科研骨干学习心得体会

科研骨干学习心得体会3篇 研究生骨干培训心得体会

　　下面是范文网小编分享的科研骨干学习心得体会3篇 研究生骨干培训心得体会，供大家参考。

科研骨干学习心得体会1

　　2017科研骨干培训心得体会

　　姓名：张庆

　　单位：艺术设计学院

　　作为年轻教师，今年有机会参加2017的科研骨干培训会感到非常的荣幸，同时也意识到了这是一个非常好的机会，时刻提醒自己要珍惜此次学习机会。我认为青年教师的首要任务是“上好课”，“上好课”的基础除了认真备课以为，不能忽视的就是科研方面，如果上课总是老一套，没有科研作为支撑的话，那么不论你的课上的多好熟练，在质量上也不会有所飞跃，所以这次的科研培训，让我深刻的意识到科研的重要性。下面我就谈谈此次培训后自己的一些心得体会：

　　首先，从思想认识上得到了提高。

　　开班仪式上，胡董事长就学校近些年在科研上取得的成绩进行了简要的介绍，回顾了我校科研发展由弱到强的过程，听完之后让人振奋人心，学校这些年在科研上的发展是硕果累累，这就给我们年轻老师提供了一个非常好的氛围。意识到不做科研不行，不做科研就不是一名合格的教师。

　　其次，认清了开展教育科研的必要性和重要性，转变了观念。

　　曾经，我和大多数一线教师一样，也非常害怕做课题。觉得教育科研与我无关，觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称，有些“被逼无奈”。其实，教师开展教育科研是新的社会历史时期对教师素质提出的新的要求，是促进教师专业水平发展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线教师开展科研项目是非常必要，也是非常重要的。这一认识，是我在聆听省委党校社科部主任田宪臣关于《学习总书记在哲学社会科学座谈会上的重要讲话精神》的报告后获得的。

　　随着教育本身的发展，社会各界对教育的期望越来越高，日益频繁的教育改革对教师的专业素质要求越来越高。因此，教师要拥有完善的专业特性，要理解自己的课堂和改善自己的教育教学实践，要成为批判地、系统地考察自己教育教学实践的研究者。这就需要我们教师认真的去开展教育科研，以教育科学理论为武器的，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律，让教育科研来指导我们的教育教学工作，使教育科研真正做到来源于实践，又应用于实践。

　　然后，梳理了开展教育科研的过程、内容与方法，找到了门路。

　　完成了选题，明确了研究的方向，那么接下来该怎样制订课题实施计划、撰写开题报告？怎样实施课题，进行过程管理哪？这些疑惑，国家社科基金重大项目“中国传统家训文献整理与优秀家风研究”首席专家，我校中华文化传承发展研究院院长陈延斌教授为我们进行了较为完整的解答。特别是陈延斌教授关于《哲学社会科学课题预研与实施中的几个问题》的报告，从哲学社会学科课题预研、研究项目的选题、研究项目的实施三大步骤，阐述了在制订课题实施计划、撰写开题报告后的课题研究启动阶段我们该做些什么，使我对如何开展“科研工作”的认识逐步清晰。通过专家们系统的梳理，我感觉自己跳出了狭碍的教育科研观，进一步理解了“什么是哲学社会科学课题”，了解了“科研项目如何选题”、“科研项目实施的三大原则”、“如何设计学校教育科研的课题”、“课题设计的内容包括什么”、“课题设计的要求”、等内容，让我清晰了开展课题之后我该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为我今后开展科研项目指明了方向。

　　再次，促进自己向专业化的方向发展

　　本次培训中的很多内容都是我以前闻所未闻的。我认为收获非常大。以前的我认为搞科研那是老教师的事，个人能研究明白什么，个人搞科研就是浪费时间，科研与我个人没有一点关系，我作为一名教师教授给学生知识就行了。但是现在看来不是这么一回事。搞科研你就必须不断学习，不断写论文，写反思，写案例，这都是与我的教学息息相关的。真正是研究即工作，工作即研究。

