《幼时记趣》教案

【精】《幼时记趣》教案（集锦9篇）

　　下面是范文网小编整理的【精】《幼时记趣》教案（集锦9篇），供大家参考。

《幼时记趣》教案1

　　教学目标：

　　1、借助注释和工具及老师的适当点拨，读懂课文。

　　2、了解作者童年生活中所体现的作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的乐趣。

　　3、认识观察与想象、联想的关系，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。

　　4、在理解原文的基础上，让学生叙述自己童年趣事，加强口语训练。教学重、难点：

　　1、借助注释和工具书及老师的适当点拨，读懂课文。

　　2、了解作者童年生活的乐趣，探究学习"物外之趣"。

　　3、认识与学会观察、想象、联想。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

　　2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。

　　3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。

　　4、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）

　　（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然

　　（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观

　　5、朗读课文第一、二段，指导朗读

　　6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。

　　7、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题；

　　（2）常用文言实词及虚词于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；

　　（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院以……为……为所……

　　8、朗读课文第三、四段，指导朗读

　　9、齐读课文，边读边想文言文语句意思。

　　10、总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

　　布置作业：

　　1、通译全文

　　2、完成课后练习交流必须建立在学生课前充分预习的基础上。由于学生初学文言文，教师对有关文言文的.学习知识、方法应给予必要的讲解、指导。

　　第二课时

　　一、齐读课文。

　　二、了解三件趣事，研究"物外之趣"。

　　1、文章写了哪些童年生活？描绘了几幅图景？

　　2、小组讨论，学习"物外之趣"。

　　①讨论作者产生物外之趣的原因，并举例说明观察细致，想象奇特。（讨论"探究、练习"一）

　　②讨论"物外之趣"反映了作者什么样的童心、童趣？

　　三、品味词句，体会本文简朴、自然、生动的语言特点。

　　四、知识拓展，比较学习

　　学生阅读已发材料，比较《幼时记趣》小组讨论，说说

　　①沈复的"物外之趣"与鲁迅的百草园乐趣有何相同之处？

　　②写法上有何不同？

　　③你更喜欢哪篇文章？

　　④两位作者记述几时获取乐趣的方法可以给我们怎样的启迪？

　　五、口语训练："我的童年进趣事"。

　　你有哪些童年趣事？有类似课文中作者的经历吗？比一比，赛一赛，看谁说得流利，说昨更有趣。

　　六、布置作业。

　　1、把"我的童年趣事"用笔写下来。

《幼时记趣》教案2

　　第 二 课 时

　　教学目标：

　　1、通过诵读，学习作者叙写的童年生活中的乐趣。

　　2、了解细致的观察、奇物的想象对写作的重要性。

　　教学过程：

　　一、检查复习：

　　1、指名说本文作者的有关文学常识；

　　2、指名解释相关字词

　　余 稚 明察秋毫 纹理 物外 强

　　素帐 唳 怡然 称快 凹凸

　　以……为 …… 邱 壑 神游 浓 拔山

　　“而”和“之”的用法

　　3、指名翻译相关语句。

　　二、学习分析课文内容，讨论：

　　1、齐读第1段，说说这一段主要讲了什么内容？

　　作者幼时乐趣的是什么？总述了“物外之趣”

　　①客观：目力好 ②主观：好观察，观察细

　　2、浏览2-4段，说说共回忆了几件趣事？

　　①观蚊如鹤 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆

　　3、学习第2段，分层次，讨论：

　　这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤唳云端”的原因是什么？

　　①“心之所向” ②“作青云白鹤”观

　　两个“果”的作用是什么？

　　强调情景的逼真，想象给人带来的乐趣。

　　4、第3段写了什么事？作者怡然自得的`是什么？

　　“细视” “神游” “以……为……”

