在eep0教学中心得体会

在eep0教学中心得体会5篇

　　下面是范文网小编收集的在eep0教学中心得体会5篇，以供借鉴。

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　　参与式教学在初中化学教学中的心得体会

　　提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。要在初中化学课堂教学中提高课堂教学效率，教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性，让学生主动参与到课堂教学中，而调动学生学习积极性的关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习热情，使学生愿学、乐学能轻松接受，顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能，这样才能取得良好的教学效果。以下是我就提高初中化学课堂教学效率谈几点浅见:

　　一、精讲多练，提高教学效率

　　精讲，就是配合教材内容，面向全体学生。突破重点，带过一般，设疑破难，为学生创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。教师在教学过程中就应针对教材的关键点、知识联系的转折点以及学生易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。教学过程中，只要合理地安排知识体系，通过精讲多练，就能激发学生学习兴趣，提高学生的学习主动 性和自觉性，使课堂教学目标集中，重点突出、难点突破，从而提高化学教学质量。

　　二、鼓励学生大胆质疑，从而提高课堂教学效率 在课堂教学中，如若要提高课堂教学效率，就应当培养学生创造性思维能力，让学生在课堂上敢于大胆质疑，提出问题、阐述自己的观点、把所学知识加以内化吸收。做到让学生真正成为课堂的主题，这样既提高了课堂教学效率，又培养了学生的能力。

　　三、重视实验，提高课堂教学效率

　　化学是九年级的学生新接触的一门自然学科，大多数学生的好奇心与求知欲较强，他们对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣，因此，在初中化学课堂教学中，教师就就应利用学生这一认知特征，重视实验教学，提高课堂效率。然而由于学校条件的特殊性，要做好每一个演示实验有一定的困难。但可以引用贴近于生活的一些化学实例和化学现象来活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生将抽象的书本知识转化容易理解的知识。其次是指导提醒学生实验过程中的注意事项，因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，培养学生正确的实验操作技能。从而这样学生通过实验教学既掌握了知识，又培养了学生良好的化学素养和严谨求实的科学态度。

　　提高化学课堂教学效率有许多措施。这要求我们教师针对不同的教学对象，教学内容，教学环境作出不同的选择和运用。我相信，只要我们教学手段和方法运用恰当了，我们的课堂教学也就一定事半功倍。

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　　摘要：做任何事情都要把握好度，只有这样才能符合事物的规律，取得应有的效果，声乐教学也不例外，同样得遵循事物的规律把握好度，辨证法在声乐教学中起着重要的作用

　　关键词：辨证法；声乐教学

　　简单的说，辨证法的意思就是我们看问题不能只看它的一面，应当全面地看问题；同时也不能走极端，过犹不及，更不应该看问题绝对化，孰不知，福祸相依，好与坏是是事物的两面，适度则好，过了则坏。其实真理与谬误往往只有一步之遥，有利的条件中藏有不利的因素，不利的条件中有好的因素，全靠我们怎样去看，怎样去调配，事物是对立统一的，也即是它的辨证性。辨证法贯穿在声乐教学的多个方面，主要体现在：

　　一、声乐演唱中

　　首先，一个歌手上台演唱，你的步伐就体现着辨证性，你饿步伐应该适度，既不能太快也不能太慢，走的太快会给人准备不充分、慌乱的感觉；走的太慢，会让人觉得拖沓不积极，所以，应当适度，让人感到自信热情即可。

　　还比如鞠躬，同样也是不能鞠太深，太深让人觉得你在讨好观众，亦不能太过浅太随便，这样会显得你目中无人，不把观众放在眼里，你不尊重观众，他们也不会尊重你，这样良好的交流就不存在了，所以，我们的歌者在台上应当不卑不亢，谦恭有礼。

　　在声乐演唱中，不能太过紧张，以致满头大汗、忘词、声音紧绷、止调、破音：也不能太松，心不在焉，过门完了还未进，或节奏错乱，给人以昏昏欲睡之感。应当不急不躁、有条不紊，做到积极地放松。亦不能情绪太过激动，这样有时声音不易控制，音形会走样，音高也会不准。情绪太松又不能把观众带入情境中，因此，这也体现着辩证法。

