拼图主持词

拼图主持词共6篇 幼儿园拼图比赛主持稿子

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　　下面是范文网小编分享的拼图主持词共6篇 幼儿园拼图比赛主持稿子，以供借鉴。

拼图主持词共1

　　大班语言活动

　　拼图讲述

　　大四班

　　胡波

　　活动目标：

①积极愉快地参与游戏，体验拼图和讲述的乐趣。

②会使用七巧板拼图，并能将拼图结果用完整、连贯的语言讲述出来。

③ 会在拼图的基础上添画及创编故事，提高想、拼、画、讲的综合能力

　　活动准备：

　　物质材料的准备：多媒体课件、各种图形卡片、固体胶棒、A4纸、水彩笔

　　活动过程

（一）、提问导入

　　小朋友们，你们玩过七巧板吗？老师考考你们七巧板里有些什么图形？七巧板里面有几块图形？

　　你们用七巧板拼出过一些什么形象？

（二）、拼图游戏，完成讲述。 今天老师就来带你们玩七巧板的拼图游戏。

　　分组游戏会更有趣的，我们来分为桔子队、菠萝队、苹果队三组，每组四人，请小朋友们自己来选择喜欢的组。

1、第一轮游戏：请迅速地拼出一个自己喜欢的形象，并且想想，怎样用一句好听的话来讲述。

　　幼儿自取七巧板和纸操作，教师巡视观察，请幼儿上台介绍自己拼的作品。

2、第二轮游戏：请幼儿自信的欣赏自己的作品，再想想怎样用一句比刚才更具体形象的话来介绍自己的作品，并且跟本队的同伴说一说，最后每队推选一名代表上台。

3、第三轮游戏：

　　a 幼儿观看PPT，教师示范添画及创编故事。

　　b 幼儿自己在之前的拼图上用彩笔添画，尝试创编故事说给同伴听。

　　c 请幼儿上台展示自己的拼图添画，并能用完整、连贯的语言讲述自己的作品，把自己的想法用语言表达出来讲给小朋友听。

（三）、小组进行游戏结果评比

（四）、结束活动

　　小朋友们可以把作品带回家，把故事讲给爸爸妈妈听，今天的游戏到此结束，我们下次游戏再见！

拼图主持词共2

幼一能力开发课程（拼图高手）开课方案

　　课时：共4个课时。

　　对象：幼一 （3--5岁儿童） 第一课时内容： 小熊拼图 教具准备：

　　目的：训练宝宝对身体部位的认识，锻炼手眼协调能力，培养宝宝逻辑思维能力。 教学过程： 1.课前温馨小提示。 2.放音乐，走线。

3.歌曲《头发肩膀膝盖脚》。 4.展示拼图。 5.宝宝自由拼图。 6.歌曲，亲子互动。 7.结束语。

　　第二课时内容：果树拼拼拼 教具准备：

　　目的：训练宝宝的手眼协调能力，锻炼手部的精细动作，同时培养宝宝空间意识和对美感的把握。 教学过程： 1.课前温馨小提示。 2.放音乐，走线。 3.歌曲《小木匠》。 4.展示活动。 5.宝宝自由活动。 6.歌曲，亲子互动。 7.结束语。

　　第三课时内容：蘑菇丁拼拼拼 教具准备：

　　目的：锻炼宝宝手眼协调的能力．提高宝宝手指的灵活性，培养对事物的整体感觉，开发宝宝的独立创造能力和逻辑思维能力。 教学过程： 1.课前温馨小提示。 2.放音乐，走线。

3.歌曲《

》。 4.展示拼图。 5.宝宝自由拼图。 6.歌曲，亲子互动。 7.结束语。

　　第四课时内容：蘑菇丁拼拼拼 教具准备：

　　目的：训练宝宝的手眼协调能力，锻炼手部的精细动作，同时培养宝宝空间意识和对美感的把握。 教学过程： 1.课前温馨小提示。 2.放音乐，走线。

3.歌曲《

》。 4.展示活动。 5.宝宝自由活动。 6.歌曲，亲子互动。 7.结束语。

拼图主持词共3

《拼图》思维训练教学反思

　　山东省日照市文登路小学 吕虹玫

　　思维训练课对优质智能课来说，将思维训练所形成的能力，用于学科知识学习，在训练思维，培养能力，开启智慧等方面发挥出积极的推动作用，达到“学习知识，训练思维，开启智慧，成长能力”的教育目的。

　　立足“拼图”拼摆游戏，通过引导学生拼摆图形，从而培养学生观察事物的能力、图形匹配能力、和团队协作能力。“拼图”是一款传统的益智游戏，设计蕴含了丰富的逻辑关系方面的知识，对于培养和增强学生在扩散思维能力、想像力、创造性等方面有很大帮助。