　　（①观察细 ②想象奇物）

　　5、第4段主要写什么事？“庞然大物”是什么？“拔山倒树”一句中“山”“树”本是什么？这样的变化得力于作者的什么能力？（想象）

　　6、齐读全文。

　　7、在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。

　　三、总结全文

　　四、作业设计：

　　1、熟读并背诵全文。

　　2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。

　　板书设计：

　　欣赏群鹤舞空图

　　观蚊如鹤 热爱生活

　　物外之趣 欣赏青云白鹤图 富有想象

　　神游山林 喜欢探索

　　自然奥秘

　　鞭打蛤蟆

《幼时记趣》教案3

　　学习目标：

　　1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。

　　2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。

　　课前准备：

　　1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。

　　2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的`童年生活吗？为什么？

　　第一课时

　　第一块：整体感知，精读课文

　　1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。

　　学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。

　　2、教师活动：组织学生互相翻译

　　学生活动：讨论、评价

　　3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。

　　学生活动：学生进行标注，划出重点。

　　4、教师活动：组织学生再次互相翻译

　　学生活动：学生熟悉字词句的翻译

　　第二块：语文活动：看谁复述文章最棒

　　1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流

　　学生活动：学生推荐代表

　　课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。

　　2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。

　　第二课时

　　第一块：整体感知课文

　　1、教师活动：检查学生的复述情况

　　学生活动：交流

　　第二块：体会物外之趣

　　1、教师活动：在阅读课文的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。

　　学生活动：阅读、讨论

　　备注：第一段：物外之趣 （张目对日，明察秋毫）

　　第二段：观蚊如鹤之趣

　　第三段：神游山林之趣

　　第四段：写蛤蟆吞虫，自己鞭打蛤蟆之趣

　　2、教师活动：组织学生交流

　　学生活动：交流，学生互评

　　3、教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣”

　　学生活动：阅读，讨论

　　备注：明察秋毫；必细察其纹理

　　4、教师活动：组织交流、评价

　　学生活动：组内交流，讨论

　　第三块：语文活动：童年记趣

　　1、教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文

　　学生活动：写片段、交流、评价

　　备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法

　　课后学习：1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上

《幼时记趣》教案4

　　教学目标：

　　1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。

　　2、借助注释、词典和教师指导，读懂全文，学习理解文言字词的方法。

　　3、感受作者的“物外之趣”，学习文章细致的观察，奇特的想象，品味充溢于字里行间的童真、童趣。

　　教学课时：3课时

　　教学过程： （第一课时）

　　一、导入

　　前苏联作家乌斯托夫斯基曾说：“诗意地理解生活，理解我们周围的一切，这是童年给予我们的最宝贵的馈赠，谁要是在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠，那么，他就是诗人或作家”。沈复就是这样的一个人。

　　二、简介沈复及《浮生六记》

　　沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。

　　《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。

　　三、检查预习

　　指名注音：

　　童稚（zhì） 藐小（miǎo） 鹤唳（lì） 凹凸（āo tū） 沟壑（hè）

　　庞然大物（páng） 怡然称快（yí） 土砾（lì） 项为之强（jiāng） 癞蛤蟆（lài）

　　四、朗读课文

　　1、正确划分下列句子的朗读停顿。

　　见 ／藐小微物，必／细察/其纹理，故／时有物外之趣。

　　心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

　　昂首/观之，项／为之强。

　　使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。

　　2、范读——跟读——自读——齐读

　　五、疏通第一节文意

　　1、生齐读第一节。

　　2、借助注释，了解课文大意。学生小组合作翻译，教师巡回参与。

　　3、学生接龙翻译，教师巧妙插话。

　　六、小结、巩固。

　　在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、对照法（对照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充满自信，再读一遍课文。（生齐读）

