山西游玩的心得体会

时间：2024-01-18 13:10:28

山西游玩的心得体会【汇编4篇】

山西游玩的心得体会篇1

　　山西学习心得体会

2月19日-22日，我们高一改革部一行19人在胡先利校长和沈亮主任的带领下赴山西新绛中学学习，主要学习该校教学改革的成功经验。经过短短几天与新绛中学老师和学生零距离的交往与学习，感触颇深，收益匪浅，可以说这是一个终身难忘的学习机会。下面我分以下几个方面对自己的学习实践进行总结：

　　一、我的学习经历

　　我深知这次机会的难得，因此在学习过程中，始终是全身心的投入，丝毫不敢懈怠，争取在有限的时间内学习并领会更多的成功经验。下面是我学习的简要流程：

　　2月20日上午我听了三节展示课（高一（4）语文课，高二年级一个班级在图书科技楼上的语文公开课，高二（8)班数学课)，课后并与任课老师和学生进行了交流。后来我们数学组三人：沈亮主任，刘爱霞和我找到高一数学组办公室，与其中资质比较深并有循环课改经验的一位女老师进行了更深入，更细致的交流。

　　20日下午，听了两节数学课（高二（10）数学自主课，高一（2)数学展示课)并与任课老师进行了细节上的交流。

　　20日晚上，同去的老师一起观看了新绛中学整体晚自习自主情况。

　　21日早上我们学习老师集体早起，到新绛中学新校区观看高三上课情况，（由于高三第一节没课），我听了高二的`一节数学展示课，后来我们数学组三人又与高三一位数学老师进行了深层次交流。第三节我们又到海泉中学听了高二的一节数学课，并将两种课型进行了交流讨论。

　　听到这些课以及与课改成功的一线老师面对面的交流确实很难得，这种课，这种交流并没有经过包装，都是原汁原味的，更能引起我们的思考，通过和别人方方面面的对比，找到自己的不足，因此，我们数学组三人尽可能的利用时机，在不妨碍他们工作的情况下，多看，多听，多问，多思。

　　二、我的学习体会

（1）校园文化氛围

　　新绛中学文化底蕴深厚，课改氛围浓。走进校园，各个角落都是标语，黑板报，学生学习报告锦集，无不展现课改文化。下面我摘抄一些如下：

　　领先来自争辩，成功源于合作。

　　抓机遇，快参与，显风采，真英雄。

　　坐下来读书，站起来说话。静下来思考，动起来听讲。

　　课堂因展示而精彩，人生因经验而丰富。

　　课前做好报告，课堂展示风采，能把别人教会，自己才算真会。

　　展示最为关键，总结才能提高。学习要靠读书，做题只是开始。

　　教师站后排，倾听学生言，认真做笔记，等待时机点。

　　要想会教，首先会听，在责任面前，不找任何借口。

　　倾听是一种素质，倾听是一种能力，倾听是一种责任。

　　教师给学生一个机会，学生给教师一个奇迹。

　　走下三尺讲台，请到学生中去。

　　教研完成学案，为学生设计合理学案，学案引领课堂，学案引领学习，恰当引导学生思维，科学点评学生的展示等等

（2）导学案的设计

　　高一年级一周有一整天的时间所有数学老师都没有数学课，在一起研究导学案，三四个老师一起找题，选题，完成一份导学案，进而完成一周导学案。

　　他们导学案的设计结构比较简单，我总结了一下，主要分为以下五个部分：

　　第一部分：相当于我们以前教学的简短复习（或有时是情景的设置）

　　第二部分：学习任务

　　指定阅读课本哪页，再以问题的形式给出本节课的学习任务。

　　比如：问题1：动手做例1，写出与课本不同的解法。

　　问题2：动手做例2，与例1比较，体现导数应用的广泛性。

　　第三部分：必做题

　　以课本为主，指定到课本哪页哪题

　　第四部分：选做题

　　老师可以做适当补充，扩展。1-2题

　　第五部分：归纳反思

　　和我们导学案相比，他们的优点：结构比较简单，但是学生能够紧扣课本知识点，自主学习。并且导学案的题目都是做在学前作业本上，学生容易保存。相比较，我觉得我们导学案编得太全，每个题目都很详细的编在导学案上，学生题目也做在导学案上，不易保存不说，还有的同学，题目自主学习完了，竟不知是书上的例题，课后的习题（很多同学都这样，我也有这种体会）题目会做，就不看书了。所以我觉得我们的导学案容易让学生忘记课本，而我们的学习主要是以课本为主的。其次我们导学案编题应以课后习题为主，书本上的课后习题，应该说是比较基础经典的，不应舍本追末，课外题目扩充太多。各种扩充题目，题型，综合性题型可以放在综合复习测试题上，比如说可以弄个双周练什么的或者章节小练习

