大班语言教案小树叶

【热】大班语言教案小树叶（通用6篇）

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大班语言教案小树叶1

　　活动目标：

　　1、初步理解散文内容，感受散文的优美意境。

　　2、体验小树叶和大树妈妈互相关爱的情感，懂得在接受妈妈爱的同时，也应主动关心妈妈。

　　3、理解"笔直、丰收、吸取"等词语。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　活动准备：

　　自制信件、配图一份、散文《小树叶给大树妈妈的一封信》、音乐《小树叶》

　　已经有了关于秋天里树叶颜色变化的.生活经验

　　活动过程：

　　一、以实物信件导入活动，激发幼儿的兴趣。

　　师：我是大树妈妈，今天早晨啊，我收到了一封信。信上写着，快乐森林，大树妈妈收。哎，这是谁寄给我的?对，是小树叶，秋天来了它离开了大树妈妈。它很想念大树妈妈，于是呀它给大树妈妈写了一封信。信里会写些什么呢?我们来听一听就知道了。

　　二、欣赏散文，初步理解散文内容

　　(一)完整欣赏散文《小树叶给大树妈妈的一封信》

　　教师： ①大树妈妈收到这封信心情会是怎样的呢?大树妈妈会感到很高兴很幸福。

　　②小树叶给大树妈妈的信里都说了什么?

　　(二)分段欣赏，进一步帮助幼儿理解散文内容，鼓励幼儿大胆讲述

　　1、欣赏第一段散文教师：①秋天，大树妈妈给小树叶换上了什么颜色的衣服?(红色和黄色的衣服)为什么秋天来了，小树叶穿上了红色和黄色的衣服?

　　②小树叶们参加了什么活动?(小树叶旅行团)

　　2、欣赏第二段散文，结合图片，帮助幼儿理解教师：①小树叶跟着秋风阿姨看到了什么呢?

　　3、欣赏第三段散文，通过扮演游戏，实现师幼互动，帮助幼儿更好地理解散文①小树叶生病了，妈妈是怎么做的?

　　②大树妈妈很爱小树叶，每天拼命的从土壤里和阳光里吸取养料把小树叶养大，谁来用动作学学大树妈妈怎样从土壤吸取养分的?谁来学学大树妈妈怎样从阳光中吸取养分的?小树叶怎么长大呢?(分别请小朋友上来演示)③每当大风大雨来临时，大树妈妈又是怎么做的?

　　教师：我们低头看看，大家把凳子底下的树叶头饰戴在头上扮演小树叶，现在呢我是大树妈妈。大家便跟着老师用好听的声音念信一边做动作好吗?

　　(三) 引导幼儿说说妈妈的爱，激发幼儿爱妈妈的情感体验教师：

　　①看完了这封信，大家觉得大树妈妈爱小树叶吗?那我们的妈妈爱不爱我们?怎么爱我们的?

　　②妈妈这么爱我们。小朋友平时怎么爱自己的妈妈的?