　　二、在发音过程中

　　在我们的周围，我们听到过多声乐的理论，他们或有理或无理，但都往往自成一家、不可攻破。在我们的耳边也听到过各种声音，或尖或粗，或暗或虚。为什么我们的声音大都市至于完满，我想更多的是因其追求片面、某一点、某一个局部而无整体所致。

　　比如有的同学，声音太白，没有共鸣，高音或是上不去，或是干瘪，这就是用声带过多所致，这应该要加进共鸣，以求平衡。另外，有的同学，中低音区用真声，到高区也得有真声，辩证用嗓，不得不用，也不是滥用，而是巧用，巧妙地与腔的共鸣和气息结合起来，达到辩证统一。

　　推而广之。发音不仅仅是嗓子的事，而是全身的参与，蝗个身体都是发音器官，都是共鸣箱。发音的过程，这样才能做到松弛自然。该用的用，不该用的不用，用对了全对，用错了全错。

　　三、在呼吸应用中

　　呼吸是歌唱得动力，没有呼吸的支持，歌唱就无法进行下去。关于呼吸，有很多提法，但都一致认为解决了呼吸，就解决了歌唱。关于呼吸的理论，总结起来一共有三种说法，即胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式呼吸。有的人用腹式呼吸过多，结果是造成喉咙的紧张，然后是声音的紧张，嗓子负荷的加重，从而造成对嗓子的损坏。有的人用腹式呼吸过多，但又吸得过深过僵，吸得太死，缺乏流动。因此，我们主张胸腹式连合呼吸，以腹式呼吸为主，单纯的用某一种呼吸是错误的，在保证用小腹的前提下，但要应用起来方便、自然。

　　事实上，歌唱呼吸只是生活呼吸的扩大化，任何违背于生活呼吸的理论、方法都是错误的。我们生活中的呼吸就很自然，歌唱也是这样我们说话是多么的自然，唱歌也是这样的。所以呼吸最后达到的境界也应该是好用、自然，同理，艺术的最高境界也应该是自然，任何做作的、不舒服的动作都是错误的，要靠小腹的支持，但又不能过头。

　　四、在教学过程中

　　每个老师都想出成绩，每个学生都想进步飞快。然而，路还得一步一步地走，因此，如何在双方的相互配合中体现辩证法，取得教学的效果这是至关重要的。

　　教师没有必要布置太多的曲目给学生，以期于让他突飞猛进。事实上，还不如求少而求精。更不应该猛练其高音，使之做不到准确，而伤害喉咙。学生亦不能急躁，每天的练习时间也不能过长，不要只想唱大作品，而不是去唱小作品。只有把小作品唱好，把基础打好，把中低音区练好，才能有望继续提高。

　　总之，何谓声乐教学的辩证法，就是既反保守又反冒进，要在综合平稳中前进，声乐的教学就是这样，只有慢慢来，切中要害，追求自然平衡、整体，切不可追求片面。稳扎稳打、步步为营，才能真正取得提高、进步。

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　　任务型教学过程中的心得与体会

　　武安市康城煤矿子弟学校

　　刘艳

　　新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，它为学生提供了更大的实践空间，能更好的发挥学生的主动性和创造性。

　　在我十年的教学实践与尝试的过程中，我有以下几点体会：

　　一、任务要贴近学生生活，为有源头活水来。

　　所设计的任务对学生来说，应该具有实际意义，贴近他们的生活、学习经历和社会实际，使学生乐于参与，有话可说，突如其来的灵感，常常会造就一节好课。

　　我正发愁这节课以什么为任务目标呢？无意间得知那班上的一

　　记得有一次，名同学今天生日，突然我有了主意，何不让他们进行一次关于生日的话题讨论呢。一进教室，我就说“今天是某某同学的生日，Mi Liu想对她说一声Happy birthday！”接着又为他唱了一首英语的生日歌。看见老师在祝贺学生生日，同学们一下子就激动了起来，我就问：“你们也愿意祝贺他的生日吗？”“愿意！”异口同声的回答。于是你一句?Happy birthday！?他一句?Happy birthday！?，伴着歌声回荡在教室的每一个角落，此时我想这句话已深深地印在学生脑海中。我又抓住机会，顺水推舟，问大家“生日让你联想到了什么？”学生就说“生日蛋糕、生日礼物、生日蜡烛、生日面……”我就让同学到黑板上画一画，顺势教了“cake,同学们学得兴趣盎然。最后我布置了一 present, candle, noodle”这些单词，个作业，让大家在别人生日的时候，用英语说一声生日快乐和唱一首生日歌。