　　七、作业

　　背诵第一节原文及字词解释。

　　（第二课时）

　　一、复习导入

　　二、疏通文意

　　根据学习第一节的方法，学习课文的2-4节

　　1、强调翻译的注意点：

　　①根据内容，调整句序。

　　②联系前后文，补充相应内容，保持语句流畅，句意明确。

　　2、学生对照注释自行翻译。

　　3、指名翻译，讨论指正。

　　4、按组轮流翻译。

　　三、总结、巩固

　　文言现象归纳

　　1、一词多义。

　　观：昂首观之（看） 作青云鹤观（景象、景观）

　　察：明察秋毫（看到、看清） 必细察其纹理（观察）

　　神：定神细视（精神、注意力） 神游其中（感受、想象力）

　　时：余忆童稚时（时候） 故时有物外之趣（经常）

　　以：徐喷以烟（用） 以丛草为林（介词，把）

　　为：项为之强（因为） 以丛草为从（当做）

　　之：昂首观之（代词，它，指蚊子） 故时有物外之趣（助词，的）

　　心之所向（位于主谓之间，取消句子独立性） 项为之强（代词，指“昂首观之”）

　　观之正浓（代词，指“二虫”） 驱之别院（代词，指“蛤蟆）

　　其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子） 常蹲其身（代词，代自己）

　　神游其中（代词，代想象中的山林）

　　而：拔山倒树而来（连词，修饰作用）

　　舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）

　　2、成语： 明察秋毫 庞然大物 怡然自得

　　3、通假字：项为之强 “强”通“僵”

　　4、省略句。

　　“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。

　　“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

　　“群鹤舞（于）空”，“驱之（于）别院” 省略介词。

　　3、固定句式。

　　作……观：当作……看

　　以……为：把……当作……

　　……为所……：表示被动，译为“……被……”

　　四、作业设计：

　　1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。

　　2、笔记本上翻译全文。

　　（第三课时）

　　一、复习导入

　　二、合作探究，分析课文内容。

　　1、齐读第1段

　　①思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？

　　明确：文章主要写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。

　　②怎么理解“物外之趣”？

　　明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。

　　③作者能得到“物外之趣”的来源是什么？

　　明确：客观：目力好； 主观：好观察，观察细

　　2、浏览2-4段，说说共回忆了几件趣事？

　　①观蚊如鹤 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆

　　3、学习第2段，分层次，讨论：

　　这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤唳云端”的原因是什么？

　　①“心之所向” ②“作青云白鹤观”