　　新的时代要求教育以人为本，教师由主体转向主导，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务。所以在今后的教学过程中，一定要创设学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。我也会在教材的研究上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识地培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。

　　在课堂教学中，学生读懂的问题，教师不讲解；学生似懂非懂的问题，教师要引导学生读书领悟，让学生分析；学生有问题可随时发问，有不同见解要随时发表;学生实在不懂的问题，教师要给予适当的点播，点评，指导或精湛的讲解。

　　教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。

　　最后，两天的培训很快就结束了，再次感谢各位领导给我这次自我提升的机会，通过这次培训，在思想意识上得到了很大的提高。这次培训使我明白了科研就在我们身边，明白了科研对教育的重要，我决心扎扎实实地做好科研工作，取得真正的成果。

　　2017年8月17日

科研骨干学习心得体会2

　　沉下心来做教育静下心来理成果

——昌平区科研骨干研修班学习心得

　　北京市昌平区沙河中学姚艳

　　从6月6日至今，十几次的学习活动中，进校领导给予了我们高度的关注，各位专家为我们指明方向、引领我们走上科研道路，各位兄弟姐妹在紧张忙碌的学习工作中互相借鉴、共同进步，研修时间虽不长，但我感觉收获很大。

　　一、收获与提高

　　1.理论的提高

　　短时间内大强度、高密度的理论大餐呈现在我们面前。6月6日上午，柳夕浪教授为我们讲授《国家基础教育教学成果奖的申报与分析》，下午胡定荣教授以一项国家级教学成果的产生为例，为我们解读《教学问诊与教学模式创新》；6月16日上午，胡定荣教授指导我们如何对学校教科研课题方案进行诊断与改进，下午白冰教授指导我们进行《教育研究文献的查阅与综述》；6月20日上午，胡定荣教授讲述《教学设计方案的诊断与改进》，下午朱传世教授讲述《学校课程方案的诊断与改进》。9月14日下午，吴正宪老师《教学设计反思与若干次的诊断与改进》；9月21日，胡定荣教授根据学员前期的问题及需求为我们带来《教师课题研究方案的实施与研究方法的选择》和《教育研究方案实施中资料收集工具——问卷、观察与测量》。通过大量的理论学习，我的知识得到了丰富，对科研的了解不断增加，增强了我的科研信心。

　　2.能力的强化

　　通过学习和完成个人课例研修方案，我的研究方案撰写能力和文献查阅与综述能力得到提高，在3次修改研修方案的过程中，我学会了搜集、整理资料，明确了方案包括的内容，清晰了自己的困惑并且得到了专家和助教的指导，在实践中运用了理论，提高了科研的能力。

　　3.人格的熏陶

　　讲座和研修实践中，各位专家在传授知识、启迪思想、指导实践的同时，无不贯穿着人格魅力的影响。胡定荣教授严于律己：每次内容均精心准备，关注学员每次课程的学有所得，设计多个互动环节，调动学员的学习积极性，每次半天或者一天的课程全程充满激情，站立授课，其敬业精神可见一斑。胡教授内容有针对性，切实解决学员的困惑和问题，通过胡教授的讲解，14年来我才真正懂得了科研成果不只是论文，还有观察报告、调查报告、实验报告、案例研究报告、叙事研究报告……，是以研究活动为基础，在总结提炼之后经过文字加工，依据教育教学规律和知识而形成的，具有一定学术价值和社会价值的增值知识产品；朱传世教授幽默风趣，课堂气氛活跃，对课程的认知深入到位；柳夕浪教授能够率先垂范，告诉我们真正优秀的科研成果，一定是在实践中总结出来的，并且能很好的指导实践；吴正宪老师丰富的知识、亲切的授课风格、先进的教育理念、自觉的反思精神深深的印在了每一位学员的心里，三上平均数更是让我们看到了她对教育的坚持与热爱，这个过程太震撼人心了，30年如一日的自觉反思和与时俱进成就了今天的吴老师，在她看来学生和学科是密不可分的，在教学中要渗透德育，有了学生和学科的教学才能既有温度也有深度，这才是真正的教育，没有对立矛盾，只有和谐统一！