　　不久后的一天，我走进教室，顿时大家一齐对我说?Happy birthday?并唱起了生日歌，是啊今天是我的生日，可最让我高兴的是：同学们已经能把学到的 1

　　知识用到现实生活去，这怎能不让我感动！

　　这节课虽然是一个即兴的任务型教学内容，没有精心的教学设计，也没有充分的教学准备，但我感觉它是成功的，它是教师与学生真实情感的交流和思维的碰撞，也是语言的自然流露，学生就是这样简单的学会了语言并能正确使用起来。实践证明，在这种更贴近生活，更真实自然的任务型交际活动中学习英语，学生更容易产生兴趣，更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。在这节课中，我就利用了学生生日这一有利条件，它是完全真实的，又是从学生那儿来的，和他们的生活息息相关的，所以即使是即兴的，也取得了出其不意的效果。此外我们还可以创设如打电话、购物、旅游、问路、看病等栩栩如生的任务活动型教学，开展交互式、合作式学习，让孩子们扮演其中每一个角色，成功地做每一件事情，他们会喜形于色，兴趣倍增，信心加强，受到很大激励。

　　二、面向全体，人人参与，体验成功。

　　任务的设计除了考虑学生的兴趣，情景的真实性，还要考虑任务的难度。过易，学生达不到训练的目的；过难，容易挫伤学生的积极性和自信心。教师设计的任务要从实际出发，要让学生跳一跳就够得到，学生才能感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习热情。素质教育不是精英教育，不是为了培养特殊的尖子生，而是要让大部分学生完成任务，又要考虑兼顾两头。因此，可以给所有学生同样的材料，但设计不同的要求，给予不同程度的帮助；可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务，可以以小组为单位，各尽其职，发挥各自优势、特长完成任务。

　　比如，让学生根据提供的情景，围绕所学语言内容和知识编对话，对于基础较差的学生，要求就对书上的对话进行背诵表演；对于基础一般的学生，要求对书上对话稍加改编后并进行表演；对于基础较好的学生，要求能根据语境，改编和拓展对话，表演要有一定的可视性，就好比是一次真实的语言交际活动。针对不同层次的学生，提出不同的要求，使每个学生都体验到成功。

　　三、尽早布置任务，学生明确目标。

　　通过实践我发现：在课堂教学的一开始就将任务布置下去效果更好。因为在开始学习教学内容之前，学生还没有足够的知识和能力完成这个任务，因此学生就通过学习有关知识，获得能力，最后完成了任务，教师在此期间不断关照所布置的任务，关注在完成任务时特别困难的学生和内容，让学生带着任务学习，在学中不断获得完成任务所必需的知识、能力等直至最终完成任务。这个过程是对学生进行知识和技能的培养过程。

　　四、教师角色转变，促进学生自主发展。

　　传统的英语教学活动主要是“精讲多练”，因此教师担任着“主讲”和“指挥”两个角色。但在任务型活动中，教师应该是活动的组织者、引导者，是一种媒介、桥梁，是学生活动的伙伴。在教学活动中教给学生学习的方法和技巧；积极热情地参加学生的活动；同时组织和控制好课堂；给学生充分的实践机会和时间，这样学生才有充分表现和自我发展的空间，才会真正成为学习的主人。

　　总之，任务型教学从新课程的精神出发，突出以人为本的思想，突出实践性和体验性原则，着眼于学生综合运用语言能力的培养，变知识性的课堂教学为发展性的课堂教学，充分体现课程改革的特征。

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　　在教学中使用多媒体教学手段的心得体会

　　作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻教师烦琐的劳动.下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受。

　　一、运用多媒体教学的优点

１．能激发浓厚的学习兴趣，陶冶美的情操

　　教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识过程。学生是认识的主体，知识的掌握和能力的培养只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣。——“培养和激发学生学习英语的兴趣”是新课标中新列入的教学任务。

