满江红主持词

满江红主持词共5篇 央视主持人朗诵满江红

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　　下面是范文网小编整理的满江红主持词共5篇 央视主持人朗诵满江红，供大家参考。

满江红主持词共1

　　满江红 缠中说禅

　　万古长空，今犹昔，一朝风月。 何处住？春花夏雨，秋鸿冬雪。 百代浮华皆作土，千江吸尽无堪说。 问世间，多少梦消磨、英雄血。 星旋轨，天补裂，山崩柱，河倾缺。

　　捣神宫鬼府，凤巢龙穴。 怒剑穿云惊浩宇，狂涛卷日横孤筏。 纵生死，劫火洗乾坤，齐欢悦。

满江红主持词共2

　　怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。 抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。 三十功名尘与土， 八千里路云和月。

　　莫等闲白了少年头，空悲切。

　　靖康耻，犹未雪； 臣子恨，何时灭！ 驾长车踏破贺兰山缺。 壮志饥餐胡虏肉， 笑谈渴饮匈奴血。

　　待从头收拾旧山河，朝天阙。

　　满江红

　　根据岳飞《满江红》改写的散文

　　多少年来，神州大地烽烟四起，战祸连连，华夏的山河支离破碎，多少英雄豪杰只得在风雨初歇之时“把栏杆拍遍”，看着狼烟不断蔓延过祖国的边疆，异族的铁蹄在家园的土地上无情地践踏，满腔热血不禁一涌而上，顿时怒气冲天，誓要将乌云冲破，直上云霄，将异族踩在脚下，无处遁行！只可惜天不怜惜，不肯赐我一对翅膀，于是乎只能举目远望，对天长啸：“时不与我，怎救我大好河山！”如此壮烈激昂的情怀应是无限地爱国催化而成的吧。年过三十又算什么？尘烟未定，我怎么能善罢甘休！功名利禄，又算什么？我只愿能够征战沙场，家乡的浮云、明月将是我最好的伴侣！不要再等待了，不要让丝丝发缕染上岁月的伤痕，独自悲哀，我宁可献身在鲜红的爱国血泊之中！

　　怎能忘记靖康二年的国耻还未洗雪，怎了得臣子的满心愤恨何时可灭！让我来告诉你，当神州子孙的铁骑、战车杀败敌人的队伍，当攻破异族的城池，当烧毁那恶魔的巢穴来祭奠祖国多少年来所遭受的苦难和耻辱！拥有收复失地的壮志就不怕无物充饥，敌人的肉可以强壮我们的身体，谈笑间也不用担心口渴难耐，异族的血可以滋润我们的喉咙！亲爱的祖国啊，请一定要等着我！等我将敌人消灭干净；等我将那些异族赶出你神圣的领土；等我将支离破碎的山河再次变得壮丽秀美，到那时，那个时候我再登上九尺高楼，欣赏你婀娜多姿的抚媚；欣赏你气壮山河的雄伟；欣赏神州大地巨龙般的腾飞！我爱你，我的祖国！ 三十功名尘与土，八千里路云和月。（岳飞） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）

满江红主持词共3

　　满江红

　　小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬、强派作蛾眉，殊未屑！

　　身不得，男儿列；心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常熟。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽(mang)红尘、何处觅知音？青衫湿！

　　这首满腔救国情怀的词，出自一位为中华民族解放和中国妇女解放事业献出生命的革命人，她就是秋瑾。（女慢慢走上台）秋瑾原名秋闺瑾，小名玉姑，字璇卿(xuanqing)，又字竞雄，自号鉴湖女侠，汗侠女儿。于1875年11月8日诞生于福建省闽侯县。（女慢慢向椅子走动） 秋瑾生于书香门第，从其高祖开始一直在朝为官，其父秋寿南历任福建，台湾，湖南等地地方官。（女走到椅子前，坐下，看书）秋瑾母亲擅长诗文，从小教秋瑾读书识字，秋瑾自幼学习，非常敬佩历史上的杰出人物。

