立体裁剪教学心得体会

立体裁剪教学心得体会共6篇 服装立体裁剪课程心得体会

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　　下面是范文网小编整理的立体裁剪教学心得体会共6篇 服装立体裁剪课程心得体会，欢迎参阅。

立体裁剪教学心得体会共1

　　浅析立体裁剪教学的革新

　　内容摘要：近几年，服装企业在招聘毕业生的要求中，在招聘制板师或者设计师时有不少特别要求毕业生具备立体裁剪技能，这反映出一种行业需求趋势，因此加强立体裁剪技术的教学推广显得十分迫切。

　　关键词：服装 立体裁剪 发展 教学

　　前言：立体裁剪是设计师凭自身的审美修养和对服装结构的理解，依据设计构思，以材质相近的胚布为替代材料，用大头针工具，在人体模型上通过收省、分割、打褶、起皱等手法直接表现服装造型的一种结构设计方法。它的作用与平面结构制图相同，都是解决服装结构设计的一种方法。通过立体裁剪获得的胚型布样便是服装样板。因此，立体裁剪可以应用与量身定做，也可以应用于服装厂成衣生产。

一、立体裁剪的直观性价值。

　　直观性是立体裁剪的核心价值，是立体裁剪所有优点中最值得发挥利用的。

1、立体裁剪直观性有利于设计师塑造服装款式造型。立体裁剪是用胚布披挂在人体模型上直接进行裁剪，可以边观察边塑造，所以立裁而成的服装无论是局部还是整体造型由始至终可以调整，直至达到最佳效果。

2、立体裁剪直观性有利于设计师把握服装面料材质性能从而科学合理应用于设计。立体裁剪始终将面料处于悬垂状态，即是与穿着状态一致情况下进行裁剪。服装面料在悬垂状态下有伸缩拉长的可能性，尤其是一些悬垂性能好的织物或者是斜纹裁剪的衣片，其伸缩拉长变形性更甚。立体裁剪易于处理拉长变形的问题，这就为设计师巧妙利用材质性能从而科学合理应用于设计提供了有利的条件。比如：褶皱造型的礼服，其褶皱的大小疏密、间隔方向、褶皱的消失点等运用立体裁剪方法便于观察面料性能把握效果。再如：浪领、弹性紧身衣等一些受制于面料质地性能的服装惟有选用立体裁剪方法才能裁剪精准到位。

3、立体裁剪直观性有利于控制服装的空间量感。服装造型中的美感部位涉及到空间量感的大小，有些部位如胸围、腰围、袖肥等部位的合体程度可以通过放松量加减直接控制，而有些部位如翻领口的合体程度则需要通过归拔工艺间接控制，需要归拔间接控制量感在平面裁剪技术上有一定的难度，在立体裁剪技术上易于把握。因为立体裁剪所使用的材料不是纸，而是具有归拔功能的胚布，又是在人台上面设计衣片，可以在立体裁剪的过程中同步进行归拔工艺，所以操作起来相对容易很多。此外，还有些非功能性的空间装饰量感，如荷叶边、波浪裙摆、泡泡袖头等也可以在立体裁剪的过程中边观察边操作，随心所欲地控制衣片展开量与展开位置。

二、立体裁剪技术的应用现状。

　　服装立体裁剪起源于欧洲，20世纪80年代，经过吸收过滤后的日本立体裁剪技术广为流传。我国服装行业起步较晚，之前，服装企业对立体裁剪技术的认识不足，立体裁剪不可或缺的人台等工具材料尚未配备齐全，服装设计手法以平面结构设计为主。目前，国产立体裁剪专用人台还在仿制日本人台阶段，品种、号型单一，缺乏各种放松量、不同号型规格、各种用途的人台品种。国产人台在人体真实化、尺寸准确化、品种配套性存在的问题抑制了立体裁剪技术的发展。随着服装行业与国际并轨发展，面对成衣市场的个性化、时尚化、高级化发展趋势，单一的平面结构设计手法越来越难以应对结构设计的多样性与复杂性。我国服装产业的竞争日益激烈，未来的服装竞争将会是高品质的品牌竞争。高品质服装的合体性、舒适性等隐性要求难以用单一的平面结构设计手段来实现。越来越多的服装企业特别是时装企业开始重视立体裁剪技术的应用。近年来，不少服装企业在招聘毕业生时特别强调应聘者立体裁剪技能，有的企业与培训机构联系，请求为员工进行立体裁剪技能培训，所以加强立体裁剪技术的教学推广显得十分迫切。