　　两个“果”的作用是什么？

　　强调情景的逼真，想象给人带来的乐趣。

　　4、第3段写了什么事？作者怡然自得的.来源是什么？

　　神游山林

　　“细视” “神游” “以……为……”（①观察细 ②想象奇物）

　　5、第4段主要写什么事？“庞然大物”是什么？“拔山倒树”一句中“山”“树”本是什么？这样的变化得力于作者的什么能力？（想象）

　　6、齐读全文。

　　7、在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。

　　三、总结全文

　　四、作业设计：

　　1、熟读并背诵全文。

　　2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。

　　五、板书设计

　　幼时记趣

　　沈复

　　观蚊如鹤 热爱生活

　　物外之趣 神游山林 观察仔细

　　鞭打蛤蟆 想象奇特

　　教后感：

《幼时记趣》教案5

　　一、目标导引：

　　1、借助注释和词典读懂这篇课文，熟读成诵。

　　2、了解文章记叙的内容，体会作者纯真的童心和想像奇特、视小为大的童趣。

　　3、认识观察、联想以及想像三者之间的关系，从而指导自己的作文实践。

　　二、自主预习：

　　1、阅读《幼时记趣》课下注释（1），了解作家作品。

　　2、朗读课文，注意节奏停顿，并且给易错字标清字音。

　　稚（ ）藐（ ） 项为之强（ ） 怡（ ）然 唳 （ ） 凹凸（ ） 壑（ ） 庞（ ） 哈蟆（ ）

　　3、对照注释并借助工具书，疏通文意。

　　三、合作探究：

　　1、本文围绕着污物外之趣记叙了哪几件趣事？

　　2、物外之趣反映了作者总洋的童心童趣？

　　3、用自己的话归纳本文的内容。

　　4、本文在结构上和语言上有何特点？试从文中举例说明其特点。

　　四、导拨提炼：

　　1、朗读（学生评价、比赛、老师指导）

　　2、讨论并明确文言文词语的特点。

　　有些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。可以用几个词简言之：

　　补——增补适当的内容。如：

　　调——调换词语的.位置。如：

　　连——连成符合现代汉语规范的一句话

　　3、自主试翻译课文的第1——4段，小组交流并指出翻译中的问题，集体订正。

　　（注意“释”、“补” 、“调”、“连”的具体运用）

　　强调以下几个句子。

　　（1）、 补 使与台齐 实为“使之与台齐”。

　　（2）、 以……为…… 把……当作……

　　（3）、见二虫斗草间 见二虫斗于草间 原句省略了“于”字

　　驱之别院 驱之于别院

　　（4）、舌一吐而二虫尽为所吞 为……所…… 表被动

　　五、反馈提炼：

　　1、积累成语

　　从文中概括出三个成语，并解释

　　①

　　②

　　③

　　3、翻译下列句子。

　　①心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　②能张目对日，明察秋毫。

　　③神游其中，怡然自乐

　　④神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　六、检测反馈：

　　你在童年时有类似之趣吗？ 你认为总样才能成为一个有情趣的人？ 学习本文，你获得哪些启示？

　　七、教后记：

《幼时记趣》教案6

　　教材分析：

　　一、主要内容：这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，生动的描述了儿童时代观蚊如鹤，神游山林，鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年的生活乐趣。

　　二、思路结构：（总——分）

　　第一部分：第1自然段总述“物外之趣”，这一节主要叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。这就自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。

　　第二部分：第2自然段——第4自然段，分别写观蚊如鹤之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。

　　三、写作特点：

　　1、脉络清楚，结构严谨。 2、围绕中心选材，详略得当。 3、观察仔细，想象奇特。 4、语言简朴、自然、生动。整合思路：

　　本课运用多媒体系统辅助教学，首先创设情景、激发兴趣，播放童谣《找朋友》，拉近学生与文本的距离，给学生以实实在在的可触感，触发学生学习课文的急切兴趣。接着出示幻灯片回顾旧知，引入新知识的教学，播放课文朗读及图片，让学生整体感知课文。然后通过课件展示及师生互动深入研读课文，体会作者惩罚强暴，同情弱小的童真童趣。最后通过出示童趣图片及分发文章《钓青蛙》进行拓展延伸，进一步升华主题。教学目标：

　　[知识与技能]

　　1.学习一些常用文言实词及虚词；了解特殊句式；把握文章的总——分结构；背诵全文。

　　2.学习文言文的朗读方法；利用课本注释借助工具书，疏通文字，读懂大意；用现代汉语准确，通顺地翻译课文，提升整体感知课文的能力；认识观察与想象的关系，充分展示自己的想象写景状物，抒发感情。

　　[过程与方法]

　　1.注重读音和停顿，通过反复朗读，体会文言语感。 2.利用课本注释.工具书疏通文字，理解课文大意。

　　3.通过讨论交流，借助集体的力量品读文章的“趣味”所在。 4.在理解的基础上，尝试用现代汉语翻译课文。 5.借助想象，训练自己的创造性思维能力。 [情感、态度与价值观]

　　体会作者幼时惩罚强暴，同情弱小的`童真童趣。教学重难点：

　　[重点]

　　1、借助注释和工具书以及教师的适当点拨，读懂这篇文言文。

　　2、认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。

　　3、了解作者童年生活的乐趣。 [难点]

　　培养细致观察事物的习惯及就一个事物展开奇特想象的思维方法。学情分析

　　这是七年级学生学习的第一篇文言文，学生还没有掌握学习文言的基本方法缺乏文言知识积累，但是学生有浓厚的兴趣，积极的态度。所以让学生感知课文整体内容，通过反复朗读把文言文学活尤为重要。课时安排：两课时

　　教学媒体设计

　　教学模式图

　　教学过程（第二课时）

　　板书设计

《幼时记趣》教案7

　　【学习目标】

　　1.了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。

　　2.掌握重点词语的意思。

　　3.能用自己的话叙述文章内容。

　　【学习重难点】

　　1.掌握重点词语的意思。

　　2.能用自己的话叙述文章内容。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》(《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》)中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《幼时记趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

　　二、自主预习

　　1.作家作品

　　沈复(1763—?)，字三白，号梅逸，今江苏苏州人，清代作家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。他儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。

　　《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。《浮生六记》顾名思义有六记：一是《闺房记乐》;二是《闲情记趣》;三是《坎坷记愁》;四是《浪游记快》;五是《中山记历》;六是《养生记道》。