２．因材施教或个性化教学得到了更好地体现。

　　因材施教或个性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，教师不可能完全顾及几十个学生的不同情况，即便人们探索出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在一定程度上的改进，难以做到适合每一个学生。然而计算机网络可以实现对学生个性化的较全面的关照，学生能从课件中选择适合自己特点的教学服务，计算机网络的便捷可以使学生得到适合的教师指导和同伴交流。

３．能开启创造性思维能力，培养良好的学生素质

　　新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神”。众所周知，在诸多能力素质中，创造思维能力是促成其他能力形成的核心机制。而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。

　　二、运用多媒体教学过程中存在的问题

　　学生上多媒体课会比较兴奋，上课时可能只带一本书，听教师讲，看老师做，这样多媒体课对于他们来说成了纯粹的娱乐，缺乏主动学习主动记录的意识。经过长时间的研究表明，记笔记不仅可以控制学生的注意，促使学生对知识的理解，而且有助于学生发现新旧知识的联系。这就要求教师在运用多媒体进行辅助教学的过程中，要注意屏显的速度和时机，随时提醒学生主动记录摘要，培养他们思考和讨论问题的习惯，如果屏显过快，学生没有思考、讨论和记录的时间，如果屏显过早，当学生还没来得及思考和讨论时，答案和分析已经显示出来，学生已经没有思考和讨论的兴趣，由于多媒体教学速度快、容量大，新学的知识难以在学生头脑中持久保留。这时应利用多媒体的交互性特点，增加课堂上即时反馈频率，使学生在学习过程中对所学内容加以巩固和强化，取得成绩立即给予肯定，存在问题及时得到纠正。

　　最后，必须说明的是，采用多媒体教学方式，是时代的需要，发展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我们去辛勤耕耘、精心培育。基于现代信息技术的教学为我们提供了传统教学无可比拟的教学环境，我们要抓住目前我国大力普及信息技术的契机，解放思想、开拓思路，将现代信息技术的教学与现代教育思想紧密结合，探索出更多新的教学模式。

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《在阅读中感悟，在感悟中成长》教学案例

　　所谓“读书会”是一个自主、合作、分享的非正式团体，通过成员阅读共同的材料，分享心得与讨论观点，以吸收新的知识，激发新的思考，进而促使精神、生命高质量地成长。

　　班级读书会，顾名思义就是以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流。它是由老师指定（或师生共同确定）一本书（或相关主题的书），共同阅读，然后在班上进行讨论和延伸活动。班级读书会活动设计的基本宗旨是：针对阅读材料营造适宜的学习情境，深化、延伸阅读主题，让孩子以民主的精神、开放的心态，以具体、有趣的方式主动学习，帮助自由讨论。班级读书会是“全语言”教学观的体现。“全语言”20世纪70年代兴起于美国，它是针对传统阅读教学以技能为主导的情况而产生的。“全语言教学”认为教师应该尽量提供学生各种有意义的，有目的的读写活动，让学生更活泼地使用语言。课前环节：

　　展示学生几年来的阅读实践和成果：

　　主题：我们一路走来、我们一路收获；我们一起感悟、我们一起成长。得出结论：成功积累、积累成功 教学环节一：

　　1、夸夸它——

　　师：上学期，老师和同学们共读了一本书，那就是《亲近母语》第七册。

（师生一起拿出这本书）

　　师：大家觉得这本书怎么样？让我们用一句话来夸夸它。学生纷纷用自己的语言夸这本书：

　　生：《亲近母语》给我带来了很多知识，她是我的朋友。

《亲近母语》中的语言是那么优美，那么动听，她的丰厚博大让我感到读后特别有收获。

　　我觉得《亲近母语》给我带来了乐趣，我对这本书中的很多文章都是记忆深刻的。

　　这本书实在太棒了，我不知道该怎么形容她，她的内容特丰富，特精彩，她就是特棒！特棒！特棒！

《亲近母语》让我很愉快，我已经把她当作我的朋友了。

《亲近母语》给了我们很多教育和启示，像妈妈一样每天陪在我身边。每天读《亲近母语》，每天都有收获和进步！这本书给我很多知识，教给我很多道理。

　　我觉得这本书像我的好朋友一样给我讲故事、讲道理，我的生活因她增添了一份感动、一份精彩、一份收获、一份快乐。

　　师：赵老师也和大家一样，觉得这本书真是不错！赵老师也来夸夸它！展示老师的评价：

　　这是一本好书，好在她的体裁多样和精彩纷呈，她能让我感悟到生活的美妙，体悟到一切人间真情的美好，她总能让我掩卷深思，会心一笑??