三、如何发展立体裁剪教学。

1、实现立体裁剪与平面结构制图相辅相成。

　　结合平面结构裁剪的基础知识辅助学生完成立体裁剪。立体裁剪是一门手脑相结合的技能课，教学中结合平面裁剪的基础理论，如裁剪上衣片，先以胸围、衣长等基本尺寸用平面裁剪的方法进行初裁，在领口、袖窿这些关键部位预留多些缝份，用珠针在人台上假缝试穿。观察人台上的上衣试穿效果，再用立体裁剪方法进行调整修改，修整到最佳效果之后作好缝制标记。修改后的样衣展开平面裁片复制成纸样作为工业纸样。这样，既能加深学生对平面结构裁剪的理解，又能保证纸样在立体裁剪的准确性。这种方法在今年的省技能竞赛中得到应用。

2、实现立体裁剪与缝制工艺的直接性。

　　缝制工艺是实现服装造型比不可缺的技术，在立体裁剪教学中要对造型在工艺操作中的可行性作科学分析，严格按照缝制工艺步骤操作，不能因为工艺繁琐避而不做。服装从立体到平面、从平面到立体的反复确认过程关系到服装造型效果的好坏，只有这样才能保证缝制工艺的准确性。

　　参考文献：

1、《服装结构制图》徐雅琴

2、《服装立体裁剪》 张文斌

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　　服装立裁培训心得

　　上学期参加了中职服装教师立体裁剪的统一培训，对立体裁剪的概念及意义有了深一步的理解。服装立裁，是在人体或模型上，直接以平面的服装纸样，对人体或模型的外表形状装饰。它区别于平面制图凭借着经验和想象，以平面的服装纸样对人体或模型的外表形状装饰。它把我们从对平面服装的简单认识带到对立体裁剪的丰富构思，不仅教会我们立体裁剪的方法，更重要的是教我们学会了空间构思以及处理问题的思维方式。

　　这次培训主要学习的是旗袍的立体裁剪，陈尚斌老师主讲，整个教学过程由分解师范操作和实训两部分。这次培训对我来说是一次全新的知识，看着老师讲的那么细心认真，而我听的云里雾里，把我最初的那点信心都消磨殆尽了。不过，等到自己动手做了几个衣片以后，懂得了其中的一些要领，知道了一些诀窍，我又感觉信心倍增，而且来了兴致。随着成衣的一步步完善，困难越来越多，问题越层出不穷，省道问题最多，总拿捏不准，一会儿太紧，一会儿又松，显得衣服很不服帖，尺寸有大有小，看来要多实践积攒经验，才能从容应对。 在小组成员的帮助下，我的衣服马上要大功告成了，心里难免有一些激动。回想制作过程中的种种困难，无论我们立体塑形的时候多么准确，等按照划线缝合好以后，再穿到人台上，总是差强人意。虽然细节谈不上精致，但是整体还算合体、美观，至少比我开始预料的强多了。

　　服装CAD培训心得

　　暑期参加了中职服装教师服装CAD的统一培训，主要学习与服装设计相关联的两个软件photoshop图象处理和用CorelDRAW完成服装款式矢量图的绘制。

　　Photoshop是图形图象处理软件，主要是用来做后期合成。软件学习起来并不难，关键是一些创意灵感和素描、色彩（色调）的处理运用。

　　CorelDRAW是个矢量图绘制软件，出格出图，是服饰业的理想解决方案。具有多种强大的工具和功能，准确性高且使用简便，能够协助建立服饰设计，是绘制服装款式图的最重要软件。