　　另外，学生在玩的过程中接触到尽量多的自然科学知识，尽量早的培养他们对科学的兴趣，可以为孩子们未来的学习打下良好的基础。

一、对于《拼图》的课堂内容体现在一下几部分：

（一）创设情景，激发兴趣

1、教师利用福尔摩斯在见到华生时，第一眼就迅速判断出华生是一名去过阿富汗的军医，为什么福尔摩斯能迅速辨别华生的身份，就是因为福尔摩斯拥有一双智慧的眼睛，这双眼睛具有敏锐的观察力，从而激发学生的兴趣，又为学生下面如何提高观察力的必要性作了铺垫。又导出课题。

2、复习拼图的信息。拼图有什么特征。了解拼图的构成，拼图的起源，便于拼图，也渗透了数形结合的思想。

（二）介绍玩法，自主探索 在拼摆之前，复习游戏规则。

（三）引导探究，尝试游戏

1、先观察图形，在观察的过程中体验拼图的策略。 2．我来试，自主观察画面。

　　出示一幅图学生试着观察一幅图，并交流怎么观察，观察的策略是什么？在此过程中，大部分学生并没有进行有目的观察，而只是浮光掠影，蜻蜓点水式地观察，这是教师要适当给以启发：只有细致准确，全面有序地观察，才是真正的观察。

3、再次尝试，根据教师提供图片。先请同学们观察图片，再次体验观

　　1 察得全面有序，细致准确。

（四)爱拼才会赢：

　　通过对图地观察，验证学生的观察力，学生小组拼图，选出拼得最快的小组，谈经验。

（五）评价激励： 谈收获。

(六)、板书设计：

　　拼图

　　细致准确 全面有序

二、活动效果：

　　教学是在学生已了解拼图的基础上拓展的，通过福尔摩斯故事的导入，他们对学习拼图还是非常感兴趣的。苏霍姆林斯基曾说过：“在的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠把抽象思维跟双手精细的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合，那么大脑的这些区域将处于沉睡状态”。通过对课堂教学中的自主、合作、交流、自评与互评，，充分发挥了学生的主体性。课堂中，注重与学生的情感交流，让学生有足够的时间去思考，去发挥，感受成功带来的快乐。另外，学生的合作、创新、动手动脑的能力都得到了提高。

　　拼图的过程是孩子思维迅速活动的过程，也是培养孩子耐心、注意力、细致观察事物的过程。既让孩子享受到成功的乐趣；又教育了孩子做事要有始有终，不可半途而废；同时还激发了孩子的拼图兴趣，让孩子感到拼图游戏很好玩，下次还会高高兴兴地主动要求玩拼图游戏。可以通过拼图游戏，逐步提高孩子玩的水平，并有兴趣向更难的拼图挑战。

　　有些同学观察力不够，但他们却亲身经历感受了动手、发现等过程，如何找到他们的优点，来肯定学生为观察付出的劳动，使观察能力较差的这部分学生同样能够得到表扬的机会。

三、本堂课，存在许多问题：

1、学生课堂良好的学习习惯要进一步培养，好的学习习惯是上好一节课的前提保障。

2、作为放摆拼图的袋子子，要收到课桌内，不要有任何干扰，以免分

　　2 散学生注意力。

3、在拼摆图形时，先拼后分析。

4、要用问题教学法，把评价很好的引入课堂。

5、学生说话时，不打断他。

6、课堂气氛不活跃。

7、教师、学生语言还需磨练。

拼图主持词共4

　　拼图教案

　　中班科学教育活动《拼小树》幼儿能在老师的引导下拼出小树的造型，但在此次活动中幼儿的思维受到了极大的限制。如何让幼儿利用日常生活中感兴趣的几何图形来拼出自己喜欢的造型呢？科学教育活动《拼图形》就是在这个基础上的延伸，旨在通过选择不同的几何图形，来提高幼儿的拼图技能，丰富幼儿的想象力。