　　2.朗读课文，解决重点字音。

　　童稚(zhì)　　 藐小(miǎo)　 　 鹤唳(lì)

　　沟壑(hè) 土砾(lì) 凹凸(āo tū)

　　怡然称快(yí) 庞然大物(páng) 项为之强(jiāng)

　　3.借助工具书，疏通加点词语。

　　张目：扩张。

　　必细察其纹理：这里泛指花纹。

　　夏蚊成雷：像雷。

　　项为之强：“强”同“僵”，僵硬。

　　观之：观察这一景象。之，代“群鹤舞空”的景象。

　　作青云白鹤观：观赏，看。

　　称快：说，声称，这里是喊、叫的意思。

　　以丛草为林：把。“以……为……”，即“把……当作……”。

　　神游：精神，意识。

　　庞然：……的样子。

　　盖一癞蛤蟆：连词，承接上文，解释原因，这里是“原来是”的意思。

　　4.把握特殊句式。

　　(1)省略句

　　①见藐小微物，必细察其纹理。——[余]见藐小微物，必细察其纹理。

　　②私拟作群鹤舞空。——[余]私拟作群鹤舞[于]空。

　　③则或千或百果然鹤也。——则或千或百[蚊]果然鹤也。

　　④使与台齐。——使[之]与台齐。

　　⑤一日，见二虫斗草间。——一日，[余]见二虫斗[于]草间。

　　⑥驱之别院。——驱之[于]别院。

　　(2)倒装句

　　徐喷以烟。——以烟徐喷。(状语后置的倒装句)

　　(3)被动句

　　舌一吐而二虫尽为所吞。(由“为所”引导的被动句，解释为“被……”)

　　5.积累成语。

　　明察秋毫——形容眼力可以看清极细小的东西。后形容人很精明，能够洞察事理。

　　夏蚊成雷——夏天蚊子的飞鸣声像雷一样。这是夸张的表现方式。

　　怡然称快——高兴得连声叫好。

　　怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。

　　庞然大物——很大的东西。庞然，高而大的样子。现多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。

　　三、合作探究

　　(一)整体感知

　　1.理清文章脉络，本文是如何布局谋篇的?

　　明确：本文没有连贯的'情节，以总分结构叙述了作者童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。第一部分(第1自然段)：总叙“物外之趣”。第二部分(第2～4自然段)：具体记叙“物外之趣”。

　　2.课文写了哪几件有趣的事情?请用四字短语概括性地说一说。

　　明确：观蚊成鹤;神游山林;鞭打蛤蟆。

　　3.三件趣事可否调换位置，为什么?

　　明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把丛草、虫蚁、土砾凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　(二)内容探究

　　1.文中表现作者充满“童趣”的句子有哪些?

　　明确：①私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。②又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。③呀然惊恐;神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。总结：以上都说明作者充满童趣。

　　2.文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些?各出现在哪一幅画面里?

　　明确：①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。(观蚊如鹤)②以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸得为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。(神游“山林”)③庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。(驱打蛤蟆)

　　四、板书设计

　　自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣

　　夏蚊成雷

　　丛草、虫

　　蚁、土砾

　　癞蛤蟆 联想和想象

　　群鹤舞空 怡然称快

　　森林、野

　　兽、丘壑 怡然自得

　　庞然大物

　　拔山倒树 大快人心

　　(鞭打、驱赶)