　　各位专家多样的人格魅力在潜移默化中影响着我，感动着我，激励着我，向他们学习，沉下心来做教育，无怨无悔。向他们学习，静下心来理成果，定有所成。

　　4.视野的开阔

　　此次研修活动不仅注重理论的指导，而且重视一线专家的引领。汤卫红老师的《儿童站在学校中央》，开阔了我们的视野，他用清华附小三个学生的故事，让我们懂得了每个孩子都是一个独特的个体，科研要真正与教育实践相结合。清华附小百年的发展史，就是百年坚持对人的培养史。理想与抱负、实践与行动、意志和品质这密切结合在一起的理念，成就了今天的清华附小。体现核心素养，紧跟改革步伐，让孩子真正站在学校的中央，这样朴实的以人为本，真是今天教育的本质。作为一名老师，我们应该始终把学生放在首位，放在教育教学的核心位置上思考问题，设计活动，展开工作。

　　5.实践的历练

　　本次研修学习的方式是多种多样的，除了听报告、讲座，还有很多实践的历练。让每个学员边学边做边提高。

　　9月14日的开题指导会上，五位老师进行了阶段性的展示交流，专家进行了点评发言和现场指导，每位学员结合专家的指导，修改自己研修方案的不足之处，真正的体现了研究的具体、有意义。不断修改的过程，也就是不断进步的过程。

　　2017年10月开始，课题研究进入实施阶段，每个小组有两个老师结合课题上展示课，组员不但参加本组的活动，而且还积极的参加其它小组的活动，在实践导师的指导下提高设计课题展示课的能力。

　　2017年10月17日，韩宁老师上了物理研究课，充分将物理与生活结合起来。王建明教授进行了中肯的评价，并且提出了改进意见。11月21日，韩颖老师上了《利用角的平分线添加辅助线构造全等三角形》的数学研究课，用多种方式打开学生思路。课后，王建明老师为我们小组详细的解读了什么是联想、课和课题之间的关系、几何学习与联想思维的关系、数学的本质，旁征博引，让我们受益匪浅；又针对韩颖老师的课提出了修改意见，从下午两点到晚上六点多，四个多小时的研讨充分而热烈，王老师的严谨、负责、学识修养深深的感染了我们。11月30日，韩颖老师二次上课，我担任了课堂观察的任务，通过韩影老师的调动，学生在课堂上的表现非常活跃，后测效果很好。11月30日下午，参加了在马池口中心小学进行的展示活动；12月20日下午，在昌职参加了中职学校的展示活动。每一参与活动，都是一次学习和交流的机会，从中我了解了不同学段孩子的特点、不同学段教师的授课风格、不同学科教学设计的差异，我也懂得了在课题与课的关系上，无论是哪个学段都是一样的，课是课题的直观呈现，也是课题的具体实践，课上的成功与否并不重要，课后的总结、反思、再研究，再实践非常必要。

　　虽然，每一组集中的展示课只有两节，但是，每个成员均可以在校内上自己的课题展示课，我也上了两节名著阅读课：《走进平凡的世界走出精彩的人生》、《雷雨》，在备课、上课、课后反思的过程中，让课题得到了实践的检验。

　　二、感悟与感恩

　　昌平区进修学校开展此次科研骨干高研班活动，体现了区教委对科研工作的高度重视，对教师科研水平的高度重视，对科研指导实践教学价值的充分认识，开班仪式上，教委及进校领导在百忙之中，抽出时间亲自参加，充分展现了这一点。进修学校刘桂华老师，作为这个班的班主任，全程陪同上课，跟学员一起学习，关注学员的发展和需求，工作认真负责，令人感动；负责中学教学组的魏秀江老师，默默付出，做好了专家与本组成员之间的协调，对本组展示活动精心设计，令人感到温暖。