【活动目标】

1、培养幼儿对拼图形的浓厚兴趣。

2、幼儿能运用各种几何图形进行拼图形活动，会用简单标记记录所用图形的数量。

3、丰富幼儿的想象能力，提高幼儿的拼图技能。

【活动准备】

1、各种不同颜色和形状的几何图形若干。

2、记录单、笔若干。

【活动过程】

一、观察图形，引起幼儿的兴趣

1、教师出示各种图形，请幼儿说一说都有哪些图形，加深幼儿对图形的认识，引起幼儿的兴趣。

2、请个别幼儿按照老师的要求拿出相应的图形。如5个红色正方形、8个白颜色的圆形、7个蓝色梯形、7个绿色正方形等。

（评：采用直观的方式直接将图形出示给幼儿，直接引入活动的主题。让幼儿加深对不同颜色，不同形状的几何图形的认识，形成自己的一个印象，为下个活动环节做好准备。）

二、选择几何图形拼造型

1、提供给幼儿不同颜色，不同形状的图形，请幼儿根据自己的意愿选择自己喜欢的图形来拼造型。

2、幼儿自由操作，教师巡回指导鼓励动作慢的幼儿（转载自第一范文网 （评：幼儿的点数能力在这一环节得到了加强，幼儿能在教师的引导下用相应的标记将所用图形的数量表示出来，提高了幼儿点数物体的能力。）

【活动延伸】

将幼儿的作品展示在展板上，供大家一起欣赏。

反思：科学教育活动《拼图形》采用层层递进的方式，一步步的将活动展开进行。通过选用不同的几何图形来拼造型，极大的丰富了幼儿的想象力和创造力。整个活动最大的亮点就是在幼儿选择几何图形拼造型的过程中，教师只是处在了支持者的基础上，以幼儿为中心，充分发挥幼儿的主体性地位，同时在活动中允许幼儿存在个别差异，允许能力强的幼儿为能力弱的幼儿提供帮助，这样也有利于培养幼儿的合作精神。从整个活动过程来看，幼儿的积极性、主动性得到了充分的体现。 您可以访问第一范文网（）查看更多与本文《中班科学教育活动：拼图形》相关的文章。

用几何图形进行拼图教学计划

　　教会幼儿用几何图形表现物体,表现自我,能促进幼儿智力和能力的发展,有利于良好的非智力因素和道德品质的培养我们在中班开展了此项教学活动,分三个阶段进行 第一阶段:认识几何图形

1、通过实物或图片让幼儿观察几何图形的外形特征,认识边、角间的关系;

2、用讲故事的形式.让幼儿听后画几何图形,使他们能画出图形的基本特征:

3、观察用几何图形拼成的形象 通过这一阶段活动,使幼儿对常见的几何图形有比较清晰的印象.初步激发孩子们拼、画几何图形的兴趣 第二阶段:学习用几何图形组成单个物体 !、i于幼儿用不同颜色、不同规格的几何图形卡片拼图在摆弄中,使其知道不同的图形组合在一起,,lf以表示出某一物体的形象由于各种图形的有机组合.能形象地表现出物体的基本特征,这样做容易引起孩r的兴趣他们轻松愉快地从颜色和形状的搭配中.表现出自己的意愿.并通过不断矫正,使图形形状、大小比例、摆放位置趋于恰当、合理,从而表现出物体的形象同时.孩子们从摆弄中吸收了大量的拼图表象.为添画和用几何图形作画储存了素材二

2、为各种几何图形添画让幼JL在绘有大小、形状、角度不同的图形卜作画.添画出不同形......(本文共计1页) 阅读本文]

[继续

拼图主持词共5

　　创设情境，激发交际欲望

——《学会拼图》教学案例

　　要激发兴趣使学生有口语交际的欲望，最重要的就是创设情境，努力创设与学生现实生活相似的情境，使学生有身临其境之感，这才能激发说的欲望。使每个学生都积极主动地参与其中，而且个个想说，会说。

　　片断：拼拼说说 ：在交往中学说拼图经过

　　师：看到小朋友这么可爱，有一位动物朋友急着想出来和大家见面了。它是谁呢?看老师拼图。

(师一边在黑板上拼图，一边叙述．)我先用一个大圆做它的头，又用两个小半圆做它的耳朵，再用两个黑色的小圆做它的眼睛，最后，我把一个紫色的圆片贴在这里，就成了它的鼻子，上面还贴了两个黑鼻孔。小朋友们，它是谁呀? 生：小猪。

　　师：对了，是小猪。小猪瞪着圆溜溜的眼睛望着小朋友们，好像有许多话要对我们说呢? 它会说什么?你们想对小猪说些什么? (学生回答略) 师：可小猪却说“虽然你们对我很好，可我还是觉得很孤单，我不知道小熊、小兔、小鸡、火熊猫、小鱼、乌龟它们都到哪儿去了?” (边说边在黑板上的情景图中贴上小猪及以上几种动物拼图) 小朋友们，你们能帮小猪找到它们吗? 生：(很自信地)能! 师：那快拿出剪好的彩纸拼出这些小动物吧!看谁拼得又快义好。拼好后可以跟四人小组的小朋友说说你拼了什么，是怎么拼成的。说得最棒的由组长奖给他一颗口才星，听得最认真的，也请组长奖给他一颗倾听星，合作的最好的一组，老师会奖给他们组一颗合作星。开始拼吧!

