就好办了，高考数学竟然考了128分，进入全市前300名，奇迹就这样产生了，他自己都觉得不可思议。

　　钱彦冰：第一次联考64，第二次联考60，第三次联考 121 ，看看她的试卷分析和总结反思，你还会觉得奇怪吗？

七、课题研究的收获及价值

1、通过课题的研究，基本实现了我们的目标：让不会学习的人学会学习， 让不够优秀的人变得优秀！下面是2011届和2014届部分学生中考成绩与高考成绩对照表：

　　11届，数学理科7人、文科4人共11人进入全市前400名，更有563分中考成绩的伍绍源挤进了前100名，14届录取线555，实际录取分数线以下47人，600分以上才7人，文化就有13人上重点，本科率百分之八十，同样还有汪磊、尹一倩、王宁进入全市前400名。美术专业的郑斯元，两个多月的文化学习，高考数学116，总分543考入中央美院。 2.通过对主动学习与被动学习的学生行为对照总结归纳出：会学习是指能够主动的、掌握适合自己的科学的学习方法、具备良好的学习习惯和具备一定的学习精神的人；不会学习是指被动的、没有掌握适合自己的还不够科学的学习方法、缺乏良好的学习习惯和应有的学习精神的人。设置学习情境，看看如何表现

3、学生感言：老师教会了我 “重过程、重细节、重反思” 这种非常注重基础的方法。起初也觉得挺浪费时间，不想在自认为会的题上花这么多精力。但成绩在这两次有显著提升后，我深刻地体会到在基础上下功夫带来的包括思维以及做题速度的提高。对典型试题加强反思与

　　总结，弄清每个细节，在头脑里留下清晰的印象，这个点才能辐射成一个面。现在思路更清晰了，解题速度更快了，感觉真好！

　　我发现数学不再是个无法突破的东西，她可以靠我一点一滴的积累逐个突破，您让我更有信心地面对今后更大的困难，这是比任何成绩都重要的！成绩不再是全部，过程早已使她成为一名坚强的学习者！ 为一生的发展奠定了基础。

　　以前总是空洞说教，现在让他看着那些优秀的作品，任何语言都已多余！ 榜样的力量是神奇的！

　　非常感谢老师给我上台的机会，这样的学习令我很充实，更加在学习的过程中增进自己的信心

4、通过课题研究，促进了教师专业成长，通过论文、公开课、循环课、微课、个案分析，促使课题组成员的教学、科研能力得到充分发展。论文1、公开课10节、微课18节、个案分析20个。 5、通过课题研究，逐步形成了适应我们学校学生的学习理念和更注重实效的教学理念：

　　学习理念： （1）考试后不再只重视结果和分数，更会重视分析思维过程和失分原因；

（2）大胆尝试！即使不成功，也不至于成为空白；

（3）作业不只是认真完成就行了，还要培养设计意识和作品意识，要就不做，做就要做得最好，做成精品,有效果；

　　强调设计意识，就可减少学生作业书写的随意性，做题时哪些步骤该写，哪些步骤可以不写，也就是规范格式中写什么，草稿本上写什么，在作业本或试卷上写在何处才更恰当，达到清晰、简练、美观的目标，如何适当使用彩色搭配、符号来强调重点、关键点、易错点，都是经过大脑思考而做出的决定，设计是自己的全部心血体现。有了设计意识，就更能让人感受到成就感，获得思维的乐趣，作业的价值就更能得 以体现。

　　培养作品意识，就可以使学生更加珍惜自己的劳动成果，作品是让人欣赏的，是经过自己精雕细琢的结果，是自己价值的体现，这样完成时才会更加用心，更加细致，看着自己的作品就更加有成就感，见证了自己的成长历程，倍感珍惜！