　　教师小结：每个妈妈都爱自己的孩子，我们平时也要主动的爱妈妈。

　　(四)教师小结，伴随音乐《小树叶》结束活动。

　　教师：在这封信里呀，小树叶参加了旅行团看到了很多美丽的景色，大家想不想去参加旅行团?来，我们站起来大家轻轻地走到老师身边跟着老师去旅行吧。

大班语言教案小树叶2

　　活动目标

　　1．通过反复倾听、欣赏散文诗，使幼儿试着理解散文诗的意境美和语言美。

　　2．帮助幼儿进行情感新体验的尝试。

　　3．培养幼儿互相帮助，乐于助人的好习惯。

　　4．引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备

　　1．绘画纸、记号笔、蜡笔人手一份。

　　2．录音机、磁带、背景图、贴绒教具。

　　活动重难点

　　重点：理解散文诗内容，学会怎样欣赏。

　　难点：情感体验的尝试。

　　活动过程

　　（一）激发学习兴趣

　　1．以歌表演《秋天》的音乐，教师带领幼儿边唱边学树叶飞，进教室入座。

　　2．咦，小树叶飞到哪里去了？

　　（二）欣赏散文诗及教师示范朗诵

　　1．让我们来听一听小树叶到底飞到哪里去了？听完后说一说你们还听到了些什么？（放录音）提问：你们听到了什么？（根据幼儿的回答，教师帮助整理）

　　2．我们再来听一遍，这首诗里还讲了些什么？（一边欣赏，教师一边摆弄背景图上的.贴绒教具）

　　3．我们一起来轻轻地念一遍。

　　4．小朋友念得真好！现在，我来说一说好吗？（十分动情地朗诵散文诗）

　　提问：听了这首很美的散文诗，你们有什么感受？为什么有这种感受？

　　引导幼儿讲出：

　　<1>我觉得很难过，因为小树叶再也不能回到大树妈妈身上了。

　　<3>小树叶做好事，它很善良，可是它只能在水面上了，我非常难过。还可适当提醒幼儿：你们觉得小树叶怎么样？为什么？

　　5．小朋友，老师和你们一样为小树叶为了救别人自己却变成小船而难过，同时也为小树叶感到骄做，感到高兴，你们知道这是为什么吗？你们有没有这样的感受呀？（启发幼儿从小树叶舍己救人和助人为乐的行为上试着去产生另一种情感体验）

　　6．对呀，小树叶有一颗善良的心，它非常勇敢地去救小蜜蜂，我们为它感到骄傲，感到高兴。

　　（三）再次欣赏散文诗

　　1．让我们再听一次散文诗，这次听时，老师有一个要求，想一想你最喜欢诗里的哪一句话？等会儿请讲给旁边的小朋友听。（欣赏散文诗，并与同伴谈论诗中内容）

　　2．小朋友，我们在听诗的时候，眼前好像出现了一幅小树叶帮助别人的美丽画面，不知你们听的时候是否会有这种感受。请大家试一试，闭上眼睛听散文诗。

　　（四）幼儿边听散文诗边作画

　　让我们一边听，一边把刚才看到的那幅美丽的画用手中的笔画下来，好吗？

　　（幼儿试着将画按散文诗顺序连接，组合成一幅完整的具有散文诗内容的画）

　　活动反思

　　整个教学活动中，教师以肯定的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓励幼儿探索、表现。在理解动词睁、停的时候，师生互动，拉近了师生间的距离，使幼儿在平等、和谐的氛围中理解了动词的含义，真正成为学习的主人。