[评：动物世界对学生充满了吸引力，创设的情境，是贴近生活的，他们从各种渠道都能了解到的，是有实际意义的。整节课让孩子们在口语交际情境中进行。教师的提示不过是个引子，把思维和想象留给孩子。鼓励孩子把情景延续。同事采用激励的手段让孩子除了愿意讲之外还要注意倾听。] （放背景音乐，学生拼图 几分钟后) 师：谁帮小猪找到了朋友? 生1：我帮小猪找到了朋友。 师：你帮小猪找到的朋友是谁呀? 生1：是乌龟。

　　师：哦，你是怎么拼出来的?

　　生1：我先用一个灰色的大半圆做它的身子，再用红、黄、绿三个小圆做它背上的花纹??

[评：尽量让学生独立说完，有困难时教师在一旁稍力。引导。] 师：你讲得真清楚，还用上了“先、再”等连接词，口才不错，奖你一颗口才星。师：这是你第一次拼图吧? 生1：是的。

　　师：第一次就拼得那么好了，心里有什么感受? 生1：我很高兴。师：多拼拼，还能拼得更好。谢谢你帮小猪找到了朋友! (说完，还鞠了个躬。)

(生1不知道该怎么回答，想走，老师把他拉住了。) 师：(又重复了一遍)谢谢你帮小猪找到了朋友。

　　生1：不用谢! 师：真有礼貌，再奖你一颗礼貌星。现在呀，就请你去找一位小朋友，问问他帮小猪找到了哪位朋友，是怎么拼成的。好吗? 生1：好的。

(生1下去找一位同学交流拼图经过后，再请那位学生下去找同学交流拼图经过，创设生生自主交流的教学情境。) [评：口语交际中，落落大方、文明有礼是多么重要的品质．并且把这几种品质(加上口才、合作、倾听等方面的要求)作为本节课口语交际训练的培养目标和评价标准，对培养学生的口语交际能力是非常全面而有效的。此环节不仅使学生能完整有序地介绍自己的拼图经过，还培养了学生即时应答的能力，并且非常注重交往礼仪。]

　　口语交际是在特定的话题情境中产生的言语活动，这种言语活动离开了“特定的话题情境”就无法进行。因此，我们在进行口语焦急训练时要做到以下两点： 1.交际情境的创设必须贴近的交际情境，容易使学生产生身临其境的感觉和积极的情感体验，有了这样的情感体验，学生就会带着积极的情感而兴趣盎然地进入交际情境。

2.交际情境的形式要多样

　　多样的交际情境，可以调动多种器官参与活动，减轻交际时的疲劳，可以采用“听一听、问一问、读一读、评一评”的形式，还可以采用“演一演、说一说、评一评”的形式。

　　澥浦中心学校 陈卡明

拼图主持词共6

　　主题活动内容：《快乐拼图》

活动目标：

1、能自己完成简易的拼图。

2、尝试制作简单的拼图，体验与同伴合作的乐趣与成功。

　　活动准备：

　　物质准备：玩具拼图若干，废旧纸盒，剪刀，胶水，湿布。

　　材料配套：幼儿活动操作材料《主题活动·自制拼图》

　　活动过程：

一、拼图玩具真好玩。

1、出示玩具拼图，组织幼儿交流讨论；拼图玩具可以怎么玩？拼出的图案与原来的图样一样吗？

　　引导语：今天啊，小陈老师带来好玩的玩具拼图哦？我要和小朋友们一起来玩玩这个玩具？改怎么玩呢？谁来动动脑筋该怎么玩？

2、为每组幼儿提供一盒拼图玩具，因打偶幼儿互相合作，根据图样又快又好地完成拼图。

3、幼儿互相欣赏，评价各组的拼图。

　　师小结：拼图玩具就是将原理啊德 一幅图分成许多不规则的的吓跑片片，打乱小片片的顺序后，让大家对照原来图案的布局，找出明显的特征，将小片片一片一片地链接起来，使她变回原来的图案。

二、自己动手做拼图。

1、出示操作材料《自制拼图》，将制作的图沿红线剪下来贴在废旧的纸盒上，提醒幼儿剪厚纸的时候，应当张大剪刀，用剪刀一点一点地沿线剪；提醒幼儿使用剪刀要注意安全。

2、引导幼儿点数拼图的数量是否为6块。

三、比一比：看看谁能又快又好地将自己制作的拼图拼回原样。