（4）懂得充分发挥一道题的训练功能是怎么一回事，更能体会到加强反思总结的价值；加强错题订正和好题收集工作，温故知新；

（5）懂得点清晰才能拓展到面清晰的道理，加强典型例题的示范作用；

（6）明白考试如同打仗，打有准备之仗，才可能是胜仗；能不能成功，那要看你有多大的欲望；

（7）自己琢磨领悟清楚了，才能用活，似懂非懂是没有用的；悟性差点，领悟慢点，都不要紧，只要一直坚持，最后同样可以成功！

（8）听懂了不等于学会了，学会了不等于熟练了，熟练了不等于准确了，准确了不等于能够综合运用了。

（9）“重过程、重细节、重反思”学习方法的推广与应用。

　　教学理念：（1）理解一切以学生学习更有成效作为开展教学工作的前提，不做形式上的无效工作；

（2）训练必须到位，反馈必须及时；

（3）能让学生自己会动起来，才是最有效果的；

（4）学生能做到的，尽量让学生做，教师不要代替；学生不能做的，要想方设法创造条件让学生做；

（5）上课要在实现“少讲、多思、精炼”上下功夫；课堂应成为展示学生才华的平台；

（6）强调过程教学，让学生完全弄清每一个细节，落实每一个步

【篇3：许友琴同志在沙市德育课题结题会上的讲话】

　　在沙市区“生态体验”德育课题结题会上的讲话

　　沙市区人民政府副区长 许友琴

（2011年3月25日）

　　尊敬的各位专家、各位领导、各位代表：

　　在这万象更新、春暖花开的美好时节，我们迎来了沙市区《生态体验：中小学基础道德教育实践案例与理论问题研究》结题大会。在此，我代表沙市区委、区人大、区政府与区政协，对千里迢迢莅临会议的中央教科所专家表示热烈欢迎！对总课题组的各位学者表示衷心地感谢！对我区各中小学干部和教师致以崇高地敬意！

　　十年树木，百年树人。德育关乎祖国兴衰与民族未来。沙市是荆州市的中心城区，中小学生以及他们的家长，在全区57万人口中的覆盖率达到百分之四十以上。切实抓好中小学生的基础道德教育，不仅直接关系到提高全区青少年文明素养，而且有利于提升沙市区域整体精神文明水平。沙市建区以来，区委和区政府一直把中小学德育工作纳入议事日程；区教育局始终将德育放在教育工作的首位，作为一项系统工程长抓不懈。适时接受中央教科所指导，参与“生态德育”课题研究，就是我区德育创新的重要举措。

　　值此盛会，冷静地回顾沙市区“生态德育”课题研究走过的历程，我们倍感欣慰：我区“生态德育”课题研究取得了丰硕的成果：德育目标更明晰，德育途径更宽广，德育策

　　略更丰富！实施这项课题研究五年来，我们构建的适合青少年身心特征的课程形态，受到广泛好评；我们创建的丰富多彩的德育特色，享誉荆楚大地；我们创造的“四名工程”的德育品牌，犹如“一花引来万花开”！荆州市委书记亲自做出批示，向全市推广这一典型经验。我们的“生态德育”课题研究得到中央教科所专家的悉心指导。这种由专家、教育部门和学校“三结合”的科研模式，开创出一条德育有效研究的重要途径。今天的课题结题大会，就是对五年艰辛探索经验的总结与提炼，也是一个新的探索历程的起点。我相信：我们会在这项研究成果的基础上，将我区学校德育研究推向新的更高的层次。

　　各位朋友，此刻，我怀着异常激动与欣喜的心情，向会议表达我的三点期盼：

第一、我热切地期盼中央教科所和总课题组的专家对我区新一轮“生态德育”科研继续予以指导，使沙市区德育科研冲出湖北、走向全国！

第二、我热切地期盼沙市区教育局继续站在推动全区社会发展的高度，重视德育创新，加强政策导向，构建激励机制，深化德育科研，物化研究成果，锻造出享誉全国的德育典型性经验。