大班语言教案小树叶3

　　活动目标

　　1、亲近自然，乐意探索大自然的奥秘。

　　2、能用语言清楚描述树叶的形状、纹路。

　　3、了解秋天树叶颜色的变化，了解落叶的作用。

　　活动准备

　　幼儿用书、电子大书。

　　活动过程

　　一、谈话导入活动。

　　1、和幼儿一起聊一聊秋天的感觉。

　　2、请幼儿说一说，到了秋天树叶会发生什么样的变化。

　　二、户外体验活动。

　　——师：在秋天里有些树叶会变成黄色或者红色，有的一年四季都是绿颜色的，而且不同的树叶都有它不同的样子，真是太漂亮了，现在就让我们一起去看一看秋天的树叶吧。

　　1、请幼儿和落叶一起自由游戏。

　　——引导幼儿用不同的形式和落叶游戏。（例如：双手捧起很多树叶丢向空中、手拿叶子跳舞等）

　　2、收集最美的树叶。

　　——请幼儿捡回自己认为最漂亮的树叶。

　　——请幼儿说一说自己捡到的树叶是什么形状的。

　　——说一说捡到树叶的颜色？（引导幼儿正确描述，例如：叶子是纯黄色的、是红色的、是半黄半绿的、边缘是黄色中间是绿色的等等）

　　3、认识叶子的叶脉。

　　——鼓励幼儿说一说树叶上的纹路。

　　——教师解释“叶脉”的意思，加深幼儿对叶子的认识。

　　4、请幼儿选择一片最漂亮的树叶带回活动室。

　　三、探索落叶的作用。

　　——刚刚我们发现了落叶的颜色变化和纹路，现在大家想一想，为什么树的叶子会掉落？

　　1、请幼儿说一说为什么树的叶子会掉落，掉落的叶子有什么作用？

　　2、教师小结落叶的作用。

　　——为了度过寒冷的`冬天，有些树会掉落叶子，这样可以减少水分的蒸发，避免寒气的侵袭。

　　——落叶慢慢腐烂，融入泥土，变成肥沃的土壤，给许许多多的树提供养分，帮助大树成长。

　　——还有很多的小动物为了度过寒冷的冬天，把掉落的叶子储存起来，当作冬天的食物。

　　——还有部分小动物拿这些落叶布置自己的家，把家弄得暖暖的，帮助躲过寒冷的冬天。

　　四、请幼儿阅读幼儿用书《秋天的树》。

　　活动应变

　　重难点在于让幼儿了解落叶的作用和落叶的形状、颜色和纹路，活动的顺序可根据实际情况做调整。

　　活动延伸

　　开展制作树叶标本、树叶拓印画、树叶拼贴画等活动。

　　区角活动

　　1、美术区：制作树叶标本、树叶拓印画、树叶拼贴画。

　　2、科学区：制作四季拼图，让幼儿尝试配对，感知四季的不同变化。

　　环境创设

　　教师准备较细的绳子，把幼儿捡回的树叶串成串，挂在教室。

　　家园同步

　　1、制作树叶书签：引导幼儿把捡回来的树叶夹在比较厚的书中，制作书签。

　　2、班级组织开展亲子制作比赛：落叶大变身DIY。

　　随机教育

　　在散步时，鼓励幼儿观察各种树叶，用落叶玩各种游戏。

　　相关链接

　　欣赏香山红叶的图片，让幼儿感受秋天的美景。

　　附录：香山红叶

　　香山红叶历来驰名。“香山红叶好”“霜叶红于二月花”的诗句传颂甚久。每当霜秋节，香山东南山坡上，十万余株黄栌树迎晖饮露，叶焕丹红，其间杂以柿、枫、野槭等树，如火似锦，极为壮美。乾隆年间所定“香山二十八景”中的“绚秋林”即指此处。香山红叶并非枫叶，而是黄栌树叶。这种树属漆科树，落叶灌木，叶呈卵形或倒卵形，木质中含大量黄色素，故此得名。相传古代皇帝的龙袍，就是用这种树提炼的色素染成的。游人适时来到玉华山庄，凭高远望，可以饱览到“霜叶红于二月花”的绮丽景象。

　　秋天，香山霜洒山坡，叶红枝头。山林里是静穆的世界，襟袖间是泥土的气息，流连在这金红的世界里，徜佯在生命的季节中，世间多少冷暖，早已融入那辉煌的境界中。不必说这里的环境多幽雅，也不必提这里的古木多参差，单就如火的枫叶，就将使你醉倒在斑斓的色彩之中。红叶，你是风雨一年的收获，你是又一载充满幻想的开始。

大班语言教案小树叶4

　　活动目标：

　　1、引导幼儿根据两片树叶的外形以及散文的情节进行想象，发展幼儿的想象力。

　　2、激发幼儿对文学作品的兴趣，提高幼儿口语表达能力。

　　3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、图片三幅，图一画有两片树叶的树苗若干棵；图二表现两片树叶象眼睛的背景；图三是表现两片树叶象耳朵的背景。

　　2、教师准备一些树林中的动植物图片。

　　活动过程：

　　1、出示图一，激发幼儿想象。

　　出示图一，问：图画上有什么？（小树苗）小树苗有几片树叶？（两片）请小朋友仔细看看，这两片树叶象什么？（幼儿充分想象）老师这里有一篇散文，我们来听听散文里说这两片树叶象什么，好吗？

　　2、教师朗诵散文片断，引发幼儿想象。

　　① 教师朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只眼睛。（出示图二）提问：散文里说两片树叶象什么？（象小树的眼睛）小树的眼睛好奇地看呀看呀，它看到了什么？（幼儿想象讲述，教师把事先准备好的图片一一贴入背景图）是啊，小树就像小朋友说的那样看到了很多美丽的'东西，它心里怎么样？它觉得它看到的这个世界怎么样？

　　② 教师继续朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只耳朵。（出示图三）提问：散文里还说两片树叶象什么？（象小树的耳朵）小树的耳朵静静地听呀听呀，它听到了什么？（幼儿想象讲述后，教师把准备好的图片贴入背景图）