　　1891年，在秋瑾16岁时，其祖父因官场上的问题，带领全家返回故乡绍兴。（男上台、习武；女起立、习武）秋瑾回到故乡后语舅父和表兄学习武艺，同时还学会了骑马。（男走到旁边，女走动，读书）1893年，秋瑾18岁时，王子芳的父亲托朋友向秋瑾的父亲说媒，欲娶秋瑾为儿媳，秋瑾虽不愿意，但只能服从“父母之命，媒妁之言”，于1896年于王子芳成亲，婚后，秋瑾与王子芳琴瑟异趣，并不志同道合。而此时，20世纪初，（男准备，女准备）中国兴起了一股留学运动，大批青年男子，包括女子，东渡日本留学，接受新思想，新教育，秋瑾就此萌生了出国留学的想法，但其夫王子芳却极力阻挠，着进一步恶化了两人的夫妻之情。（女卖首饰，男收）秋瑾只有自卖首饰，筹钱为留学做准备，并将四岁的女儿托付予谢 涤(dí)泉夫人，儿子则由婆婆照顾。（女，男登船）1904年秋瑾登上了“独立号”，开始了东渡日本留学的生活。（女，男各半边台读书）秋瑾在日本实践女校刻苦学习，尽可能多的学习新知识，学习新技能。在日本秋瑾认识了许多革命人士，并融入这股民主革命潮流中。（女发报，演说，男收报，听）秋瑾还积极参加同乡会，并次次上台进行演说，，同时秋瑾还积极参与创办《白话》报，秋瑾用“鉴湖女侠”的笔名发表多篇宣传革命的文章。1904年春，秋瑾加入了三合会，并重组了留日女生团体“共爱会”宣传妇女解放思想。（男，女走到台中央会面）1905年，秋瑾在日本认识了光复会的陶成章，蔡元培，徐锡麟，并回国与徐锡麟等商讨革命问题，并在返日前，加入了光复会。（女走动，男惶恐）返回日本后，又加入了同盟会。而此时中国留学生的爱国运动，让清政府惶恐不安，清方要求日本政府驱逐留学生中得革命党人，并限制学生自由。（女罢课，返国）得知此事，秋瑾联合同学以罢课反抗，可日本政府不予理会，最后，秋瑾于1905年12月25日返回伤痕累累的祖国。（女演说，发报）回国后的秋瑾继续她的革命宣传，并创办《中国女报》，宣传妇女解放，（男女台中央会面）在1907年，秋瑾受徐锡麟邀请出任大通学堂的督办，（男下台，女上课）而秋瑾会去大通学堂任教，主要是为了组织浙江各地的革命力量，发动武装起义。（男上台看密信）然而大通学堂早就引起了浙江巡抚的怀疑，并密访暗查，幸有关人员预先获讯，化险为夷，但原定于7月6日的起义只能顺延。后多地起义均已失败告终。

满江红主持词共4

　　《 满江红 》——教学设计

　　教学心语：

　　传统文化是中华民族精神的精华。它凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。其中的《论语》、《三字经》、《老子》、唐诗宋词等经典，更是闪耀着理性思索的光芒。多年以来，我坚持让学生诵读这些经典，提高学生感受美和创造美的能力，拨动学生美的心弦，让经典滋润童年。

　　教学目标

　　1、全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》。体会岳飞的英雄气概，感受词中雨涵的爱国主义思想

　　2、激发学生的爱国热情

　　3、激发学生诵读诗词的兴趣

　　3、在自主学习，主动参与的实践活动中，培养学生的合作精神、情感态度、价值观。

　　教学重点：从历史背景入手理解作者的爱国情怀,全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》。

　　教学难点：全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》。体会岳飞的英雄气概，感受词中雨涵的爱国主义思想

　　教学方法：诵读法、讨论法、设疑解思法 教学准备：教师：制作课件《满江红》。

　　学生：查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。

　　教学过程：

　　一、歌曲《精忠报国》导入，渲染气氛

　　师：今天由我和同学们完成这节国学课 师：播放《精忠报国》。

　　师：听过这首歌后你有什么感受？可以从内容上说一说，也可以从歌曲的情绪上说一说 （教学理念：美好的情景总给人以无限的遐想，优美的音乐能让学生更快的进入古诗文的情景，感受宋词的意境美。）