　　CorelDRAW相对来说是比较容易，而且功能也比较强大，至于难点只是你对绘图软件不太了解的原因。学习的时候要举一反三，注意灵活变通，例钢笔工具，在PS中有，在AI中也有，CD中也有，功能和使用基本相同，这就是举一反三，还有你应这样想，你思想上认为可以实现的功能，软件基本都可以帮你实现，只是你不了解实现这个功能的命令或工具是什么，知道了这一点，你所要做的就是找到这个工具或命令即可，当然也不要异想天开。例：CD，他是绘图软件，那么他一定有绘图的工具，如折线、矩形、圆等，有了矩形，我又想，那么有没有让矩形圆角的工具呢？当然是有的，圆角工具即可。有了图形，那么能不填颜色呢，绘图软件当然有提供填充颜色这个功能。通过培训，我觉得软件本身很简单，难点在于手绘能力、服装细节结构的表现，贝兹曲线的应用。另外，在CorelDRAW里完成效果图后，与photoshop的输出、输入，文件格式的转换也是个重点。

立体裁剪教学心得体会共3

《立体裁剪》教学计划

　　本期我担任13级服装班《立体裁剪》的教学工作，周授课2节，授课计划如下：

一、课程性质、目标定位: 本课程是服装专业的专业必修课，是一门实践性很强的专业课程。立体裁剪是平面结构设计的基础，用立体裁剪可以直观的解决一些平面结构设计难于解决或没有解决的一些展开方式。本课程主要目标是培养学生的立体设计能力、综合实践能力和灵活解决问题的职业素养。

二、教材分析: 《立体裁剪》课程共有六个章节，经个人对课程进行整合后分为五个模块立体裁剪的技术准备、衣身的立体构成、裙子的立体构成、女上衣的立体构成、连衣裙、礼服的立体构成。课程分二学期上完。本学期学习立体裁剪的技术准备、衣身的立体构成、裙子的立体构成三个模块。第一模块立体裁剪的技术准备是立体裁剪的基础，只有认识了人台以及人台标识线，掌握别针方法，具备基本的立体裁剪技术，学生才能按照立体裁剪的方法、步骤制作衣身原型、进行裙子等服装的立体造型。衣身原型又是制作其他一切样衣的根本、制作工艺裙子是立体造型中相对较为简单的款式。所以安排在第一学期，为以后其他款式服装的制作打下基础。

三、本期教学目标：

　　通过学习使学生会并掌握别针、立体造型的基本方法等基础知识，并能熟练进行衣身原型；基本裙、百褶裙、波浪裙、鱼尾裙四种裙子的立体造型及款式变化，使学生能够系统的掌握立体裁剪的方法、步骤和 1

　　技巧，具备初步的立体造型及服装设计能力，具有分析问题、解决问题的能力，养成良好的职业道德。

四、教学重点、难点

　　重点：衣身原型；基本裙、百褶裙、波浪裙、鱼尾裙的立体造型 难点：立体裁剪入门、各类款式的变型及设计

五、学情分析：

　　12级服装班学生刚刚接触立体裁剪，没有任何基础，这门课程对学生来说是完全陌生的。本学期的关键首先是突破并熟练掌握别针方法，进而使学生掌握立体裁剪的步骤、方法和技巧。

六、考核方式： 1．作业成绩：

　　实践课出勤、人台维护、卫生打扫、规范操作（50%）+实训报告（50%）； 2．实践操作成绩：（满分100分）

　　每个工件都进行打分，全学期所做工件的平均成绩即为本学期的实践操作成绩。

七、教学模式：（理实一体化）

　　融“教、学、做、考”于一体。 在教学过程中，老师边做边指导，学生边学、边做、边实践。以服装企业生产要求进行教学，阐述工业生产流程各环节的要点与工作方法，根据企业质量标准，教师严格把关学生每个任务的实施情况，形成“教、学、做、考”合一的教学模式。

八、教学实施方案及措施:

1.对教材进行了适当的取舍、调整，有效进行整合，分点训练，分项突破难点.以纲为纲，以本为本,着眼于基础知识与重点内容的训练。.2.精讲多练,边做边学，分层过关，实施理实一体化教学。 （1）灵活衔接:讲理论与实践操作科学、合理、有机地衔接，不能