　　③ 小树苗越看越高兴，越听越高兴，小树苗一高兴就蹦了起来，发生什么事了？（幼儿想象后）教师讲述：哈，小树苗一蹦，就长高啦！

　　3、学习朗诵散文。

　　教师完整朗诵散文一遍后，问：散文里讲了些什么？讨论后，教师放慢速度，以等待的方式引导幼儿学习朗诵散文。

　　4、幼儿讨论：学完这篇散文，你又什么感觉？引导幼儿体验春天的美好。

　　5、延伸活动：画小树苗。

　　上面画上两片叶子，画好后让幼儿说说自己的树叶象什么，它们在做什么，心里怎样想，你的小树苗长大了没有。

　　附

　　两片树叶

　　小树苗种上没几天，就长出了两片树叶。

　　瞧！这两片新叶子，多象是小树上的两只眼睛。两只眼睛好奇地看呀看呀，啊，世界多美丽！

　　瞧！这两片新叶子，又象是小树上的两只耳朵。两只耳朵静静地听呀听呀，嗬，这树林会唱歌！

　　小树苗越看越高兴，越听越高兴，小树苗一高兴就蹦了起来。哈！小树苗一蹦，就长高啦！

　　活动反思：

　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

大班语言教案小树叶5

　　活动目标：

　　1、感受大树妈妈与小树叶之间互相关爱的情感。

　　2、欣赏散文知道秋天来临时树叶的变化，理解和大树之间的关系。

　　3、学习并理解“笔直、吸取、露出笑脸”等词语的含义。

　　活动重难点：

　　1、活动重点：理解散文内容，感受散文诗的优美意境。

　　2、活动难点：能大胆地表达自己的想法和感受。

　　活动准备：

　　1、音乐《小树叶》、配套散文磁带《小树叶给大树妈妈的一封信》。

　　2、PPT，配乐散文诗，轻音乐。

　　活动过程：

　　一、导入：有一片小树叶，它在春天里出生，教师边讲边出示春夏季节的风景图片（PPT），到了秋天，树叶会变成什么样子呢？（幼儿自由谈论）师小结：秋天，树叶变黄了；树叶变红了；树叶从大树上落下来。

　　二、师：今天大树妈妈来到了我们小朋友身边，我们掌声欢迎大树妈妈的到来（出示自制的大树妈妈图）咦，这是什么呀？（引导幼儿观察信封）这上面还有地址，邮编，大树妈妈收，这是一封信，是谁写给大树妈妈的信呢？（问问大树妈妈，它也不知道）大树妈妈想请陶老师来读一读，也请小朋友听一听到底是谁写给它的'呢？好吗？

　　三、教师有感情读信，揭示课题“小树叶给大树妈妈的一封信”。

　　师：是谁写给大树妈妈的信？大树妈妈收到信心情是什么样子的？（请幼儿学一学高兴的样子）大树妈妈还有话跟我说，大树妈妈说它光顾着高兴，没听到小树叶在信里跟它说什么了，想请小朋友再仔细帮它听一听，然后告诉大树妈妈好吗？

　　四、欣赏散文，初步理解散文内容，感受散文的优美意境。

　　（一）结合PPT完整欣赏一遍录音散文。

　　提问：小树叶在信里跟大树妈妈说了什么？（请个别幼儿回答）

　　（二）分段欣赏，进一步帮助幼儿理解散文内容。

　　1、欣赏第一段散文，然后提问：

　　①、秋天，大树妈妈给小树叶换上了什么颜色的衣服？

　　②、小树叶到哪儿去了？（学说“参加小树叶旅行团”）

　　2、欣赏第二段散文（PPT）然后提问：

　　①小树叶跟着秋风阿姨到过哪些地方？看到哪些美丽的景色？（高高的立交桥，笔直的高速公路，金黄色的稻田，丰收的果园）（学词笔直）

　　过渡语：小树叶看到这么美丽的景色很高兴，同时它又很难过，它想念妈妈了…小朋友，如果你们跟妈妈分开了，你会想念妈妈吗？

　　3、欣赏第三段散文，然后提问：

　　①小树叶生病了，妈妈是怎么做的？小树叶的妈妈和你们的妈妈一样吗？小朋友生病了，你们的妈妈是怎么做的？（请个别幼儿回答）

　　②小朋友，你们是怎么长大的？那小树叶又是怎样长大的呢？（学词：吸取露出笑脸）

　　③每当大风大雨来临时，大树妈妈又是怎么做的？（师幼互动拥抱）

　　4、欣赏结尾部分。

　　师：小树叶很感谢大树妈妈，它对大树妈妈说了一些感谢的话，请小朋友听听是怎么说的？（请幼儿学一学）

　　五、激发幼儿爱妈妈的情感。

　　1、幼儿扮演小树叶，坐在大树妈妈的旁边做大树妈妈的乖宝宝。

　　2、师：看，大树妈妈就在我们面前，你们爱大树妈妈吗？为什么？（幼儿自由说）大树妈妈今天很高兴，因为它收到小树叶写给它的信，觉得小树叶长大了懂事了！小朋友，如果让你们给妈妈写一封信，你想对妈妈说些什么呢？

　　3、幼儿自由讨论讲述，老师记录总结（以图片形式展示在黑板上）。

　　六、师幼围着大树妈妈跟随音乐“小树叶”做律动离场结束。

大班语言教案小树叶6

　　设计意图：

　　创意书写是学前儿童在习得规范的汉字、掌握真正汉字书写能力之前必经的阶段，本次活动教师选用写信的方式，让幼儿了解书信是人们沟通的方式之一。同时，调动孩子的生活经验，通过日常的观察等，引导幼儿感知纸张书写起来的质感，并对线条图形累积一定的认识。鼓励幼儿使用纸笔进行画画写写，初步积累一定的书面语言。