　　二、介绍作者以及相关背景

　　师：关于岳飞，你都了解些什么？ 预设：岳飞是南宋著名抗金将领 关于岳飞，我知道一个小故事

　　师：同学们说的都很好，老师也来和同学们分享一下老师了解到的岳飞 岳飞是南宋著名抗金将领，在南宋时期抵抗金人的侵略，保家卫国，是后世景仰的民族英雄。 （课件出示）

　　师：今天我们就来共同学习岳飞这首《满江红》（板书课题）

　　三、反复吟诵，品读宋词的语言美

　　师：请同学们认真听老师读，听清楚每一个字音，并且想一想，这首《满江红》与我们之前学过的古诗有什么不一样的地方？

　　预设：句子比较多。 每一句的字数不同，长短不一。分为两段 师：这就是与诗并称双绝的，叫做词。

　　词：是一种新体诗歌，句子有长有短，便于歌唱。词有词牌，即曲调。词分为上阕和下阕。 满江红是著名的词牌名之一。传唱最广的是岳飞的《满江红·怒发冲冠》。 师：你们想不想自己读读这首词。

　　师：请同学们自己读，不认识的字可以问问同桌，难读的地方多读几遍。 指名读，并且纠正字音。 师：还有谁想读？

　　师：那请你把这首词读给你的同桌听一听，如果你的同桌读的字音准确，流畅，就请你向你的同桌竖起大拇指。

　　师：老师刚才看到很多同学竖起大拇指，看来你们的字音都读的很准确呀！

　　师：同学们都知道，无论是读诗或者读词，都应该有停顿和重音的地方，请你自己读一读，边读边把停顿的地方用 / 标出，重音的字下面加点。 师：老师也把自己的停顿和重音画出来了。（课件出示）

　　师：谁愿意再来读读这首词，你可以按照自己停顿的方式，也可以按照老师的停顿方式。其他同学认真听他的停顿在什么地方，重音在什么地方。

　　师：指名读，找两个学生 ，指导重音和停顿、师：重点指导：待从头，收拾旧山河，朝天阙。 （高昂）

　　师：这句话的意思什么，谁能说一说？

　　师：这句话的意思就是期待着这一天吧，让我们从头收拾好旧日的山河，向祖国献捷！ 师：岳飞为什么会发出这样的感叹呢？

　　师：这首词是岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋已经逼近北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府之势。但就在岳飞胜利在望的时候，宋高宗一心议和，命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到鄂州。他痛感坐失良机，收复失地的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》。 师：既然怀有这样的情感，那我们的情绪、语速应该是什么样的呢？ 语速：缓慢的

　　情绪：悲伤地 后来是信心满怀，高昂的 指名读，评价

　　（教学理念：自由朗诵、整体感知；聆听范读、比照仿诵。在朗朗的读书声中品味古诗词的语言美，同时也提高学生驾驭汉字的能力。）

　　四、开展小组活动，深入体会作者内心世界

　　1、找一人读 老师给你配上音乐

　　2、再找一人读

　　3、再找四人读 （你们一起来读一读这首词）

　　五、有感情地诵读《满江红》，通过诵读表达感情

　　1、老师也想跟大家读一读这首词，我读上半句，你们齐读下半 句

　　2、男生读上阕，女生读下阕

　　3.指名诵读，尽量做到“岳飞再世”，把感情推向高潮。

　　4、我们试着每组一句来读一读， 读的时候要起立，最后一句要全班齐读，读两遍。

　　5、试着全班背一背

　　六、小结

　　今天我们读岳飞，读他的傲然脊梁，民族正气，读历史的巍然丰碑。本词充满了对敌人的痛恨，对祖国的热爱。全词风格粗犷，感情奔放，表达了作者的豪情壮志。我们要学习岳飞从小立志。莫等闲，白了少年头，空悲切。立志报国，成为建设祖国的有用人才。

　　师：岳飞不仅是一位民族英雄，但他也有留下了后世传唱的文章，除了这首《满江红》，同学们课下也可以读一读岳飞写的另一首词《小重山》

　　板书设计：

　　满 杀敌报国（悲愤） 上阙 精 江 建功立业（悲伤）

　　忠 红 深仇大恨（国耻） 下阙 报

　　重整乾坤（追求）

　　国

　　《满江红》教学案例

　　教学心语：

　　传统文化是中华民族精神的精华。它凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。其中的《论语》、《三字经》、《老子》、唐诗宋词等经典，更是闪耀着理性思索的光芒。多年以来，我坚持让学生诵读这些经典，提高学生感受美和创造美的能力，拨动学生美的心弦，让经典滋润童年。 教学目标：