（3）课堂教学体会

　　课堂教学给我的最大体会就是要灵活，不能教条，走极端。自主课上主要是学生根据导学案的内容，通过阅读课本自主学习。学生的总结，做题，都是做在学前作业本上，为明天的展示课作准备！所以自主课必须保持教室的安静，即使个别同学讨论，声音都是比较小的。如果需要集体讨论，时间可以在最后五分钟左右。因为学生需要讨论的只是一部分题目，大部分时间还是要用来思考做题的。自主课上老师也可以根据本节课的知识点难易，各班学生基础等具体的情况作适当提示，解决个别学生的问题。展示课上，给我的最大体会就是老师作为主持人比较好，因为我们老师对教材熟悉，知识掌握的比较系统，上下连贯会比较好，根据学生知识掌握情况，能控制好展示的进程，还可以很自然的给学生鼓励，对小组展示情况作出适时，恰当的评价。当然老师做主持人，只有在备课比较充分，各组学情比较清楚的基础上才能把这节课上好，所以可以加强老师对学生了解，同时还可以加强对课堂纪律的控制，从而提高课堂学习效率。还有在我交流的时候，我提出这样一个问题？如果按这种模式上课，学生做题明显减少，老师是否会觉得心里没底？他们的回答是他们也有这样的顾虑，所以他们会有双周练，或者某个知识点上完后，会出些综合性的题目，但仍是以导学案为主。也有老师会课后找些题目，叫同学抄在黑板上，让大家课后找时间讨论展示。总之，不管怎样，就是让学生动起来，还要提高学习效率！他们还说，改革初期的一些顾虑是正常的，包括他们现在也有一些顾虑。一位女老师还说他们的改革成绩在高一，高二也并不是很理想，到高三成绩才有所体现，改革的过程是要有耐心，有信心的摸索出来的。

　　三、我的学后反思

“生命是一条河，需要流动，需要吸纳。”作为老师，我们在具有相应专业知识的同时，还需不断丰富自己各方面的知识，专心备课，精心编制导学案，有足够的耐心，和充分的自信，我们的教学活动才会有鲜气！外出学习以告一段落，但我觉得自己要学的东西更多了，今后我会更加严格要求自己，在学习中不断进步，在反思中不断成长！

山西游玩的心得体会篇2

　　在今年国庆假期的八天里，我到了山西太原。大家都知道，太原是一个煤矿的主要产区，许多生活用煤都从山西运来，山西还有许多名胜古迹，优美风景，还有美味的地方小吃，但美中不足的是，由于山西近年煤矿产业开发泛滥，导致空气污染严重，而且北方的秋季空气非常干燥，我的鼻子都破了皮。但是，这些种种的不足并不能阻挡我们去山西旅游的热情。

　　我们到山西的第一站就是平遥古镇，一睹古镇的纯朴和繁华是我的愿望，这天，我终于如愿以偿了。

　　我们来到了古城门下，那镶着门钉的大门多么有气派呀!我们一行人随着导游阔步走入大门。抬头一看，城墙高大而坚固，层层古砖记载着这座古城沧桑的历史。我们跟着熙熙攘攘的人群从北城门上了城墙，我低头俯视地面，哇!真高!只有上了城墙才能看到一条蜿蜒而深的护城河环绕着这座古城。我们沿着城墙走，目光随着导游的手指，欣赏这座古城曾经的光辉。看到一个个凹陷下去的炮口和一个个烽火台，我仿佛看到了当时士兵在这座城墙上作战的情景。导游的指尖移到了脚下，脚下的每一块砖都有着不同的历史，刻着字的是后人更换的，没有刻字，但凹凸不平的，是以前的古城砖，这座古城经历了岁月的洗礼，已被大规模地重建了26次。我们从南门下去，已经正式进入了古镇中。

　　我们先到衙门参观，看看当时古人报案的地方。我们跨进了古时代表公正廉明的地方。哇塞!宽大的道路，左右密密麻麻的房间还有气宇轩昂的大堂。在大堂正中，有一套大大的桌椅，上面放着纸和笔。而大堂两边挂满了各种骇人的刑具，太可怕了!