　　五、课外拓展

　　查找资料，积累有关鹤的成语与诗句。

　　示例：成语：鹤立鸡群：比喻人的才能或仪表卓然出众。

　　鹤唳风声：形容极度惊慌、疑惧或自相惊扰。或形容凄凉的景象。

　　鹤发童颜：白色的头发，红润的面色。形容老年人气色好，有精神。

　　诗句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。[唐刘禹锡《秋词》〈其一〉

《幼时记趣》教案8

　　一、教学目标

　　1.在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。

　　2.能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。

　　3.培养热爱生活以及惩罚强暴、同情弱小的纯真的思想感情。

　　二、教学重点

　　1.在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。

　　2.能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。

　　三、教学难点

　　1.培养热爱生活以及惩罚强暴、同情弱小的纯真的思想感情。

　　四、教学方法

　　诵读法、提问法、讲解法、合作讨论法

　　五、课时安排

　　2课时

　　六、教学手段

　　多媒体辅助教学

　　七、教学过程

　　第一课时

　　（一）图片导入

　　PPT放映：童趣图

　　同学们，你们都做过上面这些有趣的事吗？你的感受是怎样的，谁来说一说??看来同学们的童年生活都很精彩。今天我们要学习的课文也讲到了作者的.童年趣事。究竟是怎样的趣事呢？我们一起来看一看。（板书课题）

　　（二）展示学习目标

　　1.在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。

　　2.能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。

　　3.培养热爱生活以及惩罚强暴、同情弱小的纯真的思想感情。

　　（三）检查预习

　　1.文学常识填空：（先让学生介绍作者，后教师补充）（“名地时评作”）沈复（1763-1822），字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代文学家，著有《浮生六记》。其文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄艳，读之心醉”的评语。

　　2.读准下列加色的字（强调注意的拼音）

　　童稚（zhì）藐小（miǎo）鹤唳（lì）凹凸（āo tū）沟壑（hè）

　　土砾（lì）庞然大物（páng）怡然称快（yí）项为（wèi）之强（jiāng）癞蛤蟆（làihá ma）

　　（四）解释课题

　　幼时记趣

　　明确：“幼时”，说明作者写的是他什么时候的事情（小时候）？题目的重点是哪一个字（“趣”）。这个趣指什么？（趣事；观察的兴趣、乐趣；物外之趣）。所以这是一篇回忆作者童年生活的有趣散文。

　　（五）整体感知

　　（朗读要注意什么？明确：读准字音、读清节奏、读出感情）板书：

　　1.生自由朗读课文。（要求：读准字音、读清节奏、读出感情）

　　2.师范读（要求生：听清字音、节奏、感情）

　　3.学生集体朗读（要求生：读出愉悦、高兴的感情。）

　　（六）疏通课文，理解字词句

　　（一生读，一生评价。要求生拿出练习本翻译重点字词。一生翻译，再集体翻译，朗读译文）

　　1.余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

　　余：我张目：睁大眼睛明察秋毫：形容眼力可以看清极小的东西藐：小。藐、小、微都是小的意思其：代词，它的

　　必：一定纹理：花纹故：所以

　　明确：我回忆童年的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力可以看清极细小的东西。（只要）见到细小的东西，一定仔细观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。

　　（①合作学习：2、3段。女生读第2段，男生读第3段。翻译2、3段，对不懂的字词句进行标记，可前后桌进行讨论。不能解决的写在黑板上，先同学帮忙解决，后集体解决。②集体翻译重点字词，生一人译一句译文，后集体翻译，朗读译文）

　　2.夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

　　私：私下拟：比舞空：即“舞于空”，省略介词“于”

　　所向：指想象的景观则：那么获：或者之：指“群鹤舞空”的景象项：

　　颈，脖颈为：介词，表示原因，因为之：指“昂首观之”的动作强：通“僵”，僵硬素帐：白色的蚊帐徐：慢慢地以：用其：代蚊子作…...观：当作……观赏唳：（鹤、鸿雁等）高亢地鸣叫怡然：喜悦的样子称快：喊痛快

　　明确：夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作鹤群在空中飞舞。心中想象的景观（鹤舞），那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子），果真（觉得它们）是鹤了。（我）昂着头看这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帐中，用烟慢慢地喷（它们），使它们冲着烟雾飞叫，（把这种景象）当作青云白鹤观赏，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，我高兴得（不停地拍手）叫好。

　　3.于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

　　于：在凹凸：高低不平丛杂：多而杂乱其：这里指自己齐：一样高以……为：把…...当作砾：碎石邱：通“丘”，土山神游：这里指在想象中游历其：指“我”想象中的山林自得：自己感到得意或安全舒适