　　活动目标:

　　1.阅读理解“树叶信”，并大胆表达自己理解的“树叶信”内容。

　　2.尝试用符号、图画及简单的文字进行写信。

　　3.体验前书写的乐趣并乐意与同伴清楚、完整讲述自己的信件内容。

　　活动准备：

　　1.物质准备：一封信、多媒体课件PPT、视频、彩笔、树叶形状的信纸若干份。

　　2.经验准备：幼儿看见过信，知道它的用途。

　　活动过程：

　　一、激趣导入，有趣的树叶信

　　（一）围绕“信”进行互动交流。

　　1.小朋友你们见过信吗？信里可以写一些什么呢？

　　2.森林里的小蚂蚁先生和毛毛虫小姐是一对好朋友。他们经常会给对方写信。有一天，小蚂蚁先生就写了一封信寄给了毛毛虫小姐，我们一起看一看吧。

　　【析：此环节通过激发幼儿兴趣的方式来引出主题，引导幼儿说说信里可以写些什么内容从而调动幼儿的已有经验】

　　二、理解故事内容，猜测树叶信的意思。

　　（一）观看PPT中三个洞的叶子图片，猜测三个洞的意思。

　　1.这封信是什么样的呢？

　　2.你觉得它想和毛毛虫小姐说什么？

　　3.毛毛虫小姐收到信后也给小蚂蚁先生回了一封三个洞的信，这次她会说什么呢（观看视频）

　　（二）树叶信写了什么观看PPT，根据洞洞的数量猜测信的内容。

　　1.瞧，这次寄来的是五个洞的树叶信。写的是什么呢？（观看视频）

　　教师小结：原来是春天到了，小蚂蚁先生想邀请毛毛虫小姐一起去郊游。

　　2.毛毛虫小姐给小蚂蚁先生回了一封信，它会写什么呢？

　　3.它们互相给对方写了这么多信，可是它们看懂对方的信了吗？你们有什么方法可以让他们明白对方的意思呢？

　　教师小结：为了让对方更明白自己的意思，他们想了一个好办法。

　　【析：此环节让幼儿通过观察图片，猜测信中的内容来引发幼儿对洞的个数与字是相互对应的理解。在倾听故事中验证自己的猜测的结果】

　　三、迁移已有经验，理解符号

　　（一）观看PPT，感受符号表达的含义。

　　1.这封信和刚才那封信一样吗？信上画了什么呢？

　　2.这次信的内容是什么呢？

　　教师小结：原来你们现在都看懂了毛毛虫小姐用图案和符号写的信，现在何老师这里也有几封信。想请小朋友帮忙看一看，写了什么内容呢。

　　（二）合作看信，了解图案、符号等不同方式写的信。

　　1.老师在每组的桌子上放了信，请你和小伙伴一起看一看，猜一猜，读一读意思。

　　【析：此环节出示的三封信是成成递进的，引导幼儿通过猜测、相互交流合作的方式来表达自己的猜想并理解三封信的内容，在这个过程中幼儿体验到了成功的喜悦和对图案文字符号的理解也有所升华】

　　四、给好朋友写封信

　　（一）幼儿利用图画、符号及简单的文字在主题材料上写信。

　　1.原来信可以用这么多的图案和符号来表示，你们想写信吗？请你也用图案和符号给好朋友写一封信吧！

　　（二）请小朋友互相说一说自己的信件内容。

　　教师小结：小朋友都学会了用图案和符号给好朋友写信，真棒！现在我们一起带着信去给自己的`好朋友看一看吧 。

　　【析：此环节幼儿用前书写的方式通过绘画、符号表征自己的想法来表达对同伴老师的情感，在这个过程中幼儿表达的方式变得多元而又充满友爱，仪式感也变得很足】

　　活动反思

　　本次活动整体效果还是不错的，也能较好的完成教学目标，幼儿在本节教学活动中一直饶有兴趣，特别是最后一个环节写信给想要写信的人，孩子们很愿意去用前书写的方式表征，他们其实想要的表达的东西很多但是在孩子们的经验当中还是缺少一定表征经验，有些想要表达的内容不能很好的用文字符号图案来体现，所以最后我们呈现的“树叶信”内容还是比较单调的，所以在之后的教学活动中我们可以对这块内容进行深挖，融入到区域和小组教学活动当中，进行有针对性的指导比如在晨间故事和游戏故事中幼儿的创作表达。作为教师在平时要细致观察、捕捉孩子的经验和表达的想法，并通过分享帮助幼儿提升共享学习经验。