　　师：这么好的书，一遍读下来之后，老师和同学们都是回味无穷。今

　　天，我们就要开展班级读书会，交流彼此的阅读感受。赵老师和大家一样都作了充分的准备！相信通过今天的交流，我们一定会有更多的感悟！

★『让学生有准备地进入班级读书会是其成功的重要保障。学生带着积极主动的交流学习心态，处于“思考并急于表达”的状态，班级读书会才有可能最大限度地激发每一个人的语言和智慧，才有可能焕发活力，生成精彩，挥洒灿烂！』

　　2、猜猜看——

　　师：首先请同学们来根据老师提供的信息，猜猜它（他）（她）是谁？ 进入第一环节——心心相印（人物篇）

　　师：同学们分两组进行PK，优胜一组，老师发一个书签！大家都特别想知道这书签里有什么宝贝，是吗？好，努力一下，得到它！

　　1、一位艺术大师给了我一个极大的教训，比我在学校里多年的用功还有益处。从此以后我知道，一切人类的工作如果要完善而且有价值的话，就应当这样去做。这位艺术大师是谁？——罗丹

　　2、她在一个清香袅袅的早晨，无言地告诉我这样的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造纯粹自我的缤纷世界。——她是谁？《触摸春天》中的安静

　　3、他从小就对土特别感兴趣，因为他喜欢吃土，他喜欢自己的名字里有“土”字，他是谁？——陈土

　　4、一场官司让我们看到了他的智慧，他用一张合同救了人，他使想害人的马可尼害了自己，让其失去了名誉、友情和钱财，这个人是谁？

——安东特

　　5、他喜欢上课“举手发言”，他好像有说不完的故事，老师对他真是无可奈何！他是谁？——曹迪民先生

　　6、她为了看一位歌星的演唱会，到餐厅打工赚钱，到最后，老板只给了她两元钱，另附有四十八元帐单。她是谁？——贾梅

★『学生们根据一段描述猜猜人物是谁，这个游戏的目的就是让学生尽快进入谈话的情境中来，激发学生们交流的欲望。』

　　师：看来，大家对读本中出现的人物还是比较熟悉的，这本书中还出现了一些动物，下面请你谈谈你最喜欢哪个人物或是动物，并说说为什么。我师：我们都知道：这册读本共有16个主题，56篇文章？

　　接下来，赵老师想看看你们对文本本身的熟悉程度，让我们比比看！

　　1、“妈妈，你变的天空和大海一样美、一样蓝，我在你变的天空游一游，一定会比在大海里游得更舒心、更痛快。”——《海水和金鱼》

　　2、《离家出走》——《流落荒岛》——《发现脚印》——《救星期五》这是出自哪个主题的一组文章？请选择：

　　1、《鲁滨逊飘流记》

　　2、《蓝色的海豚岛》 学生抢答。

　　师：在这56篇文章中，你最喜欢读哪篇文章，或者说你最喜欢读哪个单元？再说说为什么。

　　我最喜欢读《昆虫世界》这一单元，她向我们展现了一个丰富多彩的世界。

　　生：我最爱读《海》，海在我印象中就是广阔而美丽的，海让我懂得了什么是雄浑、浩大、力量、生机。

　　我最爱读《当我一个人的时候》这一单元中的文章，因为红鞋子和小老鼠的故事实在太有趣了。

　　3、说说看——

　　师：一本书读完，大家增长了很多知识，是吗？

　　接下来，让我们交流分享，进入第二环节——见识大增（增识篇）生：我读了《我爱蝴蝶》，知道蝴蝶虽然闻不到香臭，但它的眼睛太厉害了。

　　师：听了大家的交流，老师觉得这本书真的让你们见识大增，课前，赵老师认真读了大家的每一篇读后感言，发现这本书还给大家带来了很多感动和感悟，接下来我们进入第三个环节——真情告白（感悟篇）生：读了《海水和金鱼》，我知道虽然真子的妈妈给不了真子一个美好的一望无际的大海，可真子没有一丝抱怨，反而安慰妈妈，适应了在宽阔的天空中遨游，天空里充满了妈妈对她的爱，我看到她们母女俩彼此相爱，真让人感动！

　　通过阅读，我懂得了母亲是世界上最伟大的人，我们应该多多关心自己的母亲，这本书让我们看见了一个魅力无穷的大千世界，我们一定要用自己的眼睛来观察，发现生活的美好、生活的奇妙、生活的乐趣??