　　孤立地分割开来，老师可以根据课堂的需要灵活应用并反复循环。例如在指导实践操作的过程中，如果发现许多学生存在某些共性问题，此时就可以临时集中示范并讲解理论中的要点和操作要领，也就是在理论模块中同时进行实践模块教学，在实践教学中时时渗透理论教学。

（2）边做边学:让学生在实践操作中体会理论知识为什么要这样，在理论学习中弄清怎样做，再在实践操作中得出为什么，反过来再巩固理论知识，这样知识掌握就更全面，同时可以根据学生的实际情况因材施教，具体问题具体对待，可以是学生边制作教师边指导，也可以是教师边演示学生边学习。

（3）精讲多练: 讲解提纲携领,击中要害,积极探讨如何在理论教学时渗透实践操作要点、如何在实践操作教学时又强调理论的知识点等。让学生在练中有悟，悟中有练,最终学生自己得出结论。

（4）分层过关:由于学生的接受程度不一样，设置从简到难，适合不同层次的学生逐步过关。不同层次的学生采用分层教学法，完成一个小任务，老师当面验收及时反馈和纠正，保证这个任务按要求顺利过关，如果不足必须进行补练，直到老师检查过关，才可以再做下一个任务。

2、坚持做好五项常规教学，以备好课为基础，在备课上求精、求细、求实用；以狠抓课堂教学为突破，在授课上，力求讲解清楚术语准确、课堂组织活泼有趣、要求严格规范、技能训练精益求精、技能考核常抓不懈；作业、实训报告批阅及时，问题纠正及时；课后辅导细致耐心；每节课后都及时进行教学反思，不断改进教学方法，及时调整不适应于学生实际的教育教学方法，保证学生各方面都得到提高。

3.采用小组管理的方法，组长全面负责检查、督促本组成员的学习、制作进度质量以及机器维护、卫生等，组员实行“一对一”帮

　　扶制度，一个技能强的帮扶一个技能弱的，让学生之间相互帮助、相互提高。

4.爱护每一个学生，建立和谐融洽的师生关系,构建快乐课堂。 5．引入竞争机制，通过课堂小竞赛等活动提高学生的自我实现意识。

　　6．坚持做好7S管理，督促学生养成良好的职业习惯，培养学生的职业素养。

7.成立课外兴趣活动小组,为技能大赛培养种子选手,坚持每周最少进行两次集训。

8.积极探索作业模式,改进作业质量和作业效益。

　　2014年8月25日

立体裁剪教学心得体会共4

　　立体教育全覆盖心得体会

　　周利海

　　从教一年多，很幸运自己参与了立体化教育前后的改变，感谢学校和老师们的德育教育的引导

　　首先 ，感受立体化教育改变的第一印象是“五心教育”，学校组织每个老师学习五心教育的内容，然后各班主任再组织召开班会由浅入深地对学生进行“三生，四爱，五心五好”教育学习。通过学习“爱祖国，爱家乡”切实将理想教育转变为学生的价值取向和人生的追求。并最终升华为我们的理想信念，亲身经历并感受学校的变化，我在那一刻树立起更成熟更高远的理想信念。

　　其次，“德育教育” 德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。

一、加强理论学习和德育实践研究。

1、加强师德理论学习。

2、积极参与德育科研活动，我们根据教研组的安排进行跟班听课，评课，并通过小课题研究、理论学习、等形式开展德育科研活动。

　　每位教师都结合自己的教育教学实践，互相探讨，提高了自身的德育理论水平。

二、学校开展多种形式的主题教育。

1、爱国主义教育：

　　学校德育处认真抓好了每周一的升旗仪式和国旗下讲话，有效地激发了学生的爱国热情、树立正确的国家意识，培养了学生的爱国主义意识；

2、安全法制教育：

1、加强安全知识的宣讲教育；

2、继续抓好学生校内、校外的安全工作，签定有关责任书，规范制度，落实好各种措施。本学期此项工作运行良好，未发生任何安全事故；

3、开展了系列宣传教育活动，如黑板报、专题广播等，学生受到良好的教育。

　　教育在不断的改革 ， 教育改革已成为时代教育的主题。及时的改变传统的教育思想，投身到教育改革中来，我们的教育才有出路。教育学生并不只是从成绩单方面来评价一个学生的好坏，德智体美，全面发展才是重点。 在今后的教学中，我会不断的学习，努力适应教学改革，做一个跟上时代的教育工作者。