第三、我热切地期盼我区各中小学巧借这次会议的东风，科学规划各校“十二五”德育工作，进一步强化德育科研管

　　理，加强德育科研力度，创造出全面提升人格素养的德育研究成果。

　　各位专家、各位领导、各位代表：沙市自古物华天宝地灵人杰，不仅有着传统的商贸优势和良好的工业基础，素有“三楚名镇”与“江汉明珠”的美誉，而且精英济济人才辈出。适逢省市号召打造大荆州的契机，我们不仅要重塑经济繁荣，还要重振教育雄风。新中国成立以来，沙市就是教育改革的沃土。正当“十二五”开局之年，我们欣逢盛会，深感任重道远。我们将不负厚望，为培养造就高品位的人才，为构建区域性和谐社会，开创出沙市中小学德育改革的新天地！

　　各位朋友，热情好客的沙市人热忱欢迎远道而来的贵宾，我们真诚期盼各位在沙期间，能领略到沙市的风土人情和渊远流长的楚文化风采！

　　最后，我预祝这次结题会议圆满成功！

　　谢谢大家！

课题结题发言稿共3

　　课题结题领导发言稿

　　中小学教学研究课题结题暨开题论证会校长发言稿

　　尊敬的各位领导、课题主持人、各位老师上午好：

　　今天，是我们墩尚镇7所学校共有三个市级、七个区级中小学教学研究“建构式生态课堂”专项课题一起结题，同时还有六个连云港市第十期“家校结合”教育专项课题和三个赣榆区XX年学前教育专项教研立项课题开题，区教研室的二位专家领导为我们做了专业的引领和指导，我希望通过课题研究，搭建教师学习和研讨的平台，促进教师不断提高专业素养，培养一批专业素质过硬、勤于思考、善于钻研的教师队伍，并通过这些教师的引领，形成学校浓厚的教研氛围，促进教师不断提升自身素质，推动学校良性发展。

　　针对本次几个课题的论证，我们将做到以下几点：

1.我们要提高认识，转变观念，增强教育科研责任意识，扎实做好研究工作。

　　本次我们申报和确定的课题是基于促进教师专业化发展来考虑的，有明确的研究目标而不仅是一个科研课题，也不是以最后的鉴定成果为主要目的的，更不是为了评职称、评先进而获得资本，所以要高度重视研究的过程，优化研究的过程，切实把研究工作落实到行动中，扎实开展研究工作。

2.我们要把开展课题研究和教育教学工作的实践紧密结合起来，切实发挥课题实施对学校发展的促进作用。

　　学校所开展的课题研究，首先是一种教育教学行为，然后才是科学研究行为，即做课题的目的是要研究教育教学，提高学校的办学水平，促进教师的专业发展，使之服务于学校教育教学质量的提高。教育科研并不是独立于教育教学之外的额外工作，而是立足于学校工作的实践、渗透于学校工作的方方面面、着眼于解决教育教学工作中的实际问题而展开的。所以我们课题组要紧紧围绕学校工作的中心开展实验研究，要把课题研究作为解决实际工作中存在问题的主要途径，在实践中探索，在实践中提高，在实践中总结，切实在课题的实施中服务于自己的本职工作，促进学校教育教学质量的提高。

3.我们要加强学习和教学反思，提高自身的理论素养，促进专业化发展。

　　学校发展的关键是教师，素质教育的实施和教学改革的推行，迫切需求教师职业的专业化发展。“教师应成为研究者”是教师专业发展的方向。所以，在开展课题研究的过程中，我们要学习国内外相关的教育教学理论，尤其要掌握最前沿的理论信息来指导课题研究;要广泛查阅资料，了解目前关于这个课题研究的深度和高度，避免重复做别人已做过的事情;要加强教学反思，重视学习、实践、认识的积累和感悟，在课题研究中促进自己的专业化发展，逐步从一个普通的“教书匠”成长为一个乐于研究、善于研究的研究者。