　　1、能够在理解作品的同时，有感情地吟颂《满江红》。

　　2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想。

　　3、在自主学习，主动参与的实践活动中，培养学生的合作精神、情感态度、价值观。 教学重点：从历史背景入手理解作者的爱国情怀。 教学难点：以读促学，赏析词的意境。 教学方法：诵读法、讨论法、设疑解思法 教学准备：教师：制作课件《满江红》。

　　学生：查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。 教学时间：1课时 教学过程：

　　一、歌曲《满江红》导入，渲染气氛 播放杨洪基演唱的《满江红》。

　　师：同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？ 生：《满江红》。

　　师：对，它就是岳飞的《满江红》。今天就让我们走近岳飞，了解他，亲身感受他的伟大情怀。（板书题目、作者） （教学理念：美好的情景总给人以无限的遐想，优美的音乐能让学生更快的进入古诗文的情景，感受宋词的意境美。）

　　二、介绍作者以及相关背景

　　师：为了能更好地了解这首词，首先让我们走近作者，了解岳飞，了解他的写作背景。谁来谈一谈对岳飞的了解？

　　1、学生讲述岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述，教师相机展示岳飞的图片。

　　2、教师出示课件，总结。 岳飞(1103-1141)，南宋军事家，民族英雄。字鹏举，相州汤阴(今属河南)人。少时勤奋好学，并练就一身好武艺。19岁时投军抗辽。不久因父丧，退伍还乡守孝。1126年，金兵大举入侵中原，岳飞再次投军，开始了他抗击金军、保家卫国的戎马生涯。传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字（板书），这成为岳飞终生遵奉的信条。岳飞善于谋略，治军严明，其军以“冻死不拆屋，饿死不掳掠”著称。岳飞没有专门的军事著作遗留，但其军事思想、治军方略，散见于奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》，又名《岳忠武王文集》。

　　岳飞是南宋抗金名将，他多次与金兵作战，屡战屡胜。绍兴六年，岳飞再次出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦桧等奸臣当道，致使岳家军当时既无援兵，又无粮草，不得不撤回。岳飞独上高楼，栏杆拍遍，仰天长啸，写下了千古绝唱《满江红》。

　　三、反复吟诵，品读宋词的语言美

　　1.听配乐范读——方明朗诵的《满江红》，学生小声跟读。 2.教师提示以下字的读音。

　　发（fà）冠(guān) 犹（yòu） 虏（lǔ） 阙（què） 3.划分朗读节奏 。

　　怒发/冲冠，凭阑处/潇潇雨歇。

　　抬望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。 三十功名/尘与土，八千里路/云和月。 莫等闲，白了/少年头，空/悲切!

　　靖康耻，犹/未雪；臣子恨，何/时灭？ 驾长车，踏破/贺兰山缺。

　　壮志饥餐/胡虏肉，笑谈渴饮/匈奴血。 待从头，收拾/旧山河，朝/天/阙！

　　4.学生模仿范读有感情地大声跟读，注意节奏和重音。

　　5.学生听配乐朗读，教师相机点拔，进一步感受词的语言美。

　　（教学理念：自由朗诵、整体感知；聆听范读、比照仿诵。在朗朗的读书声中品味古诗词的语言美，同时也提高学生驾驭汉字的能力。）

　　四、开展小组活动，深入体会作者内心世界，依据文本进行再造 师：同学们，通过刚才的朗读，你们读懂了什么？ 生：岳飞很爱国。

　　生：岳飞想杀敌报国，豪情满怀。

　　师：同学们，你们这种认真探究的精神让老师感动。下面，让我们一起走进这首词，一起去感受岳飞的爱国情怀。读了这首词，你们的头脑中产生了怎样的画面？

　　1、把学生分为几个小组，完成本词的自我阅读体会和讨论。

　　要求每个小组按照该词的意境描述画面，可用各种形式（如语言、图画、小品等）来展示小组讨论的结果。

　　2、小组展示。

　　要求学生推荐代表进行解说或展示。 ⑴叙说感受到的画面。 ⑵展示所画的岳飞图像。

　　五、理解诗句，赏析诗句 ，体会作者的爱国情怀

　　师：同学们能在自主学习中解决问题，你们是最棒的。下面咱们结合注释，结合具体情境，一起来赏析这首词。 岳飞这首《满江红》表现了作者抗击金兵、收复故土、统一祖国的强烈爱国精神，流传很广，深受人民的喜爱。