立体裁剪教学心得体会共5

《立体裁剪》课程教学大纲

一、课程的基本信息

　　课程编号：

　　课程名称：立体裁剪 课程类别：专业课程

　　适用专业：服装设计与工程（本科） 开设学期：五（本科）

　　总 学 时：60 其中讲授学时：20 实践学时：40 计划学分：3

　　先修课程：服装材料学、服装设计、服装结构设计、服装制作与工艺 讲授语言：汉语

　　考核方式：平时成绩30%+期末70%

二、课程简介：本课程的性质、目的和任务

　　本课程是服装设计与工程专业本科教学中的专业基础主干课程，是建立在人体学、服装结构设计学、服装工艺学、造型设计和服装材料学的基础上，集理论与实践为一体的核心专业课程之一。其目的是帮助学生建立服装和人体的构成概念，了解服装立体裁剪原理，并能根据人体，运用面料在人台上直接进行服装款式的造型设计、裁剪制作，启发学生的灵感，丰富学生的服装结构设计方法。培养学生的实际操作能力，使其掌握服装立体裁剪的基本技能。

三、推荐教材与教学参考书

　　教 材：

《服装立体裁剪》

　　邹平 吴小兵编著

　　东华大学出版社 参考书：

《立体裁剪教程》

　　王旭、赵憬编著

　　中国纺织出版社

《美国经典立体裁剪》

　　庞绮编著

　　中国轻工业出版社 《立体裁剪实训教材》

　　刘锋等编

　　中国纺织出版社

四、课时内容与与学时分配

　　第一章：立体裁剪概述 （讲授2学时） 理论：1.立体裁剪简介 2.立体裁剪的用具和材料 3.立体裁剪的准备

　　第二章：立体裁剪原理和技巧 (讲授2学时) 理论：1.立体裁剪的技术原理

2.立体裁剪的操作程序及表现方法

　　第三章: 立体裁剪基础 (讲授4学时，实操4学时) 理论：1.基础线的设置与作用

2.紧身衣的制作 3.手臂的制作

　　练习：1.基础线标记训练

2.手臂制作训练 3.人台体型补正训练 4.紧身衣制作训练

　　第四章 : 衣身立体裁剪 (讲授2学时，实操6学时) 理论：1.衣身基本型

2.省的设计与应用 3.分割线的设计与应用 4.褶裥的设计与应用

　　练习：1.原型立体裁剪训练

2.人字省、Y字省立体裁剪实训 3.分割线立体裁剪训练 4.褶裥立体裁剪训练

　　第五章 : 部件立体裁剪 (讲授2学时，实操6学时) 理论：1.衣领的立体裁剪

2.衣袖的立体裁剪 3.装饰物的立体裁剪

　　练习：1.衣领的立体裁剪训练

2.衣袖的立体裁剪训练

3.装饰物的立体裁剪灵感启示练习

　　第六章 :立体裁剪的肌理设计方法 (讲授4学时，实操8学时) 理论：1.服装立体裁剪技法（抽缩法、编织法、缠绕法、堆积法）

2.整装设计与工艺

　　练习：1.细节肌理设计灵感启示练习

2.婚礼服立体裁剪训练

　　第七章 : 代表性服装立体裁剪 (讲授4学时，实操16学时) 理论：1.生活类服装的立体裁剪

2.艺术类服装的立体裁剪

　　练习：1.垂浪领女套装的立体裁剪训练

2.晚礼服的立体裁剪训练

五、考核方法与要求

1、考核形式：平时成绩与期末考查相结合

2、评分办法：平时成绩占30％（主要考察学习态度、课堂发言、讨论、作业等方面），期末考查占70%。

六、编制与审核

　　编 制 人：倪进方

　　编制时间：2009年9月10日 教研室审议：

　　系审核：

立体裁剪教学心得体会共6

《服装立体裁剪制板》教学成果总结

　　惠淑琴

　　任

　　绘

《立体裁剪制板》教学成果总结