4.我们要发扬团队精神，重视研究方法的总结和应用。

　　课题组的教学科研目前已经有了一个良好的开端，但艰辛的研究工作正等待着我们，研究过程中一定会遇到诸多的新情况，新困难。希望我们课题组的老师能团结协作，紧密配合，发扬团队精神;课题组成员要有明确分工，切实履行研究任务，加强交流合作。要做到各负其责，密切配合，分工而不分家，耐心细致做好研究工作。同时要注意科学的研究实验方法的运用和总结，避免少走弯路，提高研究的效果。

5.我们要拓展研究视野，广泛交流借鉴。

　　我们课题组要根据课题研究和实践的需要，开展形式多样的研讨会、培训会、交流会、总结会;要采取走出去、请进来的方式广泛交流借鉴，拓展研究视野，对课题研究提供理论和实践支持。

　　我发现课题组的多数成员还是第一次参加这种工作，我们的计划、方案还不完备。今后我们还要经常邀请各级领导、专家来校指导研究工作，以便使我们的工作做得更好。

　　我相信我们的课题研究工作在上级领导及专家的指导、帮助下，只要我们课题组成员同心协力，扎实工作，我们的目标就一定能实现!最后再次感谢专家的精彩引领和指导，谢谢大家! 在中小学立项课题结题年活动动员大会暨结题培训班上的讲话

　　同志们：

　　今天举行博白县中小学立项课题结题年活动动员大会暨结题培训班。参加此次活动的是今年结题的负责人和部分学校的领导。此次活动的目的是贯彻落实县教育局结题年活动工作方案的要求，切实开展立项课题研究工作，完成课题研究任务，取得预期研究成果，从而促进我县教育事业和科学发展和教育教学质量的全面提升。刚才，县教研室张重炎通报了我县“十一五”规划以来课题立项、课题结题的情况，组织学习了《博白县中小学立项课题结题年活动动工作方案》，龙潭一中和文地中学课题组的同志介绍了如何开展课题研究、如何做好结题工作的经验，朱汝洪同志作了结题讲座。

　　下面，我就如何开展结题年活动、做好今年的结题工作提出几点意见：

一、我县课题研究工作和简要回顾

　　我县从“十五”规划以来(XXXX年)，经过教研室统一组织向上级申报立项的课题共810个(不含电教站等其他部门组织申报的课题和学校自行申报的子课题)，其中国家级课题14个，省级课题81个，市级课题715个。“十五”规划(XXXX年)立项了66个课题，其中52个课题由于超过结题时间太久而作废，不能再申请结题;XX年立项的6个国家级课题也作废。 “十一五”规划以来(XX-XX年)立项的课题共463个，到XX年12月前应该结题的课题403个，除了作废课题6个和已经结题的课题84个，还应该结题的课题313个。

“十五”规划以来，我县课题研究有五个特点：

1、课题立项的数量逐年增加。“十五”期间66个，“十一五”期间205个，“十二五”前三年(XXXX)就立项了533个。

2、大部分的学校的都立项有课题。34个中心小学，立项有课题的有29个，占%;59所初中(不含高中的初中部)，立项有课题的有53所，占%;11所高(完)中、职校，全部立项有课题。立项课题超过10个的学校有：

　　小学水鸣中心小学(33个)、博白镇一区中心小学(24个)、三滩中心小学(21个)、永安中心小学(16个);、亚山中心小学(11个)、宁潭中心小学(11个)、沙河中心小学(11个)、龙潭中心小学(10个);

　　初中水鸣初中(33个)、博白镇三中(25个)、永安初中(20个)、博白镇初中(15个)、博白镇一中(14个)、学田初中(10个)、文地一中(10个);