　　一次充实的学习，一份难忘的经历，专家的引领、进校领导及老师的付出，都是为了作为普通教师的我们专业的成长。培训虽已结束，但科研的种子已经种在我们的心中，相信未来一定会在我们的工作中慢慢发芽、开花，结出丰硕的果实。

科研骨干学习心得体会3

　　两天的培训很快结束了，再次感谢各位领导给我这次自我提升的机会。这次培训使我明白了科研就在我们身边，明白了科研对教育的重要，我决心在“十二五”科研课题中扎扎实实地做好科研工作，取得真正的成果。以下内容是小编为您精心整理的科研骨干培训心得体会，欢迎参考！

　　科研骨干培训心得体会一

　　今年三月，我有幸成为爱辉区“十二五”第一期科研骨干培训班的一员，这也给我提供了一次学习与提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有吴守垣的专家讲座《研究行动，在研究中行动》，有幸福中学的高巍红老师的生本观摩课《闻一多先生的说和做》，有我校的“导学案”教学论坛、第五小学的关于“目标导学法”课改实验汇报，还有分组式学员间的互动交流等等。本次集中培训仅有两天时间，内容安排的非常紧凑，学习很辛苦，可是我也从中收获了很多。每一次活动中都能感受到不同新思想新观念。下面简单谈谈我在本次培训中的几点心得体会：

　　首先从思想认识上得到了提高。

　　开班式上，科研所的孙所长提出了四点要求：要树立通过科研让学校发展的理念，要树立校本研修的理念，要树立研究要符合规范，要树立向科研要质量。这使我认识到科研的重要。

　　孙所长还提出研究即工作，工作即研究的观点。我很赞同。

　　吴专家指出：今天的学校教育真正关注人的发展，体现在学习者的主体性-----与文本对话、与他人对放、与自己对话。课程体现在优化教学内容，教师的转变体现在教学观、学生观、质量观上。课堂转型体现在构建“以教导学，先学后教的课堂教学程序。教师为主导的教，学生为主体的学，作业为主线的练。等等内容让我受益非浅。

　　幸福中学校长的讲座《教育走向生本，教育激扬生命》中指出：生本教育的核心理念是一切为学生，高度尊重学生，全面依靠学生。

　　学习是儿童的本能是天性，教师是生命的牧者（“纤夫”变“牧者”，拉牛上树到驱牛向草）我认为这比喻非常形象，学习者听来形象易懂，也不枯燥无味。在数学课堂的教学评价肖校长指出根本抓住未（由知识点转向思维点的策略）。

　　这对于我今后的课堂教学非常有帮助。幸福中学的生本课堂已经走在了我区的前列，真正值得我去学习。高巍红老师的生本观摩课《闻一多先生的说和做》，教师的自然流露，亲切的语言，学生的勇跃发言，积极探究，深深地印入我的脑海。我在今后的教学中也要做个“牧者”。

　　吴玉利的讲座《加强魔灯应用，推进信息建设》中指出：信息技术与课程整合是指在学科科学中广泛应用信息技术手段，把信息技术作为学生学习的认知工具各教师变革教学行为的工具，创设教学环境，为课程提供资源。这对于我来说是个新的认识、新的事物。我非常赞同。魔灯应用于数学教学活动中，而且今后我去努力学习利用魔灯平台进行教学的。

　　叶枫主讲的利用教学反思、案例、叙事开展研究，邱海艳主讲的关于教师个人课题的研究，这些纯理论的东西在我今后的科研活动中会大有帮助的。而且教师的个人课题本人现在正在进行中。