　　服装立体裁剪制板是服装工程教学体系中非常重要部分，立体裁剪如同软雕塑一般，籍着布料物理特性和人体模型二合一的操作，展现出具有胚样状态下的服装式样。立体裁剪能够从实际的操作过程中，了解人体模型和布料的物理特性，并且利用布料悬垂和张力等特性，采用斜裁、褶皱、层叠、波浪、垂褶、穿插、折叠等表现技巧，构成立体的服装造型，创作出新颖的设计作品。另外在平面裁剪时，很难计算出布的厚度和伸缩、放松度等问题，在立体裁剪的操作过程里，就能迎刃而解。立体裁剪，最初便是以穿着在人体模型（人体）上，为基本的处理条件，所以能迅速而准确地制作出理想的款式。有时为了追求服装造型上的流行美感，必须将服装夸张变形，而立体裁剪利用人体模型，很容易衡量出夸张变形所需的份量，并获得均衡的效果。随着其他艺术形式的渗透，如立体构成中的语言形式及表现技巧也不断充实在服装设计、制作中。通过对立体裁剪的学习，学生一方面可以直观地展示出自己的设计效果；另一方面可以澄清在平面裁剪学习中对服装制板及服装造型存在的模糊概念。特别是对艺术院校的学生来说，对此课程的学习已不仅单纯局限于技术技巧的掌握，而是为他们提供了更大的艺术空间，可以像进行艺术创作一样，用各种不同材质的面料，在人台上进行立体空间造型设计，发挥他们的设计潜力，创作出最好的作品。

　　目前国际高等服装院校，立体裁剪已成为必不可少的课程。我院立体裁剪教学从1989年开始，（两位此教学成果的申报者受教于日本

　　文化服装学院的教授，并师从于日本文化服装学院立体裁剪教学体系）。经历了近二十年的发展变迁，经历了从简单的缠裹式制板到追求服装与人体间的“空间”制板研究；从基础的上身制板设计到对休闲装、高级成衣、礼服制板的设计，这样一个发展过程。特别是我们结合艺术院校的学生特点，在立体裁剪制板教学中找到了教学的创新点，那就是在教学过程中强调服装设计与服装工程不要分开，从严谨的服装工艺制作基础学习到开放的设计理念的培养,均形成完整的教学体系。每个学生都能独立完成服装从设计到制作的完整过程，并把自己的设计意图完美的展示出来。我们学生每年的作品展示无论在设计构思、设计理念、面料的选材、服装展示的完整性及对服装时尚的认知方面，都能带给人以惊喜及新鲜感。我们的教学成果主要体现在以下几个方面：

1、在全国高等服装院校大赛中的获奖，提高了我院的知名度。现在只要提到服装立体裁剪造型设计大赛，就能想到鲁迅美术学院。在出版的《瑰丽的软性雕塑—全国大学生立体裁剪大赛精品赏析》书籍中，我系学生的服装设计作品成为专家分析、示范的经典。我系学生的设计作品多次出现在服装立体裁剪大赛的宣传海报上，无形中确定了服装比赛的定位，成为服装比赛的亮点。另外我系学生在服装立体裁剪大赛中取得的良好成绩，对其他后续在校学生，是一种鞭策和鼓励，调动了对服装工程学习的积极性及主动性。

2、我系学生不仅在立体裁剪专项比赛中取得了好成绩，同时在全国著名的“中国时装设计新人奖”比赛中，我系学生李磊夫、刘知

　　音、李浩然、李璐、陆燕彬等多名学生连续多年获得了奖项，这个比赛必须要加试立体裁剪，这是反映全国各大服装院校服装设计综合水平的比赛。另外我系学生在“真维斯杯”休闲服装设计大赛多次取得好成绩，雄厚的设计实力及多项奖项的获得，使我系成功地成为多届“真维斯杯”大赛的协作单位，并获得了嘉奖。

　　我们不仅在国内的服装比赛获奖，在国际服装比赛中，我们也一样取得好成绩。2006年在俄罗斯举办的第十四届“彼德马利王杯”国际服装设计大赛中，我系学生张馨月获得最佳外国设计师奖；2008年第二届国际亚麻服装设计大赛，我系研究生蒋卓君、刘知音、金媛媛囊括了金、银、铜三个奖项，同时王杨、刘博洋获得了优秀奖。纵观我系学生在各大比赛的获奖成果可达100多项，使我们的教学成果更加国际化。