　　我们出了衙门，便上了人群密集的大街。街上人声吵嘈，有买卖人大声吆喝，还有游客在讨价还价的声音。街上的店铺大大小小，看得我眼花缭乱。随着一阵令人垂涎欲滴的香味，我们走进了卖平遥牛肉的店铺，店内牛肉飘香，以控制不住情绪就会令口水“飞流直下三千尺。”我尝了一块。哇!那醇香，那股牛肉味，那些香料味，在我的唇齿间萦绕，直到现在，那股香味还深深的刻在我的脑海里。我们出了牛肉店，又去参观了平遥古镇的几处特色。镖局和漆器工作室、博物馆……

　　夕阳西下，人们渐渐散了，我依依不舍地离开了平遥古镇。

　　我真为我们祖国拥有这样的古迹而骄傲。

山西游玩的心得体会篇3

　　旅游地理，顾名思义，就是描述介绍中国乃至世界的名山大川、地貌地形。但是，经过这段时间的课程学习，我得到的远不止这些。当然，有一千个读者，就有一千个哈姆雷特；一千个学生，就有一千种对老师授课资料的解读，以下只是我个人的鄙薄感受。

　　作为年轻人，我们就应大胆尝试，寻求自己的极限。人生短短几十载，关于是否真的存在来生，至今还没有专家能够给出确切的答案，所以，怎样样才能活得精彩活得有好处，是我们务必了解的。老师以前有过去青藏高原的计划，课堂上听着老师生动地描绘，我信以为真，但对于那个结局，我并不惊讶。

　　或许是因为，我真正想要的不是一个成功到达青藏高原者的经验分享，而是，从这种虚拟体验上得到的东西――内心深处对某物渴望的力量。对老师而言，而后的实践，也给了自己明确的人生定位――青藏高原是可望而不可及的。此刻的我们，还很年轻，但是这一代，“宅”成了一种时尚。越来越少的人会去挑战自己，会去尝试。我们的生活充斥着空虚、郁闷、纠结，有几个人会用冒险、探索、追求来充实自己的呢？多数，还不就是仍旧持续着上网、睡觉吗？

　　这让我想起今年五一，独自一人从上海到南京的旅途。这是一次好朋友相聚的旅行，我从上海出发，她从北京启程，终点定在南京。从出发前，我们就彼此查阅线路，准备了多种可行方案。我喜欢一个人去陌生的地方，但是现实给我太多束缚。这次南京行，我体验了自由，我完全能明白旅游不仅仅仅是风景名胜，更是了解那里的生活那里最平凡的一切。我很享受那种感觉。相比之下，去年暑假的香港之行，显得那样的无力。有家人的陪伴，有欢声有笑语，有娱乐有消遣，在那样繁华的都市，算是尽情地体验奢侈、高节奏的生活。但那不是我要的，我要的是自己一个人，走在那座城市的街道，看着行人的脚步，望望那里的天空，体会着作为那里居民的生活，和他们一齐笑一齐哭。

　　作为年轻人，我们就应用亲身经历引导自己。人云亦云，对于很多东西，我们就只会活在别人的世界里。九寨沟的迷人、泰山的雄伟、鼓浪屿的惬意…这都是大众口味，但是，只有你自己走出去看一看，才能体会，才能有自己的独到见解。如果你一生就只是穿梭在熟悉的地方，是无法体会地理的。或许有人会说，能够透过地图、网络来了解，但是这缺乏的是一种经历。我们就应喜欢并追求区域性差异，从中找到自己的界限。

　　我是外地生，家在江西南昌，一个颇有气息的南方城市。在来到上海读书之前，我也去过很多地方，包括上海，但儿时对上海的记忆，十分苍白无力。两个相距700多公里的地方，虽然都是南方城市，但很多方面是有明显差异的。除去什么建筑，什么文化的，谈到气候和地形，我倒是有点个人感受。

　　南昌，有山有水，山是梅岭，水是赣江，能够说是一座动感都市；上海，也有山有水，山是佘山，水是黄浦江，必定是繁华城市。但是，山不是一样的，它的结构和成因，水也是不一样的，其清澈程度以及生物丰富度。

　　每次往返这两座城市，我心里的不只有对家的依恋和向往，还有对两个地区的差异的自我调节。每次，我都会去想，如果有一天，地球上的一切都不存在差异，每个地方都是一样的，那会怎样样？当然，我明白这不会成为现实。虽然，我本就应期望它成真，但是，这会让我失去更多，比如享受旅游享受差异、体会地域性差异带来的美。

　　作为年轻人，课堂学习只是人生学习的一小部分，我们要更多的寻找出去学习的机会，自己体验，自己总结。在漫漫人生道路上，探索自己的极限，活得更加有目标有动力。

　　旅游地理课程，在我看来，就是带我们走进这方面的领域，教给我们基本知识，教会我们从旅游角度出发的活着的方式。