　　魏主任的学习《规划纲要》推进素质教育讲座。我以前从来也没有接触过，这是个全新的事物。我认真做了笔记。20字工作方针：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。战略主题的核心是：解决培养什么人、怎样培养人的问题。重点：提高学生的社会责任感，创新精神和实践能力。

　　本次培训中的很多内容都是我以前闻所未闻的。我认为收获非常大。我已经从教十三年了，以前的我认为搞科研那是领导的事，个人能研究明白什么，个人搞科研就是浪费时间，科研与我个人没有一点关系，我作为一名教师把学生教的成绩搞好就行了。但是现在看来不是这么一回事呀。搞科研你就必须不断学习，不断写论文，写反思，写案例，这都是与我的教学息息相关的。真正是研究即工作，工作即研究。

　　新的时代要求教育以人为本，教师由主体转向主导，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务。

　　所以在今后的教学过程中，一定要创设学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。我也会在教材的研究上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识地培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。

　　在课堂教学中，学生读懂的问题，教师不讲解；学生似懂非懂的问题，教师要引导学生读书领悟，让学生分析；学生有问题可随时发问，有不同见解要随时发表；学生实在不懂的问题，教师要给予适当的点播，点评，指导或精湛的讲解。

　　教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。

　　两天的培训很快结束了，再次感谢各位领导给我这次自我提升的机会。这次培训使我明白了科研就在我们身边，明白了科研对教育的重要，我决心在“十二五”科研课题中扎扎实实地做好科研工作，取得真正的成果。

　　科研骨干培训心得体会二

　　今年由于各种原因，我由语文改为了历史，刚开始的时候，我不以为然，觉得历史是个小学科，没什么大不了的，直到这次历史骨干教师培训，领导给了我这次学习的机会，使我对历史学科有了一个全新的认识。

　　这次培训先是听了两个老师对2010年历史会考试题的分析和解说，使我充分明白了初三历史学业考试的命题思路是根据历史学科特点，突出历史基础知识，主干知识；要充分重视历史课程标准对历史教学的指导作用；要注意建设知识体系，以专题的形式组织学生复习；转变观念，注重学生能力培养，坚持把基础知识作为重中之重；努力提高自己的知识储备，多看书，多学习，关注史政与历史的交融点以及亚热点等等。

　　接着，我们又看了三节省级优质课，并有三位老师对这几节课做了精彩的点评。他们分别从我的感受、我的思索以及值得商榷的地方做了分析和解说，让我觉得受益匪浅，从心里对一堂优质的历史课有了初步的认识，明确了自己的课堂还存在很多不足，还有许多地方需要提高！

　　最后，烟台教研员孙老师详细地向我们阐述了一节好课的几个要素，使本来已经明白了优质课要素的我，顿时茅塞顿开，零散的东西变得系统化了，对一堂好课有了更确切的认识，孙老师着重从以下三个方面阐述了自己的观点：

　　1、全面衡量教师的教育教学活动:关键从8个方面论述了教学的全过程，具体、明白，让人一目了然！

　　2、“好课”好在哪里？这个问题孙老师从6个方面进行了阐述，从学生到教师，从目标到课堂训练，面面俱到，详细具体，很好的给我们以引导。

　　3、真心拙识，这个问题，孙老师以三个“最”结束了她的讲话：

　　最核心的教学目标促进学生发展；

　　最现实的教学起点学生认识上的困惑和矛盾；

　　最重要的教学智慧顺应学生的学习状态。

　　这次学习，让我学到了很多，最主要的是我的教学态度得到了转变，充分认识到了教学无小科，尽职尽责才是真。学到了教无定法，学会了用反思来不断提高自己!也认识到了自己的知识含量还太低，需要不断的学习，来提高自己的素质，真正做到给学生一滴水，自己要有一桶水的水平。

　　这次学习让我感受最深的是历史教研员的务实，从莱阳的到烟台的，都在实实在在的为中学的历史教学努力着，作为普通教师的我们又有什么理由不努力呢！