　　高中博白中学(65个)、王力中学(63个)、博白县实验中学(33个)、博白县三中(22个)、龙潭中学(14个)。

3、课题研究工作学段越高形势越好。从课题立项、课题结题的情况情况，高中比初中好，初中比小学好。到XX年，已经结题的课题100个，其中高中55个，占%;初中38个，占%;小学7个，占%。有29所学校结有题课，其中小学有5个中心小学;初中有18所学校;高中有6所学校。结题比较多的学校有王力中学(23个)、博白县中学(19个)、博白县实验中学(6个)、水鸣初中(6个)、博白镇三中(5个)、龙潭中学(3个)、博白镇一中(3个)、江宁一中(3个);结题2个的学校有：博白镇一区中心小学、水鸣中学小学、博白镇初中、博白镇二中、那林二中、江宁二中、宁潭二中、文地二中、龙潭一中。

4、课题研究成果的档次逐年提高。XX年以前的课题研究成果，主要是研究论文、研究报告等，XX年以后，开始出现课题研究专著。XX年5月份，县教研室的自治区“十五”规划A类课题“农村初中学生辍学现象调查分析及对策研究”的研究专著《农村初中学生辍学现象研究》一书在中国言实出版社正式出版;XX年5月份，龙潭一中的玉林市“十一五”规划A类重点课题的研究专著《自主探究课堂教学模式研究》一书在中国戏剧出版社正式出版。

5、课题立项多结题少的现象比较突出。“十五”规划以来(XX-XX年)立项的课题共529个，到XX年12月前应该结题的课题338个(其中有58个因超过时间已经作废)，已经结题的课题100个，结题率只有%。

二、明确开展结题年活动的指导思想和活动目标

1.开展结题年活动的指导思想。坚持以科学发展观为指导，强化对中小学立项课题的管理，督促和指导课题组积极开展课题研究，完成课题研究任务，取得预期研究成果，努力探索教育教学规律，促进我县教育事业的科学发展和教育教学质量的稳步提高。

2、开展结题年活动的目标。一是通过开展结题年活动，营造良好的教育科研氛围，激发广大教师和教育工作者扎扎实实开展课题研究的主动性和积极性，提高课题研究水平;二是通过开展结题年活动，全面清理整顿通报我县“十一五”规划以来(XXXX年)立项课题立项和情况，为学校督促教师做好结题工作提供依据;三是通过开展结题年活动，督促课题组积极开展课题研究，完成研究任务，力争“十一五”“十二五”规划课题期间应结题的课题的结题率达到80%;四是通过开展结题年活动，引导教师扎扎实实开展课题研究，取得优秀成果，提升课题研究成果的品位，促进教育教学质量的提高。

三、对做好立项课题研究工作的要求

1、要深刻认识课题研究的重要性。课题研究具有十分重要的意义：一是课题研究有利于教师的专业成长和职业发展。许多名师的长成历程证明，结合自身的教育教学实践进行课题研究，对提高教师的能力和水平，对教师的成长和发展都是非常有帮助的。我县教学改革的历史证明，没有刘业伦就没有“初中语文三段教学法”这个课题，反之，没有“初中语文三段教学法”这个课题，也就没有刘伦这位享誉区内外的教改名师，更没有参与研究“初中语文三段教学法”而成长起来的一大批骨干教师和学科带头人。二是课题研究的有利于提高学校教育教学工作的学科化水平。承担了课题，就让教师的教学研究有了明确的研究方向和研究目标，就会避免了教学研究的随意性和盲目性，提高了研究的目的性和针对性，这样研究出来的成果应用到教育教学实践中去才会有价值，有意义。三是课题研究有利于提升学校办学品位。大量的实践证明，“科研兴校”“科研强校”不是一句空洞的标语口号，而是名校成长发展的历史见证。没有改革就没有发展，没有科研就没上不了品位，就成不了名校。

　　课题开题表态发言稿

　　课题开题报告发言稿

　　课题结题表态发言

　　课题论证发言稿

　　课题结题表态发言稿（共7篇）