　　开篇几句破空而来，通过刻划作者始而怒发冲冠、继而仰天长啸的情态，揭示了他凭栏远眺中原失地所引起的汹涌激荡的心潮。

　　接着“三十功名”二句，上句表现了他蔑视功名，唯以报国为念的高风亮节，下句则展现了他披星戴月、转战南北的漫长征程，隐然有任重道远、不可稍懈的自励之意。 “莫等闲”二句既是激励自己，也是鞭策部下：珍惜时光，倍加奋勉，以早日实现匡复大业。耿耿之心，拳拳之意，尽见于字里行间。它和《汉乐府·长歌行》中的“少壮不努力，老大徒伤悲”一样，是被后人奉为箴铭的警策之句。

　　下阕进一步表现作者报仇雪耻、重整乾坤的壮志豪情。 “靖康耻”四句，句式短促，音韵铿锵。“何时灭”，用反问句吐露其一腔民族义愤，语感强烈。

　　“驾长车”句表达自己踏破重重险关，直捣敌人巢穴的决心。

　　“壮志”二句是“以 牙还牙，以血还血”式的愤激之语，看出作者对不共戴天的敌寇的痛恨。

　　结束篇“待从头”二句再度慷慨明誓：等到失地收复、江山一统之后，再回京献捷。

　　全词一气旋折，具有撼人心魄的艺术魅力，所以广为传诵，它不断激发起人们的爱国心与报国情。

　　六、有感情地诵读《满江红》，通过诵读表达感情 1.学生自由诵读。 2.配乐诵读。

　　3.指名诵读，尽量做到“岳飞再世”，把感情推向高潮。

　　七、再次欣赏歌曲《满江红》，感受作者的爱国情怀

　　八、小结

　　今天我们读岳飞，读他的傲然脊梁，民族正气，读历史的巍然丰碑。本词充满了对敌人的痛恨，对祖国的热爱。全词风格粗犷，感情奔放，表达了作者的豪情壮志。我们要学习岳飞从小立志。莫等闲，白了少年头，空悲切。立志报国，成为建设祖国的有用人才。 板书设计：

　　满 杀敌报国（悲愤） 上阙 精 江 建功立业（悲伤）

　　忠 红 深仇大恨（国耻） 下阙 报

　　重整乾坤（追求）

　　国 教学心得：

　　对于小学生来说，理解作者词中所表达的爱国情怀，确实有些难度。但是通过听歌曲和范读，学生获得了直接的感受，有助于理解作者的爱国情怀。“书读百遍，其义自现。”其次通过播放音乐反复诵读，学生也能入情入境。最后通过老师的讲解赏析，学生自然而然地理解了作者的爱国情怀。而且我根据新课标基本理念的要求，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而充满活力的语文课堂”，设计时让学生从有效的引导中，通过自主或合作去感悟理解，使学生从一个学习的旁观者，变成一个学习的参与者，让学生动了起来，让学生真正成为了学习的主人。

满江红主持词共5

　　填海精卫羞掩面，射日后羿愧捶胸。听五洲四海凯歌奏，金锣鸣。

　　注１、精卫：神话传说中的鸟名。《山海经·北山经》载：炎帝女儿淹死东海，灵魂化为精卫鸟，日衔西山石木来填东海。后用“精卫填海”比喻人意志坚强，不怕困难。注２、后羿：上古人名，善于射箭。传说古代天上有十个太阳，人类酷热难耐，后羿用箭射下九个，人类从此方

　　可享受春秋四季，摆脱苦难。后用“羿射九日”比喻不畏艰险，为民造福。