★『学生打开了心灵的话匣，实现了真正意义上的自由、平等的对话。

　　我们关照学生所处的生活实际，着力打通书本世界与学生的生活世界，精心选择两者之间的联系点，帮助学生跳出书本看生活，才能使他们有更多的人生体悟。』

　　4、读读看——

　　师：这本书当中，有很多精彩的语段，把你认为最精彩的一句话或一个片段，读给我们看看，并说说自己的真实感受。进入第四个环节——精彩回放（朗诵篇）

　　师：课前，赵老师看了同学们从这本书中摘下来的一些语句，赵老师反复的朗读，还真是读出了不少滋味。

★『朗读是赋予作品以生命，是激活文字，所以它有助于理解。朗读也是培养聋生语感最直接、最有效、最简单的方式。让学生声情并茂地朗读文本中的精彩语段，就是引导学生走进文本，与作者和文本进行超越时空的心灵对话和真情对话。』

　　师小结：通过交流，我们知道这是一本好书，好书是值得我们反复阅读和品味的。阅读策略我推荐： 阅读后我们可以——

　　再想一想书中的角色、事件等； 写下自己新的感受，并与人交流； 重读自己喜欢的部分，边读边找一些细节。

　　师：课后，请同学们围绕今天的班级读书会，写写自己的新收获、新感悟！

　　最后，老师送给大家一句话：

　　我们每一个人都应当用毕生的精力，多读书，读好书，善读书，做一个与时俱进、有知识、有文化的富翁！

　　师：接下来，赵老师和同学们又要开始读《亲近母语》第八册了。（出示读本）

　　让我们一同期待阅读给我们带来的无限精彩吧！

　　师：课后，请大家读一读、想一想书签中的文字，相信大家一定会有收获的！教学感悟：

　　1、尝试更加丰富的阅读教学资源，提高聋生阅读素养：

　　PIRLS（Progre Internationai Reading Literacy Study 国际阅读素养进展研究）对“阅读素养”作了如下描述：

　　1、学生能够理解并运用书写语言的能力；

　　2、能够从各种文章中建构出意义；

　　3、能从阅读中学习；

　　4、参与学校及生活中阅读群体的活动；

　　5、在阅读中获得乐趣。

　　2、让学生有好书可读：

　　一本好书不仅能传播知识和文明，更重要的是能唤醒一个人纯洁无暇的灵魂，为他在人生道路上点燃一盏明灯，丰富学生的情感，滋养学生的精神世界，引领学生走上正确的人生道路。

　　3、班级读书会因交流互动而充满智慧、真情激荡：

　　一个人读书与很多人在一起读书而后交流，其效果是不同的，原因就在于很多人聚在一起容易形成一个情绪场，场中每个人的情绪都会因此而被左右，有利于情感的表达，甚至能因同伴的倾吐而使自己的思

　　维变得异常活跃，情感变得异常丰富细腻，从而使整个班级读书会的交流达到意想不到的效果。

　　班级读书会中，学生们是自由的，他们自由地言说，自由地分享，自由地吸收，自由地成长??他们用文字温暖彼此的心，让观点彼此碰撞，让情感彼此交融，在自由轻松的交流氛围中不断完善、不断丰富，这就是班级读书会，一个充满智慧与真情激荡的阅读交流会。

　　4、让师生在班级读书会中收获成长和成熟：

　　老师和学生，学生和学生进行倾心地交谈，怀着同样一颗感动的心，不管学生们将来会有怎样的人生道路，相信读这本书的体验以及这节课中的感受一定会在他们记忆中涂上浓墨重彩的一笔，因为这是他们跨向成长、成熟的一步。