　　明确：我常在土墙凹凸不平地方，花台旁，小草丛生的地方，蹲下自己的身子来，使身子和花台一样高，聚精会神地仔细观察。把丛聚的草当作树林，把昆虫蚂蚁当作野兽，把泥土瓦砾凸起的地方当作山丘，把低洼的地方当作山沟，（便）想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。

　　（集体朗读。在练习本上翻译重点字词，一生翻译重点字词，集体翻译，朗读译文。）

　　4.一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

　　斗草间：即“斗于草间”，介词“于”省略之：指“二虫斗草间”的情景庞然大物：很大的东西拔山：搬开土山而：连词，表修饰关系盖：发语词，原来是而：连词，表承接，可译为“便”、“就”为所：表示被动，“被”的意思方：正出神：因精神过度集中而有点发呆神定：心神安定鞭：名词用作动词，鞭子用打驱：驱赶

　　明确：有一天，（我）看见两只小虫在草间相斗，观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个大家伙，搬开“土山”，压倒“大树”走来，原来是一只癞蛤蟆。（蛤蟆）舌头一吐，两只小虫就全被它吞掉了。（当时）我年纪小，正看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；（等我）心神安定下来，（便）捉住了这蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。

　　集体朗读课文

　　（七）总结：

　　（八）布置作业

　　1.课外继续进行朗读，读出节奏和感情。

　　2.思考文中写了哪几件趣事？

　　（九）附板书设计

　　（根据课堂板书）

《幼时记趣》教案9

　　［教学设计A］

　　创意说明：由于本文是学生升入中学后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。教学本文，宜把诵读作为教学重点，并给予学生必要的示范和诵读方法的指导。在此基础上，引导学生借助工具书和书下注释疏通文意，整体感悟课文内容。教学步骤：

　　一、导入新课。

　　导语设计：同学们，你们知道“青梅竹马”这个成语吗？知道“竹马”是什么意思吗？其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马骑的竹竿。在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇特而美丽的想象啊！你在童年时代有过类似的体验吗？今天，让我们一起走进清人沈复所写的《幼时记趣》。

　　这篇课文是用文言写的，文言是古代的书面语，特点是简洁、典雅。我们学习文言文是为了继承和弘扬民族文化，了解中华民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。要学好文言文，关键在于培养文言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积累，用心体悟。只要我们有信心，学好文言文并不难。

　　二、板书课题，简介作家作品。

　　三、朗读课文，整体感知。

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　　第二遍：教师领读。

　　第三遍：教师大声读，学生小声跟读。

　　第四遍：学生齐读。（要注意读准字音，掌握停顿）

　　之后，教师继续组织学生采取多种形式反复诵读，整体感知课文内容。教师要在语气、语调、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。对学生的诵读练习，教师要及时评价、鼓励。

　　四、点拨方法，疏通文意。

　　1．方法点拨：学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察)其纹理”；有的可用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫（眼力可以看清极其细小的东西）”，有的要注意将省略的内容补上，如“使（之）与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟（慢慢地用烟喷它）”。

　　2．学生默读课文，疏通文意（注意运用上述方法），落实文中常见的文言实、虚词的意义和用法。遇到困难四人小组讨论，合作解决。

　　3．全班讨论交流，解决各小组内不能解决的疑难问题。

　　4．请学生口头翻译课文，其他同学补充订正，教师给予必要的点拨指导。

　　五、研读课文，合作探究。

　　1．教师提出问题：

　　（1）本文围绕着“物外之趣”记叙了哪几件趣事？（2）课文所说的“物外之趣”指的`是什么？（3）作者的“物外之趣”是怎样产生的？

　　2．学生自主讨论，回答问题，教师简单小结。

　　六、体验反思，拓展迁移。

　　1．教师在上一教学环节的基础上提出问题：

　　（1）你在童年时有过类似的体验吗？请你说出来和同学一起分享。（2）学了这篇课文，你得到了哪些启示？（3）你认为怎样才能成为一个有情趣的人。（对于以上三个问题，教师要引导学生畅所欲言，对于有创意的表达，教师要给予充分肯定。）

　　2．推荐《浮生六记?闲情记趣》中的其他篇目或其他名家描写童真、童趣的作品让学生阅读。