3、我系毕业上生在国际服装界也有较大的活动空间。本科毕业生申请国外服装院校的硕士、博士生必须要有在本国学院学习的立体裁剪成绩。受过我们有坚实基础的立体裁剪制板教育后，为他（她）们申请国外大学并在专业学习上与国外课程顺利衔接，提供了便利。目前，我系学生在日本文化服装学院攻读硕士的学生有3名；攻读博士的2名；英国爱丁堡艺术学院 1名；法国著名的ESMOD高级时装艺术学院攻读硕士的学生有8名；韩国斧山情报大学服装专业学生有15名；美国芝加哥艺术学院有学生2名，为培养我国高学历人才做出了贡献。

4、我系毕业生除了少量留学海外外，其余大部分毕业生分布在

　　全国知名的服装企业。毕业生在设计实践中，均采用服装立体裁剪的制板方法，其企业经济效益得到了提高，有效的占领了服装销售市场的较大份额。如我系毕业生王放，就职于著名的服装企业——“白领”，现已成为公司的业务骨干，每年的“白领”时装发布会，均可见其设计作品；白金同学已成为真维斯企业男装部的首席设计师；另外深圳百丽服饰有限公司的刘博洋等??我们学生在各自企业的工作岗位上，均表现出色，赢得了口碑，扩大了鲁迅美术学院的知名度，从而企业会继续招聘我们的毕业生。还有许多企业由于经常关注各种服装大赛，及时了解获奖学生及学校的信息，所以每年不到学生毕业时间，就会提前到我系直接在毕业生中招聘所需的设计师，为学生顺利就业开辟了很好的途径。

5、服装立体裁剪制板这一课程体系，随着我系毕业生走向各大服装院校从事教育工作，得到了传承、发展。目前上海东华大学；北京服装学院；西安美术学院；天津轻工学院；大连轻工学院；大连第二外国语学院服装设计系；沈阳师范大学；沈阳大学；吉林艺术学院；齐齐哈尔大学等，东北各大服装院校从事服装立体裁剪制板教学工作的教师，大部分为我系毕业生。

6、我们立体裁剪制板这一课程体系每年除了不断的翻新、完善，还非常注重学校与服装企业的结合，把学生作品投入市场，由市场来检验，我们的设计作品是象牙塔里的孤芳自赏，还是服装销售市场里的弄潮儿。根据反馈的信息，及时修订、补充我们的教学方案，避免我们的教学与社会需求脱节。目前大连的任平服装服饰公司；营口雅

　　威服装服饰集团，已成为我系的服装教学实验基地。

7、《服装立体裁剪制板》这一教学成果在2007年被评为辽宁省精品课。惠淑琴教授在2008年获得第四界高等学校教学名师奖；正在申请2008国家级教学团队奖。2006年获得中国服装设计师协会颁发的“育人奖”； 2004年获得中国服装设计师协会颁发的“育人奖” ； 2007年获鲁迅美术学院教材立项项目；2007年获得鲁迅美术学院教学优秀多媒体课件二等奖；指导的毕业创作在《全国高等美术院校2001届毕业生优秀作品展》中获二等奖；2008年指导的毕业设计作品被鲁迅美术学院评为年度优秀奖。

　　任绘副教授2007年《立体裁剪制板》被评为辽宁省精品课； 2007年获得鲁迅美术学院教学优秀多媒体课件三等奖； 2008年指导的毕业设计作品《征》被鲁迅美术学院评为年度优秀奖；指导的毕业创作在《全国高等美术院校2001届毕业生优秀作品展》中获二等奖； 2004年获得中国服装设计师协会颁发的“育人奖”；2006年获得中国服装设计师协会颁发的“育人奖”。

　　以上只是总结了这一教学成果的过去，未来还要发展，我们会继续完善、提高教学成果，并不断为之注入新鲜血液，使我们的成果实现国际化。

　　鲁迅美术学院染服系 惠淑琴 任 绘

　　2008年11月28日